Cómo dar una buena clase de actividades de salud mental
Resumen: Los profesores que imparten clases de actividades de salud mental deben prestar atención a las necesidades reales de los estudiantes, romper con la enseñanza tradicional en el aula que se centra en que los profesores hablen y los estudiantes escuchen, para que los estudiantes puedan pasar de pasivo a activo, y reflejar plenamente la autonomía del sexo de los estudiantes, permitiéndoles participar activamente. Los profesores deben diseñar cuidadosamente el propósito, el contenido y los métodos de las clases de actividades. \x0d\Palabras clave: Evaluación de formas cambiantes de actividad situacional\x0d\Aunque la clase de actividad de educación sobre salud mental acaba de comenzar en nuestra escuela, la salud mental de los estudiantes es cada vez más valorada por la sociedad, las escuelas y los padres en esta nueva situación, nuestros maestros. Estamos enfrentando nuevos desafíos, es decir, cómo mantener la salud mental de los estudiantes y cómo cultivar y desarrollar la calidad psicológica de los estudiantes. Tomar buenas clases de actividades de salud mental es una de las formas importantes para que podamos lograr este objetivo. \x0d\En primer lugar, cambiar los conceptos de los estudiantes. \x0d\Los estudiantes primero deben ser conscientes de la importancia de la salud mental y luego prestar atención conscientemente a su propia salud mental, tomar en serio las clases de psicología, dedicarse de todo corazón, moverse cuando sea necesario y hablar cuando sea necesario decir. para lograr los resultados esperados. En lugar de ser indiferente y tratarlo negativamente. \x0d\En segundo lugar, cambiar los conceptos de los profesores. \x0d\Los profesores que imparten clases de actividades de salud mental deben prestar atención a las necesidades reales de los estudiantes, romper con la enseñanza tradicional en el aula en la que los profesores hablan y los estudiantes escuchan, dejar que los estudiantes pasen de lo pasivo a lo activo, reflejar plenamente la autonomía de los estudiantes y permitir que los estudiantes participar activamente. Los profesores deben diseñar cuidadosamente el propósito, el contenido y los métodos de las clases de actividades. \x0d\1. Crear situaciones psicológicas para estimular la participación de los estudiantes. \x0d\Porque el propósito principal de la educación en salud mental no es resolver el problema del saber y el no saber, sino crear una determinada situación psicológica y llevar a cabo actividades altamente inspiradoras para crear conflictos cognitivos en los individuos y despertar los pensamientos más íntimos de los estudiantes. abordar la experiencia psicológica de la existencia subconsciente, con el fin de lograr el propósito de afectar realmente su salud mental y mejorar su calidad psicológica. Para la psicología individual, por maravillosas y vívidas que sean las conferencias, no pueden reemplazar las ideas personales y las experiencias directas. Incluso una pequeña inspiración puede dejar un recuerdo profundo. Se puede observar que la experiencia en "situación" es uno de los factores centrales de las clases de actividad psicológica. \x0d\Además, se puede decir que la clase de psicología es la intersección del corazón y el corazón, la confesión de alma a alma, la vibración del ritmo de la vida y el proceso de autoexploración, autocomprensión y autorenovación. para cada estudiante debe ser en una atmósfera de respeto mutuo, aceptación y confianza, deje de lado su actitud defensiva personal, discuta, comparta y comuníquese con otros miembros con sinceridad. Por lo tanto, siento que si se quiere tener una buena clase de actividades de educación en salud mental, se debe ajustar y seleccionar el espacio físico de acuerdo al contenido específico y la forma de la actividad, de manera de acortar la distancia psicológica entre profesores y estudiantes y entre estudiantes, y luego crear una situación psicológica adecuada para asegurar el buen desarrollo de toda la actividad. Por ejemplo, al organizar los asientos, no es necesario limitarse a asientos fijos. Puede utilizar formas de asientos "circulares", "estilo abanico", "agrupación libre" y otras que favorezcan la comunicación de información y la transmisión de sentimientos entre profesores y profesores. estudiantes o entre estudiantes. Ni siquiera tienes que ser rígido dentro del alcance de la escuela, practica la vida para experimentar y obtener conocimientos. \x0d\Además, para crear mejor situaciones en el aula, también podemos hacer pleno uso de la tecnología educativa moderna para integrar memoria de almacenamiento, operación de alta velocidad, juicio lógico, funciones y símbolos de operación automática, lenguaje, sonido, gráficos y animación. y vídeo Las tecnologías de la información multimedia, como las imágenes, se integran en el aula para estimular el interés de los estudiantes en la participación. \x0d\Por ejemplo, en la clase de psicología "El arte del rechazo: aprender a decir no" impartida por el maestro de nuestra escuela Zhao Qizhi en sexto grado, el maestro hizo pleno uso de la tecnología multimedia y citó el boceto de Guo Donglin "Habla si quieres". Tener algo" para que los estudiantes se deshagan de los problemas y la confusión causados por no poder decir "no". El escenario de esta situación es dinámico, divertido y estimulante. Los estudiantes se sintieron atraídos de inmediato y no pudieron evitar sumergirse en la sesión de aula diseñada por el maestro. Siguieron paso a paso al protagonista en el sketch para experimentar la situación. indescriptible "El daño del "no" ayuda al protagonista a superar muchos obstáculos, y finalmente concluye que sólo aprendiendo el arte del rechazo y diciendo "no" apropiadamente no tendremos tantos problemas innecesarios. También enfatiza cómo rechazar de manera razonable y adecuadamente. Sin dejar rastro, se logró el propósito de la actividad, se cumplieron las necesidades psicológicas de diferentes estudiantes y se creó con éxito una situación educativa para que todos los estudiantes participaran activamente. \x0d\2． Elija contenido apropiado y esté cerca de la situación real de los estudiantes\x0d\ Si desea tener una buena clase de psicología, la selección del contenido del curso es extremadamente importante.
