Cómo llevar a cabo la educación sobre robots inteligentes en escuelas primarias y secundarias
La tecnología de robots inteligentes es una ciencia y tecnología interdisciplinaria e integral. Abarca múltiples áreas temáticas, como control automático, tecnología informática y de redes, sensores, inteligencia artificial, tecnología microelectrónica e ingeniería mecánica. El nivel de desarrollo de la tecnología de robots inteligentes se ha convertido en un símbolo importante del nivel de desarrollo científico y tecnológico de un país. Frente a la competencia externa en el desarrollo tecnológico futuro y el cultivo de talentos innovadores realistas, en el proceso de implementación vigorosa de la estrategia de educación en tecnología de la información en las escuelas primarias y secundarias, debemos aprovechar la oportunidad para introducir la educación con robots inteligentes en las escuelas primarias y secundarias. Para mejorar la comprensión de los estudiantes sobre la tecnología moderna y la tecnología de la información, es muy necesario, urgente y factible brindarles conocimientos y comprensión integrales, estimular su interés en la creatividad y la innovación y servir como un nuevo vehículo para cultivar el pensamiento creativo y los talentos innovadores. .
● La práctica de establecer cursos de popularización de robots
Como nuevo modelo para cultivar talentos innovadores, la educación sobre robots inteligentes todavía se encuentra solo en el nivel de "actividad" en la educación y enseñanza actuales. En la práctica, la educación sobre robots inteligentes se lleva a cabo principalmente en forma de actividades extracurriculares y diversas clases de interés y clases de capacitación. Es cierto que un número considerable de escuelas primarias y secundarias pueden organizar activamente a los estudiantes para que participen en diversas actividades o competiciones de robots inteligentes, pero muy pocas de ellas se introducen en la enseñanza como cursos. Para permitir que más estudiantes tengan acceso a los robots y cultivar el sentido de innovación, la capacidad práctica y la conciencia de trabajo en equipo de los estudiantes, nuestra escuela estableció un club de robótica en 2008 y ha estado tratando de popularizar los cursos de robótica desde el semestre de otoño de 2011.
1. Implementación del plan de estudios
(1) A partir del semestre de otoño de 2011, nuestra escuela lanzó un curso de popularización de robots en el tercer grado de la escuela primaria. En el último semestre, estudié principalmente la producción y programación de robots físicos Zhongming, y en el siguiente semestre, estudié principalmente la producción de robots creativos.
(2) A partir del semestre de otoño de 2012, basándose en la prueba de un año de cursos universales, nuestra escuela ha abierto cursos universales para los grados tercero a sexto en la escuela primaria y el primer grado de la secundaria. Los cursos se programan una vez cada dos semanas. Cada vez que se llevan a cabo dos clases juntas, la educación científica realmente puede difundirse por todas partes y popularizarse en toda la escuela. A través de la popularización de la enseñanza con robots, todos los estudiantes de la escuela pueden comprender los robots, poder fabricarlos, comprender los secretos de la innovación tecnológica y experimentar la conveniencia que la inteligencia brinda a nuestras vidas. Al llevar a cabo cursos de popularización de ciencia y tecnología en todos los grados de la escuela, realmente convertiremos nuestra escuela en un campus de innovación en ciencia y tecnología y una base de popularización de la ciencia.
(3) Durante el período comprendido entre 2012 y principios del año escolar 2013, nuestra escuela organizó a maestros y miembros del destacado club de robots para establecer un grupo de investigación curricular en la escuela para explorar el contenido de los robots. enseñanza de ciencias y escritura de un robot contenido de enseñanza de ciencias Los cursos escolares complementan y mejoran diversos contenidos y diseños de enseñanza, y gradualmente forman métodos de enseñanza únicos.
2. Métodos de enseñanza
Basándonos en las características de este curso, hemos unificado los métodos de enseñanza de los cursos de popularización de robots de club en: basado en tareas, enseñanza de nuevos conocimientos y aplicación práctica. .
(1) Basado en tareas. Los docentes diseñan racionalmente las tareas docentes en función del contenido de aprendizaje de cada clase. El horario de clases es de dos clases por semana, siendo suficientes dos clases para que los estudiantes completen la producción de un trabajo. De acuerdo con los requisitos de la tarea, los estudiantes realizan análisis de problemas, resolución de problemas, discusiones grupales y otros vínculos para permitirles descubrir problemas y causar conflictos cognitivos con el fin de introducir nuevos conocimientos.
(2) Profesor de nuevos conocimientos. Después de que los estudiantes analicen la tarea cuidadosamente y completen el folleto del proyecto del estudiante (el folleto del proyecto de estudio es un vale para el aprendizaje de los estudiantes y un registro de la descomposición de la tarea y el proceso de resolución de problemas de los estudiantes), el maestro puede guiarlos a esta lección basándose en el Problemas reportados por los estudiantes en la enseñanza de los contenidos. Debido a la especialización de los cursos de popularización de robots, podemos dividir cada nuevo conocimiento (aplicación de sensores generales) en varias partes: "qué es, qué hace, cómo usarlo y en qué materia se aplica el conocimiento". A través de las partes anteriores, los estudiantes pueden tener una comprensión más profunda de cada firmware, lo que también puede ampliar el pensamiento de los estudiantes y promover la creación de los mismos. Desde lo más superficial a lo más profundo, integrando la teoría con la práctica, los estudiantes pueden acercar su aprendizaje a la vida y trasladar los problemas de la vida a su aprendizaje.
(3) Aplicación práctica. Dentro de un período de enseñanza, los estudiantes se organizan activamente para participar en competiciones grupales.
Los maestros deben diseñar temas relacionados con la vida para permitir a los estudiantes conectar efectivamente la vida y el aprendizaje, lograr el propósito de cultivar a los estudiantes para que experimenten y observen la vida e inspirarlos a amar la ciencia y explorarla.
3. Métodos de evaluación
(1) Materia de evaluación multidimensional: cambiar el status quo de una única materia de evaluación y guiar a los estudiantes a la autoevaluación y la evaluación por pares. Dado que se requiere que los trabajos reflejen la innovación de cada grupo y su relevancia para la vida real, también podemos pedir a profesores, estudiantes e incluso padres ajenos a la materia que evalúen los trabajos.
(2) Contenido de evaluación diversificado: no solo evalúa lo aprendido en clase, sino que también evalúa la práctica extracurricular, no solo evalúa la comprensión y el dominio de los estudiantes del contenido del aula, sino que también se centra en examinar la comprensión de los estudiantes; Detalles de la vida. Grado de comprensión y capacidad para conectar la teoría con la práctica.
(3) Proceso de evaluación dinámico: la evaluación no solo se refiere a cuántos trabajos han producido los estudiantes y cuán innovadores son los trabajos, sino también al proceso de desarrollo de los estudiantes. Establezca un folleto del proyecto de aprendizaje de los estudiantes para el curso de popularización de robots durante el estudio, registre el desglose de los problemas de los estudiantes, las sugerencias de resolución de problemas, las sugerencias y la exhibición del trabajo de los estudiantes, de modo que la mejora de las habilidades de los estudiantes pueda basarse en la base existente y seguir un proceso de desarrollo paso a paso.
(4) Formas de evaluación diversificadas: Además de la evaluación en el aula, los estudiantes también deben organizarse para exhibir sus trabajos y participar en concursos. Permitir que los estudiantes sientan la alegría del éxito a través del logro de resultados.