Cómo cultivar las habilidades integrales de los estudiantes en la enseñanza experimental de física en el aula de secundaria

Un estudio preliminar sobre cómo la educación y la investigación científica pueden cultivar las habilidades integrales de los estudiantes en la enseñanza de física en la escuela secundaria media

La física, como una ciencia básica importante de las ciencias naturales, se ha convertido en el tema central. tema de la ciencia y la tecnología modernas. Ya sea la producción industrial y agrícola y la modernización de la defensa nacional, o la ciencia y la tecnología avanzadas, como la tecnología de la información y la nanotecnología, son inseparables de muchas teorías básicas de la física. Todo constructor de las "cuatro modernizaciones" también debe tener ciertos conocimientos básicos de física. A lo largo de todo el proceso de enseñanza de la física, la enseñanza de la física en la escuela secundaria es el comienzo de la entrada y la iluminación de los jóvenes en el tesoro del conocimiento de la física. Es la clave para cultivar el interés de los estudiantes en aprender física y su capacidad para observar las cosas inicialmente. analizar problemas y resolver problemas. Por lo tanto, en la enseñanza de física en la escuela secundaria, juega un papel importante a la hora de inspirar el interés de los estudiantes por la ciencia, movilizar su entusiasmo por el aprendizaje y sentar una buena base para futuros estudios. En lo que respecta a las características psicológicas y fisiológicas de los estudiantes de secundaria, tienen un fuerte deseo de conocimiento, están ansiosos por aprender, hacen preguntas y están llenos de fantasía sobre todo tipo de cosas nuevas. Sin embargo, su entusiasmo por aprender a menudo está relacionado con su "interés directo" a corto plazo. Cuando se encuentran con conocimientos de física más abstractos y racionales, estas pequeñas dificultades rápidamente les hacen perder el entusiasmo por aprender y, en última instancia, los llevan al fracaso de la escuela secundaria. enseñanza de la física, lo que lleva a que el nivel integral de los estudiantes no se pueda mejorar. Por lo tanto, cómo cultivar las habilidades integrales de los estudiantes es un problema importante que enfrenta todo profesor de física de secundaria en el proceso de enseñanza. Presento las siguientes opiniones aproximadas y las discuto con mis colegas.

1. Los profesores de física tienen una alta capacidad de control en el aula.

El estilo personal de enseñanza de los profesores de física de la escuela secundaria afecta directamente el interés de los estudiantes por aprender, incluidas las técnicas de enseñanza y las expresiones del lenguaje. , el nivel de conocimientos profesionales y el encanto docente integral son la base de la admiración de los jóvenes estudiantes. Es este encanto de enseñanza el que atrae la atención de los estudiantes, inspirando y promoviendo así su interés en aprender. En la enseñanza, el lenguaje corporal del profesor y el interés en la expresión del lenguaje del profesor pueden estimular las "emociones" de los estudiantes de vez en cuando durante el proceso de enseñanza, permitiéndoles mantener su atención durante un período más largo de tiempo con interés continuo y, en última instancia, lograr el éxito. Proporcionar una sólida garantía para completar cada tarea de enseñanza de física.

1. El encanto de los profesores en el proceso de enseñanza

Por ejemplo, hay un profesor de física en una escuela secundaria de mi ciudad durante la reforma de la enseñanza de física en la escuela secundaria. Cambió y agregó una serie de experimentos de física, incluida la realización de trucos de magia física con otros profesores de física para estudiantes de introducción a la física en el segundo grado de la escuela secundaria, resalta el interés en la observación y operación experimental, explota plenamente los efectos positivos de la psicología activa. Características de los adolescentes, y utilizan el interés experimental para inspirar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, y luego se transforman en la motivación activa de los estudiantes para buscar conocimientos, e incluso logran efectos de enseñanza obvios. Recuerdo que había un alumno en la clase impartida por este profesor que se interesó mucho en la diversión de los experimentos de física. Participó activamente en pequeños experimentos y pequeñas producciones, aumentó sus habilidades básicas, mejoró su capacidad para resolver problemas y obtuvo conocimientos básicos. conocimiento de la física. Obtuvo una excelente puntuación de 100 puntos en el examen final de física, mientras que sus puntuaciones en otras materias fueron sólo de unos 60 puntos, e incluso no sabía nada sobre algunas materias.

