Plan de lección integral cuerda para clases grandes

Como docente, es necesario elaborar planes de enseñanza detallados que contribuyan a la mejora de los estándares de enseñanza y al desarrollo de las actividades docentes y de investigación. ¿Cómo escribir un plan de lección? El siguiente es un plan de lección integral para clases numerosas que he compilado cuidadosamente para su referencia. Espero que pueda ayudar a los amigos que lo necesiten. Plan de lección integral para clases numerosas sobre cuerda 1

Objetivos de la actividad:

1. Comprender las artesanías comunes de tejido de cuerdas y conocer métodos simples de tejido.

2. Ser capaz de operar con las manos y utilizar cuerda para tejer manualidades sencillas.

3. Siente la diversión que el arte del tejido de cuerdas da vida.

Aspectos destacados de la actividad:

1. Enfoque de la actividad: Comprender las artesanías comunes de tejido de cuerdas y los métodos simples de tejido.

2. Dificultad de la actividad: Ser capaz de operar a mano y utilizar cuerda para tejer manualidades sencillas.

Preparación de la actividad: PPT, cuerda de colores, imagen de fondo, cinta adhesiva de doble cara

Proceso de la actividad:

1. Importar

Presente ppt, pida a los niños que observen y comprendan las manualidades comunes de tejido de cuerdas y presente brevemente la tecnología de tejido de cuerdas a los niños.

2. Partes básicas

1. Aprende el método de tejido de nudo plano bidireccional y teje pulseras:

(1) Introduce brevemente el método de tejido.

(2) La maestra demuestra el proceso de tejido.

(3) Invita a los niños a tejer pulseras.

2. Utiliza el método de trenzado de nudo plano bidireccional para completar el trabajo libélula.

3. Parte final.

Usa la libélula tejida para añadir el cuadro.

Reflexión sobre la actividad:

Esta actividad utiliza la cuerda común en la vida como soporte básico, presenta a los niños la artesanía popular tradicional: el tejido de cuerdas y aprende los sencillos dos- Método de tejido de nudos planos: las hábiles manos de los niños tejen cuerdas simples y las convierten en hermosas artesanías. A través de esta microclase se inspiró el amor de los niños por la artesanía popular y la cultura tradicional. Si puede mostrarles a sus hijos un diagrama simple de los pasos para tejer cuerdas, podrán comprender el método de tejido de cuerdas de manera más intuitiva y dominar los conceptos básicos del tejido. Plan de lección integral para clases numerosas Cuerda 2

Fuente del tema:

Con el fin de enriquecer los materiales para las actividades al aire libre por la mañana, mi clase movilizó a los padres para recolectar varias cuerdas para que jugaran los niños. con. Cuando jugaron con cuerda por primera vez, todos los niños se apresuraron a tomar la cuerda que traían y me dijeron: "¡Maestra, mira mi cuerda de colores!" "¡La mía es una cuerda de plástico!" ¡cuerda de cáñamo!” “¡La cuerda que traje es la más larga y puede usarse para tirar de la cuerda!”… La apariencia, el material y el uso de la cuerda de repente se convirtieron en el centro de atención de los niños.

La filosofía educativa del nuevo "Esquema" nos dice: el contenido de la educación debe estar cerca de la experiencia de vida de los niños, ser capaz de ajustarse a los intereses de los niños y satisfacer las necesidades razonables de cada niño diferente. Sobre esta base, los maestros estimulan el interés cognitivo y el deseo de explorar de los niños, los guían hacia actividades animadas y activas, prestan atención al proceso de práctica de los niños y tratan de crear condiciones para que los niños aprendan a través de la experiencia directa, de modo que puedan experimentar plenamente el aprendizaje. y exploración, y la alegría de colaborar y comunicarse con los demás. Como resultado, nuestros profesores y alumnos crearon conjuntamente la actividad de la "cuerda".

Objetivos de la actividad:

1. Comprender los usos de varias cuerdas en la vida.

2. Dispuesto a realizar actividades creativas y le gusta comunicarse y compartir con sus compañeros.

3. Preocúpate por las cosas y los objetos de la vida que te rodean y sé capaz de utilizarlos para actividades creativas.

Preparación de la actividad:

1. Tarjetas de caracteres chinos: colgar, atar, atar y encordar (ya conoces estos cuatro caracteres chinos).

2. Coloca ropa, toallas, cuadros, zapatos sin cordones, varias cuentas con agujeros y cajas de embalaje en cuatro grupos.