Para la selección del contenido de los cursos de educación psicológica se debe tener en cuenta un principio que es partir de la lógica de la vida y la lógica del problema, de acuerdo con las características del desarrollo psicológico de los estudiantes y las reglas de desarrollo físico y mental, elegir los temas que sean más estrechamente relacionados con la vida real de los estudiantes y descubrir qué es lo que más les interesa. Los problemas que están ansiosos por resolver pueden hacer que los estudiantes se interesen en la actividad, de modo que la actividad pueda desempeñar un buen papel de tutoría. \x0d\El contenido de la educación sobre salud mental se genera a partir de la vida real. Es un buen método tomar las necesidades de crecimiento de los estudiantes como punto de partida, realizar algunas encuestas previas a la clase o seleccionar temas basándose únicamente en las cartas de los estudiantes. de los estudiantes, los estudiantes se sentirán reales y la enseñanza será específica. De esta manera, no se perderá nada y podrá proporcionar materiales vívidos para las actividades. Por ejemplo, en una clase de psicología "Mamá y papá se pelean otra vez", muchos estudiantes enviaron cartas a buzones privados preguntando a los maestros cómo lidiar con las peleas de sus padres. El maestro usó esto para diseñar cursos para ayudar a los estudiantes a lidiar mejor con las disputas familiares. \x0d\Al mismo tiempo, al seleccionar el contenido del curso, los profesores no deben limitarse a los libros de texto y las aulas, sino que también deben mirar a la sociedad. En la sociedad actual, la recepción de información de los estudiantes ya no se limita al aula, la escuela y la familia. Las fuentes de información de los estudiantes son muy amplias: leen una gran cantidad de libros, periódicos y revistas fuera de clase, escuchan la radio, ven la televisión, participar en encuestas sociales, e incluso algunos estudiantes obtienen información a través de Internet Solicitan información. Por lo tanto, una buena clase de psicología debe poder combinar el contenido de la enseñanza y utilizar medios educativos modernos. Los profesores y los estudiantes pueden mostrar conjuntamente la información que han recopilado, fortalecer el intercambio de información y combinar orgánicamente actividades en clase y extracurriculares. ampliar la cantidad de información en el aula, ampliar el conocimiento de los estudiantes y ampliar las funciones de educación psicológica. También estamos haciendo intentos en este sentido, utilizando en la medida de lo posible aulas multimedia para las clases, y los resultados son buenos. \x0d\3. Utilice diversas formas para estimular el interés de los estudiantes. \x0d\En una buena clase de actividades de educación sobre salud mental, la forma de la actividad debe basarse en el contenido y propósito específicos de la actividad y las características de edad de los estudiantes. Debido a las restricciones de edad, los estudiantes de primaria y secundaria tienen un pensamiento perceptivo rico pero carecen de pensamiento racional, lo que determina que las actividades psicológicas de los estudiantes de primaria y secundaria deben ser diversas, animadas y animadas, como juegos, parodias psicológicas, juegos de roles, simulaciones de escenarios. , discusión y comunicación, entrenamiento conductual y pruebas psicológicas, etc. La música, el arte, la danza, la interpretación y otras formas artísticas también pueden integrarse en las actividades. Además, los profesores deben llevar a cabo cuidadosamente un diseño científico de acuerdo con las características del desarrollo físico y mental de los jóvenes, reflejando la jerarquía de fácil a difícil, de fácil a difícil. simple a complejo. Durante las actividades, los maestros solo brindan inspiración, orientación y demostraciones adecuadas, y permiten a los estudiantes realizar actividades de forma independiente, capacitarlos en actividades y aprender a ser autosuficientes, tener confianza en sí mismos y aprender a pensar de forma independiente y resolver problemas de forma independiente. a través de actividades independientes. \x0d\ No importa la forma que sea, en las actividades de salud mental, los profesores deben seguir el principio de tomar a los estudiantes como el cuerpo principal. Todo el proceso debería permitirles pensar más, moverse más, participar más y sentir más. No hable demasiado. La explicación permite a los estudiantes aplicar la experiencia psicológica adquirida en la clase de actividades a la vida real y guía la práctica. Incluso cuando se les enseña a los estudiantes a dominar los métodos y técnicas de resolución de problemas, se les