¿Cómo realizar la introducción al aula en la docencia?

La introducción en el aula es como la introducción en la música y el prólogo en el teatro. Desempeña el papel de exagerar la atmósfera, generar emociones, centrar la atención, penetrar en el tema y al mismo tiempo introducir la situación. , la introducción también sirve como vínculo entre el rol anterior y el siguiente. Una buena introducción en el aula puede estabilizar las emociones de los estudiantes, atraer su atención, captar la fibra sensible de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes y promover que los estudiantes participen activamente en el aprendizaje en el aula si el maestro presenta una nueva lección que es aburrida y aburrida. La explicación es difícil de entender, a los estudiantes les resulta difícil mantener la atención durante mucho tiempo. Por lo tanto, para consolidar la atención de los estudiantes al aprendizaje, estos deben tener un fuerte interés en los conocimientos que han aprendido. La introducción adecuada de nuevas lecciones puede poner a los estudiantes en el mejor estado mental al comienzo de la clase y comenzar a estudiar nuevas lecciones con gran interés. Los estudiantes interesados ​​en aprender pueden pensar positivamente. Por lo tanto, la introducción de los profesores debe centrarse en inspirar e inducir palabras interesantes, de modo que integren el cultivo del interés, la estimulación de la curiosidad y el pensamiento inspirador. Por ejemplo, cuando explique la levadura, utilice la siguiente introducción: Al cocinar bollos al vapor y hacer fideos, ¿por qué los bollos al vapor se hacen agregando levadura en polvo siempre suaves y porosos? ¿Por qué no es fácil abrir los fideos fríos? Después de aprender el conocimiento sobre la levadura, todos conocerán el misterio. Al presentar una nueva lección de esta manera, las preguntas planteadas por el maestro pueden despertar el entusiasmo de los estudiantes, crear una buena situación de aprendizaje, hacer que los estudiantes se sientan divertidos y amigables y dejar que los estudiantes experimenten. la diversión de aplicar lo aprendido, lo que despierta el entusiasmo por aprender los conocimientos de esta sección. Los estudiantes escucharán atentamente y comprenderán y dominarán los conocimientos con interés, lo que promoverá la ampliación y desarrollo de la enseñanza en el aula. Entonces un buen comienzo es la mitad del éxito de una clase. Los métodos de introducción comunes son:

① Introducción directa: el profesor utiliza una narración o preguntas simples y claras para despertar la atención consciente de los estudiantes e inducir el interés en explorar nuevos conocimientos. Por ejemplo: Antes estudiamos los animales que viven en el agua. Hoy veremos las características de los animales que viven en la tierra. ¿Cómo se adaptan al ambiente terrestre? Solo unas pocas palabras, directo al grano, introducción directa, ahorro de tiempo. Sin embargo, el uso frecuente de este método de introducción hará que los estudiantes se sientan aburridos y difícil de generar interés en el aprendizaje. Si no se utiliza este método, se debe prestar atención a la cadencia de las oraciones y a la frescura y suspenso de las preguntas para atraer. atención intencional de los estudiantes.

②Introducción a la experiencia: a partir de la experiencia de vida existente de los estudiantes y los materiales biológicos conocidos, las explicaciones, conversaciones o preguntas vívidas y contagiosas del maestro se utilizan para despertar recuerdos e introducir naturalmente nuevos conocimientos en la clase para despertar la sed de los estudiantes. por el conocimiento.

③Introducción experimental: experimentos instructivos e interesantes pueden permitir a los estudiantes recibir una gran cantidad de estimulación sensorial y obtener una gran cantidad de información perceptiva a través de una gran cantidad de cambios en sonidos, colores, formas, olores, etc. Al mismo tiempo, al plantear hábilmente dudas y suspenso, estimula la curiosidad y despierta el interés de los estudiantes por aprender.

La biología es una materia basada en experimentos. Las características de pensamiento de los estudiantes de secundaria son más específicas y vívidas, por lo que los profesores eligen diferentes tipos de experimentos como materiales de introducción según el contenido de la enseñanza, lo que puede despertar la atención de los estudiantes. corteza cerebral. Crea entusiasmo por adquirir nuevos conocimientos y, lo que es más importante, enseña a los estudiantes un importante método de investigación científica: el método de experimento observacional.

