Estrategias sobre cómo mejorar la eficacia de las tareas de chino en la escuela primaria
La tarea es un medio poderoso para consolidar el efecto docente y también es una de las principales formas de proporcionar retroalimentación sobre el efecto docente, por lo tanto, es necesario organizar la tarea de manera razonable; Pero muchos estudiantes odian las tareas. Piensan que completarlas es simplemente completar una tarea y no enfrentar un desafío. El problema es que nuestros maestros no las diseñan cuidadosamente. Desde la implementación del nuevo plan de estudios, en varios cuadernos de ejercicios, podemos ver a menudo muchos ejercicios con las palabras "puedo" y "me gusta" añadidas. Se puede ver que el diseñador de tareas tiene buenas intenciones: estas preguntas son qué me gusta hacer y qué puedo hacer. Tal vez sea porque realmente esperamos que a los estudiantes les guste la tarea, por lo que intencionalmente o no nombramos los temas para que sean elegantes y agradables, para que los estudiantes se diviertan. Sin embargo, no sabemos qué se impone en la "diversión". Los estudiantes hacen que los estudiantes pierdan el sentido de autorreflexión. Por lo tanto, debemos diseñar cuidadosamente tareas que tengan un buen impacto en el estado de aprendizaje y los resultados de los estudiantes en función de las características lingüísticas del texto.
1. Diseñar tareas interesantes
La práctica docente ha demostrado que el interés es el mejor maestro y una motivación inagotable para que los estudiantes aprendan. Debido a las características de su edad, los estudiantes de primaria tienen períodos de atención cortos y se resisten a copiar simples y repetitivos, a memorizar mecánicamente de memoria o a realizar ejercicios aburridos. Por lo tanto, los profesores deben ser creativos al diseñar las tareas, con formas novedosas, contenido práctico relevante y un cierto grado de interés, para que los estudiantes puedan experimentar la alegría exitosa de aumentar sus conocimientos en un ambiente agradable. A los estudiantes de primaria les encanta pintar por naturaleza y las imágenes están más acorde con las capacidades cognitivas de los niños que las palabras. Al estudiar la lección "Pequeños pintores en la nieve", les pedí a los estudiantes que dibujaran escenas de pequeños animales jugando en la nieve. Muchos estudiantes mostraron las huellas de pequeños animales a través de pinturas. después de aprender "Puente Zhaozhou", se les pide a los estudiantes que imiten el estilo de escritura del autor para escribir "Puente en la ciudad natal" después de aprender "El poder del tigre falso del zorro", se les pide a los estudiantes que continúen escribiendo lo que hará el tigre cuando sepa que el zorro; le ha mentido. Los estudiantes están más dispuestos a aceptar la "interpretación" que la "escritura". Para textos con fuertes tramas o escenas con fuertes descripciones de acción, les pido a los estudiantes que interpreten el texto ellos mismos sobre la base de su familiaridad con el texto y su comprensión, y organizo a los estudiantes para que ensayen la obra de teatro del libro de texto en grupos para competencias. Por ejemplo: después de aprender la lección "Ollas de barro y vasijas de hierro", a los estudiantes se les permitió combinar y ensayar libremente la obra del libro de texto, y también se otorgaron los premios "Mejor actor" y "Mejor socio". Este tipo de tarea da rienda suelta a la imaginación y creatividad de los estudiantes. Permitir a los estudiantes adquirir conocimientos en un ambiente relajado y agradable.