2. El interés del lenguaje en la enseñanza en el aula

En el proceso de enseñanza de la física, la belleza artística de la forma de expresión del lenguaje del profesor es un método de enseñanza básico muy importante. El lenguaje del profesor a la hora de enseñar la Infectividad juega un papel muy importante. Especialmente para los estudiantes de secundaria que son inocentes, vivaces, curiosos y sensibles, el efecto es particularmente obvio. El lenguaje interesante y las explicaciones vívidas hacen que los estudiantes estén dispuestos a escuchar y atraer una gran atención, lo que les permite recibir conocimientos y aumentar sus habilidades en un ambiente más relajado. Esta es una habilidad básica que debe tener un profesor de física de secundaria. Resumí las características de muchos profesores de nuestra escuela que utilizan un lenguaje interesante e interesante y las transformé en las mías. Combinando mi propia capacidad de expresión lingüística, gradualmente trasplanté este método de enseñanza tan interesante a la enseñanza de física en la escuela secundaria para formar mi propio estilo de enseñanza.

3. Aprovechar al máximo los métodos de enseñanza modernos

Con el salto de la ciencia y la tecnología, especialmente la creciente popularidad de las computadoras y sus redes, se ha promovido efectivamente el desarrollo de la tecnología educativa. , y diversas modernizaciones La tecnología de la enseñanza ha entrado en el aula. Con la popularización de las computadoras y sus redes, diversos programas de enseñanza asistidos por computadora y material didáctico de elaboración propia se han convertido en herramientas eficaces para los profesores. Esta moderna tecnología de enseñanza que puede reproducirse con el tiempo ha enriquecido enormemente el contenido de la enseñanza y ampliado el alcance de la enseñanza.

Entonces, tener un buen software de enseñanza es un requisito previo importante para utilizar esta tecnología educativa moderna. Hoy en día, a muchos adolescentes les gustan tanto los videojuegos que se olvidan todo el tiempo de jugarlos. ¿Por qué? Tienes que admitir que una de las razones es que el software del juego en sí está diseñado y producido en gran medida de acuerdo con las características de edad de los adolescentes y tiene la diversión que a los adolescentes les encanta. Un software de aprendizaje de idiomas para escuelas primarias en Canadá está diseñado como un software de juego. Es muy interesante e incluso les gusta a los niños. Esto muestra que el interés del software de asistencia educativa es un factor importante para estimular el interés de los sujetos docentes en el aprendizaje. En este sentido, nuestros diseñadores de software todavía tienen que trabajar duro y todos los educadores deben seguir aprendiendo. Hacer pleno uso de los métodos educativos modernos de tecnología de la información en la enseñanza.

2. Características de los libros de texto de física de la escuela secundaria

(1) Aprovechar al máximo el papel de las ilustraciones en la enseñanza

El comienzo de cada capítulo del El libro de texto está cuidadosamente diseñado Mapas, y algunos incluso plantearon las preguntas correspondientes basadas en los fenómenos físicos y las leyes que se muestran en los diagramas. En algunas imágenes también se utilizan personajes de dibujos animados, que se aproximan a las características de edad de los estudiantes y son consistentes con sus leyes psicológicas. En la enseñanza, los profesores pueden utilizar la imagen visual de las imágenes para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje; pueden expresar los pensamientos y dudas de los estudiantes a través de la boca de los personajes de las imágenes; pueden escribir ensayos sobre imágenes y crear situaciones físicas para hacer preguntas; ; también pueden realizar la inspiración y guía necesarias. Por ejemplo, para la imagen de la niebla blanca que sale del pico de una olla, pregunte a los estudiantes: ¿Pueden nombrar algunos fenómenos térmicos más que hayan visto en la vida? De esta manera, al mismo tiempo que despiertan aún más la curiosidad de los estudiantes, pueden hacer que su pensamiento sea más activo, despertar el interés de los estudiantes en aprender y hacer que les gusten las clases de física. Algunos mapas pueden mostrar imágenes físicas ricas y tentar a la gente a pensar. En la enseñanza, puedes escribir ensayos basados ​​en imágenes, proporcionar un texto con una dicción hermosa y ricas implicaciones, y plantear preguntas inspiradoras de física. Por ejemplo, la primera imagen del capítulo sobre fenómenos térmicos muestra escarcha, que puede ir acompañada de un texto: "Principios del invierno. De la noche a la mañana, la pequeña ciudad se convirtió en un mundo de plata pura. Las ramas con las hojas caídas se convirtieron en un color plateado esponjoso y brillante. barras, deslumbrando bajo el sol Las ramas de los árboles se mecen con el viento y los cristales de hielo flotan de vez en cuando, como la niebla de la mañana… Se puede decir que existen innumerables fenómenos tan extraños. hay tantas formas diferentes de materia. "¿Cómo cambian estos estados? Exploremos juntos este mundo físico diferente". También puede pedir a los estudiantes que agreguen texto a la imagen y hagan algunas preguntas relacionadas con la física sobre la imagen. Las imágenes y los textos no solo resumen el contenido principal de este capítulo, sino que también inspiran a los estudiantes a pensar; no solo reflejan la conexión con la vida y la sociedad, sino que también resaltan el color humanista, haciendo que los estudiantes sientan que el estudio de la clase de física es animado; e interesantes, y están llenos de interés en aprender. En "Movimiento mecánico", dos estudiantes se pararon al costado de la carretera y vieron pasar un automóvil. Exclamaron: "¡Es tan rápido!" El pasajero del automóvil preguntó: "¿Me moví?". "La pintura de un personaje de dibujos animados es animada e interesante, crea una situación física fuerte, muy cercana a las características de edad y las reglas psicológicas de los estudiantes, y expresa la forma de pensar y las preguntas de los estudiantes a través de la boca de los personajes. Puede llevar a los estudiantes a discutir si los pasajeros en el automóvil están estacionarios o en movimiento, lo que no solo introduce el concepto de objetos de referencia, sino que también ayuda a los estudiantes a comprender la relatividad entre movimiento y reposo.