3. Recopila información sobre las cuerdas.

4. Utilice los recursos de los padres y pídales que observen los entresijos de la vida con sus hijos.

5. Cesta del tesoro: cuerdas variadas de diferentes materiales, grosores y longitudes;

Proceso de la actividad:

1. Pruébalo en grupos para ver para qué sirve la cuerda. Maestra: Hoy la maestra trajo muchas cosas buenas y las dividió en cuatro grupos. Hay una palabra en el medio de cada grupo. Después de leer esta palabra, ¡tienes que usar tu cerebro para cambiar las cosas en la mesa! Durante el proceso de "cambio", si deseas utilizar otros materiales, podrás encontrarlos en la "canasta del tesoro".

(Los niños estaban tan emocionados que corrieron hacia adelante, eligieron sus artículos favoritos y comenzaron a probar las actividades). El primer grupo: "colgar" ropa, toallas y cuadros.

Niños A: Esta es la palabra "colgar". La maestra nos pidió que colgáramos la ropa. (Los otros niños fueron rápidamente a la canasta del tesoro para buscar materiales, algunos buscaban perchas, algunos buscaban clips, algunos buscaban cuerdas delgadas y algunos buscaban cuerdas gruesas).

Niños B: Yo uso perchas. Cuelga la ropa. Niño C: ¡No puedes seguir cargándolo! Tengo una cuerda (cuerda delgada) aquí, ¡colguémosla de la cuerda! Niños B y C: Ataron el cordón a la silla pequeña, pero apenas colgaron la ropa, ¡el cordón se rompió!

Niños E: La ropa es muy pesada y mucha. ¡Necesitamos usar cuerdas más gruesas! (Otros niños trabajaron juntos para atar la cuerda gruesa al armario de juguetes y colgaron ropa, toallas y cuadros en él). (Comentario: Los niños estaban muy interesados ​​en la canasta del tesoro. Dividieron el trabajo y cooperaron en comunicación pacífica entre ellos.

Grupo 2: "Atar" los cordones

Niño. R: Lo sé, esto es "atar" los cordones de los zapatos, ¡busca los cordones rápidamente!

Niño B: (Buscando un rato en la cesta del tesoro) No hay cordones, ¿qué debo hacer? (Comenzó a buscar de nuevo y encontró una cuerda corta y delgada. Lo intentó, pero la cuerda aún era más gruesa que el agujero del zapato). Es demasiado gruesa, ¡así que necesito cambiarla por una más delgada! (Comentario: Durante el experimento, los niños encontraron una cuerda que puede reemplazar los cordones de los zapatos, descubrieron el grosor de la cuerda y aprendieron las diferentes funciones de las cuerdas gruesas y delgadas).

El tercer grupo: "Cuerda " Cuentas

Niño A: Las cuentas son muy pequeñas, ¡solo necesito un hilo fino! (Encontré un hilo fino y comencé a ensartarlo con cuidado, y luego lo até con un nudo). Grupo 4: "Ata" la caja de regalo

Niño A: ¡"Átala"! Esta es la palabra "atar", ¡ata la caja!

Niño B: ¡Esta es una caja de regalo, quiero atarlo con una cuerda más hermosa! (Comentario: Los niños descubrieron los diferentes materiales de la cuerda, lo que reflejaba su capacidad estética.) (Comentario: Durante toda la actividad de la operación, los niños estaban muy interesados ​​porque podían hacer lo que les interesaba. ¡Qué pasó! A través de manos constantes -sobre operaciones, experimentos constantes y comunicación constante, descubrieron la conexión entre el grosor, el material, la longitud y las cosas de la cuerda, y descubrieron sus diferentes funciones)

2. Habla sobre las cuerdas que has utilizado o visto. Maestro: ¿Qué hiciste hace un momento?

Niño A (emocionado): ¡Leímos las palabras en la mesa y colgamos la ropa!

