Plan de actividades temáticas para una clase numerosa
Para garantizar que la actividad sea eficaz, es necesario formular un plan de actividad con antelación. El plan de actividad puede aclarar una dirección general de una actividad. ¿Cómo escribir un plan de actividades para ser más efectivo? Los siguientes son los planes de actividades temáticas de primer nivel que recopilé y compilé (5 artículos seleccionados, bienvenidos a leer y recopilar). Plan de actividades temáticas de primera clase 1
Intención de diseño:
El Día del Árbol anual llegará pronto y también hemos preparado una serie de actividades relacionadas con el Día del Árbol para los niños. ¿Los niños realmente se dan cuenta de qué es el Día del Árbol? ¿Cuál es su número? ¿Cuál es su significado?
Objetivos de la actividad:
1. A través de la observación, actividades como hablar, plantar, juegos. , etc. pueden hacerles saber a los niños que el 12 de marzo es el Día del Árbol, profundizar la comprensión de los niños sobre los árboles comunes y comprender la relación entre los árboles y los humanos.
2. Animar a los niños a cooperar con sus compañeros y estimular su amor por los árboles y la naturaleza.
Proceso de la actividad:
1. Conversación matutina
El momento y significado del Día del Árbol, cosas que podemos hacer
2. Utilizar el tiempo después del almuerzo
1. Mire el material didáctico multimedia sobre las características de la temporada de primavera para guiar a los niños a comprender que el 12 de marzo se designa cada año como el Día del Árbol.
2. Exagerar las funciones de los árboles (los beneficios de plantar árboles para el ser humano) como purificar el aire, regular la temperatura, proteger contra el viento y la lluvia y prevenir incendios.
3. Plantar árboles
Estimular el interés de los niños por participar en la plantación de árboles
1. Los profesores deben decirles a los niños que hemos plantado cosas afuera y no deben tocarlas. Fácilmente, los niños que llegan temprano al jardín de infantes todos los días pueden regar sus propias plantas y competir para ver qué plantas crecen más y cuál es la mejor.
2. El maestro lleva a los niños de la clase a ir. el campo de siembra juntos. ¿A qué debemos prestar atención?
3. Maestros y estudiantes *** visitaron los campos de siembra del grupo de primer grado. Plan de actividades temáticas de primera clase 2
Objetivos de la actividad:
Visitar una granja de cerdos para permitir que los niños tengan una comprensión perceptiva directa de los cerdos.
Preparación de la actividad:
⑴ Contactar con la granja porcina y discutir con el personal algunas precauciones sobre la granja porcina.
⑵Anima a los niños pequeños a preguntar a los criadores sobre los problemas que ven en los cerdos.
⑶La maestra registra los problemas descubiertos por los niños, y también participa pidiendo a los cuidadores que ayuden a los niños a resolverlos juntos.
Proceso de actividad:
⑴ Durante la visita, preste atención a las diversas preguntas planteadas por los niños en cualquier momento, para que los niños puedan convertirse en planteadores de preguntas y exploradores.
⑵ Durante la visita, los profesores pueden plantear dudas sobre los fenómenos que ven, despertar la buena voluntad de los niños e inspirarlos a prestar atención a los secretos de los cerdos contigo.
1. Contenido de la actividad:
Recopilar información para enriquecer la experiencia de los niños en las actividades de formación.
2. Pasos de la actividad:
(1) Anime a los niños a utilizar varios métodos para recopilar información sobre los cerdos a través de varios canales, incluidos: VCD, cintas de cuentos, imágenes de cerdos, tarjetas, etc. .
(2) Movilizar a los padres y madres para que lleven a sus hijos a la granja porcina para tomar videos o fotografías, fotografiar intencionalmente las actividades de los cerdos en la granja porcina y comprender las características de apariencia de los cerdos.
(3) Actividades “Problema del Cerdo”. Guíe a los niños para que exploren los problemas relacionados con los cerdos que se encuentran en los materiales recopilados y busquen respuestas.
