Cómo se presentan los cursos de formación
⑴ ¿Cuáles son los métodos de formación?
En términos generales, los métodos de formación corporativa son los siguientes:
1. Conferencia. método:
El método de formación tradicional significa que el formador imparte sistemáticamente conocimientos a los alumnos a través de la expresión del lenguaje, con la esperanza de que los alumnos puedan recordar los conceptos importantes y los conocimientos específicos.
2. Método de rotación laboral:
Este es un método de capacitación en el trabajo que permite a los alumnos cambiar de trabajo dentro de un período predeterminado para que puedan adquirir experiencia laboral en diferentes puestos. , generalmente utilizado principalmente para nuevos empleados. Muchas empresas utilizan ahora la rotación de puestos para formar a jóvenes directivos recién incorporados a la empresa o a futuros directivos con potencial directivo.
3. Método de orientación laboral o coaching/prácticas:
Este método lo proporciona un experto técnico experimentado o un supervisor directo en el trabajo. Los aprendices reciben capacitación sobre los Si se trata de una formación individual presencial, se denomina formación maestro-aprendiz, que se utiliza habitualmente en nuestra empresa. La tarea del entrenador es enseñar a los alumnos cómo hacerlo, hacer sugerencias sobre cómo hacerlo bien y animar a los alumnos.
Además, existen métodos de seminario, métodos de tecnología audiovisual, métodos de estudio de casos, métodos de capacitación en redes informáticas internas, etc.
(1) Lectura ampliada sobre la forma en que se presentan los cursos de formación:
El efecto de la formación corporativa depende en gran medida alcance La elección de los métodos de formación Actualmente, existen muchos métodos de formación empresarial. Diferentes métodos de formación tienen diferentes características y tienen sus propias ventajas y desventajas. Para elegir métodos de formación apropiados y eficaces, es necesario tener en cuenta factores como el propósito de la formación, el contenido de la misma, las características de los objetos de la formación y los recursos de formación disponibles para la empresa.
En el desarrollo de recursos humanos, los principales factores que a menudo es necesario considerar son:
1. Objetivos de aprendizaje. Los objetivos de aprendizaje tienen un impacto directo en la elección de los métodos de formación. En términos generales, si el objetivo del aprendizaje es reconocer o comprender conocimientos generales, se pueden utilizar la enseñanza programada, la enseñanza multimedia, conferencias, debates, estudios de casos y otros métodos si el objetivo del aprendizaje es dominar determinadas habilidades de aplicación o habilidades especiales, demostración; , prácticas, simulación y otros métodos deben figurar como la primera opción.
2. El tiempo requerido. Dado que varios métodos de entrenamiento requieren diferentes períodos de tiempo, la elección del método de entrenamiento también se ve afectada por el factor tiempo. Algunos métodos de formación requieren un largo tiempo de preparación, como la enseñanza multimedia y la enseñanza por vídeo; otros métodos de formación requieren más tiempo para implementarse, como el autoestudio, que debe basarse en la inversión de la organización empresarial, los alumnos y los instructores de formación. . Es hora de elegir los métodos de entrenamiento adecuados.
3. Fondos requeridos. Algunos métodos de formación requieren menos financiación, mientras que otros son más caros. Los métodos como conferencias, lluvias de ideas, debates en grupo, etc. generalmente no requieren demasiada financiación, siendo los gastos principales los viajes, la comida y el alojamiento, mientras que el aprendizaje interactivo audiovisual y la enseñanza multimedia son increíblemente caros, como la compra de varios; equipo de soporte Invertir fondos considerables. Por lo tanto, es necesario tener en cuenta el poder adquisitivo y la asequibilidad de las organizaciones empresariales y de los estudiantes.
4. Número de alumnos. El número de estudiantes también influye en la elección del método de formación. Cuando el número de estudiantes es pequeño, la discusión en grupo o el juego de roles será un buen método de capacitación, pero cuando el número de estudiantes es grande, las conferencias, la enseñanza multimedia y los seminarios a gran escala pueden ser más apropiados. Porque el número de estudiantes no solo afecta el método de formación, sino que también afecta la eficacia de la formación.
