Cómo cultivar el interés de los estudiantes de secundaria por aprender geografía 82

Tomando como ejemplo la enseñanza de la geografía, hablemos de algunas experiencias sobre cómo estimular el interés por el aprendizaje de las ciencias en la práctica de una nueva reforma curricular.

1. Preste mucha atención a la primera lección y cambie la actitud de los estudiantes de secundaria en el aprendizaje de geografía.

La primera lección de geografía para los estudiantes de secundaria es muy importante. El profesor puede hacer un buen trabajo. La primera lección tiene una gran influencia en su entusiasmo e interés por aprender geografía. Entonces, ¿cómo se toma una primera clase de geografía? Esto requiere que los maestros comprendan las características psicológicas de los estudiantes de secundaria de hoy, analicen a los estudiantes, comprendan a los estudiantes y tengan un comienzo atractivo para dejar una buena impresión en la psicología de los estudiantes. La mayoría de los estudiantes "amarán la casa y el". pájaro" y le gustan las clases de geografía. Entonces, ¿cómo captamos la primera lección para resaltar la importancia de que los estudiantes aprendan geografía? Después del resumen, hay aproximadamente los siguientes puntos:

1.1 Utilice canciones y letras para generar interés

En la era actual de abundancia material, el nivel de vida de las personas ha mejorado enormemente y de todos los hogares. Hay televisores y otros equipos de entretenimiento, y muchos estudiantes de secundaria tienen la costumbre de escuchar música. Por lo tanto, podemos aprovechar esta característica de ellos y comenzar con una canción que conozcan. Esto no solo despertará su interés, sino que también acortará la distancia con los estudiantes de secundaria. Por ejemplo, una de mis clases en el primer grado de la escuela secundaria usó "Loess High Slope" de Tian Zhen para obtener la letra, así que también pregunté a los estudiantes: "¿Por qué Loess High Slope es el viento del noroeste y el viento del noreste? ¿Y no otros vientos? ¿Qué significa esta letra conocimiento geográfico? Luego les puse "La canción del río Yangtze" y les dije: "Viniste de la montaña nevada, ¿de qué montaña nevada eres? Vas al futuro, ¿dónde está el futuro? Eres la fuente del infinito". p>

, ¿Por qué hablamos así del río Yangtze? Este es un problema que nuestra geografía necesita resolver ". Después de la primera clase de geografía, muchos estudiantes buscaron conscientemente algunos conocimientos de geografía relevantes al escuchar la canción. y alcanzó el objetivo de aprender geografía. El papel de interés.

1.2. Utiliza acertijos para introducir el interés

Los estudiantes de secundaria que recién ingresan a la escuela todavía son muy adictos a adivinar acertijos, por lo que también podemos usar esta característica de ellos para mejorar su habilidad. Capacidad para aprender geografía. Por ejemplo: podemos plantear acertijos sobre nombres de lugares, como "reverencia en el barco" (Guizhou), "dos hombres gordos" (Hefei), "doble felicidad" (Chongqing), "cuatro estaciones como la primavera" (Changchun), "paz duradera" (Changchun) Chang'an) etc. Esto permite a los estudiantes aprender geografía sin saberlo en el proceso de usar su cerebro y también puede aumentar su interés en aprender geografía.

1.3. Utilizar dichos comunes para plantear dudas

En nuestras vidas, hay muchos dichos comunes relacionados con el conocimiento geográfico, y muchos de ellos son inconsistentes con el conocimiento geográfico o violan la teoría geográfica. entonces lo haremos. Puede utilizar estos dichos comunes para configurar preguntas para que los estudiantes puedan aprender con una serie de preguntas y curiosidad. Estos dichos comunes incluyen: "Si no hay viento, no puede haber olas". (¿Si no hay viento, no debe haber olas?), "El agua del pozo no interfiere con el agua del río" (¿El agua del pozo no interfiere con el agua del río?). ¿Realmente no se mezcla con el agua del río? ¿Cuándo se mezcla?) "El agua del río Amarillo viene del cielo, corriendo hacia el mar y nunca regresa" (¿Es esto realmente cierto?).

