Cómo incorporar la educación moral en la enseñanza de la química.ppt.ppt
Con el continuo desarrollo de la enseñanza, lo que los docentes imparten a los estudiantes no es sólo conocimientos, sino que también se debe fortalecer la educación en factores no intelectuales. En la actualidad, la gente suele hablar de enseñar y educar a las personas. De hecho, significa que, al mismo tiempo que se imparten conocimientos, también se fortalece el desarrollo de los factores no intelectuales de los estudiantes, para que los estudiantes puedan desarrollar todos los aspectos de sus cualidades y convertirse en talentos que cumplan con los requisitos. necesidades de la sociedad actual. La esencia de educar a las personas es cultivar una personalidad sana. Por lo tanto, no sólo es necesario fortalecer el cultivo de las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos, sino también fortalecer el cultivo de las cualidades humanísticas de los estudiantes. La educación en química no consiste sólo en impartir conocimientos y cultivar habilidades, sino también en difundir la cultura. Los profesores de química deben mantenerse al tanto de las tendencias ideológicas de los estudiantes durante el proceso de enseñanza, infiltrarse constantemente en la educación humanista y combinar conocimientos, habilidades y humanidades para proporcionar diferentes ideas. el desarrollo de la sociedad. Talentos calificados y con capacidades.
El significado de educación humanista
La educación humanista se refiere a la educación basada en las humanidades bajo la influencia del espíritu humanista el propósito de la educación humanista es mejorar la capacidad de los estudiantes en las humanidades; Alfabetización espiritual y cultural. La educación humanista se refiere a la implementación dentro del ámbito de las humanidades. En el sentido tradicional, la educación humanista se refiere a la existencia a través de la forma de disciplinas. La educación humanista tiene las siguientes características: (1) la educación humanista ya no significa educación de élite en el período humanista clásico, ni utiliza únicamente el contenido de la educación clásica como una orientación de valores; (2) la educación humanista cultiva personas completas (3); La educación en humanidades debería desarrollar activamente el cerebro izquierdo y derecho de las personas.
La situación actual de la educación humanística en la enseñanza de la química en las escuelas secundarias
Durante mucho tiempo, influenciada por una educación orientada a exámenes que solo se centra en la tasa de admisión, la química en la escuela secundaria La enseñanza ha considerado durante mucho tiempo la enseñanza del conocimiento como el centro de la enseñanza. Debido a desviaciones en los objetivos de la enseñanza, la enseñanza de la química en la escuela secundaria rara vez cubre el cultivo del espíritu humanista, y la educación humanista se diluye constantemente. Esto se refleja específicamente en el hecho de que el contenido de la enseñanza presta demasiada atención a la química lógica, sistemática y en red. marco de la estructura del conocimiento y pone en riesgo la comprensión de la sociedad y de la sociedad por parte de los estudiantes. Se ha descuidado demasiado la demanda de calidad química en la vida e incluso en el empleo, y se han ignorado demasiado los problemas de la química en la investigación científica y tecnológica e incluso en las aplicaciones sociales. En el proceso de enseñanza, se limita a fortalecer la formación del pensamiento racional para dominar los conocimientos químicos y las habilidades de resolución de problemas, ignorando las necesidades de las personas y el desarrollo de factores irracionales como emociones y deseos. En términos de métodos de enseñanza, se respeta la racionalidad, se persigue la estandarización y la uniformidad y se ignora el cultivo de la liberación individual y las capacidades de innovación de los estudiantes. Aunque los estudiantes están expuestos al rico mundo de la química todos los días, carecen de la capacidad de abordar los fenómenos y problemas relacionados que los rodean a través del conocimiento que han dominado. Los profesores siempre consideran que enseñar a los estudiantes conocimientos químicos es su único objetivo docente. Si los estudiantes no dominan bien los conocimientos, el profesor se sentirá frustrado. Pero lo que actualmente defendemos es una educación que permita a todos desarrollarse, en lugar de una educación orientada a los negocios. La educación química asume la responsabilidad de alfabetizar a todos en química. Los estudiantes también deben tener ciertos conocimientos químicos, que también es el objetivo final de la enseñanza. Por lo tanto, la enseñanza de la química debe centrarse en los conocimientos básicos de la química y en la educación de humanidades relacionadas con la química, en lugar de en cuestiones profesionales que resultan difíciles para los estudiantes.