5. Características de los estudiantes. La cantidad de conocimientos y habilidades básicos que poseen los alumnos también afecta la elección de los métodos de formación. Por ejemplo, cuando los estudiantes no tienen conocimientos de informática, la formación informática o la enseñanza multimedia no son adecuadas; cuando el nivel educativo de los estudiantes es bajo, el efecto del autoaprendizaje no será muy bueno; cuando la mayoría de los estudiantes tienen pocas habilidades analíticas, sí lo son; no Cuando eres bueno para expresarte, será difícil lograr los resultados deseados en un debate o discusión grupal. Por lo tanto, la elección de los métodos de formación también debe tener en cuenta el nivel de conocimientos y las capacidades de afrontamiento de los propios alumnos.
6. Soporte de tecnologías relevantes. Algunos métodos de formación requieren conocimientos científicos y tecnológicos pertinentes o herramientas técnicas que los respalden.
Por ejemplo, la formación computarizada requiere naturalmente la cooperación de computadoras; el aprendizaje interactivo audiovisual requiere al menos la capacidad de utilizar computadoras y la enseñanza multimedia requiere el apoyo de más equipos de sonido y luz; Por lo tanto, el hecho de que las unidades u organizaciones de capacitación puedan proporcionar tecnologías y equipos relevantes afectará directamente la adopción de métodos de capacitación de alta tecnología.
1. Los formadores pasan de ser "divulgadores de conocimientos" a "productores de conocimientos".
Dado que la mayor parte de la difusión o transferencia de conocimientos se completará mediante sistemas modernos de medios electrónicos, la educación y los formadores pueden tener tiempo para actualizar los conocimientos e innovar la enseñanza. El primero es procesar, procesar y empaquetar la información o el conocimiento original en una forma de "producto" que sea fácil y dispuesto a aceptar por las personas; el segundo es proponer nuevas ideas, nuevas teorías y nuevas ideas sobre la base de un análisis integral; del conocimiento original para crear un nuevo sistema de conocimiento. Por lo tanto, los trabajadores de la educación y la formación pasarán de ser “divulgadores de conocimientos” a “productores de conocimientos”.
2. El método de formación cambia de "heredado" a "innovador".
Desde la antigüedad, la función básica de la educación y la formación es impartir el patrimonio cultural de nuestros antepasados y cultivar talentos cualificados para servir a la realidad. La forma tradicional de cultivar talentos ya no puede adaptarse al entorno cambiante. La educación y la formación modernas deben avanzar. Su objetivo no es sólo cultivar los talentos actuales, sino también cultivar los talentos futuros. El método de aprendizaje debe cambiar desde la "herencia". a la "innovación".
3. El contenido de la capacitación cambia de "cubrir vacantes" a "potencial aprovechamiento".
Influenciada por la forma de pensar tradicional, la formación siempre ha seguido el principio de "lo que falta, compénsalo". Por ejemplo, el contenido de la formación de las empresas turísticas se centra en lo que los profesionales "deben saber". y capacitación sobre "debería saber" y "cubrir la vacante" en términos de dominio de habilidades operativas, aplicación de conocimientos básicos y capacidad para resolver problemas específicos.
Sin embargo, frente a los desafíos de la economía del conocimiento y la competencia cada vez más feroz en el mercado, está lejos de ser suficiente que la formación se limite a "cubrir las vacantes". El objetivo de la formación debería ser aprovechar el potencial. e integrar cambios de pensamiento, actualizaciones de conceptos y potencial. Desarrollar contenido que se incluya en la capacitación para que los empleados de la industria del turismo puedan realmente aprender a pensar e innovar a partir de la capacitación y lograr la liberación efectiva de su potencial personal.
(1) La forma en que se presentan los cursos de capacitación Lectura ampliada: Métodos de capacitación empresarial en Internet
⑵ ¿Cuál es la principal forma de enseñanza de los cursos de capacitación en línea del director Tengyue?
Hay una gran variedad de formas de enseñanza. Fuente
Director Tengyue Online tiene varias formas de contenido de aprendizaje para que los directores aprendan, incluidos cursos en video, cursos en audio y muchos otros temas candentes relacionados con la educación. , así como documentos más prácticos y PPT, todos en formato de curso.
Hay más de 5000 copias de información útil sobre el funcionamiento de la escuela.
Puede ayudar eficazmente a los directores a resolver la escuela. problemas de funcionamiento.