(2) Juega el papel de anécdotas de la historia de la física

El conocimiento científico en sí es serio y las formas de expresión pueden diversificarse. Los destinatarios de la enseñanza de física en la escuela secundaria son especialmente los estudiantes de segundo grado de la escuela secundaria. Las características de los niños son muy distintas y el interés es a menudo la principal motivación para que aprendan. Por lo tanto, si el libro de texto general es factible, se publicarán algunas anécdotas interesantes de la historia de la física, junto con las ilustraciones de dibujos animados mencionadas anteriormente, como la historia de la verificación de la corona de oro por parte de Arquímedes. La historia del barril "aplastado" de Pascal. La historia de la manzana cayendo sobre la cabeza de Newton, etc. ¿No tendría más “energía” este libro de texto de física de la escuela secundaria?

(3) Aprovechar plenamente el papel de los experimentos en la enseñanza

La "educación a través de la diversión" es un principio básico de la educación juvenil. La educación iluminadora de cada uno de nosotros comienza con los juegos. . de. El libro de texto de física actual de la escuela secundaria (versión People's Education Press) tiene muchos más experimentos que los libros de texto de física anteriores, incluidos muchos experimentos de estudiantes y pequeños experimentos. Para permitir que los estudiantes desarrollen habilidades de observación, obtengan conocimientos científicos y mejoren las habilidades básicas en la diversión de las operaciones experimentales, personalmente creo que algunos experimentos se pueden empaquetar y gamificar cuidadosamente, como pequeños trucos de magia, juegos divertidos, pequeñas producciones, etc. Un número considerable de profesores de física de nuestra escuela lo han probado por su cuenta, con buenos resultados. Además, algunos experimentos de demostración pueden convertirse en software similar a un juego, y la situación básica del experimento puede reproducirse explícitamente utilizando medios audiovisuales de enseñanza, como computadoras y televisores de proyección.

3. Infiltrar la educación CTS en la enseñanza de la física

(1) Guíe a los estudiantes para que pasen de la vida a la física y de la física a la sociedad observando y explorando diversos fenómenos físicos en la naturaleza. Varios fenómenos físicos en la naturaleza son relativamente complejos. Los profesores pueden hacer todo lo posible para conectar varios fenómenos naturales en la enseñanza de la física y resaltar los principios físicos básicos. Por ejemplo: después de aprender los cambios en los estados de la materia, los estudiantes deben explicar algunos fenómenos del ciclo del agua en la naturaleza a través de los cambios de tres estados del agua, y observar y explorar los cambios en los estados de la materia en el refrigerador: ¿por qué? ¿Las verduras frescas colocadas en el refrigerador pierden humedad después de unos días? ¿Cómo se puede retener esta humedad? Permita que los estudiantes apliquen sus conocimientos de física para explicar algunos fenómenos físicos que los rodean y encontrar la mejor solución a los problemas. Después de clase, se pueden organizar actividades exploratorias, tales como: investigar el estado de uso del agua de las escuelas y familias, diseñar un plan de ahorro de agua para escuelas o familias investigar el estado de utilización de los recursos hídricos locales y exponer sus propias opiniones sobre el tema; utilización de los recursos hídricos locales, para su uso. Los estudiantes tienen una comprensión completa de las cuestiones sociales sobre cómo utilizar racionalmente los recursos hídricos y establecer una conciencia sobre la conservación del agua.