Niño B: Atamos los cordones de los zapatos. ...Maestro: ¿Qué cosas usaste en este proceso?

Niño A: Al principio usamos cuerdas finas para colgar la ropa, pero se rompieron. Luego usamos cuerdas gruesas y ¡estaba bien!

Niño B: ¡Envolvimos la caja de regalo con una hermosa cuerda! Pero no sé hacer nudos, ¡así que Niuniu me ayudó! ...(Comentario: Después de dejar que los niños lo prueben y luego resuman y hablen sobre sus hallazgos, los niños serán más audaces y tendrán más palabras que decir. ¡Este tipo de atmósfera relajada y entusiasta en el aula es lo que esperamos!) Maestro : ¡Los niños son increíbles! Hace un momento usamos diferentes cuerdas para realizar actividades de atar, ensartar, atar y colgar. ¿Para qué más sirven las cuerdas en nuestras vidas?

Niño A: La cuerda se puede utilizar para tejer una red de pesca.

Niño B: La cuerda se puede utilizar para columpiarse.

Niño C: La cuerda puede proteger el tocón del árbol.

Niño D: La cuerda puede medir cosas.

(Pídele que lo pruebe)

Niños E: La cuerda también se puede utilizar para juegos. (Comentario: El interés es el mejor maestro. Utilice juegos que les interesen a los niños como punto de entrada para generar actividades de juego).

3. Juego: Fun Rope Master: El maestro le pide que use su cuerda favorita ¿Eres feliz jugando? (Los niños inmediatamente comenzaron a crear y jugar) (Comentario: Una cuerda muy común que se puede ver en todas partes en la vida ha traído felicidad infinita a los niños e inspiró sus infinitas creaciones. Cada cuerda bajo su creación Hay muchas formas novedosas de jugar. Algunos usan cuerdas cortas y delgadas para jugar con los dedos, algunos usan cuerdas largas y gruesas para jugar al tira y afloja, algunos juegan con tres juegos de carruajes en grupos de dos o tres y algunos organizan las cuerdas en varios patrones. Los materiales preparados por la profesora convirtieron su imaginación en un juego realista, y la profesora también participó como compañera de juego, y los niños se emocionaron mucho)

Evaluación de la actividad:

Esta. El libro es una actividad científica, pero lo combiné orgánicamente con lectura temprana y juegos. Durante todo el proceso de implementación, los niños estuvieron muy comprometidos. La relación entre profesores y alumnos también es muy armoniosa y a los niños les encanta hablar conmigo cada vez más. En sus descubrimientos, conversaciones y resúmenes, descubrieron la relación entre las cuerdas y la vida de las personas, y encontraron soluciones a los problemas. Su creatividad y tolerancia a la frustración se han ejercitado y mejorado muchas veces. Durante la implementación de esta actividad, me di cuenta profundamente: "No hagas a los demás lo que no quieres que te hagan a ti". Si los niños son sólo receptores pasivos a nuestros ojos, ¿cómo pueden tomar la iniciativa de aprender? ¿Cómo puedes dedicarte de todo corazón? Los niños pueden desempeñarse a un alto nivel sólo cuando se dedican a cosas que les interesan. Sólo entonces aprenderán a pensar en los problemas desde múltiples perspectivas y tendrán el coraje de explorar áreas desconocidas con el estímulo y la ayuda de los profesores. Plan de lección integral para clases numerosas Cuerda 3

1. Contenido de la actividad:

Actividad integral "Cuerda"

Áreas clave: lenguaje, sociedad, ciencias Método de actividad: colectivo

2. Objetivos de la actividad:

1. Comprender los usos de varias cuerdas en la vida.

2. Dispuesto a realizar actividades creativas y le gusta comunicarse y compartir con sus compañeros.

3. Preocúpate por las cosas y los objetos de la vida que te rodean y sé capaz de utilizarlos para actividades creativas.

3. Preparación de la actividad:

1. Tarjetas de caracteres chinos: colgar, atar, atar y encordar (ya conoces estos cuatro caracteres chinos).

2. Coloca ropa, toallas, cuadros, zapatos sin cordones, varias cuentas con agujeros y cajas de embalaje en cuatro grupos.