Tres estrategias para infiltrar la educación humanística en la enseñanza de la química en la escuela secundaria
1 Realizar actividades coloridas para mostrar la función educativa de la belleza química.
La educación estética es. Como componente indispensable de la calidad humanística, la educación estética no sólo puede mejorar la calidad y cultivar el sentimiento, sino que también favorece el desarrollo de la inteligencia. Es una actividad espiritual noble y tiene un papel insustituible en la aceleración del desarrollo general de los estudiantes. La belleza química pertenece a la belleza científica. Cuando la química muestra los ricos patrones y leyes de movimiento dentro de las sustancias, encarna los ricos materiales de educación estética en la categoría química, por lo que tiene un significado estético especial.
2. A través de experimentos de investigación científica química, cultivar el espíritu humanista pragmático y de búsqueda de la verdad de los estudiantes.
La idea central del espíritu humanista en la enseñanza de la escuela secundaria es permitir a los estudiantes desarrollarse de manera integral, es decir, permitir que los estudiantes aprendan conocimientos científicos y establezcan la alfabetización científica, también debemos cultivar una perspectiva positiva, progresista y correcta de la vida y los valores. Los experimentos de investigación de química de la escuela secundaria son la base principal para cultivar el espíritu humanista de los estudiantes. En este proceso, no es solo el proceso de explorar el conocimiento químico, sino también el proceso de permitir a los estudiantes comprender cómo los científicos llevan a cabo la exploración científica y sienten las dificultades. experiencia en investigación científica y cultivar la actitud experimental rigurosa, la exploración valiente, la perseverancia en la calidad científica y el espíritu humanista pragmático y de búsqueda de la verdad de los estudiantes.
3. Explorar plenamente la filosofía de la química y cultivar el fuerte espíritu de lucha y la perseverancia de los estudiantes.
En la enseñanza de la química en el pasado, los profesores hacían todo lo posible por utilizar la historia de la química y la proceso de lucha de los científicos, encanto de personalidad para inspirar a los estudiantes, para que puedan seguir aprendiendo con valentía y contribuir a sus carreras, para experimentar la educación humanista. En el proceso de enseñanza, se debe determinar y penetrar de manera sutil cuál es el mejor punto de combinación entre impartir conocimientos y educación moral. La química es rica en filosofía y los profesores de primera línea deberían desarrollar activamente estos recursos.
4. Realizar un gran número de actividades de investigación para cultivar la conciencia de unidad y cooperación de los estudiantes.
Saber cooperar es uno de los objetivos de la educación y una nueva exigencia en el mundo. plan de estudios de química. Debido a la mejora continua de la economía, el avance continuo del conocimiento, la expansión continua de los intercambios económicos, científicos y tecnológicos entre países y la frecuente cooperación e intercambios entre personas, el aprendizaje y el estilo de vida egocéntricos tendrán un impacto negativo en las relaciones interpersonales. Las interacciones y la calidad de vida tienen un impacto grave, sólo aquellos con el espíritu de cooperación y la calidad de vivir en armonía pueden mantenerse firmes en la era actual. Durante el experimento, los estudiantes deben dividir el trabajo y cooperar. Deben tener un espíritu de solidaridad y ayuda mutua para poder completar las tareas experimentales.
IV Conclusión
Para construir talentos socialistas modernos y de alta calidad, no basta con fortalecer las capacidades académicas, es indispensable la penetración del espíritu humanista. Los docentes no sólo deben centrarse en impartir conocimientos, sino también utilizar eficazmente los materiales didácticos actuales e infiltrar los factores humanísticos de forma planificada para dotar a la sociedad de talentos más integrales.