2. El diseño de las tareas debe ser realista.
La vida es educación, y la educación es sumamente amplia y gratuita. Las actividades docentes son parte de la vida humana. Las actividades docentes sin vida no existen, y la enseñanza del chino es aún más inseparable de la vida. La enseñanza del chino existe todo el tiempo y en todas partes de la vida. Al diseñar las tareas, también debemos ser buenos explorando materiales de la vida real y ofrecer una gran cantidad de actividades prácticas y oportunidades de participación, para que los estudiantes puedan experimentar la diversión del idioma y la vida chinos. Después de enseñar "La gratitud de la madre", sugerí que los estudiantes hicieran algunas tareas domésticas dentro de sus posibilidades en el Día de la Madre y el Día del Padre, y enviaran a sus padres un poema, una bendición y escribieran una carta llena de afecto para expresar su gratitud a sus padres por su crianza; Después de enseñar "A Lila", se animó a los estudiantes a escribir sus palabras favoritas y dedicarlas a su maestra más querida. Después de enseñar el artículo "La puesta de sol es tan hermosa", guíe a los estudiantes para que observen la puesta de sol y aprecien la belleza de la puesta de sol; después de estudiar el artículo "La casa de las nubes", guíe a los estudiantes para que observen los cambios de las nubes blancas después de la lluvia y comprendan; sus innumerables posturas y cambios.
3. El diseño de los deberes debe ser innovador
Durante mucho tiempo, la forma de los deberes chinos no ha cambiado mucho. Los deberes en libros y cuadernos han limitado enormemente la capacidad de los estudiantes. La capacidad de visión restringe el desarrollo del pensamiento y afecta la mejora de la calidad general de los estudiantes. En mi enseñanza diaria, presto atención al diseño innovador de las tareas, para que los estudiantes estén dispuestos a completarlas, les guste completarlas y experimenten el éxito en las tareas, a fin de mejorar la calidad de las tareas. (1) Elija la cantidad de tareas y cómo completarlas de forma independiente. El nivel cognitivo, la forma de pensar, los pasatiempos, etc. de cada estudiante son diferentes. Por lo tanto, al asignar ejercicios en el aula y tareas, permito a los estudiantes tener una cierta elección en la cantidad, profundidad y forma de los ejercicios, y evito los tradicionales. El enfoque "talla única" puede dar rienda suelta a la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes y mejorar la pertinencia de las tareas.
Por ejemplo, después de enseñar el texto "La hermosa Xiaoxing'anling", diseñé un "Supermercado de tareas" en el que los estudiantes pueden elegir entre las siguientes tareas: ① Aquellos que quieran ser poetas, escribir un poema alabando a Xiaoxing'anling; quiere ser guía turístico, después de clase recopile materiales fotográficos, escriba una breve descripción para mostrar el atractivo paisaje de Xiaoxinganling y escriba un guía turístico ③ Si quiere ser pintor, describa el hermoso paisaje de Xiaoxinganling; Si quieres ser recitador, recopila poemas que describan hermosos paisajes y léelos. Escucha a tus amigos o padres. (2) Diseño de operaciones autónomas. Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen: "Los cursos de chino deben basarse en las características físicas y mentales del aprendizaje de chino de los estudiantes, prestar atención a las diferencias individuales y las diferentes necesidades de aprendizaje de los estudiantes, y apreciar la curiosidad y el deseo de conocimiento de los estudiantes". Por lo tanto, nuestra enseñanza debe estar centrada en los estudiantes y brindarles oportunidades de aprendizaje diversas e integrales, para que puedan aprender de manera proactiva y proactiva en un entorno sin restricciones, de modo que cada estudiante se convierta en el maestro del aprendizaje. En las tareas tradicionales, diseñamos ejercicios para que los estudiantes los completen de forma pasiva y no se puede utilizar su iniciativa. Por lo tanto, creo que también podríamos dejar que los estudiantes preparen sus propias tareas en función de las características y el contenido del texto. ¿Cómo implementar este enlace? Zankov señaló que permitir a los estudiantes establecer objetivos y formular planes de acción puede crear una poderosa motivación que les permita superar las dificultades encontradas en el camino para completar las tareas establecidas. En vista de esto, también intenté darles a los estudiantes la autonomía para diseñar tareas después de clase. Por ejemplo, cuando enseñé "Pangu abrió el mundo", pedí a los estudiantes que diseñaran su propia tarea. Algunos estudiantes contaron esta historia a sus padres y la adaptaron; algunos usaron pinturas infantiles para mostrar los diversos cambios en el cuerpo de Pangu después de su colapso; algunos estudiantes escribieron cartas para elogiarlo y contarle toda la belleza del universo. En el proceso de completar la tarea, los estudiantes adquirieron mucho conocimiento e información y ejercitaron su capacidad para participar plenamente en el aprendizaje.