⑶ Cómo elegir razonablemente el formato de enseñanza de los cursos de capacitación
También puede ir a la plataforma de comunicación de Recursos Humanos de Sanmao para obtener más información al respecto. Muchas personas en la plataforma han compartido sus experiencias. en él, y han compartido sus experiencias personalmente de la siguiente manera: 1. Se han experimentado explicaciones puras, casos, expansión, combate práctico, video, E-Learning, etc.
2. Los diversos métodos se organizan según las características del curso y no son absolutos.
R. La explicación pura generalmente se usa más en la capacitación técnica, como la introducción de nuevas tecnologías y la capacitación de nuevos productos. La ventaja es que puede permitir que los estudiantes comprendan algunos conocimientos de manera sistemática. La formación puramente explicativa debe tener un buen esquema y enfatizar la lógica sistemática antes y después, para que la universidad pueda comprender completamente el contenido de la formación en lugar de memorizar fragmentos.
B. Las explicaciones de casos se utilizan generalmente en la capacitación para mejorar las habilidades integrales de resolución de problemas, como el desarrollo de mercados y la resolución de problemas de máquinas, para capacitar a la universidad para pensar y abordar los problemas en su conjunto. La ventaja es que es impresionante y puede usarse como referencia más adelante. Preste atención a la representatividad del caso.
C. La formación para el desarrollo la realizan con mayor frecuencia empresas externas de formación para el desarrollo. Se utiliza principalmente para la formación de mentalidades, como responsabilidad, gratitud, espíritu de equipo, etc. la universidad y permiten a los estudiantes tener un sentimiento más profundo, pero menos duradero. La clave para elegir una formación de expansión reside en la elección del formador.
D. La formación práctica se utiliza principalmente para la formación de operaciones directas, como ventas de primera línea, operación de máquinas, montaje de productos, etc. La ventaja es que el efecto es inmediato y los estudiantes pueden seguir las instrucciones de inmediato. Debe combinarse con una formación explicativa sistemática, sobre la base de comprender los conocimientos básicos, mejorar la comprensión y mejorar la eficiencia del aprendizaje.
La formación práctica requiere que el entorno y los instrumentos didácticos se ajusten a las condiciones reales.
E. El aprendizaje por vídeo es relativamente común y algunos maestros o profesionales de la formación lo representan principalmente mediante la visualización y el aprendizaje de vídeos. Las ventajas son el bajo coste y el fácil funcionamiento, pero el efecto es generalmente muy pobre y es difícil movilizar el entusiasmo de los estudiantes.
F. E-Learning: Una manifestación común es que los sitios web de aprendizaje están en todas partes. Este tipo de formación se utiliza más comúnmente para una mayor formación y aprendizaje en habilidades profesionales, como estudiar para exámenes de diversas cualificaciones profesionales como recursos humanos y contabilidad (los he estado estudiando recientemente también hay algunos estudios integrales); Esto generalmente toma la forma de registrar a un usuario en el sitio web, pagar cursos, videos de enseñanza de autoaprendizaje y, a veces, realizar capacitaciones en video en línea en sucursales.
Los métodos sirven contenido. Cada contenido debe utilizar diferentes métodos y combinaciones de métodos para lograr los mejores resultados.
⑷ ¿Cuáles son los métodos de enseñanza de la formación?
Los métodos de enseñanza de la formación incluyen los siguientes:
1. Método de enseñanza directa (método de conferencia, conferencia especial). ) método)
2. Método práctico de formación participativa (método de demostración y simulación, método de discusión/método de lluvia de ideas)
3. Método de formación actitudinal (método de juego de roles, formación de expansión)
4. Métodos de formación en la era tecnológica (métodos audiovisuales, formación online, formación remota por vídeo)
⑸ Qué pasos se incluyen en el desarrollo de un curso de formación completo
1. Aclare el propósito del curso
El propósito del desarrollo del curso es explicar por qué los empleados necesitan capacitación. Porque sólo aclarando el propósito del curso de formación se pueden determinar los objetivos, alcance, objetos y contenido del curso.
2. Realizar un análisis de las necesidades de formación
El análisis de las necesidades de formación es el primer paso para que los diseñadores de cursos desarrollen cursos de formación. El propósito del análisis de las necesidades de capacitación es satisfacer las necesidades de la organización y sus miembros como punto de partida, y realizar coordinación y análisis desde el entorno organizacional, los individuos y los niveles laborales para determinar si existen necesidades de capacitación para la organización y los individuos y qué necesidades.