(2) Combina estrechamente la vida diaria, la producción industrial y agrícola para recopilar materiales educativos CTS, plantear una serie de problemas prácticos, guiar a los estudiantes a utilizar el conocimiento de la física y la experiencia de la vida para explorar y, finalmente, resolver los problemas prácticos. aumentó. Por ejemplo: el medidor de energía eléctrica es un tipo de instrumento ampliamente utilizado en la producción y la vida. Los diales de los medidores de energía eléctrica utilizados por nuestra escuela están marcados con 2500r/kw.h. ¿Cómo utilizar un cronómetro y un medidor de energía para medir la potencia de lámparas incandescentes, planchas eléctricas y otros aparatos eléctricos? ¿Cómo comprobar la precisión del medidor de energía eléctrica? ¿Cómo medir el voltaje real de un circuito de iluminación? ¿Cómo se calculan? Bajo la dirección del profesor, los estudiantes derivaron una serie de fórmulas y luego realizaron mediciones fuera de clase. Esto no solo profundiza la comprensión de los estudiantes sobre la energía eléctrica y la energía eléctrica, y domina el uso de medidores de energía eléctrica, sino que también cultiva las habilidades de exploración y operación de los estudiantes, sentando una base sólida para futuros estudios en profundidad y participación en la práctica.

(3) Explorar completamente los libros de texto de física, presentar algunos logros científicos y tecnológicos modernos, ampliar el conocimiento de los estudiantes y mejorar su alfabetización científica. La vinculación de la ciencia y la tecnología modernas refleja las características de la época en el aprendizaje de la física, lo que permite a los estudiantes utilizar conceptos modernos para ver la aplicación práctica del conocimiento físico, lo que permite a los estudiantes profundizar su comprensión de la ciencia y la tecnología modernas y cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar la conocimientos que han aprendido para analizar y resolver problemas de tecnología de producción moderna. Mejorar el sentido de responsabilidad social y comprender la importancia social del aprendizaje de la física.

(4) Utilice puntos de conocimiento relevantes en los libros de texto para guiar a los estudiantes a entrar en contacto con algunos problemas sociales importantes, como la protección del medio ambiente, la crisis energética, la contaminación acústica y el desarrollo de energías renovables y otros conceptos de desarrollo sostenible, de modo que que pueden Los estudiantes se dan cuenta de que el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología modernas también ha traído algunos problemas sociales graves, mejorando así el sentido de responsabilidad social de los estudiantes. Por ejemplo, mire el video o visite la planta de energía en el sitio para comprender el proceso de producción y su aplicación, investigar la contaminación ambiental que puede causarse durante el proceso de producción y proponer ideas para controlar esta contaminación, etc. Otro ejemplo es guiar a los estudiantes a escribir un informe de investigación sobre la relación entre la forestación y la protección de los recursos hídricos basándose en varios factores que afectan la evaporación. Es necesario recuperar conocimientos relevantes sobre protección geográfica y ambiental, comprender la relación entre la distribución de los recursos hídricos de mi país y la distribución de la vegetación, y analizar la relación entre el desarrollo del Noroeste y la forestación para reducir la erosión del agua y del suelo y mejorar el entorno ecológico a partir de los factores que afectan. evaporación. Luego, permita que los estudiantes intercambien sus experiencias de investigación en clase y evalúen los trabajos o informes que escribieron. De esta manera, los estudiantes pueden formar una conciencia social sobre la protección del medio ambiente, la prevención de la contaminación acústica y el desarrollo de las energías renovables desde una perspectiva física, y mejorar su sentido de responsabilidad social.

Los métodos de enseñanza de la física en las escuelas secundarias son diversificados. Cada profesor tiene diferentes habilidades, por lo que los modelos de enseñanza tienen sus propias ventajas. Los estudiantes capacitados de esta manera también son muy diferentes. He utilizado los tres métodos anteriores para cultivar las habilidades integrales de los estudiantes y he logrado ciertos resultados. A lo largo de los años, todo el mundo sabe que la educación orientada a exámenes ha restringido los objetivos de desarrollo docente de una educación de calidad, y la enseñanza de física en la escuela secundaria también se ha visto muy afectada. Como resultado, el 99% de los estudiantes son teóricos. Espero que la brisa primaveral de una educación de calidad traiga otra primavera a la enseñanza de física en la escuela secundaria, para que cada profesor de física pueda verdaderamente transformar a los estudiantes desde teóricos hasta los talentos calificados necesarios en el nuevo siglo en función de sus propias características de enseñanza.