3. Recopila información sobre las cuerdas.

4. Utilice los recursos de los padres y pídales que observen los entresijos de la vida con sus hijos.

5. Cesta del tesoro: cuerdas variadas de diferentes materiales, grosores y longitudes;

4. Proceso de la actividad:

1. Pruébalo en grupos para ver para qué sirve la cuerda.

Maestro: Hoy el maestro trajo muchas cosas buenas y las dividió en cuatro grupos. Hay una palabra en el medio de cada grupo. Después de leer esta palabra, debes usar tu cerebro para clasificar. las cosas sobre la mesa. ¡Haz un cambio! Durante el proceso de "cambio", si deseas utilizar otros materiales, podrás encontrarlos en la "Cesta del Tesoro". (Los niños estaban tan emocionados que corrieron hacia adelante, eligieron sus artículos favoritos y comenzaron a probar las actividades). Grupo 1: "colgar" ropa, toallas y dibujos.

Niños A: Esta es la palabra "colgar". La maestra nos pidió que colgáramos la ropa. (Los otros niños fueron rápidamente a la canasta del tesoro para buscar materiales. Algunos buscaban perchas, otros buscaban clips, algunos buscaban cuerdas delgadas y algunos buscaban cuerdas gruesas).

Niños B: Yo uso perchas para colgar la ropa.

Niños C: ¡No puedes seguir cargándolo! Tengo una cuerda (cuerda delgada) aquí, ¡colguémosla de la cuerda!

Niños B y C: Ataron el cordón a la silla pequeña, pero apenas colgaron la ropa, ¡el cordón se rompió!

Niños E: La ropa es muy pesada y mucha. ¡Necesitamos usar cuerdas más gruesas! (Los otros niños trabajaron juntos para atar la cuerda gruesa al mueble de juguetes y colgaron ropa, toallas y dibujos en él).

Grupo 2: "Atar" los cordones de los zapatos Niño A: Lo sé, esto es acerca de “atar” los cordones de los zapatos, ¡así que apúrate y encuentra los cordones!

Niño B: (Buscando un rato en la cesta del tesoro) No hay cordones, ¿qué debo hacer? (Comenzó a buscar de nuevo y encontró una cuerda corta y delgada. Lo intentó, pero la cuerda aún era más gruesa que el agujero del zapato). Es demasiado gruesa, ¡así que necesito cambiarla por una más delgada!

Grupo 3: "Ensartar" cuentas

Niño A: Las cuentas son muy pequeñas, ¡solo necesito un hilo fino! (Encontré un hilo fino y comencé a ensartarlo con cuidado, y luego lo até con un nudo).

Grupo 4: "Atar" la caja de regalo

Niño A: "Atar" ¡él! Esta es la palabra "atar", ¡ata la caja!

Niño B: ¡Esta es una caja de regalo, quiero atarlo con una cuerda más hermosa!

2. Habla de las cuerdas que has usado o visto.

Profe: ¿Qué hiciste hace un momento?

Niño A (emocionado): ¡Leímos las palabras en la mesa y colgamos la ropa!

Niño B: Atamos los cordones de los zapatos. Maestro: ¿Qué cosas usaste en este proceso?

Niño A: Al principio usamos cuerdas finas para colgar la ropa, pero se rompieron. Luego usamos cuerdas gruesas y ¡estaba bien!

Niño B: ¡Envolvimos la caja de regalo con una hermosa cuerda! Pero no sé hacer nudos, ¡así que Niuniu me ayudó! ...

Maestra: ¡Los niños son geniales! Hace un momento usamos diferentes cuerdas para realizar actividades de atar, ensartar, atar y colgar. ¿Para qué más sirven las cuerdas en nuestras vidas?

Niño A: La cuerda se puede utilizar para tejer una red de pesca.

Niño B: La cuerda se puede utilizar para columpiarse.

Niño C: La cuerda puede proteger el tocón del árbol.

Niño D: La cuerda puede medir cosas.

Niño E: La cuerda también se puede utilizar para juegos.