3. Determinar los objetivos del curso de formación.
El objetivo del curso de formación es describir los estándares que debe cumplir la formación de los empleados. Forma objetivos del curso de capacitación basados en el propósito de la capacitación y combinados con el análisis de necesidades anterior.
4. Realizar el diseño general del curso
El diseño general del curso es una estructura del curso desarrollada para satisfacer las necesidades de formación de un determinado tema o de un determinado tipo de personas. Las tareas del diseño general del curso incluyen determinar las tarifas, dividir las unidades del curso, organizar el progreso del curso y seleccionar los lugares de capacitación.
5. Diseño del curso
Sobre la base del diseño general del curso, el proceso de determinar específicamente el contenido didáctico, los métodos de enseñanza y los materiales didácticos de cada unidad.
La calidad del diseño de la unidad del curso afecta directamente a la calidad del efecto de la formación y a la evaluación del curso por parte de los estudiantes. Durante el proceso de formación, las unidades de curso relativamente independientes no deben separarse en el tiempo.
6. Evaluación y revisión por fases
Después de completar el diseño de la unidad del curso, es necesario realizar una evaluación y revisión por fases del análisis de necesidades, los objetivos del curso, el diseño general y la revisión de la unidad. diseño con el fin de Sentar las bases para la implementación del curso de capacitación.
7. Implementar cursos de formación
Aunque se diseñe un buen curso de formación, no significa que la formación vaya a ser exitosa. Si falta una preparación adecuada durante la fase de implementación de la formación, será difícil alcanzar los objetivos de la formación. Los preparativos para la implementación incluyen principalmente la selección de métodos de capacitación, selección de lugares de capacitación, utilización de técnicas de capacitación y control apropiado del curso.
Durante el proceso de formación, dominar las habilidades necesarias de Peizhou ayudará a conseguir el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
8. Realizar una evaluación general del curso (evaluación del efecto de la capacitación)
La evaluación del curso de capacitación es un resumen y un juicio de todo el proceso del curso después de su implementación. para determinar si el efecto del entrenamiento se logró. Se lograron los objetivos esperados y los alumnos quedaron satisfechos con el efecto del entrenamiento.
⑹ Qué pasos se incluyen en el desarrollo de un curso de capacitación
Pasos comunes en la industria:
1. Selección del tema: qué problema desea resolver
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2. Investigación
3. Preparación del material
4. Análisis de datos
5. Esquema del curso producción-núcleo
6. Redacción del contenido del curso: clave
7. Materiales complementarios
8. Producción de PPT
Mis propios pasos:
1. Calendario de desarrollo del curso de escritura (cuándo completar la idea, cuándo completar el esquema, cuándo completar la recopilación y preparación de materiales, cuándo completar la redacción del contenido, cuándo completar la producción del material didáctico): este es el primer paso, y creo que es muy práctico
2. Ideas---Core (¿Cuáles son los aspectos más destacados del curso? Qué contenido hay que incluir, escribe lo que se te ocurra)
3 Esquema---Clave (para ideas Realizar un procesamiento aproximado, clasificar y organizar, y complementar al mismo tiempo)
4. Materiales
5. Redacción de contenidos
.6. Producción de material didáctico PPT
Básicamente, el curso se completa de una vez, sin descuidos, para garantizar que se complete de manera eficiente en lugar de perder el tiempo aquí y allá. Estas son algunas ideas de mi propio desarrollo de más de 70 cursos. Puede que no sean adecuadas, pero pueden usarse como referencia.
⑺ Cómo desarrollar cursos de capacitación corporativa
Al desarrollar cursos de capacitación corporativa, de acuerdo con el desarrollo y diseño del curso de China Training Network, debe prestar atención a los siguientes puntos:
En el diseño del curso En primer lugar, debemos mantener el carácter científico del contenido y del diseño, es decir, el contenido debe ser auténtico, el sistema debe ser riguroso e incluso cada signo de puntuación debe modificarse cuidadosamente. No incluya texto grande en PPT. Debido a que a los lectores generalmente no nos gusta leer textos grandes, es mejor expresarlos de manera concisa. Si desea utilizar texto grande, es mejor ponerlo en las notas. Además, preste atención a la conexión entre el lenguaje y la relación lógica de los eventos. Para algún texto procesal, es mejor establecerlo como un proceso.