3. Guía de actividades:
⑴ Los maestros también participan en actividades de recopilación de datos a partir de cintas de video, VCD, cintas de cuentos y extractos de información, los niños pueden aprender sobre las características de apariencia de los cerdos. Se ha ampliado para incluir contenidos sobre los hábitos de vida de los cerdos y su estrecha relación con los humanos.
⑵ Durante este proceso, preste atención a las diversas preguntas que planteen los niños y tome nota en cualquier momento.
1. Contenido de la actividad:
Los profesores y los alumnos decoran conjuntamente el ambiente interior y recopilan información sobre los cerdos para estimular el interés de los niños.
2. Pasos de la actividad:
(1) Los niños deciden recopilar información sobre los cerdos (incluidas las características de apariencia, hábitos de vida, usos, etc.) según sus propios deseos.
(2) Organice las imágenes, fotografías, tarjetas, etc. relevantes recopiladas por los niños en granjas de cerdos, qué les gusta comer a los cerdos, cerdos que veo, etc.
3. Guía de actividades:
⑴ Ayude a los niños a configurar un grupo de recolección de datos para que puedan recolectar datos con un propósito y completar tareas.
⑵ Guíe a los niños a discutir con buenos amigos cómo organizar los materiales que han recopilado.
⑶El profesor guía y organiza razonablemente todo el diseño.
1. Contenido de la actividad:
Comunicarse entre sí, aprender sobre los cerdos, transferir las experiencias de otras personas y explorar más.
2. Pasos de la actividad:
⑴Presenta algunas situaciones relevantes vistas en granjas porcinas.
⑵ Cómo recopilar información e introducir los datos interesantes sobre los cerdos que has recopilado.
⑶ Ver vídeos de cerdos provoca nuevos problemas en los niños pequeños.
3. Guía de actividades:
⑴ Preste atención a los nuevos puntos calientes generados por los niños en la comunicación y responda de manera oportuna.
⑵ Tome la pelota lanzada por el niño, organice a todos para discutir juntos y complemente la información relevante.
1. Contenido de la actividad: visualización de la actividad.
2. Actividades:
⑴ Utilizar materiales de desecho: hacer cerdos.
⑵Producción de hortalizas: porcino.
⑶Historia: Piggy construye una casa.
⑷Actuación de canto: Cerdito Negro.
3. Guía de actividades:
⑴ Anime a los niños a expresar con valentía la linda imagen de los cerdos y guíelos para que sean seguros y audaces.
⑵ Guíe a los niños para que comuniquen sus trabajos con sus compañeros durante el proceso de exhibición.
Fin de la actividad:
Los niños discuten entre sí. Plan de actividades temáticas de primera clase 3
1. Hora de la actividad:
Diciembre XX
2. Clase de actividad:
Gran clase
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3. Contenido del tema:
Felices Fiestas
4. Generación del tema:
En este hermoso invierno de fin de año y el principios de año, en el jardín de infantes. Aquí, recopilaremos información sobre hermosos festivales con los niños y experimentaremos dos festivales importantes con anticipación: Navidad y Año Nuevo. La Navidad es el festival más solemne de Occidente y el Año Nuevo Lunar es. el festival más tradicional para el pueblo chino. Esperamos con ansias que el ambiente de celebración del festival sea emocionante y participar en las actividades del festival es emocionante. Mientras sienten la atmósfera alegre del festival, los niños pueden experimentar personalmente la colisión y el intercambio de las culturas china y occidental a través de sus propias manos, lo que les permite integrarse mejor con la experiencia de vida.
5. Pequeños objetivos temáticos:
(1) Entrando en el invierno
1. Experimente la diversión de transmitir en el escenario e intente representar la diversión.
2. Comprenda cómo se protegen los animales, sepa que los animales se protegen de varias maneras y exprese con valentía sus pensamientos sobre la autoprotección animal.
3. Aprenda a clasificar los alimentos y sepa que los alimentos se pueden dividir básicamente en seis categorías. Puede comer una variedad de alimentos nutritivos de forma equilibrada sin ser exigente con los alimentos.
4. Guíe a los niños para que aprendan a hacer flores de ciruelo soplando y pintando bajo la creación de escenarios. Durante el proceso de producción, cultive la conciencia de los niños de ser serviciales, unidos y cooperativos.
