Cómo mejorar las habilidades prácticas de los cursos de agricultura en las escuelas secundarias vocacionales
1. Preste atención a la orientación de los métodos de aprendizaje.
La enseñanza es una actividad bilateral entre la enseñanza y el aprendizaje. La enseñanza de los profesores sólo puede ser eficaz y eficiente a través del aprendizaje de los estudiantes. "Enseñar a un hombre a pescar es peor que enseñarle a pescar". Es muy importante guiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y hacer que los estudiantes se conviertan en maestros del aprendizaje, lo cual es muy importante para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Por ejemplo, el método de guiar a los estudiantes para que obtengan una vista previa: cuando los maestros asignan tareas en la clase anterior, pueden hacer un esquema para que los estudiantes verifiquen información relevante en línea, descubran problemas y escuchen a la clase con preguntas. Por ejemplo, las materias revisadas para el examen de ingreso a la universidad se clasifican y se revisan de manera integral. Una vez que los estudiantes dominen los métodos de aprendizaje, la eficiencia de la enseñanza en el aula mejorará enormemente y los estudiantes se beneficiarán de por vida. Por ejemplo, los cursos de capacitación en habilidades operativas: no solo requieren que los estudiantes recuerden los conocimientos y datos principales, sino que también los guían específicamente sobre cómo dominar las habilidades, métodos y reglas de operaciones. Los profesores pueden elegir contenido con orientación general para demostrarlo en cualquier momento y guiar a los estudiantes con un enfoque decidido en los métodos y pasos, para que los estudiantes puedan tener modelos a seguir en sus mentes. Por supuesto, es inevitable que los estudiantes cometan errores al utilizar conocimientos y habilidades o en el proceso de juicio y razonamiento durante la práctica de habilidades, y los profesores deben corregirlos con cuidado y de manera oportuna. Además, en las aulas ordinarias, nuestros profesores de agricultura deben aprovechar la oportunidad para integrar la educación moral en la enseñanza de forma natural y hábil, y educar a los estudiantes sobre el respeto de la ley, el trabajo en equipo, el trabajo duro y la ética profesional, de modo que los estudiantes tengan una dirección de aprendizaje clara y una dirección sólida. motivación de aprendizaje.
2. Enriquecer las artes del lenguaje en el aula
Como profesor de ciencias agrícolas, si hay una situación en la que "el hablante es intencional y el oyente no es intencional" en el lenguaje del aula, la enseñanza El efecto del aula se verá enormemente debilitado. Tomar clases una tras otra todos los días puede seguir siendo una "tortura" insoportable para la mayoría de los estudiantes activos. En respuesta a este fenómeno, los profesores sólo pueden insertar algunas interrupciones apropiadas, vívidas y humorísticas según las circunstancias. Este tipo de "interrupción" a menudo puede ajustar el ritmo de enseñanza, activar el aula, relajar el ambiente del aula y también ayudar a los estudiantes a concentrarse. El lenguaje vívido e interesante del aula compensa el contenido de enseñanza aburrido y aburrido, permitiendo a los estudiantes disfrutar y divertirse inesperadamente del aula originalmente aburrida. De esta manera, solo cuando los estudiantes están interesados en aprender nuestra enseñanza puede lograr buenos resultados.
3. Aumentar la información y mejorar la densidad del pensamiento
Si el maestro "enseña profunda y exhaustivamente" en el aula, los estudiantes no obtendrán la "iluminación" de "resolución de preguntas". proceso, entonces no podremos despertar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Para estimular el pensamiento de los estudiantes, el proceso de enseñanza debe controlarse eficazmente para aumentar la densidad del pensamiento. Para cultivar la capacidad de pensamiento independiente de los estudiantes, los maestros imponen requisitos de pensamiento para los estudiantes y les dejan una cierta cantidad de espacio para que piensen de forma independiente. Al enseñar, permita que los estudiantes piensen primero antes de hacerlo, de modo que las palabras y acciones de los estudiantes puedan formar gradualmente una función de control consciente para desarrollar la capacidad de pensamiento independiente de los estudiantes. En la enseñanza, los profesores no deben enseñar directamente a los estudiantes las soluciones. Por ejemplo, parte del contenido de los cursos profesionales agrícolas es relativamente teórico. Nuestros profesores pueden agregar más contenido práctico según corresponda y combinarlo con condiciones de producción reales para permitir que los estudiantes piensen de forma independiente primero y luego intenten responder las preguntas. Los estudiantes pueden encontrar múltiples soluciones mediante un pensamiento cuidadoso. Esto puede mejorar la capacidad de los estudiantes para distinguir el bien del mal y su capacidad para adaptarse a los problemas.