3. Juego: Fun Rope Master: El profesor te pide que juegues con tu cuerda favorita.

Los niños inmediatamente comenzaron a crear y jugar:

Algunos usaban cuerdas cortas y delgadas para jugar con los dedos, algunos usaban cuerdas largas y gruesas para jugar al tira y afloja y algunos jugaban en grupos de dos o tres había tres juegos de carruajes, y algunos disponían las cuerdas en varios patrones para juegos de saltos...

Reflexión sobre la actividad:

Esto originalmente era un. actividad científica, pero lo comparé con los primeros La lectura y los juegos se combinan orgánicamente. Durante todo el proceso de implementación, los niños estuvieron muy comprometidos. La relación entre profesores y alumnos también es muy armoniosa y a los niños les encanta hablar conmigo cada vez más. En sus descubrimientos, conversaciones y resúmenes, descubrieron la relación entre las cuerdas y la vida de las personas, y encontraron soluciones a los problemas. Su creatividad y tolerancia a la frustración se han ejercitado y mejorado muchas veces. Durante la implementación de esta actividad, me di cuenta profundamente: si los niños son sólo receptores pasivos a nuestros ojos, ¿cómo pueden tomar la iniciativa de aprender y dedicarse de todo corazón? Los niños pueden desempeñarse a un alto nivel sólo cuando se dedican a cosas que les interesan. Sólo entonces aprenderán a pensar en los problemas desde múltiples perspectivas y tendrán el coraje de explorar áreas desconocidas con el estímulo y la ayuda de los profesores. Plan de lección integral para clases numerosas Cuerda 4

1. Contenido de la actividad:

Actividad integral "Cuerda"

Áreas clave: lenguaje, sociedad, ciencias Método de actividad: colectivo

2. Objetivos de la actividad:

1. Comprender los usos de varias cuerdas en la vida.

2. Dispuesto a realizar actividades creativas y le gusta comunicarse y compartir con sus compañeros.

3. Preocúpate por las cosas y los objetos de la vida que te rodean y sé capaz de utilizarlos para actividades creativas.

3. Preparación de la actividad:

1. Tarjetas de caracteres chinos: colgar, atar, atar y encordar (ya conoces estos cuatro caracteres chinos).

2. Coloca ropa, toallas, cuadros, zapatos sin cordones, varias cuentas con agujeros y cajas de embalaje en cuatro grupos.

3. Recopila información sobre las cuerdas.

4. Utilice los recursos de los padres y pídales que observen los entresijos de la vida con sus hijos.

5. Cesta del tesoro: cuerdas variadas de diferentes materiales, grosores y longitudes;

IV. Proceso de la actividad:

1. Pruébalo en grupos para ver para qué sirve la cuerda. Maestra: Hoy la maestra trajo muchas cosas buenas y las dividió en cuatro grupos. Hay una palabra en el medio de cada grupo. Después de leer esta palabra, ¡tienes que usar tu cerebro para cambiar las cosas en la mesa! Durante el proceso de "cambio", si deseas utilizar otros materiales, podrás encontrarlos en la "Cesta del Tesoro". (Los niños estaban tan emocionados que corrieron hacia adelante, eligieron sus artículos favoritos y comenzaron a probar las actividades). El primer grupo: "colgar" ropa, toallas y cuadros. Niño A: Esta es la palabra "colgar". La maestra nos pidió que colgáramos la ropa. (Los otros niños fueron rápidamente a la canasta del tesoro para buscar materiales. Algunos buscaban perchas, algunos buscaban clips, algunos buscaban cuerdas delgadas y algunos buscaban cuerdas gruesas). Niño B: Usé perchas para colgar la ropa. Niño C: ¡No puedes seguir cargándolo! Tengo una cuerda (cuerda delgada) aquí, ¡colguémosla de la cuerda! Niños B y C: Ataron el cordón a la silla pequeña, pero apenas colgaron la ropa, ¡el cordón se rompió! Niño E: ¡La ropa pesa demasiado y es mucha! ¡Necesitamos usar una cuerda más gruesa! (Otros niños trabajaron juntos para atar la cuerda gruesa al mueble de juguetes y colgaron ropa, toallas y dibujos en él). Grupo 2: "Atar" cordones de zapatos Niño A: Lo sé, esto es "atar" cordones de zapatos. los cordones! Niño B: (buscando un rato en la cesta del tesoro) Sin cordones, ¿qué debo hacer? (Comenzó a buscar de nuevo y encontró una cuerda corta y delgada. Lo intentó, pero la cuerda aún era más gruesa que el agujero del zapato). Es demasiado gruesa, ¡así que necesito cambiarla por una más delgada!