En segundo lugar, preste atención a la novedad del diseño y el contenido del curso. Si el formador no actualiza el contenido y el formato del curso, al final será difícil que el sistema de conocimientos satisfaga las necesidades de los estudiantes y la carrera del formador puede terminar. Observa siempre lo que sucede a tu alrededor. Preste atención a analizar e investigar las necesidades planteadas por los clientes para garantizar que el diseño del curso sea específico y práctico.
Finalmente, preste atención a la interactividad del diseño del curso. Debe haber al menos 15 minutos de interacción entre el profesor y los alumnos. Según una encuesta realizada por instituciones relevantes, los adultos generalmente tienen una capacidad de atención de aprendizaje de unos 15 minutos. Sólo a través de la interacción la información presentada aquí puede mejorar la enseñanza del profesor, permitiendo a los estudiantes absorber y aplicar el conocimiento. Si las condiciones lo permiten, se pueden utilizar mesas redondas. Además, el diseño del curso debe incluir el programa del curso, los ejercicios del curso, el manual de enseñanza del curso y el manual de estudio del estudiante. Pero la mayoría de los formadores actualmente tienen pocos manuales didácticos. Los cursos recién desarrollados deben impartirse a modo de prueba, para que los no profesionales puedan entenderlos, y deben ser concisos y fáciles de entender.
⑻ ¿Cómo hacer más "flexibles" los cursos de formación
¿Cómo hacer más "flexibles" los cursos?
Los cursos tradicionales a menudo se centran en la parte presencial de la presentación en el aula, pero debido a las limitaciones del tiempo y las situaciones en el aula, a menudo no pueden lograr el efecto de capacitación esperado. Podemos considerar ampliar el plan de estudios y abrir gradualmente las barreras fronterizas entre las tres etapas de "antes de la clase, durante la clase y después de la clase" para hacer el plan de estudios más "flexible" (como se muestra en la Figura 1). Entre retraerse y soltarse, retraerse significa enfocarse, soltarse significa divergir, retraerse con fuerza y liberarse de forma natural.
A continuación, presentaremos los métodos de operación específicos de las tres etapas del curso (como se muestra en la Figura 2).
Parte previa a la clase - "pre-"
"Pre-" se refiere al trabajo de preparación e impulso antes del inicio del curso mediante el diseño de una serie de actividades preparatorias antes. Durante la clase, se guía a los estudiantes hacia una comprensión preliminar de los objetivos, los antecedentes y el contenido básico del curso, al tiempo que se les proporciona información de referencia para una mayor optimización del curso.
Podemos fortalecerlo específicamente a través de los siguientes enlaces (como se muestra en la Figura 3):
La parte previa a la clase comienza con "promoción del curso, selección de registro, estimulación de la motivación para el aprendizaje, investigación A partir de los seis enlaces de "objetivos del curso, información general del curso y contenido formal del curso", según sus respectivas características de retracción y liberación, se combinan para formar cuatro grupos de resortes para mejorar la flexibilidad del curso. Para que todos lo recuerden más fácilmente, puede consultar los siguientes consejos:
Promocione el curso para generar impulso y considere cuidadosamente el registro y la selección.
La motivación del aprendizaje se basa en la estimulación; y los objetivos de investigación son indispensables;
Conozca al enemigo y comprenda a usted mismo para comparar, y la información del contenido se conocerá de antemano.
Promoción del curso (lanzamiento)
El objetivo de la promoción del curso es hacer que los estudiantes objetivo comprendan la disposición y la información básica del curso. La operación específica puede combinar sistemas en línea y medios fuera de línea. utilizar Presente de forma diversificada y tridimensional, como hacer carteles, folletos, publicar avisos de cursos de WeChat, enviar invitaciones electrónicas, etc.
Evaluación de registro (colección)
Combinado con los objetivos del curso y el alcance de la aplicación, mediante una combinación de registro en línea y registro fuera de línea, se llevará a cabo una selección preliminar de los alumnos para el curso. y se seleccionará a los estudiantes. El análisis de información previa (como género, departamento, rango, proporción de estilos de aprendizaje, etc.) proporciona una referencia para la optimización de la implementación del curso.
