Cómo utilizar una pizarra interactiva para atraer la atención de su hijo

La pizarra electrónica interactiva está en línea con el pensamiento intuitivo de imágenes de los niños y el uso práctico del cerebro en la enseñanza del jardín de infantes, puede "interesar" actividades de enseñanza, "optimizar" la interacción entre maestro y niño y "facilitar". dificultades de enseñanza, "transformar" la retroalimentación docente, "solidificar" los recursos didácticos y otras funciones.

1. Actividades didácticas "interesantes"

El pensamiento de los niños tiene las características de imágenes intuitivas. Para ellos, los objetos cognitivos concretos e intuitivos son mucho mejores que lo que los profesores pueden describir con palabras. Los objetos cognitivos son más vívidos e interesantes. Al usar pizarras electrónicas interactivas, los maestros pueden usar imágenes, sonidos, videos, etc. para crear situaciones de actividad que puedan estimular el interés y el deseo de explorar de los niños en función de las características cognitivas de los niños y usar la función de visualización de las pizarras electrónicas interactivas para mejorar lo visual y auditivo; Eficaz e interesante, hace que las actividades sean animadas e interesantes y moviliza el entusiasmo de los niños por aprender.

Por ejemplo, en la actividad de enseñanza de clase media "Coches especiales", el profesor primero bloqueó temporalmente el contenido en la pantalla después de que comenzó la actividad, a medida que se desplegaba el telón, el mapa de la ciudad se revelaba gradualmente y. Había varios coches en la carretera de la ciudad. A través de esta función, el fondo creado por el profesor inicia la actividad como una película, haciendo que la actividad sea interesante y estimulando el interés de los niños en la actividad. Durante la actividad, los profesores también utilizaron hipervínculos para agregar archivos de sonido y vídeo. Los efectos de sonido de sirenas reales de ambulancias y coches de policía, así como vídeos de operaciones de vehículos, acercaron a los niños a los objetos de aprendizaje y mejoraron su interés en la actividad.

2. "Optimizar" la interacción profesor-niño

En actividades de enseñanza en las que antes no se utilizaban pizarras electrónicas interactivas, a menudo nos encontramos con dos situaciones: una es que los profesores suelen dar señales visuales a el maestro que está operando la computadora. A veces, si la cooperación no es buena, pueden surgir problemas; en otro caso, el proyector se coloca sobre la mesa cuando el maestro guía a los niños que no han terminado la operación, a los que ya han terminado. Una vez terminada la operación, a menudo corría hacia la mesa y jugaba al "juego de las sombras".

El papel más destacado de las pizarras electrónicas interactivas en la enseñanza se refleja en la función "interactiva". Puede evitar la interferencia de las dos situaciones anteriores en la enseñanza. Durante el proceso de enseñanza de "Coches especiales", el profesor sostiene un bolígrafo electrónico y puede operar el material didáctico en la pizarra electrónica para todos los niños. No es necesario estar cerca de la computadora principal durante todo el proceso, y no es necesario. que otro maestro ayude a operar el material didáctico, lo que reduce los movimientos innecesarios de los maestros, comprime el tiempo de operación y mejora en gran medida la eficiencia del aula y la calidad de la interacción maestro-niño.

3. Dificultades de enseñanza "fáciles"

La pizarra electrónica interactiva puede combinar orgánicamente varios materiales multimedia para facilitar la demostración y el procesamiento. Los maestros utilizan focos, lupas y otras herramientas para realizar demostraciones vívidas, intuitivas y vívidas, que pueden atraer la atención de los niños, hacer que el contenido de la actividad sea más fácil de comprender y dominar y superar eficazmente las dificultades de la actividad. La función de "lápiz mágico" en la pizarra electrónica interactiva es aún más interesante siempre que dibuje un círculo en la pantalla deseada, producirá un efecto de foco, que puede resaltar el contenido que debe resaltarse mientras bloquea otro contenido. Al dibujar un cuadrado en la imagen deseada, los detalles de la imagen se pueden ampliar para que los niños los observen, lo cual es útil para que los niños observen los detalles de las cosas.

Comprender el equipamiento especial de varios vehículos especiales es un punto difícil en la enseñanza de "Coches especiales". El profesor utiliza archivos de vídeo con hipervínculos para permitir que los niños vean cómo estos vehículos especiales utilizan su equipamiento especial para servir a las personas. en la vida real la vida trae ayuda. Esta forma intuitiva facilita que los niños pequeños conozcan y comprendan estos vehículos especiales. La maestra también utilizó las funciones de resaltado y ampliación para ampliar las características locales del automóvil, facilitando la observación a los niños y reduciendo sus dificultades de observación.

4. "Transformación" de la retroalimentación docente

La retroalimentación y la evaluación son eslabones importantes en el proceso de enseñanza. En un entorno de aula de pizarra electrónica interactiva, los profesores no necesitan proporcionar comentarios "correctos" o "incorrectos" sobre las operaciones de los niños y otras situaciones, sino que dan comentarios a la pizarra electrónica. Por ejemplo, la función de verificación de la pizarra electrónica interactiva puede verificar los resultados de las operaciones de los niños.

En la enseñanza "Coches especiales", el lado izquierdo de la pizarra electrónica interactiva es una imagen de un coche, y el lado derecho son varios equipos. Los niños pequeños deben arrastrar el equipo adecuado al coche. Si está bien, desaparecerá. Si está mal, volverá a su posición original. De esta manera, las operaciones de los niños no son directamente retroalimentadas por el maestro, sino que la retroalimentación se transmite a la pizarra electrónica interactiva, evitando así la naturaleza "autoritaria" de la retroalimentación del maestro.

5. Recursos didácticos "solidificados"

La pizarra electrónica interactiva puede registrar el proceso de la actividad, lo que supone una ventaja que los multimedia tradicionales no pueden igualar. Facilita que los profesores reflexionen sobre la enseñanza y permite que más profesores realicen seminarios y estudios.

En la actividad "Coche especial", utilizamos una pizarra electrónica interactiva para registrar las actividades docentes de los profesores y guiamos a los profesores que no habían observado la enseñanza en vivo para que observaran y aprendieran del vídeo de enseñanza.