4. El diseño de las tareas debe ser jerárquico
Los profesores pueden diseñar tareas con diferentes niveles de dificultad según las diferencias de los estudiantes, permitiendo que los estudiantes elijan de forma independiente, de modo que los estudiantes con diferente desarrollo Los niveles pueden Todos pueden participar mejor en la tarea y disfrutar de la alegría de hacer la tarea. Por ejemplo, después de aprender la lección "Los pies de Ivy", diseñé un ejercicio como este: ① Extraiga tres palabras nuevas de esta lección, dos veces. ② Lea el texto con emoción y extraiga las oraciones que describen la hiedra en el artículo. ③También intentas imitar el texto y escribir dos oraciones más que describan la hiedra. Puedes elegir dos de ellos para hacer las preguntas. Estas tareas varían de fáciles a difíciles, de simples a complejas, y pueden satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles. No solo puede cumplir con los requisitos de los mejores estudiantes, sino que también permite que los estudiantes de nivel medio y bajo obtengan algo de la práctica y experimenten la alegría del éxito. Deje que los estudiantes elijan de forma independiente, para que el contenido sea jerárquico y los requisitos sean diferentes. Se estipula que los estudiantes con dificultades de aprendizaje solo necesitan completar preguntas básicas. Además de completar preguntas básicas, los estudiantes de nivel intermedio también pueden responder preguntas mejoradas.
5. El diseño de las tareas debe ser humano
Los nuevos estándares curriculares señalan que: Los cursos de chino tienen ricas connotaciones humanísticas y tienen un profundo impacto en los campos espirituales de los estudiantes. Deben prestar atención al cultivo moral y al gusto estético de los estudiantes, los maestros deben considerar la naturaleza humanista de la tarea al diseñarla y esforzarse por aumentar el conocimiento de los estudiantes y cultivar sus sentimientos al completar la tarea. Hay muchas historias de grandes personas en los libros de texto chinos de hoy. Estos no son sólo artículos famosos para la lectura y escritura de los estudiantes, sino también un espejo de la conducta de los estudiantes. Los profesores deben ser flexibles a la hora de asignar tareas y combinarlas con conocimientos extracurriculares fuera de la escuela y libros para cultivar los sentimientos de los estudiantes sobre el conocimiento extracurricular. En mi enseñanza, diseñé tareas como "Buscar las huellas de las celebridades" y crear "Quién es quién" para permitir a los estudiantes recopilar historias, fotografías y perfiles personales de grandes personas, celebridades y héroes. reunión de clase", etc. "Hablar sobre héroes y elogiar a personas famosas". De esta manera, los estudiantes pueden sacar fuerzas de los modelos a seguir, recibir aliento y encontrar señales de tránsito para progresar en el camino de la vida, y también pueden mejorar su lenguaje integral. habilidades. Las tareas son el canal más directo y frecuente, por lo tanto, que los estudiantes hagan las tareas y los profesores las corrijan es una actividad humanística interactiva. Aquí, los maestros deben permitir que los estudiantes sientan el conocimiento y la cultivación de los maestros, experimentar la atmósfera democrática, la comunicación equitativa, la inocencia y la alegría del progreso, promover el desarrollo de la mente de los estudiantes y la perfección de la personalidad, y hacer que las tareas sean parte de los estudiantes. ' humanidades Un importante portador de la alfabetización.
En definitiva, la eficacia de los deberes afecta directamente a la eficacia de la enseñanza del chino.
El diseño eficaz del contenido de la tarea puede estimular el interés por el aprendizaje, ampliar el conocimiento y encender la chispa del pensamiento; puede permitir a los estudiantes mejorar sus habilidades y acumular experiencia mediante el "refinamiento", puede alentar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de estudio y estimular el entusiasmo de los estudiantes; aprendiendo. Siempre debemos prestar atención a la eficacia de las tareas para que los niños puedan aprender con interés y los profesores puedan enseñar con facilidad.