Los experimentos biológicos pueden cultivar las habilidades prácticas y de observación de los estudiantes. Son muy atractivos para los profesores de secundaria y son un método de enseñanza animado que puede despertar fácilmente el interés de los estudiantes. Introducir nuevas lecciones mediante la demostración de algunos experimentos no solo mejora la intuición y el interés de la enseñanza, sino que también cultiva las habilidades experimentales y de observación de los estudiantes.

Por ejemplo: el experimento de fermentación introduce la aplicación de bacterias y hongos en la producción de alimentos, y guía a los estudiantes a observar y analizar fenómenos experimentales para sacar conclusiones sobre la fermentación. Hay muchas oportunidades para introducir experimentos, que requieren que los profesores exploren cuidadosamente y es muy fácil despertar el interés de los estudiantes por aprender.

④Introducción intuitiva: utilice muestras, modelos, gráficos, diapositivas y multimedia para guiar a los estudiantes a observar, atraer la atención de los estudiantes y luego hacer preguntas a partir de las observaciones y crear situaciones necesarias para que los estudiantes puedan resolver problemas de investigación de manera intuitiva. problemas para resolver el problema intuitivamente. Las dudas provocadas por la percepción crean un fuerte deseo de aprender nuevos conocimientos y despiertan el interés por aprender.

⑤ Introducción de la pregunta: despierte la curiosidad y el interés de los estudiantes por aprender a través de algunas preguntas de suspenso o preguntas que hagan que los estudiantes piensen profundamente.

Los psicólogos señalaron: La duda es el punto de partida para una investigación en profundidad. El pensamiento siempre comienza con preguntas. El proceso de exploración del conocimiento por parte de los estudiantes se lleva a cabo en sus propios movimientos contradictorios de plantear dudas, cuestionar y resolver dudas. Este proceso contradictorio, es decir, el proceso de pensamiento, es causado en primer lugar por el inteligente suspenso de los profesores en la enseñanza. Al comienzo de una nueva clase, los profesores plantean preguntas fascinantes y estimulantes al formularlas de manera decidida y direccional, rompiendo la calma en las mentes de los estudiantes, dejando suspenso, estimulando la sed de conocimiento de los estudiantes, encendiendo la cremación de sus vidas. pensar y estimular a los estudiantes para que aclaren sus dudas. La mentalidad de exploración puede conducir a la introducción de nuevas lecciones. Convertir la duda en duda también es un método común para introducir nuevas lecciones.

Por ejemplo: En el apartado sobre la descomposición de la materia orgánica mediante la respiración en Qishang, se plantea una pregunta: ¿Por qué no es delicioso ponerle manzanas? ¿Por qué los rábanos se vuelven huecos después de estar almacenados durante mucho tiempo? Plantear estas preguntas despertará el interés de los estudiantes y hará que presten más atención a la conferencia. Los estudiantes responderán a estas preguntas en cierta medida basándose en su propia experiencia. El profesor presentará el tema comentando las respuestas de sí y no. estudiantes, introduciendo así nuevas lecciones, inspirando a los estudiantes a utilizar el conocimiento científico para reemplazar los vagos requisitos y deseos de aprendizaje de la experiencia de la vida, y aprender este conocimiento con gran interés y pleno estado mental.

Al introducir dudas, debes trabajar duro en la palabra dudas para que sean claras, específicas y destacadas. Se sospecha que puede actuar como agente esclarecedor.

⑥Introducción del ejemplo: el uso de ejemplos biológicos que los estudiantes conocen o que les interesan en sus vidas puede hacer que los estudiantes sientan una sensación de intimidad y ayudarlos a conectarse con los demás.

⑦Introducción al suspenso: plantear preguntas de suspenso para presentar nuevas lecciones puede despertar el interés y la sed de conocimiento de los estudiantes, no solo proponen inteligentemente tareas de aprendizaje, sino que también crean una buena situación para explorar el conocimiento. El entorno del suspenso debe ser moderado. Si no es suspenso, los estudiantes podrán verlo de un vistazo y no tendrán nada en qué pensar. Si es demasiado suspenso, los estudiantes no tendrán forma de comenzar. aburrido y emocionante Sólo incorporando hechos en suspenso los estudiantes pueden despertar su cerebro, su reflexión y su interés.

⑧Introducción a la historia: presente la conmovedora e interesante historia del descubrimiento y la historia científica de la biología, y el efecto de la enseñanza y el aprendizaje es interesante.

Una buena introducción es como un imán, que puede atraer la atención dispersa de las personas; una buena introducción es también una chispa de pensamiento, que puede inspirar a los estudiantes e inspirarlos a progresar.