Cómo hacer el proyecto Recursos Generativos para el Aula Política
1. Recursos generativos
La expresión recursos generativos contiene los siguientes dos significados potenciales:
1) Por un lado: la formación de recursos. El proceso es generado dinámicamente, es decir, los recursos curriculares generados dinámicamente se generan durante el proceso dinámico de enseñanza. No es producto de la planificación previa y el entorno: los recursos curriculares generados dinámicamente no se organizan antes de la enseñanza ni se pueden organizar de antemano. En este sentido, los recursos curriculares generados dinámicamente son diferentes de los recursos tradicionales en la enseñanza, como los diversos recursos materiales didácticos. En el sentido tradicional, los recursos didácticos se pueden organizar, seleccionar y utilizar claramente antes de enseñar. Esto refleja el pensamiento creativo de las personas ante la apertura de los recursos del curso.
2) Por otro lado: el resultado de la acción de los recursos es generativo y vital. Los recursos del curso dinámicamente generativos pueden transformarse en fuentes de factores del curso, que en última instancia conducen a la realización de los objetivos del curso. Por ejemplo, el nuevo conocimiento generado por profesores y estudiantes debido a su propia comprensión durante el proceso de enseñanza, las experiencias de profesores y estudiantes, los comportamientos de profesores y estudiantes, las actitudes emocionales y valores de profesores y estudiantes, etc. todos se convierten en los materiales o fuentes del curso. Su uso razonable favorece la comprensión y la captación del conocimiento, y favorece la creación de una buena atmósfera de enseñanza, que favorece el desarrollo animado de la enseñanza y el desarrollo de los estudiantes. Los recursos curriculares generativos dinámicos se centran en el proceso de desarrollo formado a través de la interacción de múltiples factores, reflejando la naturaleza práctica y la orientación creativa del plan de estudios. No sólo se centran en la adquisición de conocimientos y habilidades, sino que, lo que es más importante, permiten que profesores y estudiantes participen. en el proceso de enseñanza. Crear conocimiento y desarrollarse.
2. Recursos generativos del aula
Los recursos generativos del aula se refieren a diversas condiciones y factores de enseñanza que se generan junto con el proceso de enseñanza en el lugar de enseñanza del aula y pueden promover el proceso de enseñanza. En el proceso de enseñanza, los recursos curriculares generados por la interacción profesor-alumno y capaces de promover la enseñanza se refieren principalmente a los diversos estados y desempeños de los estudiantes.
3. Desarrollo y utilización de recursos generativos en el aula
El tema de los "recursos generados dinámicamente" se ha explorado durante mucho tiempo en la historia de la enseñanza china. Un dicho en un artículo de "Y": "Si no estás enojado y iluminado, si no estás enojado y enojado, si no reflexionas sobre tres cosas, nunca te recuperarás, significa que los estudiantes están tratando de comprender". pero no lo entienden completamente y quieren decir lo que quieren. Sólo cuando los estudiantes están en un estado de pensamiento positivo, el maestro puede brindarles inspiración e iluminación. El maestro debe dar un ejemplo y los estudiantes deben "invertir" el tercero. artículo. Esto ya contiene el papel de los profesores en la "generación dinámica de recursos" y encarna el concepto de que "el proceso de enseñanza debe prestar atención a los recursos generados dinámicamente". La persona que realmente propuso la teoría de la generación en el aula fue el profesor Ye Lan, supervisor de doctorado en la Universidad Normal del Este de China. En el artículo "Trayendo la vitalidad de la vida al aula", señaló: "Desde un nivel superior, el nivel de la vida, utilice el concepto de generación dinámica para volver a comprender la enseñanza en el aula de manera integral y construir un nuevo concepto de enseñanza en el aula. Se espera que el efecto práctico sea llenar el aula de vitalidad. El propósito de esta teoría es romper el marco de la enseñanza tradicional "teoría de la actividad cognitiva especial". Aunque este artículo no proporciona una definición específica de "recursos generativos en el aula", bajo la guía de esta teoría, podemos entender los recursos generativos como: a través de la interacción activa profesor-alumno, la interacción estudiante-alumno en la situación de enseñanza del aula, la interacción, el nuevos problemas y nuevas situaciones que están más allá del diseño del plan de enseñanza del docente se generan en el pensamiento y desarrollo simultáneo de los estudiantes, es decir, los "problemas extraordinarios" que aparecen en el habla, la conducta y la expresión emocional. Es dinámico y fugaz. Captar estos recursos generativos de manera precisa y oportuna y utilizarlos racionalmente permitirá que el aula surja continuamente con imágenes maravillosas y vívidas.