1.4. Utilice la pronunciación homofónica para memorizar puntos clave con habilidad y reducir la carga para los estudiantes.

Utilice la pronunciación homofónica para escribir algunos jingles para memorizar algunos puntos clave de aprendizaje. Por ejemplo: cuando enseñe que el pico más alto del mundo, el Monte Everest, tiene 8844 metros sobre el nivel del mar, compílelo de la siguiente manera: "Dije, el Monte Everest es el pico más alto del mundo. Si no me cree, intente escalar (8844 )'"; Otro ejemplo: cuando las tres principales bases forestales naturales de mi país figuran como "Xing'an grande y pequeña, montaña Hengduan"; otro ejemplo es para enseñar sobre los recursos de mineral de hierro de mi país, utilizan "los ocho minerales de hierro de mi país". gigantes, Mongolia Interior, Baiyun, Hubei Big y Benxi en Liaoning, Weima en Qian'an, Hebei mina de hierro en Shilu, Sichuan". Simplifique los recuerdos de los estudiantes.

1.5. Vídeo de introducción

Los estudiantes de secundaria todavía están muy interesados ​​en muchos videos. Podemos reproducir algunos videos sobre geografía para que los vean, para que sientan que todavía pueden. Ver geografía mientras estudian geografía Ver películas puede brindarles entretenimiento y ganancias, de modo que se interesen más en la geografía y, al mismo tiempo, también puedan aprender muchos conocimientos geográficos de las películas.

Estas películas incluyen: "Viaje al centro de la Tierra", "Super Tifón", "La Bahía de los Delfines", "Paseo a Berlín". Por supuesto, cuando reproduzcamos las películas, debemos tener explicaciones adecuadas para que los estudiantes no puedan. comprenderlos Ver videos con explicaciones también puede cultivar el espíritu pragmático y de búsqueda de la verdad, el amor por la ciencia y el patriotismo de los estudiantes.

2. Sea bueno explorando el interés y utilice conocimientos interesantes para despertar el interés de los estudiantes en aprender.

El interés es la fuente de la capacidad de aprendizaje y una gran fuerza impulsora para adquirir conocimientos. El interés en el aprendizaje hará que los estudiantes se interesen más en aprender. El educador Uschens dijo: "El aprendizaje forzado sin el más mínimo interés sofocará el deseo de los estudiantes de explorar la verdad". Confucio dijo: "Aquellos que saben lo que saben no saben lo que les gusta", lo que ilustra la relación entre el aprendizaje y el interés. Por lo tanto, el interés de los estudiantes en aprender geografía es un buen punto de partida para enseñar bien la geografía. Por tanto, además de captar bien la primera lección, también debemos prestar más atención al proceso de enseñanza. Podemos trabajar principalmente desde los siguientes aspectos:

