Cómo estimular el interés de los estudiantes por aprender en la enseñanza de VB
Como lenguaje de programación lanzado por Microsoft, VB no solo contiene contenido rico, sino que también es fácil de aprender, lo que lo hace muy adecuado para principiantes en lenguajes de programación. Debido a esto, VB se ha convertido en un curso básico público para estudiantes no especializados en informática en muchos colegios y universidades. Sin embargo, este curso no solo tiene mucho conocimiento sino que también tiene una gran practicidad. Por lo tanto, para estos estudiantes que no se especializan en informática, este curso se encuentra sin duda entre los cursos aburridos y difíciles. Por lo tanto, los profesores deben adoptar mejores métodos de enseñanza para que los estudiantes puedan interesarse en este curso y dominarlo rápidamente. Hablemos de algunas experiencias relevantes sobre este tema.
1. Permitir que los estudiantes comprendan la importancia de VB
Como estudiante que no se especializa en informática, creo que este es solo un curso público básico, por lo general tengo algunos conocimientos básicos sobre computadoras. Bien, no es necesario estudiar este curso aburrido y difícil. Pero no saben que aprender VB no solo puede permitir a los estudiantes fortalecer sus habilidades prácticas, sino también cultivarse para ser proactivos en el aprendizaje, tener un pensamiento lógico más riguroso e incluso utilizar el conocimiento de VB para resolver problemas relacionados con sus carreras y los problemas de la vida diaria. Además, también hay un examen VB Nivel 2 en el examen nacional de competencia informática. Por lo tanto, se puede ver que estudiar este curso no sólo será útil para su propio estudio sino también para su vida. Por lo tanto, en clase, los profesores deben presentar específicamente la importancia de aprender este curso para que los estudiantes puedan comprender su significado.
2. Demostrar ejemplos interesantes
En Occidente, algunos académicos de la educación creen que el conocimiento es lo que interesa a los estudiantes y lo que les resulta útil. Por lo tanto, además de permitir que los estudiantes comprendan la importancia de aprender VB, también debemos hacer que los estudiantes se interesen en este curso. Si los estudiantes no están interesados en lo que el profesor está enseñando, incluso si el profesor está muy bien preparado para la materia, no será atractivo para los estudiantes, y mucho menos para que los estudiantes dediquen tiempo a ella en su tiempo libre.
En VB, gran parte del conocimiento es relativamente abstracto y difícil de entender, por lo que esto requiere que los profesores no solo inculquen conocimientos teóricos a los estudiantes durante la clase, sino que combinen su propio contenido de enseñanza con la situación real. Realizar algunas demostraciones interesantes en clase. Por ejemplo, cuando se habla del control del reloj pequeño, el profesor puede hacer un signo de cuenta atrás simple en clase y utilizar este signo para explicar en detalle el uso del control del reloj. Los profesores también pueden permitir que los estudiantes jueguen backgammon relacionados con VB y otros juegos pequeños durante la clase. De esta manera, los estudiantes no solo se divertirán en el proceso, sino que también sentirán el encanto de VB. lo que también estimula su motivación por aprender y tomar la iniciativa de aprender este curso.
3. Participación de los estudiantes en la programación
En la enseñanza anterior de VB, el profesor solo mostraba en las diapositivas los puntos de conocimiento que se aprenderían en esta lección, y los explicaba según las diapositivas. , y No hay participación de los estudiantes. Aunque esto puede permitir a los profesores ahorrar tiempo para poder impartir más conocimientos. Sin embargo, este método de enseñanza no sólo no permite a los estudiantes adquirir más conocimientos, sino que también crea una sensación de carga para este curso. Porque, al utilizar este método, los estudiantes se enfrentan a una gran cantidad de conocimientos que no conocen. Si se distraen por un momento, se perderán muchas explicaciones de conocimientos y, naturalmente, sus ideas no podrán mantenerse al día. con el ritmo del profesor. Esto también significa que los profesores necesitan repetirlo varias veces para que los estudiantes comprendan. Esto no solo hace que se pierda tiempo de aprendizaje, sino que también hace que el progreso de la enseñanza disminuya en lugar de aumentar. Esto obliga a los profesores a cambiar sus métodos de enseñanza.
En mi opinión, los profesores primero pueden crear un programa simple de acuerdo con su propio plan de enseñanza para guiar a los estudiantes a pensar y dejar que usen su propio cerebro para resolver problemas, y luego el profesor explica los puntos de conocimiento relevantes. y finalmente Haga que los estudiantes trabajen con los maestros para escribir programas para resolver problemas. Este método de enseñanza, en el que los profesores explican en clase y permiten a los estudiantes practicar y participar en la programación, no solo les permite tener una comprensión más profunda del conocimiento que han aprendido, sino que también mejora indirectamente su propia capacidad de pensamiento. capacidad. Por supuesto, los profesores también deben elegir cuidadosamente los ejemplos que dan en el aula, porque la calidad de los ejemplos afecta directamente la comprensión del conocimiento por parte de los estudiantes. Por lo tanto, los ejemplos elegidos por los profesores no sólo deben ser realistas sino también corresponder a los puntos de conocimiento del libro de texto, para que los estudiantes puedan aceptar y aplicar los puntos de conocimiento de esta lección lo más rápido posible en clase.