debe permitir plenamente pensar, resumir y encontrar soluciones por sí mismos. Los maestros solo dan indicaciones cuando es necesario y, finalmente, ayudan a resumir, resumir, complementar y refinar. Esta forma de permitir que los estudiantes se realicen a sí mismos es obviamente mucho más significativa y tiene una comprensión mucho más profunda que la del profesor dando respuestas directamente. \x0d\4. La evaluación en el aula es inclusiva y no perjudica a nadie. \x0d\Las clases de educación sobre salud mental enfatizan el proceso, la aplicación de conocimientos y habilidades, la participación personal de los estudiantes en actividades prácticas exploratorias y la obtención de conocimientos y experiencias, y la participación total de los estudiantes. Prestar atención a los sentimientos psicológicos y las experiencias internas de los estudiantes es el núcleo de las clases de actividades psicológicas. La clave para el éxito de las clases de actividades de educación en salud mental es si pueden activar los procesos psicológicos de los estudiantes y desencadenar los sentimientos internos de los estudiantes. Por lo tanto, debemos prestar atención a la evaluación que hacen los profesores del proceso de actividad y su evaluación en el proceso, y a la autoevaluación y superación personal de los estudiantes en el proceso de actividad, de modo que la evaluación se convierta en un proceso para que los estudiantes aprendan a practicar y reflexionar, descubrirse a sí mismos y apreciar a los demás. Los profesores deben prestar atención a la evaluación. Es motivador, anima a los estudiantes a desarrollar su propia personalidad y talentos y se esfuerza por crear una atmósfera que los anime a ser proactivos e innovadores. Los profesores también deben animar a los estudiantes a que se abran y expresen con valentía sus verdaderos pensamientos internos. No hay nada bueno ni malo en los discursos de los estudiantes, siempre que sean los verdaderos pensamientos de los estudiantes, los profesores deben ser tolerantes.
Por lo tanto, en la clase de actividades de educación en salud mental, como maestro, usted debe participar en las actividades con entusiasmo, respetar plenamente a los estudiantes, tratarlos por igual, escuchar atentamente a los estudiantes, inspirarlos pacientemente, guiarlos activamente y dejar que los estudiantes experimentan su pensamiento interno, experiencia interna, expresada a partir de sentimientos, reflejando la verdadera mentalidad. Entre ellos, la evaluación del maestro en el aula juega un papel importante, afectando cada paso de la actividad. Para que los estudiantes obtengan una verdadera autoexperiencia en las actividades, obtengan un toque emocional, estén dispuestos a explorarse a sí mismos activamente y mejoren verdaderamente su psicología, la evaluación sabia e inspiradora de los maestros en el aula es indispensable. \x0d\Una vez más, mejorar el nivel profesional de los docentes. \x0d\Los profesores de psicología deben prestar atención a sus estudios y mejorar constantemente sus habilidades profesionales. Al mismo tiempo, también deben prestar atención a la dinámica de las escuelas hermanas, aprender de la experiencia de áreas avanzadas y esforzarse por impartir mejores clases. \x0d\En resumen, si se quiere dar una buena clase de educación en salud mental, el docente debe partir de la realidad de los estudiantes y satisfacer la curiosidad y las fuertes necesidades psicológicas de los estudiantes. Durante las actividades, los estudiantes pueden adquirir conocimientos psicológicos y establecerse. Conciencia de la salud mental, comprensión de los métodos de ajuste psicológico, dominio del sentido común de la atención de la salud mental, reducción y prevención del impacto de los factores adversos en la psicología, formación de una cualidad psicológica optimista y promoción del sano desarrollo de la personalidad. \x0d\ Lo anterior es mi comprensión superficial de una buena clase de salud mental. Creo firmemente que: un vaso de agua tocará a los transeúntes, una gota de agua tocará la hierba, una nube tocará el cielo y un mental. ¡La clase de actividades de salud tocará a todos los estudiantes! ¡Excelentes maestros de salud mental tocarán a todo el campus! \x0d\Referencias: \x0d\1. "Orientación psicológica de estudiantes de educación primaria" \x0d\2. "Esquema de orientación para la educación en salud mental en escuelas primarias y secundarias" \x0d\3. Educación de la ciudad de Chengde Zhang Chengyin, Oficina de Enseñanza e Investigación de la Escuela Primaria de la Oficina\x0d\4, "Cómo ofrecer una buena clase de "educación psicológica" en las escuelas" "Psicología popular", junio de 2005