2.1 Introducir cuidadosamente nuevas lecciones puede estimular el interés de los estudiantes. aprendizaje

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Como dice el refrán: "Todo es difícil al principio". Si puedes diseñar varias presentaciones, inteligentes e interesantes en cada clase de geografía, ayudarás a atraer rápidamente la curiosidad de los estudiantes. y centrar su atención en el interés de los estudiantes por aprender y hacer que las emociones de los estudiantes vuelvan de un estado de inhibición a un estado de excitación, mejorando así la eficiencia de la enseñanza de geografía. Hay varias formas de introducción, incluida la introducción de poesía, la introducción de diseño, la introducción de acertijos, así como refranes, modismos, proverbios y otros métodos de introducción. Por ejemplo, cuando revise la sección "Sudeste Asiático" de Geografía Mundial, primero muestre el mapa del Sudeste Asiático en la pizarra y vaya directo al grano: "El 26 de diciembre de 2004, se produjo un fuerte terremoto en el Océano Índico y desencadenó una tsunami, causando muchas víctimas y pérdidas de propiedades en los países vecinos". Luego les contó a los estudiantes algunas historias reales sobre el tsunami. De repente, los estudiantes estaban hablando de ello y sus emociones eran altas. Luego, el maestro señaló la ubicación del terremoto y Las áreas afectadas por el tsunami en el mapa, y luego comenzaron a hablar sobre la longitud y latitud del sudeste asiático. ¿La posición del mar y la tierra? Los breves comentarios de apertura de repente reunieron los corazones de los estudiantes y atrajeron su atención. Escuchó con interés las explicaciones adicionales del profesor. Por ejemplo, antes de enseñar "Red Jingwei", el profesor puede decir: "En el vasto océano, un barco se encontró con una tormenta y perdió el control. El operador inmediatamente envió una señal de socorro e informó la ubicación del accidente. Los barcos cercanos Escuché la noticia y corrió al rescate. El helicóptero también apareció en el cielo sobre el área del mar donde se encontraba el naufragio, pero no había otros objetivos relativos en el océano. ¿Cómo informó el naufragio su ubicación y cómo lo hicieron los rescatistas? ¿Lo encuentras? "La atmósfera en el aula de repente se volvió animada. Uno tras otro. Entonces el maestro preguntó: "Cuando vas al cine a ver una película, ¿cómo encuentras rápidamente tu asiento entre los muchos asientos?" A través de esta pregunta, el maestro entró de manera vívida y hábil en la enseñanza de la "Red Jingwei".

2.2. El diseño inteligente del aula permite a los estudiantes recordar puntos de conocimiento y estar dispuestos a aprender geografía.

Los estudiantes de secundaria son muy curiosos y la clave está en la estimulación, la orientación y la orientación de los profesores. reforzamiento. Los cursos de geografía cubren una amplia gama de contenidos e incluyen muchas cosas y fenómenos geográficos interesantes, lo que requiere que los profesores acumulen conscientemente materiales interesantes, como: "Una montaña tiene cuatro estaciones y el clima es diferente a diez millas de distancia" (cambios verticales de temperatura ). El espectáculo de "llevar chaquetas acolchadas de algodón por la mañana y gasas por la tarde, sostener la estufa y comer sandía" (la temperatura varía mucho de un día a otro). Cuando se habla del clima de China, se pueden hacer conexiones para hacer la clase más interesante y hacer que los estudiantes se sientan menos cansados ​​al aprender. Además, parte del contenido se puede compilar en baladas. Por ejemplo, cuando hablamos de las 34 regiones administrativas a nivel provincial de mi país, compilamos una balada como esta: "Dos lagos, Guangzhou, Ningxia, ríos y montañas, cinco ríos, Hong Kong. , Macao, Qinghai, Shaanxi y Gansu, Yunnan, Guizhou, oeste, cuatro norte, cielo, Mongolia Interior, Taihai Fokian”. Cuando hable de la meseta de Mongolia Interior, utilice la hermosa concepción artística de "nubes blancas flotan en el cielo azul y los caballos corren bajo las nubes blancas" para comprender la inmensidad y magnificencia de las praderas templadas. Este tipo de enseñanza puede despertar el gran interés de los estudiantes por aprender. Por ejemplo, una sección del río Yangtze requiere memorizar muchas cosas: incluye la fuente, la longitud, 11 provincias, municipios, regiones autónomas, los tramos superior, medio e inferior del río Yangtze y el océano en el que desemboca. Está compilado en un jingle: "La fuente del río Yangtze, el río Tuotuo, fluye. Hay 6.300 vías fluviales doradas que van desde la montaña Geladandong hasta Qinghai, Tíbet, Sichuan, Yunnan, Chongqing, Hubei y Hunan, Jiangxi, Anhui. y Jiangxi, y entrando en el Mar de China Oriental desde la desembocadura del lago Yichang.

