Plan de actividades del área de Taiwán

Para garantizar que las cosas o el trabajo se realicen desde un punto de partida elevado, con alta calidad y a un alto nivel, suele ser necesario formular un plan completo con antelación. El plan es específico y. exhaustivos en términos de propósito, requisitos, métodos, métodos, avances, etc., y tener un plan altamente operativo. ¿Cómo hacer un plan? El siguiente es el plan de actividades para el área de clase grande que he compilado para usted. Puede aprender de él y consultarlo. Espero que le resulte útil. Plan de actividades del área de clase grande 1

Las actividades de la esquina del área del jardín de infantes son una parte importante de las actividades del jardín de infantes. Según los materiales de actividad y los tipos de actividades que interesan a los niños, los educadores dividen el espacio del salón de actividades en diferentes áreas. En estos rincones, los maestros crean de manera deliberada y planificada ambientes de actividad y colocan los materiales correspondientes. La configuración del espacio de los rincones y la ubicación de los materiales deben basarse en las características de la edad de los niños y el entorno espacial de la clase. servir verdaderamente a las actividades de aprendizaje de los niños.

De acuerdo con las características de edad de los niños de la clase superior y los intereses y pasatiempos de los niños de la clase, para permitir que los niños se desarrollen mejor en las actividades de la esquina, nuestra clase ha creado cinco rincones, a saber: área de roles, área de construcción, área de arte, área de lectura y área de rompecabezas.

1. El objetivo general del diseño de las esquinas del distrito

Utilizar la sala de juegos para recorrer las esquinas del distrito y destacar el área educativa para crear una educación para los niños que sea diligente en el uso del cerebro. , feliz de pensar y bueno en la comunicación, estimula el interés de los niños, cultiva la imaginación, la creatividad, la imitación, la expresión del lenguaje y las habilidades de interacción entre pares de los niños...

2. Objetivos, materiales y reglas de actividad específicos para cada área

(1) Área de desempeño

Objetivos de la actividad:

1. Aprender a respetar las actuaciones y expresiones de otras personas y experimentar la alegría de comunicarse e interactuar. con otros.

2. Capaz de actuar con audacia y confianza según el contenido de la historia o la melodía musical.

3. Cultivar el interés de los niños en participar en actividades escénicas, su disposición a participar en actividades grupales e inicialmente cultivar su conciencia de esperar, turnarse y compartir en actividades participativas.

Introducción de materiales: ropa casera, sombreros, tocados, complementos varios, vestuario de representación de cuentos.

Reglas de la actividad:

1. Antes de acceder a la zona, primero deberás elegir vestuario y atrezzo.

2. Llevarse bien con los niños y valorar los juguetes.

3. Después de la actuación, categoriza los elementos y vuelve a colocarlos en su lugar.

4. Pueden entrar 7 niños cada vez.

(2) Área de construcción

Objetivos de la actividad:

1. Le gusta participar en actividades de construcción.

2.Capacidad de construir o montar juguetes a partir de la observación y las sensaciones.

3. Cultivar la capacidad de pensamiento de la imaginación espacial de los niños y las habilidades de comunicación y cooperación entre pares.

Materiales a colocar: vasos de papel desechables, juguetes tipo rompecabezas, bloques de construcción, cartones de desechos, cuentas, etc., botellas de desechos.

Normas de actividad:

1. Guardar silencio al acceder a la zona.

2. Utiliza más manos y más cerebro.

3. Cuida bien los juguetes.

4. Después de la actividad, devuelve los juguetes a sus lugares originales. Plan de actividades del área de primera clase 2

1. Contenido de la actividad:

Área de lenguaje, área de arte, área de ciencias, área de estar, área de rompecabezas, área de construcción

2 , Objetivos de la actividad

1. Al seleccionar de forma independiente los materiales y los compañeros de la actividad, experimente juegos cooperativos con sus compañeros y obtenga felicidad.

2. Ser capaz de concentrarse y explorar seriamente la jugabilidad de los materiales del juego.

3. Capacidad de pensamiento y capacidad operativa.

4. Desarrolla buenos hábitos de orden.

3. Preparación de la actividad

Área de lenguaje: Proporcionar libros, libros de cuentos y libros infantiles para que los niños cuenten historias.

Área de Matemáticas: Proporcione contadores caseros, tapas de botellas y varias tarjetas numéricas (de cuentas) para que los niños practiquen abalorios.

Zona de arte: Se proporcionan bolígrafos de acuarela, rotuladores y cáscaras de huevo para que los niños pinten libremente.

Área de ciencias: proporcione arena, imanes, bloques de construcción y lupas para que los niños pequeños exploren y descubran los secretos.

Zona de estar: Proporcione cuentas para que los niños pequeños usen collares.

