Cómo ampliar el contenido de los juegos de construcción de jardín de infantes
1. ¿Ampliar los materiales?
Los materiales son la base material para que los niños jueguen juegos de construcción. Los maestros primero pueden hacer un buen trabajo de movilización en la reunión de padres y maestros al comienzo de la escuela. Durante el año escolar, prepare una "caja del tesoro" y cuénteles cómo los niños pequeños convierten los desechos en tesoros. Después de la educación, se recomienda que los estudiantes coloquen algunas cajas de papel usadas, cajas de zapatos, cajas de dulces, cajas de leche, cajas de galletas, cajas de empaque de papas fritas, botellas de bebidas, rollos de papel higiénico, flores de plástico viejas, etc. que se pueden usar en el área de construcción se llevan al jardín de infantes. Después de que los maestros los secan y desinfectan uniformemente, los ponen en el juego de construcción y dejan que los niños los clasifiquen en categorías. De esta manera, los juegos de construcción se complementan con un flujo constante de materiales y los niños pueden divertirse más jugando con ellos.
Además, también puedes comprar algunos bloques de madera de diferentes tamaños y formas y pequeñas tablas de madera de diferentes longitudes para el jardín de infantes. Estos bloques de madera y tablas de madera son relativamente livianos y se pueden pulir y conservar. Muy adecuado para juegos infantiles de jardín de infantes. Junto con algunos de los plásticos originales tipo rompecabezas, los materiales de juegos de construcción para niños son muy ricos. Estos materiales se pueden dividir a grandes rasgos en las seis categorías siguientes: 1. Cajas de embalaje (cajas de papel, cajas de zapatos, cajas de dulces, cajas de leche, cajas de galletas, cajas de embalaje de patatas fritas); 2. Botellas y latas (botellas de agua mineral, botellas de bebidas); , Botellas de cosméticos, latas); 3. Plásticos de espuma; 4. Bloques de madera y tablas de madera; 5. Plásticos insertables: principalmente productos semiacabados procesados por profesores o profesores y estudiantes utilizando materiales de desecho, como: techos triangulares de diferentes tamaños hechos de varias almohadillas de espuma, ladrillos creativos hechos de cajas de cartón, los ladrillos están cubiertos con graffiti y algunas flores de plástico viejas y flores traídas de casa. Árboles de Navidad usados, etc.
2. ¿Ampliar los métodos de orientación?
1. Los juegos de construcción son respuestas creativas de los niños a la vida real. Pueden despertar la imaginación audaz de los niños, movilizar sus actividades psicológicas inconscientes y aprovechar su potencial creativo interno. En las actividades didácticas diarias, utilizando multimedia como medio, a menudo se permite a los niños apreciar imágenes de edificios y paisajes distintivos nacionales y extranjeros, y estas imágenes se colocan en las paredes del área de construcción como un diseño ambiental para que los niños puedan apreciarlas en en cualquier momento. Estos hermosos edificios pueden ampliar el pensamiento de los niños y darles cierta inspiración, permitiéndoles aumentar sus conocimientos y aprender habilidades.
2. Preste atención al orden de orientación. Antes de cada entrega de materiales, los profesores pueden dar orientaciones detalladas: presentar los nombres de los materiales, discutir las características y usos de los materiales con los niños, establecer reglas para el uso y colocación de los materiales, etc. Durante la actividad, el autor descubrió que las estructuras iniciales de los niños a menudo no tienen ningún propósito. Por lo general, prueban varios métodos, como insertar, construir alturas y construir, antes de familiarizarse gradualmente con ellos. Mientras los niños tienen cierta experiencia en la construcción de nuevos materiales, los maestros pueden extraer. algunas preguntas "abiertas" para que los niños piensen.
3. Evaluación efectiva. Las actividades de evaluación después del juego pueden reflejar los problemas que encontraron los niños en el juego y cómo los resolvieron, y reflejar verdaderamente su desempeño en el juego. Las evaluaciones se pueden hacer haciendo preguntas. Los maestros también pueden organizar a los niños para seleccionar premios para la voz más pequeña, la más útil, la más creativa y la más rápida para recolectar materiales para motivar a los niños y darles una sensación de felicidad, éxito y satisfacción. .
3. ¿Ampliar la forma del contenido?
Al expandir y construir la forma del contenido del juego, el autor aplica la trinidad de "enseñar, aprender y jugar" a las actividades del juego. ya no son simples Los juegos están estrechamente integrados con actividades temáticas, lo que los convierte en una extensión de la enseñanza. Por ejemplo: las actividades educativas temáticas llevadas a cabo por la clase superior: hay una actividad social en la reputación de la ciudad natal "Veamos juntos la Academia Bailudong, el propósito es que los niños conozcan la Academia Bailudong". Cuando finalicen las actividades de enseñanza, los maestros pueden pedir a los estudiantes que discutan cómo usar los materiales existentes en el jardín de infantes para construir un modelo de la Academia Bailudong. Los estudiantes hablaron mucho y discutieron formas. Algunos de ellos fueron responsables de construir la puerta de la academia, algunos fueron responsables de las tablas de piedra con inscripciones en la academia, algunos fueron responsables de las mesas, sillas y bancos utilizados en clase, y algunos eran responsables de las flores y plantas del jardín. Puede haber muchas ampliaciones como ésta y los profesores pueden sacar inferencias de un ejemplo y explorarlo detenidamente.
Al guiar a los niños pequeños en la realización de actividades de juegos de construcción, el potencial de creatividad de los niños es enorme, porque gradualmente han acumulado una gran cantidad de conocimientos en las condiciones de la popularización de las herramientas de comunicación masiva contemporáneas y la atención de los padres a sus hijos. la educación de los niños. Crear materiales, que sean la base de lo que hacen y piensan. Además, el papel de liderazgo del maestro se refleja en la preparación de materiales y organizaciones, guiando a los niños a jugar, creando un buen ambiente de juego para los niños y estimulando el potencial creativo de los niños.