El uso de rimas para memorizar cosas geográficas no solo consolida el conocimiento geográfico y estimula el interés, sino que también cultiva el entusiasmo de los estudiantes por crear rimas geográficas, haciendo que los estudiantes se sientan menos cansados ​​al recordar.

2.3. Aprovechar al máximo los mapas geográficos para una enseñanza intuitiva

En el sistema de material didáctico de geografía, hay una gran cantidad de ilustraciones, mapas geográficos murales y atlas en los libros de texto. son todos componentes importantes de los materiales de enseñanza de geografía. También es un soporte indispensable para visualizar el contenido de enseñanza de geografía. Por lo tanto, las cartas geográficas son los medios didácticos más utilizados para ayudar en la enseñanza de la geografía. Los mapas también son un libro de texto de geografía especial. Los estudiantes pueden obtener directamente mucha información geográfica de los mapas. Son el "segundo idioma" de la geografía. Para aprovechar al máximo las ventajas de los mapas, los profesores deben guiar completamente a los estudiantes en la lectura y el análisis de mapas. y capacitar a los estudiantes para que dominen la lectura de mapas, el análisis y las habilidades inductivas. Una buena ilustración o fotografía puede enriquecer y simplificar la descripción textual del contenido relevante del libro de texto, lograr el propósito de explicar el texto con imágenes, combinar imágenes y texto y proporcionar una enseñanza intuitiva. También puede ayudar a los estudiantes a comprender y ampliar el conocimiento geográfico. Los horizontes geográficos de los estudiantes, crean escenarios geográficos, estimulan la sed de conocimiento de los estudiantes y desarrollan las habilidades de pensamiento e imaginación de los estudiantes.

Fortalece tu memoria con la ayuda de mapas. Por ejemplo: cuando aprenden sobre el clima de la sabana en África, los estudiantes carecen de una comprensión perceptiva de la sabana y les resulta difícil distinguir las características de las estaciones secas y húmedas. Puede utilizar el "Mapa del paisaje de pastizales tropicales" para guiar a los estudiantes a observar el paisaje natural en las estaciones seca y húmeda: en la estación húmeda, la hierba es alta y exuberante, los árboles escasos son verdes (árboles típicos: acacias y bobabu). ), y grupos de animales En el medio, las jirafas mantienen la cabeza en alto y miran a lo lejos la vasta pradera verde, durante la estación seca, la hierba se seca, los árboles pierden sus hojas, los animales migran y la pradera se convierte en un; Escena amarilla y desolada. Al observar el gráfico mural y luego conectar los patrones de movimiento de los cinturones de presión del aire y los cinturones de viento con el punto solar directo, los estudiantes pueden darse cuenta de que está bajo el control del cinturón de baja presión ecuatorial y el cinturón de vientos alisios. controlado por el cinturón de baja presión ecuatorial, con abundantes precipitaciones la estación seca. Controlado por el cinturón de vientos alisios, la precipitación es menor, y entonces podemos entender las razones de la alternancia de estaciones secas y húmedas, y dominar los patrones de distribución y las características de El clima de Savannah.

2.4. Aprovechar al máximo la tecnología informática moderna y aprovechar al máximo las ventajas de la multimedia para una enseñanza intuitiva.

Con el desarrollo continuo de la tecnología informática, las computadoras se popularizan rápidamente y cada vez más. y cada vez más familias y escuelas están equipadas con ordenadores multimedia. Los profesores utilizan la tecnología informática que dominan para crear material didáctico multimedia utilizando sonido, luz, cambios de color, cambios de escena, demostraciones de animación de procesos, etc. para optimizar el efecto de la enseñanza, haciendo que el contenido de la enseñanza sea intuitivo y visual, simplificando las tareas difíciles y explicando el cosas profundas en términos simples. Con el desarrollo continuo de Internet, especialmente la recientemente propuesta "integración de triple red", ha sido posible popularizar el acceso a Internet de banda ancha en áreas urbanas y rurales, lo que amplía los canales geográficos para que los estudiantes aprendan. Los estudiantes interesados ​​en geografía pueden utilizar Internet para recopilar temas geográficos interesantes, fotografías, materiales de viaje, etc. Cuando enseñaba la formación de la meseta de Loess, el "río superficial" y la gestión del río Amarillo, utilicé material didáctico flash para expresar su relación de una manera dinámica e intuitiva, haciendo que fuera fácil de entender y recordar para los estudiantes.