Área de rompecabezas: Proporciona rompecabezas para que los niños los armen y ajedrez volador para que jueguen los niños.

Área de construcción: Proporcione tuberías de agua de plástico y bloques de construcción para que los niños construyan.

4. Proceso de la actividad

1. Organizar actividades para estimular el interés.

Maestro: Hoy es el momento de las actividades regionales nuevamente. ¿Están contentos los niños? (Feliz) En la última actividad regional, encontré que los niños estaban activos jugando y explorando, pero algunos niños también hicieron. demasiados ruidos al comunicarse. Sí, hay algunos niños que se levantan de sus asientos. Esto está mal. La maestra espera que los niños se desempeñen mejor en esta actividad regional y se comuniquen en voz baja sin salir del área de su elección. , ¿de acuerdo?

2. Área de introducción

(1) Maestro: Hoy, hemos agregado algunos materiales nuevos al área de matemáticas para que los niños exploren. ¡Mira! Este es el contador hecho por el maestro (muestra el contador hecho por ti y la tarjeta numérica para explicación y demostración)

　(2) Énfasis en el área anterior

A. (mira la imagen y explica)

p>

B. Área de arte (pintar cáscaras de huevo)

C. Área de ciencias (jugar con imanes)

D. Zona de estar (llevando collares)

E. Zona de rompecabezas (rompecabezas)

F. Zona de construcción (construcción libre)

3. Juegos infantiles , observación y orientación del maestro

(1) Requisitos del juego de propuestas

A. Piense a qué área desea ir primero y luego combine la tarjeta de área para ir al área de tu elección.

B. Preste atención a cuidar bien los materiales cuando juegue. No hable demasiado alto cuando se comunique. Levante la mano cuando necesite ayuda.

(2) Los niños eligen sus propias áreas, y el maestro guía y lleva registros.

4. Organiza el ambiente y comparte valoraciones.

(1) Recuerda a los niños que el juego ha terminado.

(2) Organizar a los niños para que organicen materiales y lugares.

(3) Compartir felicidad

5. Finalización de la actividad

5. Reflexión sobre la actividad docente regional

La actividad transcurrió muy bien I Todas las preocupaciones que tenía antes desaparecieron por completo y no hubo caos. Inesperadamente, una actividad tan abierta hace que la actividad sea más interesante. Los niños pueden elegir libremente áreas, materiales y compañeros, lo que la hace parecer más ordenada. Descubrí que los niños tienen sus propias interacciones interpersonales, patrones de comportamiento y métodos de juego. Como maestra, observo sus palabras y acciones y les brindo orientación y ayuda cuando es apropiado.

Al distribuir materiales para actividades regionales, los maestros no solo brindan materiales que cumplen con las metas mensuales y las necesidades de desarrollo de los niños en función de las intenciones educativas, sino que también consideran la versatilidad, seguridad y desarrollo de los materiales. Como ajedrez volador, damas, etc. en el área del rompecabezas. Varios mostradores caseros en el área de matemáticas. Permita que los niños se expresen con valentía a través de ricos medios materiales y den rienda suelta a su imaginación y creatividad. Otro ejemplo es el área de artesanía: se proporcionan bolígrafos de acuarela, cáscaras de huevo, palillos, etc. para que los niños los inspiren a utilizar diferentes materiales para hacer muñecos de cáscara de huevo y estimulen su interés por hacerlo.

El "Esquema" establece claramente que "los profesores se convierten en apoyadores, colaboradores y guías de las actividades de aprendizaje de los niños". En las actividades regionales, lo más importante es la interacción adecuada entre profesores y niños. Antes de la actividad, el maestro y el niño revisan los problemas encontrados y la experiencia adquirida en la última actividad, para que el niño pueda desarrollarse más sobre la base original.

Al mismo tiempo, la maestra presentó en detalle el mostrador de fabricación propia recién invertido, para que los niños puedan probar con valentía nuevos contenidos durante la actividad, la maestra pidió a los niños que eligieran el área de actividad según sus propios deseos, permitiendo que los niños eligieran el área de actividad según sus propios deseos; los niños tomen la decisión y se conviertan en los maestros del área, permitiéndoles seguir sus propios deseos y su capacidad para manipular diversos materiales y llevar a cabo un aprendizaje independiente individualizado o un aprendizaje de exploración colaborativa consultiva. En las actividades regionales, no solo debemos tener en cuenta la comunicación mutua y la cooperación entre los niños, sino también prestar atención a no interferir entre sí, para que los niños puedan concentrarse en una determinada actividad y explorar problemas, como: cuando los niños escuchan historias grabadas Debido a que el sonido en el área adyacente era demasiado ruidoso y las actividades no se completaron, esta área se instaló junto con las áreas más ruidosas. Las particiones dinámicas y estáticas eran un poco irrazonables y se deberían realizar algunas mejoras en el futuro. Después de la actividad, la maestra y los niños intercambiaron juntos sus sentimientos sobre la actividad para que pudieran experimentar aún más la alegría del éxito. Al mismo tiempo, se realiza un análisis detallado del contenido de una determinada actividad. Por ejemplo, al jugar con cuentas, el maestro puede tomarse la molestia de guiar a los niños de dos maneras: tú juegas con cuentas y yo. buscas la tarjeta numérica o yo tomo la tarjeta numérica y tú juegas con las cuentas, reteniendo así Hemos descargado materiales de trayectoria que son más propicios para el desarrollo de las actividades.

