¿Cómo cortar tuberías de oxígeno de gran diámetro?
Dependiendo de los parámetros del diámetro de su tubería, le recomiendo que utilice las siguientes tres máquinas, porque el costo del plasma es un poco elevado.
El corte mecánico, el corte con llama y el corte con agua se utilizan comúnmente en China. Estos tres métodos pueden garantizar que la tubería no se deforme.
El corte mecánico adopta instalación externa (tipo Haval split) e instalación interna. Utiliza el principio de herramientas de torneado para cortar la abertura de la tubería y procesar la ranura. La única máquina tiene una gran envergadura, un gran espesor de procesamiento, menos desperdicio y no contamina. El proceso de procesamiento no produce altas temperaturas, no afecta la tubería y favorece la soldadura. Por ejemplo, la máquina ranuradora de bajo espacio serie LCSF de Shanghai Baosi Mechanical Engineering Co., Ltd.;
El corte con llama utiliza el método de oxiacetileno y los tubos se cortan mediante el método de alta temperatura. La velocidad de procesamiento es rápida, pero tiene un gran impacto en las tuberías y la incisión requiere. Sólo el procesamiento secundario puede satisfacer la soldadura, como la máquina cortadora de tuberías de la serie Shanghai Xuanbang STZQ;
El corte con agua procesa las tuberías mediante la interacción de bombas de alta presión y esmeril. La incisión es limpia y la duración del procesamiento es grande, pero la eficiencia es baja y el espesor del procesamiento es muy limitado.
Espero que el análisis anterior pueda ayudarte a elegir el tipo.
上篇: Cómo mejorar la capacidad de pensamiento geográfico de los estudiantesAcerca de la mejora de la capacidad de pensamiento de los estudiantes: en la práctica docente, el autor descubrió que la falta de capacidad de pensamiento de los estudiantes es un obstáculo importante para el aprendizaje de los estudiantes. . Por lo tanto, el autor intenta explorar cómo cultivar y mejorar la capacidad de pensamiento de los estudiantes desde la perspectiva de analizar la capacidad de pensamiento insuficiente de los estudiantes. Palabras clave: Las materias con falta de pensamiento son materias integrales. Aprender conocimientos requiere buena memoria, pero en la práctica docente también nos damos cuenta de que es posible aprender bien confiando únicamente en la memoria. Porque el conocimiento local está estrechamente relacionado con el conocimiento en la producción, la práctica de la vida y otras disciplinas. Los estudiantes deben tener conocimientos básicos sólidos y la capacidad de aplicar la energía de forma flexible. Por tanto, es necesario fortalecer el pensamiento a partir de la memoria. Sólo mediante la formación de las habilidades de pensamiento correspondientes se puede mejorar fundamentalmente el interés de los estudiantes por aprender. Los profesores son los guías del aprendizaje y los estudiantes son los sujetos del aprendizaje. Por lo tanto, debemos comprender correctamente las características de las materias que impartimos y guiar activamente el pensamiento de los estudiantes para lograr los objetivos de enseñanza. Desarrollar el pensamiento geográfico de los estudiantes es un requisito básico de los nuevos estándares curriculares. Se puede observar que el pensamiento juega un papel importante en el aprendizaje. Por lo tanto, en la enseñanza diaria, debemos observar cada movimiento de los estudiantes, comprender sus pensamientos internos y formular con precisión una serie de métodos de enseñanza. Primero, concéntrese en cultivar la capacidad de los estudiantes para leer imágenes. Los libros de texto, como los de otras materias, sólo cuentan con descripciones textuales, además de fotografías de gran tamaño, diagramas esquemáticos, diagramas estadísticos, diagramas paisajísticos, etc. Formar un "sistema de imágenes". Esto muestra la importancia de la capacidad de los estudiantes para leer imágenes. Sabemos que los mapas son un importante portador de conocimientos geográficos y una de las herramientas indispensables para que los estudiantes aprendan conocimientos geográficos. Los estudiantes pueden leer mapas, comprender la distribución de características en el mapa, descubrir problemas de forma independiente, cultivar su propio pensamiento, comprender profundamente la relación entre características y