2.5. Después de tomar una nueva lección, no olvides consolidarla.

La asignación y corrección de tareas son una continuación de la enseñanza en el aula y una parte integral del trabajo docente. Es una manera importante para que los estudiantes consoliden los conocimientos que han aprendido y para los profesores. Es un medio importante para proporcionar retroalimentación sobre la eficacia de la enseñanza y mejorar la enseñanza. Por lo tanto, los profesores deben seleccionar cuidadosamente las tareas. La realización de actividades activas y beneficiosas de geografía ayudará a los estudiantes a experimentar el proceso de generación de conocimiento y estimulará su interés por aprender. Por supuesto, las tareas deben tener la dificultad, el peso y la variedad adecuados, y deben ser específicas, inspiradoras, reflexivas, exploratorias, abiertas y aplicables. El nivel de dificultad de la tarea debe variar de persona a persona, reflejando jerarquía y selectividad (puede ser obligatoria u opcional). Controle estrictamente la cantidad total de tareas para reducir la carga de los estudiantes. Además de las tareas regulares, también se debe asignar una cierta cantidad de tareas abiertas y basadas en investigaciones que puedan cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, como estudios geográficos de campo, estudios geográficos y sociales, etc. Lo pueden completar los estudiantes de forma independiente o en grupos, cultivando las habilidades de observación y análisis de los estudiantes y el sentido de cooperación. Finalmente, haga correcciones cuidadosas.

3. Ordenar científicamente los deberes y realizar actividades extraescolares.

Es necesario orientar a los estudiantes para la realización de diversas actividades geográficas.

De acuerdo con las condiciones locales y el progreso de la enseñanza, se puede guiar a los estudiantes para que visiten observatorios meteorológicos, museos, salas de exposiciones, paisajes naturales regionales y paisajes culturales, y realicen actividades como observación astronómica, observación meteorológica, predicción de terremotos, observación ambiental y publicación de tabloides geográficos para cultivar las habilidades prácticas y de investigación de los estudiantes para ampliar las áreas de conocimiento de los estudiantes. Los estudiantes también pueden organizarse para crear modelos geográficos (como redes simples de latitud y longitud, modelos de mapas topográficos de contorno, modelos de terreno, etc.). Organizar a los estudiantes para que recopilen postales, sellos, etc. relacionados con el contenido de la enseñanza; organizar a los estudiantes para que realicen excursiones junto con la enseñanza; organizar a los estudiantes para que realicen observaciones meteorológicas. A través de estas coloridas actividades extracurriculares en geografía, los estudiantes no solo experimentan el poder del conocimiento. y aumentar en gran medida su interés en aprender, pero también puede cultivar la capacidad de los estudiantes para integrar la teoría con la práctica y resolver problemas prácticos, a fin de lograr el propósito de enseñar y educar a las personas.

Por supuesto, además de los requisitos para los estudiantes y sus propios conocimientos y habilidades, también debemos tener cierta iluminación sobre nuestros propios sentimientos morales y encanto de personalidad. El aprendizaje de los estudiantes de secundaria a menudo tiene fuertes emociones personales. Si les agrada o no el maestro, puede afectar su estado de aprendizaje hasta cierto punto. Esto requiere que los profesores de geografía fortalezcan su propio encanto de personalidad.