(2) Festivales de Invierno
1. Comprender preliminarmente la relación entre el orden de los animales del zodíaco y la edad, así como el orden de la reencarnación. Conozca sus signos del zodíaco y los de su familia, y mejore la relación con los miembros de su familia.
2. Comprender la importancia de los bosques para el ser humano, y al mismo tiempo cultivar una actitud de escucha atenta.
3. Aprenda a clasificar la ropa según los cambios de temperatura y temperatura de las cuatro estaciones, y aprenda a combinar la ropa de manera razonable.
Ser capaz de elegir la ropa adecuada según el cambio de temperatura en las cuatro estaciones.
4. Bajo el liderazgo del profesor, ser capaz de recitar con emoción canciones infantiles y comprender las características básicas de los copos de nieve.
(3) Regalos navideños
1. Comprender los orígenes y costumbres relacionadas del Año Nuevo, saber que la Fiesta de la Primavera es una fiesta tradicional en mi país y sentir el ambiente festivo que trae el Año Nuevo.
2. Sentir las características estacionales del invierno y comprender la relación entre los hábitos de los animales y las estaciones. Conozca las diferentes formas en que los animales pasan el invierno. Sea atrevido acerca de las formas en que los animales pasan el invierno.
3. Comprender las causas de las caries y su impacto en el organismo, y cultivar la conciencia del cuidado de los dientes.
4. Escuchar atentamente la historia, comprender el contenido de la misma y ser capaz de expresar en un lenguaje completo tus sentimientos al recibir el regalo.
5. Comprender el propósito de las tarjetas de felicitación inicialmente y poder probar diseños creativos, hacer tarjetas y experimentar la emoción de las tarjetas de felicitación que transmiten bendiciones.
(4) Mi festival favorito
1. Poder discutir con socios para hacer carteles de actividades de Año Nuevo y experimentar la alegría de la cooperación, intercambiar audazmente trabajos creativos y compartir los resultados de; actividades de otras personas.
2. Comprender los métodos de protección del medio ambiente y cultivar un corazón para cuidar la tierra.
3. Guíe a los niños para que comprendan inicialmente que la felicidad es el sentimiento de alegría y alegría, y comprendan que hacer cosas para todos y ser popular los hará felices.
4. Comprender el origen del Año Nuevo y las costumbres de Año Nuevo en diferentes regiones; sentir el ritmo del lenguaje de las canciones infantiles y les gusta decir canciones infantiles.
5. Experiencia inicial del ritmo vivo y alegre de las canciones de tres tiempos, capacidad para cantar con voz natural, disposición para participar en actividades y sentir la alegría de felicitarse por el Año Nuevo. colegas. Plan de actividades temáticas de primera clase 4
1. Fondo de diseño:
Changhong conecta el suelo con el norte y el sur, y el agua distante y el cielo flotante conectan el pasado y el presente. Un filósofo lo dijo bien: "Los puentes son historia solidificada, que registra el espíritu de la nación". Desde la antigüedad, nuestro Changzhou ha sido famoso por su cultura y educación desarrolladas, y sus "pequeños puentes y aguas corrientes". Durante muchos años y generaciones, el sueño del pueblo de Changzhou de construir un puente sobre el canal ahora puede hacerse realidad. Mire a su alrededor: está el hermoso paso elevado de Tongji al lado de nuestro jardín de infantes, y no muy lejos están el puente Guanghua, el puente Huaide, el puente Tongan, el puente Lanling y el puente de madera curvado en el parque Lanling. El nuevo esquema señala: Los cursos de educación infantil deben estar cerca de las vidas y experiencias existentes de los niños, y deben reflejar un aprendizaje experiencial y orientado a la vida. Pero descubrí que, aunque nuestros hijos viven en una atmósfera cultural rica e intuitiva de puentes, no les prestan demasiada atención. Para que los niños tengan una comprensión preliminar de la historia del desarrollo de la cultura "puente" de Changzhou e incluso del desarrollo de la cultura "puente" en el mundo. Mis padres y yo recopilamos información en línea, en revistas ilustradas y en museos de ciencia y tecnología. Su objetivo es llevar a los niños al mundo de los "puentes" en su entorno de vida y experimentar la comodidad y la belleza que los "puentes" nos brindan.