A través de esta observación y aprendizaje, me di cuenta de que las actividades regionales pueden permitir que los niños aprendan más cosas, de modo que cada niño pueda tomar la iniciativa de aprender y participar. El maestro es el controlador y observador de las actividades regionales. Los maestros, guías y perfeccionadores no sólo reflejan la autonomía de los niños, sino que también desempeñan el papel de nuestros maestros. Bajo nuestra atención y guía, los niños estaban muy involucrados y felices jugando. Espero que el tiempo pueda permanecer en ese momento por un tiempo más. Varias actividades regionales ayudan a los niños a desarrollar su interés en los juegos y lograr avances profundos en las actividades. En actividades futuras, también probaré nuevas formas de actividades para hacerlas más significativas. Plan de actividades para áreas grandes de clase 3

Requisitos:

A partir de agitar, mirar y recordar, aprender la composición hasta 10 para estimular el interés de los niños en participar en actividades numéricas.

Materiales:

Cortar una caja de tofu por la mitad, meter varios elementos (cuentas, canicas, trozos de flores, etc.) dentro y empaquetarlos, y algo de papel de registro.

Cómo se juega:

Los niños agitan la coctelera, ven cuánto hay en ambos lados y luego lo registran. Si el método de división es el mismo, solo se puede registrar una vez. Una vez que los niños se familiaricen con el juego, dos niños pueden jugar a adivinanzas para ver quién tiene más puntos.

Objetivos de la actividad

1. Ser capaz de elegir su área de actividad favorita según sus deseos, ser capaz de negociar cuando encuentre problemas y cultivar las habilidades de comunicación de los niños.

2. Capaz de respetar las reglas del juego durante las actividades y jugar alegremente.

3. Ser capaz de evaluar con audacia tu propio proceso de juego frente al grupo.

Preparación de la actividad:

Materiales de juego para cada distrito. En el área de arte, agrega diversos materiales para decorar pantuflas, como cinta de embalaje, papel texturizado, cinta de doble cara, etc.

Proceso de la actividad:

1. Comprender el área de actividad y su contenido.

1. Se invita a los niños a observar libremente el contenido del juego en cada zona.

Zona de rompecabezas: naipes y ajedrez.

Área de Matemáticas: completa los deberes y elabora tus propias preguntas.

Área de lengua: deletrear poemas, repasar caracteres chinos.

Área de arte: diseñar zapatillas.

Zona de estar: llevar cordones.

Zona de construcción: Construir un parque infantil.

Pesca: Mira quién pesca más.

2. Pida a los niños que señalen las áreas que no tienen claras y los lugares en los que no pueden jugar. La maestra les pide a los niños que les presenten cómo jugar.

2. Presentar puntos del juego.

1. Jugar tranquilamente y discutir en voz baja.

2. No peleéis por los juguetes, sed humildes unos con otros.

3. Cumplir con las reglas de juego de cada distrito.

3. Los niños eligen sus propios juegos y los profesores los guían en el recorrido.

1. Ayude a guiar a los niños a elegir un área razonable.

2. Anima a los niños a completar el juego de principio a fin.

4. Finaliza la actividad.

1. Concentrar a los niños en el sonido de la música y pedirles que presenten sus juegos.

2. Juego de resumen del profesor. Plan de actividades regionales 4 para clases numerosas

Intención de diseño:

Las actividades regionales son actividades que permiten a los niños aprender, explorar, descubrir y mejorar. La teoría de Piaget nos dice que el desarrollo físico, mental y psicológico de los niños en edad preescolar se da principalmente a través de la percepción y la operación para comprender las cosas que les rodean. De acuerdo con las características de edad de los niños de mi clase, instalé un área: Little Penguin Supermarket. Ofrezca a los niños un ambiente relativamente relajado para las actividades. Los materiales que les proporciono también son algunas botellas de bebidas vacías, cajas de embalaje, bolsas de embalaje, etc., usadas con las que están familiarizados en su vida diaria. Simula una escena de supermercado, lo que les permite participar de forma natural en actividades, operar, explorar, comunicarse, cooperar y experimentar la felicidad que les brindan las actividades. ¡También hace que los niños lo utilicen de manera más natural y feliz en la vida diaria! >

Objetivos de la actividad:

1. Durante la actividad, aprender a clasificar objetos según su nombre, uso o propiedades.

2. Cultive las habilidades de comunicación social de los niños jugando juegos de rol con "vendedor" y "pequeño cliente", utilizando "moneda" para comprar los artículos correspondientes.