4. Utilice la enseñanza en el aula para demostrar plenamente el encanto personal de los profesores de geografía.

Utilice técnicas de enseñanza excelentes y exquisitas; expresiones lingüísticas divertidas y atractivas; escritura en pizarra realista y vívida; , etc. Si puedes dibujar un mapa realista del mundo en la pizarra en unos minutos, tus alumnos quedarán asombrados. Además, las mentes de los estudiantes de secundaria están en un punto de inflexión y necesitan que prestemos más atención a su mundo interior. Entonces, debemos preocuparnos por sus vidas con el corazón, comprender sus pasatiempos, experiencias, familias, etc. y conviértete en parte de sus vidas. Si eres un buen maestro y un amigo servicial, los estudiantes naturalmente te apreciarán y te agradarán y, por lo tanto, "amarán la casa y el pájaro" y les gustará el curso de geografía.

5. Prestar atención al humor del lenguaje

La enseñanza del lenguaje humorístico es un catalizador en el aula si un profesor quiere ser un profesor que guste a los alumnos, el humor debe hacerlo.

Es una gran herramienta. En la enseñanza en el aula, si los profesores pueden utilizar el humor de manera apropiada para hacer que el idioma sea específico e interesante, el efecto de la enseñanza será mejor, siendo amado por los estudiantes y estimulando su interés en aprender. Por ejemplo, al explicar el conocimiento del "mapa topográfico", primero les pido a los estudiantes que estiren las manos y aprieten los puños. En este momento, los estudiantes no saben qué hacer. En ese momento dije: "Ahora tienes crestas, valles, colinas y acantilados en tus manos". Todos los estudiantes se rieron y miraron sus puños con seriedad. En ese momento, pedí a los estudiantes que compararan los libros para ver qué estructuras representa cada parte del puño. En esta clase, los estudiantes aprendieron a reconocer y leer imágenes de manera alegre. Mayor interés en el aprendizaje de geografía.

6. Presta atención a la actualidad y recopila materiales para tener algo que decir y acercarte a los estudiantes.

Presta atención a la actualidad y recopila temas candentes, especialmente aquellos relacionados con geografía. Los temas candentes son extremadamente atractivos, razón por la cual los medios de comunicación de todo el mundo informan ampliamente sobre ellos y por eso la gente les presta tanta atención. La elección de temas candentes ayudará a ampliar los horizontes de los estudiantes, activar el pensamiento de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes y cultivar la motivación de los estudiantes para explorar y aprender conocimientos geográficos. Por ejemplo, tsunamis, terremotos, cambio climático, vida con bajas emisiones de carbono, crisis económica, situación laboral, etc. Cuando guíe a los estudiantes a analizar tsunamis y terremotos, recopile videos, textos, etc., compare los terremotos en Wenchuan, Haití y Chile con los tsunamis en Indonesia y Chile, y oriente a los estudiantes sobre cómo prevenir y mitigar desastres. Además, después de tratar estos temas candentes y discutirlos con sus compañeros, los estudiantes sentirán que el maestro es muy cercano y fácil de hablar, y la distancia entre ellos y los estudiantes seguirá estrechándose.

7. Conclusión/p-9723580106298.html

Hay muchas formas de cultivar el interés de los estudiantes por la geografía, cada una con sus propias fortalezas y complementándose entre sí. La curiosidad, el estudio y el entusiasmo de los estudiantes de secundaria. Las características psicológicas de ser activo y competitivo, así como el conocimiento real del original, se consideran integralmente y se diseñan cuidadosamente de acuerdo con las características de la disciplina geográfica y la enseñanza de la geografía. situación real de los estudiantes en diferentes grados, materiales didácticos y condiciones del equipamiento escolar, así como las propias fortalezas del maestro Úselo de manera flexible para obtener mejores resultados.

Mientras haya trabajo duro, mientras haya investigación, mientras haya progreso, definitivamente podremos dar un salto adelante, prestar atención a los estudiantes, prestar atención a la enseñanza, estar orientados a las personas, a los estudiantes y La educación de geografía en la escuela secundaria definitivamente logrará mayores avances. .......