4. Colocar trampas
Los profesores que explican ciegamente el conocimiento correcto en clase no harán que los estudiantes se concentren, por lo que los profesores pueden colocar trampas apropiadas al explicar algunos ejemplos y ayudar a los estudiantes a encontrar errores. , para que los estudiantes puedan quedar profundamente impresionados por este punto de conocimiento y realmente dominarlo.
Por ejemplo, cuando un profesor explica variables enteras y variables enteras largas, para que los estudiantes comprendan la diferencia en el rango de números enteros que se pueden guardar entre las dos, puede diseñar un experimento de la siguiente manera. ¡Primero haga que los estudiantes cuenten hasta 6! , los estudiantes pueden compilar rápidamente este programa basándose en el conocimiento que han aprendido:
Dim i como entero, k como entero
k=1
Fori: l a 6
k=k*i
Siguiente
Imprimir k
Después de ejecutar, el resultado es 720, lo cual es correcto. ¡Pero luego el maestro puede pedirles a los estudiantes que cuenten hasta 10! . Muchos estudiantes simplemente hicieron modificaciones basadas en el anterior, simplemente cambiando "para i = 1 a 6" a "para i = l a 10". Después de ejecutarlo, descubrieron que no se obtuvo el resultado correcto. En este momento, el profesor puede explicar la diferencia entre variables enteras largas y variables enteras y, después de la explicación, dejar que los estudiantes vuelvan a modificar el programa anterior. En este momento, los estudiantes descubrirán rápidamente el problema. A través de este ejemplo, los estudiantes tendrán una comprensión más profunda de estos dos conceptos. El uso de este método no sólo permite a los estudiantes centrar su atención durante la clase, sino que también les permite experimentar el placer de resolver problemas con sus propias manos.
5. Prestar atención a los factores emocionales
En la educación universitaria actual, sólo nos centramos en los contenidos didácticos, ignorando así el papel de los factores emocionales en la enseñanza. Investigaciones relevantes muestran que los factores emocionales no son un factor opcional en el proceso de enseñanza. En el proceso de enseñanza, las emociones positivas pueden permitir que los estudiantes se desarrollen en todos los aspectos, mientras que las emociones negativas obstaculizarán el desarrollo de los estudiantes. Por tanto, los profesores deben prestar atención a la comunicación emocional con los estudiantes durante el proceso de enseñanza. Si se quiere crear emociones positivas en los estudiantes, en primer lugar, los profesores deben respetar lo suficiente a los estudiantes. Durante la clase, los profesores siempre deben prestar atención al tono de su discurso y su actitud hacia los estudiantes. Deben tratar a todos los estudiantes por igual para que se sientan respetados en clase. De esta manera, los estudiantes no solo pueden mantener un gran interés en aprender, sino que también algunos estudiantes con una capacidad de aprendizaje débil pueden sentir el encanto del aprendizaje y progresar en el aprendizaje; en segundo lugar, los maestros deben aprender a elogiar más a los estudiantes; Porque los elogios son el método más barato, más fácil de usar y más eficaz, pero también el que más se pasa por alto, para motivar a los estudiantes a aprender. Elogiar a los estudiantes de vez en cuando no solo puede brindarles satisfacción psicológica, sino también mejorar su interés en aprender, mejorando así los resultados del aprendizaje, y finalmente los maestros deben criticar de manera oportuna; Como se mencionó anteriormente, las emociones positivas pueden promover el aprendizaje de los estudiantes. Las emociones positivas no solo requieren que los maestros alienten a los estudiantes, sino que también incluyen críticas y educación oportunas de los estudiantes, para que los estudiantes puedan reconocer sus errores y hacer correcciones. Al criticar, los profesores también deben utilizar métodos adecuados para evitar que se dañe la autoestima de los estudiantes.
6. Conclusión
En definitiva, existe un método para enseñar, pero no existe un método fijo para enseñar, siempre y cuando el profesor enseñe correctamente. El objetivo principal de la enseñanza de VB es permitir que los estudiantes comprendan las ideas básicas de VB, a fin de cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar problemas y resolverlos por sí mismos. En torno a este objetivo, bajo la premisa de garantizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, la enseñanza se organiza de acuerdo con sus reglas cognitivas. Todos los métodos de enseñanza eficaces se pueden utilizar en nuestro proceso de enseñanza, mejorando así la calidad general.