4. Cultivar la capacidad de “aprendizaje mediante investigación” de los estudiantes.
El “aprendizaje mediante investigación” es muy importante. Los profesores de las escuelas de formación profesional suelen encontrarse con esta situación: piden a los alumnos que debatan, pero los alumnos se miran y nadie habla. Para romper con la situación embarazosa, el maestro le dio orientación una y otra vez, pero aún así no tuvo efecto, desesperado, solo pudo seguir hablando por su cuenta; Ante esta situación, las razones dadas por los docentes son muy representativas, tales como: "Los estudiantes carecen de la capacidad de aprender por sí solos. Muchos de ellos ni siquiera saben leer los libros de texto. Si les hacen preguntas de indagación, ¿cómo las entenderán?". ?" "Progreso de la enseñanza". Se está llevando a cabo según lo planeado, tales discusiones requieren mucho tiempo y el progreso se verá afectado". De hecho, los sentimientos de estos profesores son reales y sus opiniones no son descabelladas. Sin embargo, no podemos renunciar al "aprendizaje por investigación" porque los estudiantes carezcan de una base de conocimientos. Al realizar actividades de investigación entre estudiantes de escuelas vocacionales, los profesores deben estar más preparados, en particular, deben comprender: ¿Qué necesitan los estudiantes? ¿Qué conocimientos básicos les faltan actualmente? ¿Cuáles son las formas en que los estudiantes pueden dominarlo? el aprendizaje es simplemente En el aula, no hay satisfacción; los estudiantes necesitan salir del aula y entrar en la producción, en el campo y en el mundo en línea.
5. Utilice la tecnología multimedia para aprovechar al máximo los recursos didácticos.
La enseñanza multimedia se puede utilizar en cursos de teoría y habilidades prácticas profesionales, especialmente en la enseñanza en el aula por su autenticidad e intuición. proporciona a los estudiantes materiales perceptivos de primera mano y les ayuda a comprender el contenido de la enseñanza. En la producción de material didáctico, utilizamos adecuadamente animación, vídeo y sonido para ajustar la atmósfera de aprendizaje de los estudiantes. La ventaja de la enseñanza por medios es que puede hacer que las clases aburridas sean vívidas y vívidas, se puede reproducir muchas veces para ayudar a los estudiantes a repasar y dominar, y se puede presentar a los estudiantes en situaciones estáticas y dinámicas, lo que no solo estimula el interés de los estudiantes y los moviliza. ' entusiasmo por aprender, Al mismo tiempo, también acelera enormemente la comprensión; graba en video los trabajos o las operaciones de los estudiantes y los reproduce en el aula. Los profesores y los estudiantes pueden participar en actividades juntos para despertar el clímax de la clase.
6. Presta atención a la combinación de teoría y práctica.
En términos de cultivo de habilidades, los estudiantes no pueden estar completamente confinados en el aula, lo que provocará un cierto grado de desconexión entre la teoría. y práctica. Por lo tanto, la teoría y la práctica deben estar estrechamente integradas. Por ejemplo, los contenidos de la formación práctica sobre producción vegetal y medio ambiente, el uso de microscopios, la recolección de muestras de suelo, la identificación de fertilizantes químicos, etc. deben practicarse personalmente. Las deficiencias de la enseñanza presencial se complementan con la práctica, de modo que los estudiantes. puede mejorar en la práctica. Además, podemos aprovechar al máximo las bases de formación práctica dentro y fuera de la escuela y las empresas e instituciones relacionadas para llevar a cabo formación centralizada y capacitación de habilidades.
En definitiva, nuestros profesores deberían adoptar el modelo de enseñanza de las "tres acciones" a la hora de organizar la docencia profesional en cursos: profesores "empiezan", estudiantes "toman la iniciativa", profesores y estudiantes "interactúan", y al mismo tiempo Recorrido del tiempo por los "cuatro unos": inspirar Los estudiantes tienen un poco de interés, experimentan un proceso de aprendizaje, comprenden una habilidad operativa y dejan un espacio para el desarrollo.