2. Objetivos de la actividad:
1. Los niños pueden utilizar de manera flexible la experiencia existente, imaginar con valentía y utilizar elementos de desecho de la vida para experimentar, diseñar y construir puentes.
2. Movilizar plenamente la autonomía y la participación de los niños y permitirles expresar creativamente diversos puentes en las actividades.
3. Siente la alegría de crear inventos, experimenta la felicidad del éxito y aprende a compartir los resultados con los demás.
3. Preparación de la actividad:
Preparación de la experiencia:
1. Los niños han visitado varios puentes de esta ciudad.
2. Trabaje con los niños y los padres para recopilar fotografías, dibujos y otra información sobre el "puente" y colgarlas en el aula.
3. Tener una comprensión preliminar de las características de los diferentes puentes. Incluyendo puentes colgantes, puentes atirantados, puentes en arco, etc.
Preparación del material:
1. Configure tres áreas principales y coloque materiales de desecho hechos a mano (papel de calendario viejo, espuma, pajitas, etc.) y cinta adhesiva de doble cara en cada una. área de tijeras y otros artículos.
2. Grabadora y cinta.
3. Dibuja patrones de varios puentes, como puentes curvos, puentes de cable y puentes de arco en el suelo.
IV.Proceso de la actividad:
(1): De las adivinanzas a las actividades.
(2): Juego "Caminando sobre varios puentes pequeños". Estimular el interés y el deseo de los niños por las actividades.
(3): Presentar la zona.
(4): Elige tu propia zona y realiza actividades.
Área 1: Área de Diseño de Puentes
Materiales a colocar: calendarios viejos, pajitas, alambres de embalaje, alambres, alambres metálicos, arcilla, palillos de dientes, cartulinas de varios colores, cintas, lana , papel blanco, cinta transparente, cinta adhesiva de doble cara, tijeras, etc.
Puntos orientativos: En las actividades regionales, ayude a los niños con capacidades débiles a determinar qué tipo de puente van a inventar y qué tipo de ¿Materiales a elegir para completarlo? Anime a los niños con grandes habilidades a elegir una variedad de materiales, herramientas y habilidades como pegar, insertar, pellizcar, cortar, doblar y enrollar para expresar sus propios inventos de diseño. Cuando encuentres dificultades, puedes usar tu cerebro para resolverlas. Explorar activamente soluciones.
Área 2: Área de Construcción del Puente
Materiales a colocar: un juego de bloques de construcción de madera de tamaño mediano, un juego de bloques de construcción de plástico de tamaño mediano, cajas de papel usado de varios tamaños y redes de cuerda.
Puntos de orientación: sobre la base de la experiencia existente de los niños, estimule el deseo de los niños de cooperar, negociar y crear inventos. Y anime a los niños a pensar con valentía y construir puentes. Comparte la alegría del éxito.
Área 3: Laboratorio de Carga de Puentes
Materiales a sacar: cuatro hojas de papel de igual tamaño, una copia del formulario de registro y 8 carpetas pequeñas de imágenes. Varios bloques de construcción de madera.
Puntos de orientación:
(1) Los experimentos en diferentes tableros de puentes han concluido que los pesos de diferentes tableros de puentes también son diferentes.
(2) Los experimentos con diferentes distancias entre pilares de puentes llevan a la conclusión de que la distancia entre pilares de puentes está relacionada con la capacidad de carga.
(3) Los niños con grandes capacidades están dispuestos a contar sus hallazgos y se anima a los niños con grandes capacidades a registrar sus diferentes hallazgos.
(4) Los niños se comunican y se aprecian entre sí, y dejan que sus compañeros compartan sus creaciones.
(5), evaluación colectiva, niños clasificando y operando herramientas. Plan de actividades temáticas de primera clase 5
Objetivos de la actividad:
1. Comprender el contenido de la historia inicialmente y experimentar el ingenio y la valentía del conejo y la ferocidad y estupidez del zorro. .