espacio, proponer métodos para resolver problemas y diseñar soluciones a problemas. El tiempo de clase es limitado, por lo que a los estudiantes se les debe asignar tarea para tomar fotografías para ampliar su alcance de lectura y mejorar su capacidad de lectura. En segundo lugar, permitir que los estudiantes dominen conocimientos básicos sólidos y habilidades para la resolución de problemas. En la enseñanza, debemos prestar mucha atención al proceso de aprendizaje por indagación de los estudiantes, así como al dominio de los conocimientos básicos y la aplicación de habilidades de reemplazo. El conocimiento básico es la piedra angular de nuestro pensamiento. Sólo con conocimientos básicos sólidos podemos hablar de aplicación y exploración. Por ejemplo, ¿qué impacto tiene la topografía de China en los ríos y el clima? Los estudiantes deben tener una comprensión clara de la topografía, los accidentes geográficos y las características climáticas de China, lo que favorece las actividades de buen pensamiento de los estudiantes. El proceso de actividades de pensamiento es en realidad el proceso de indagación. El proceso de pensamiento debe tener como piedra angular unos conocimientos básicos sólidos para poder completarse con éxito. Por lo tanto, durante el proceso de enseñanza, es necesario asegurar que los estudiantes tengan sólidos conocimientos básicos y habilidades para la resolución de problemas. 3. Ayude a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de pensamiento. Einstein tiene un dicho famoso: "El interés es el mejor maestro". Los antiguos también decían: "Los que saben son buenos y los que saben son felices". “El interés tiene un efecto mágico intrínseco que impulsa el aprendizaje y puede convertir la ineficacia en eficacia y la ineficiencia en eficiencia. Por lo tanto, los profesores deben plantear preguntas novedosas, únicas y desafiantes para atraer la atención de los estudiantes, estimular su interés y guiarlos. Por ejemplo, en la enseñanza sobre la escasez de agua en China, el maestro pidió a los estudiantes que hablaran sobre sus opiniones con la ayuda de cómics. Esta pregunta puede tener una respuesta estándar unificada, pero el maestro debe brindar orientación correcta y capacitar a los estudiantes. hábito de pensamiento divergente. La información que el profesor transmite a través del lenguaje es una descripción de por qué se reduce el conocimiento procedimental y el conocimiento declarativo. Dar a los estudiantes suficiente tiempo para pensar y tener la oportunidad de expresar sus opiniones. en Brasil? ¿Por qué los estudiantes tienen que contar los hechos directamente? De esta manera, podemos comprender el proceso de aprendizaje e investigación de los estudiantes a tiempo y hacer los ajustes correspondientes en las actividades de enseñanza. 3. Permitir que los estudiantes tengan una comprensión suficiente de los objetos que observan. La limitación es que no hay una comprensión suficiente de la estructura espacial, la distribución espacial y las conexiones espaciales de diversas cosas y fenómenos, porque no hay experiencias de vida ni conocimientos relevantes para comprender. Establecemos algunas preguntas para guiar a los estudiantes a observar, de modo que los estudiantes. Los materiales perceptivos pueden obtener información valiosa para proporcionar a los estudiantes materiales de pensamiento para avanzar sin problemas en sus actividades de pensamiento y elevar su conocimiento perceptivo a un salto cualitativo en la formación del conocimiento sexual. Si hay alguna diferencia entre las llanuras y la meseta, deje que los estudiantes observen. Imágenes de paisajes de las llanuras y mesetas y compararlas. El agua verde de la llanura parece filtrarse y el terreno se siente muy bajo. De pie en la meseta, pueden extender la mano y quitar las nubes. muy alto e intuitivamente sienten la diferencia entre la llanura y la meseta 2. La capacidad de pensar Método de entrenamiento 1. Pensar a partir de la interconexión de cosas o fenómenos. Todo tipo de cosas o fenómenos están interrelacionados, son interdependientes y se restringen mutuamente. Sólo aclarando las conexiones entre ellos podemos proceder en la línea de pensamiento entre ellos. 下篇: ¿Cómo transferir contactos del teléfono móvil a la tarjeta del teléfono móvil?