Cómo integrar eficazmente la tecnología de la información y la enseñanza del chino en la escuela primaria
1. Utilizar la tecnología de la información para cultivar intereses y habilidades de alfabetización.
El uso de la alfabetización multimedia puede ayudar a los estudiantes a dominar los métodos de alfabetización lo antes posible y a resolver el vínculo más básico, difícil de superar y más importante en la enseñanza de la alfabetización: reconocer palabras mirando imágenes. Para permitir que los estudiantes dominen la estructura de los caracteres, la producción de material didáctico debe demostrar plenamente las reglas de los caracteres chinos y reflejar bien las características de las formas y sonidos de los caracteres en la enseñanza y el aprendizaje. Por ejemplo, cuando se enseña al grupo de nuevos personajes "青, por favor, amor, claro, claro, dragón y ojo", la primera imagen es el carácter básico "青 (hierba verde, rana)", y la segunda imagen sigue siendo el carácter "青" y luego pida a los estudiantes que combinen imágenes de ríos y arroyos. Luego, permita que los estudiantes combinen la imagen del río que fluye en la imagen y déjeles pensar qué radical debería agregarse al "Qing" de "Qing" en "Qing". Los estudiantes pronto responderán que necesitan agregar tres puntos de agua como radical. El maestro hace clic en la palabra "青" con el mouse, y un vívido radical de agua de tres puntos y la palabra "青" forman la palabra "青". ". El mismo método se utiliza para enseñar las palabras "por favor, amor, claro, libélula, ojo" y otras palabras. Para reflejar mejor las características de los "radicales de caracteres picofonéticos que expresan significado" de los caracteres chinos, puede cambiar el color de la parte "radical" al crear material didáctico. Después de la enseñanza, todas estas palabras se muestran en el material didáctico: Qing (hierba verde), Qing (agua clara), Qing (día soleado), Qing (libélula), por favor (invitación), Qing (estado de ánimo) y ojo. (ojos). Luego, permita que los estudiantes discutan y observen las similitudes y diferencias entre estas palabras y cómo memorizarlas rápida y bien. A través de la observación y la comparación, los estudiantes pueden descubrir rápidamente las similitudes y diferencias de estas palabras y resumir sus propios métodos de memoria. De esta manera, los estudiantes pueden recordar fácil y profundamente estas nuevas palabras y no se confundirán en el futuro. Los estudiantes también comprenden gradualmente este método de alfabetización y se interesan cada vez más en la alfabetización.
2. Utilizar la tecnología de la información para cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes.
Los estudiantes de primaria tienen experiencia limitada, piensan principalmente en imágenes y están interesados en contenidos vívidos e intuitivos. La tecnología de la información proporciona comodidad para nuestra enseñanza del chino. En el artículo "Las extrañas piedras de Huangshan", aunque el autor describió en detalle algunos de los paisajes de las extrañas rocas de Huangshan, los estudiantes de mi clase nunca visitaron Huangshan y, sin la experiencia de inmersión, el autor no puede tener sexo. perspectivas. Por lo tanto, en la enseñanza, el autor aprovechó al máximo el papel de la multimedia, primero viendo videos de las extrañas rocas de Huangshan, presentando situaciones y utilizando tecnología de la información para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y llevarlos a la situación de aprendizaje. Deje que las situaciones pintorescas sienten las bases para que los estudiantes comprendan el contenido del texto. Junto con la lectura en voz alta con una banda sonora, los estudiantes pueden percibir el contenido del texto con emoción, paisaje y emoción, y tener una impresión general de Huangshan, allanando el camino para el aprendizaje independiente del contenido del texto y cultivando en gran medida la lectura de los estudiantes. capacidad.