2. Estimular el interés de los niños por la lectura y sentir el humor y la diversión de los libros ilustrados.
3. Cultive la observación y la imaginación de los niños y anímelos a expresar con valentía el contenido de la imagen.
4. Experimentar plenamente el infantilismo de la historia a través de la combinación de expresión del lenguaje y acción.
5. Comprender la moraleja y la filosofía contenida en el cuento.
Puntos de actividad:
Enfoque de la actividad: adivina el contenido de la historia basándose en las imágenes y siente el humor de las imágenes del libro ilustrado.
Dificultad de la actividad: A partir de la comprensión del contenido de la historia, experimente el ingenio y la valentía del conejo y la ferocidad y estupidez del zorro.
Preparación de la actividad:
Material didáctico multimedia, un libro ilustrado, tocado: zorro, conejo
Proceso de la actividad:
1. Muestra el libro ilustrado, reconocer la portada y la contraportada, presentar el nombre del libro y estimular el interés de los niños.
1. La maestra muestra el libro ilustrado "Cuando el zorro y el conejo se dan las buenas noches" para guiar a los niños a observar la portada del libro.
Niños, la maestra trajo un cuento hoy. Este cuento es muy bueno, ¿quieren escucharlo? Está escondido dentro de este libro, bebé, ¡así que conozcamos primero la portada del libro, bebé!
2. Pregunta:
(1) ¿Qué hay en la portada?
(2) Adivinemos, los niños, ¿qué cosas interesantes sucederán entre el zorro y el conejo?
(3) ¿Podrán los niños ponerle un bonito nombre al bebé del libro?
2. Los niños aprecian el material didáctico "Cuando el zorro y el conejo se dan las buenas noches" y obtienen una comprensión preliminar del contenido del libro ilustrado.
(1) Maestra: ¡Qué cosa interesante pasó entre el zorro y el conejo! Lo sabremos leyendo juntos.
(2) Muestre el material didáctico para que los niños lo aprecien y guíelos para que adivinen el contenido de las imágenes.
(3) Muestre las imágenes de las páginas uno a cuatro.
Pregunta:
1. El zorro vicioso abrió su boca grande. ¿Qué crees que le pasará al conejo?
2. Los niños observan la expresión (movimiento) del conejo en la tercera página. ¿Puedes imitarlo? El conejo está muy orgulloso y no tiene miedo en absoluto.
3. Veamos cómo utiliza el conejo para evitar que el zorro se lo coma.
Resumen del profesor:
Resulta que el conejo le pidió al zorro que le contara un cuento.
3. Muestra los dibujos, deja que los niños observen y sigan contando la historia.
¿Qué pasará a continuación entre el zorro y el conejo? ¿Se comerá el zorro al conejo? Adivinemos juntos leyendo la imagen.
1. Los niños miran las imágenes y adivinan la historia.
2. A ver si el zorro se comió al conejo.
(El profesor cuenta el contenido del cuento)
4. El profesor cuenta la segunda mitad del cuento y revela la respuesta al misterio.
5. Mire el material didáctico por completo para profundizar su comprensión de la historia.
1. Pregunta: ¿Cómo se llama la historia?
2. El profesor cuenta la historia vívidamente basándose en el material didáctico.
3. La maestra guía a los niños a aprender el diálogo entre el conejo y el zorro.
VI.Finalización de la actividad
1. Discusión: ¿Te gusta el conejo del cuento? ¿Qué opinas del zorro del cuento?
2. Guíe a los niños para que expresen con valentía sus pensamientos y comprendan el contenido del cuento.
(Conejo inteligente, zorro amable, etc.)
Resumen para el profesor:
De hecho, en este cuento, el conejo es muy inteligente y valiente. El zorro no se comió a sí mismo, sino que también encontró su hogar a través del zorro; y el zorro de la historia no fue tan cruel. No solo no se comió el conejo, sino que también completó la petición del conejo paso a paso, lo que demuestra que lo hizo. es un zorro amable.
Resumen del profesor:
El zorro finalmente se durmió, ¿qué crees que hará el conejo en este momento?