El tercer grupo: "Encordar" cuentas Niño A: Las cuentas son muy pequeñas. ¡Solo necesito un hilo fino! (Encontré un hilo fino y comencé a ensartarlo con cuidado, y luego lo até con un nudo). Grupo 4: "Ata" la caja de regalo. Niño A: ¡"Átala"! Esta es la palabra "atar", ¡ata la caja! Niño B: ¡Esta es una caja de regalo! ¡Quiero atarlo con una cuerda más hermosa!

2. Habla de las cuerdas que has usado y visto. Maestro: ¿Qué hiciste hace un momento? Niño A (emocionado): ¡Leímos las palabras en la mesa y colgamos la ropa! Niño B: Nos atamos los zapatos. ...Maestro: ¿Qué cosas usaste en este proceso? Niño A: Al principio usamos cuerdas finas para colgar la ropa, pero se rompieron. Luego usamos cuerdas gruesas y ¡estaba bien! Niño B: ¡Envolvimos la caja de regalo con una hermosa cuerda! Pero no sé hacer nudos, ¡así que Niuniu me ayudó! ...Maestro: ¡Los niños son increíbles! Hace un momento usamos diferentes cuerdas para realizar actividades de atar, ensartar, atar y colgar. ¿Para qué más sirven las cuerdas en nuestras vidas? Niño A: La cuerda se puede utilizar para tejer una red de pesca. Niño B: La cuerda se puede utilizar para columpiarse. Niño C: La cuerda puede proteger el tocón del árbol. Niño D: La cuerda puede medir cosas. Niño E: La cuerda también se puede utilizar para juegos.

3. Juego: Fun Rope Master: El profesor te pide que juegues con tu cuerda favorita. ¿Estás contento?

Los niños inmediatamente comenzaron a crear y jugar:

Algunos usaban cuerdas cortas y delgadas para jugar con los dedos, algunos usaban cuerdas largas y gruesas para jugar al tira y afloja y algunos jugaban en grupos de dos o tres había tres juegos de carruajes, y algunos disponían las cuerdas en varios patrones para juegos de saltos... Reflexión sobre la actividad: Esta es una actividad científica, pero la combiné orgánicamente con lectura temprana y juegos. Durante todo el proceso de implementación, los niños estuvieron muy comprometidos. La relación entre profesores y alumnos también es muy armoniosa y a los niños les encanta hablar conmigo cada vez más. En sus descubrimientos, conversaciones y resúmenes, descubrieron la relación entre las cuerdas y la vida de las personas, y encontraron soluciones a los problemas.

Su creatividad y tolerancia a la frustración se han ejercitado y mejorado muchas veces. Durante la implementación de esta actividad, me di cuenta profundamente: si los niños son sólo receptores pasivos a nuestros ojos, ¿cómo pueden tomar la iniciativa de aprender y dedicarse de todo corazón? Los niños pueden desempeñarse a un alto nivel sólo cuando se dedican a cosas que les interesan. Sólo entonces aprenderán a pensar en los problemas desde múltiples perspectivas y tendrán el coraje de explorar áreas desconocidas con el estímulo y la ayuda de los profesores.

Reflexión didáctica:

La cuerda es algo que les gusta a los niños pequeños y con lo que están familiarizados. La variabilidad de la cuerda proporciona múltiples oportunidades para que los niños pequeños desarrollen sus capacidades cognitivas. Durante la actividad, al permitir que los niños observaran y tocaran, sintieron personalmente las características de las cuerdas hechas de diferentes materiales y aprendieron sobre los diferentes usos de los distintos tipos de cuerdas. Al comparar pares de cuerdas, los niños pueden comprender inicialmente que la longitud y el grosor son relativos. Durante las actividades de juego, se prepara una variedad de materiales de cuerdas para que los niños puedan elegir libremente y desarrollar habilidades multifacéticas, lo que mejora aún más el interés de los niños en las actividades con cuerdas.