3. Utilizar las tecnologías de la información para estimular emociones y ampliar horizontes.
“Aprender a aprender” se ha convertido en un eslogan mundial con características distintivas de la época. La enseñanza tradicional es un método de enseñanza "didáctico" centrado en el profesor. El ambiente del aula es aburrido, el espacio de aprendizaje independiente de los estudiantes se reduce y les falta vitalidad. Los estudiantes a los que enseñan son como cabezas de pez en un recipiente. Si los arrancan o los mueven, su inteligencia y personalidad originales desaparecerán. ¿Cómo se adaptan estos estudiantes a la era digital y de la información, y cómo se convierten en los que marcan las tendencias de la época? Como intento de enseñanza innovadora, la enseñanza integrada de tecnología de la información y cursos de chino abandona los métodos de enseñanza tradicionales. El aprendizaje en un entorno en línea es un modelo de enseñanza centrado en el estudiante y en la participación. Por lo tanto, permitimos conscientemente a los estudiantes consultar información o encuestas sociales por sí mismos y extender el conocimiento chino desde el tiempo y el espacio a actividades extracurriculares. Esto no solo amplía los horizontes de conocimiento de los estudiantes, enriquece el conocimiento después de clase, sino que también cultiva la búsqueda de conocimientos de los estudiantes. habilidades y mejora la capacidad de los estudiantes para buscar conocimiento. Habilidad para recopilar y procesar información.
Por ejemplo, en la enseñanza del tercer volumen de "Fósiles vivientes" chinos de la escuela primaria, analicé, procesé y complementé los materiales didácticos de acuerdo con los objetivos de enseñanza, y los presenté a los estudiantes en la forma de páginas web. En clase, los estudiantes plantearon problemas irresolubles encontrados durante el proceso de aprendizaje. Bajo mi dirección, los maestros proporcionaron información sobre los fósiles y los fósiles vivientes que les interesaban, y el método de aprendizaje combinó la cooperación personalizada y grupal, lo que no solo facilitó las tareas de enseñanza. Esta lección se completó de manera efectiva y los estudiantes también aprendieron mucho sobre otros conocimientos sobre fósiles y fósiles vivientes.
Otro ejemplo es el texto "Beijing", que requiere que los estudiantes describan claramente los edificios en las cuatro direcciones este, sur, oeste y norte en la Plaza de Tiananmen. Esto es para la mayoría de los estudiantes que nunca han estado en ella. Beijing y tienen conceptos vagos de orientación. Para los estudiantes, existe un cierto grado de dificultad. En ese momento, el maestro utilizó material didáctico multimedia para mostrar el paisaje alrededor de la Plaza de Tiananmen, y los estudiantes dijeron en una frase: "¡Ah! ¡Es tan hermoso!", "¡Es tan hermoso!", "Es tan majestuoso, tengo muchas ganas de hacerlo". véalo...". Los estudiantes tuvieron sentimientos reales, fortalecieron su añoranza por Beijing, la capital de la patria, y expresaron su amor por la capital. En esta clase, la atención de los estudiantes está altamente concentrada y su entusiasmo por aprender está completamente movilizado. No se puede esperar el efecto de aprendizaje en las clases de lectura tradicionales.
Llevaremos el modelo tradicional de enseñanza en el aula al campo de la información en red, donde la tecnología de la información y las disciplinas se integran de manera efectiva. Este tipo de enseñanza considerará plenamente las características de personalidad y cognitivas de los estudiantes, mientras completamos las tareas de aprendizaje. ., maximizar el potencial de cada individuo y promover las características individuales de los estudiantes.
En resumen, la integración de los cursos de chino en la escuela primaria y la tecnología de la información ha cambiado nuestras ideas educativas y modelos de enseñanza tradicionales. Como herramienta cognitiva, la tecnología de la información sin duda dominará el aprendizaje del plan de estudios en la era de la información y se convertirá en el principal método de educación y enseñanza escolar en el siglo XXI. Por lo tanto, en el contexto actual de promoción activa de la modernización y la informatización de la educación, abogamos y exploramos la integración de la tecnología de la información y los cursos de chino de la escuela primaria, transformamos el conocimiento chino complejo y abstracto en contenido vívido y vívido y mejoramos el interés de los estudiantes en aprender. Chino. La "alfabetización informacional" es de gran beneficio para cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. A través de la integración del plan de estudios, el conocimiento chino complejo y abstracto puede visualizarse y ser vívido para mejorar el interés de los estudiantes en aprender chino.