3. Estar dispuesto a intercambiar experiencias adquiridas y desarrollar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños.

Materiales a colocar:

Botellas de bebidas vacías usadas, bolsas de papel de embalaje, cajas de embalaje, mostradores, monedas caseras, etc.

Método 1:

Invita a los niños a ser pequeños vendedores y dales botellas de plástico, envases de comida, caramelos, etc. que puedan colocar en el supermercado. Pide a los niños que coloquen estos artículos. libremente en los estantes, guíelos para clasificar los artículos según sus categorías y usos, y complete las etiquetas de precios según sus experiencias de vida existentes. En este momento, puedes brindarles más espacio y tiempo para la interacción independiente, permitiéndoles adquirir conocimientos y experiencia en juegos independientes.

Método 2:

Entrega a cada niño una “moneda” diferente y pídele que compre su comida, bebida, material de oficina, etc. favorito. Presta atención al precio y uso de los bienes. . Deje que los niños elijan los artículos que quieren comprar según la cantidad de dinero que tengan en sus manos.

Método 3:

Durante el proceso de compra y venta, anime a los pequeños clientes y vendedores a tener conversaciones más activas entre ellos, como por ejemplo: discutir el precio, el tiempo de producción y la vida útil. , uso, etc. de los bienes. Por otro lado, promueve la comunicación entre los niños, o informa a sus compañeros sobre los bienes que compraron, para qué fueron utilizados y cuánto gastaron, para desarrollar la expresión del lenguaje y las relaciones sociales. Habilidades de interacción entre los niños. Plan de actividades para áreas grandes de clase 5

Objetivos de la actividad:

1. Los niños están dispuestos a participar en actividades de plantación y aprender a cultivar ajo.

2. Aprende a trabajar en grupos para completar tareas juntos.

3. Educar a los niños para que respeten el trabajo de los adultos y valoren los cultivos.

Lugar de la actividad:

Kiss Garden (zona de plantación).

Preparación de la actividad:

Semillas (cabezas de ajo), herramientas de trabajo (azada pequeña, rastrillo pequeño, cuerda, cesto pequeño, etc.), protectores de mangas, paja.

Proceso de la actividad:

1. El inicio

1. Guíe a los niños para que observen las cabezas de ajo y cuenten cuántos dientes de ajo hay en cada cabeza de ajo. .

2. Distribuye unas cabezas de ajo a los niños y pídeles que las dividan en dientes en grupos para estimular su interés por plantar.

3. Selección de raza para niños pequeños. (Al elegir semillas, elija aquellas con partículas completas y sin plagas).

2. Partes básicas

1. Guíe a los niños para que hablen sobre cómo cultivar ajo y divídalos en grupos de tres para que trabajen juntos.

2. Utilice una pequeña azada y un rastrillo para nivelar el terreno.

3. La maestra demuestra cómo cultivar ajo: (Pellizque el ajo con las manos, apunte la punta hacia arriba e introdúzcalo en la tierra hasta que la punta quede expuesta)

4 Guíe a los niños para que observen al maestro Al plantar ajo, analice el espacio entre hileras y el espacio mientras lo inserta (use las manos y los pies para medirlo e inspecciónelo visualmente con los ojos).

5. Los niños intentan operar por sí mismos. El maestro patrulla para brindar ayuda y orientación, enfocándose en observar si los niños giran la punta del ajo hacia arriba, para que los niños sepan que el ajo no brotará si lo hacen. el ajo apunta hacia abajo.

6. Evaluación mutua del ajo por parte de los niños (densidad, profundidad).

7. Colocar paja.

(1) Guíe a los niños para que hablen sobre "por qué el ajo debe cubrirse con paja" (humectar, proteger las semillas de pájaros y plagas).

(2) Cuando los niños ponen paja, los maestros les brindan orientación en el lugar. No debe ser demasiado gruesa ni demasiado delgada.

8. Cada grupo de niños coopera en el riego y el agua debe ser adecuada.

Parte final:

Educar a los niños pequeños a comer más ajo. El ajo tiene un efecto bactericida y es un alimento que fortalece el cerebro.

Extensión de actividades:

1. Observar periódicamente y llevar registros de observación.

2. Regar los ajos.

3. Habla tranquilamente con Garlic y déjalos crecer rápidamente.