Estimular la motivación de aprendizaje (liberación)
A través del método de "prueba previa a la clase + explicación del informe de la clase", se estimula el interés de los estudiantes por aprender antes de la clase y se crea la atmósfera de aprendizaje de el curso se prepara con antelación Generar impulso, aumentando así las expectativas de los estudiantes para la parte presencial del curso y fortaleciendo la motivación de aprendizaje. (El "test previo a la clase" en este enlace es un test no de evaluación, principalmente para estimular el interés de los estudiantes, como por ejemplo: test de personalidad, test de competencia, etc.)
Objetivos del curso de investigación (cerrado)
A través del método de "encuesta de demanda previa a la clase + intercambio de datos en el aula", podemos comprender las necesidades del curso de los estudiantes y sus superiores de antemano, y luego mejorar la precisión y la amabilidad del curso de los dos. Aspectos de "optimización del curso" e "intercambio de datos en el sitio"Al mismo tiempo, también puede lograr el objetivo esperado de permitir a los estudiantes "pensar con anticipación y luego concentrarse colectivamente".
Información general del curso (publicada)
A través del método de "materiales de aprendizaje previos a la clase + estudio de casos y creación simultánea", los estudiantes se integran en el diseño del curso antes de la clase, y en por un lado, mejora la eficiencia del aprendizaje en el aula y, por otro lado, los casos enseñados son más fáciles de entender y aceptar por los estudiantes, lo que puede mejorar efectivamente el efecto transformador de la formación.
Contenido formal del curso (publicado)
Para contenido que no requiere capacitación presencial en el aula, especialmente cursos que se basan puramente en conferencias (como reglas y regulaciones, etc.) .), puede utilizar el método "aprendizaje previo a la clase" + Evaluación en el aula y Preguntas y respuestas", lo que permite a los estudiantes aprender el contenido que necesitan aprender con anticipación, mejorando así de manera efectiva el atractivo y la practicidad de la escena del aula y aumentando así Atención y participación de los estudiantes en la escena del aula.
Parte del curso: "Enseñanza" y "Práctica"
"Enseñanza y práctica" se refiere a la enseñanza y práctica flexibles durante la implementación del curso, para que sea más preciso. y más preciso. El método de experiencia sistemática guía a los estudiantes a participar plenamente en el curso y luego tratar de aplicar lo que han aprendido, sentando las bases para la transformación de los efectos del entrenamiento.
Podemos fortalecerlo específicamente a través de los siguientes enlaces (como se muestra en la Figura 4):
La parte de la lección comienza con "centrarse en los objetivos del curso, fortalecer la motivación de aprendizaje y detonar videos". Comienza con seis enlaces: "explicación exclusiva del caso, evaluación en el sitio y preguntas y respuestas, y tarjetas clave de conocimiento/operación. Combinados con el contenido antes y después de la clase, se combinan cuatro grupos de resortes de acuerdo con sus respectivas características de retracción y liberación". para mejorar la flexibilidad del curso. Para que sea más fácil de recordar para todos, puede consultar las siguientes fórmulas:
Lograr el conocimiento de los objetivos en el sitio, fortalecer la motivación y luego ayudar;
Usar videos para detonar puntos y utilice casos exclusivos para centrarse en ellos;
Evaluación in situ para resolver confusiones y tarjetas de puntos para ayudar a recordar.
Centrarse en los objetivos del curso (cerrado)
Al compartir información de la encuesta de demanda previa al curso y la estructura del curso, se aclaran los objetivos del curso y se alcanza un entendimiento común con los estudiantes. La clave de este vínculo es lograr una comprensión completa de los objetivos del curso. Al explicar, debe centrarse en la correlación y coherencia de los datos de la información de la investigación con los objetivos y la estructura del curso, y tratar de evitar una desconexión que afecte el posicionamiento de. objetivos y necesidades del curso.
Fortalecer la motivación de aprendizaje (cerrado)
Responder a los métodos que estimulan la motivación de aprendizaje antes de clase (como pruebas de personalidad, pruebas de competencia, etc.) para satisfacer la curiosidad de los estudiantes y también puede mejorar el grado en que el curso satisface las necesidades individuales de los estudiantes, mejorando así la amabilidad y el efecto transformador del curso.
Detonación de video (cerrado)
De acuerdo con las necesidades reales del curso, al realizar videos o editar materiales de video existentes, ampliar el alcance de la conciencia situacional en el aula y en el Al mismo tiempo, utilice la forma más intuitiva y eficaz. Introduzca los temas o subvínculos del curso de una manera impactante para mejorar el atractivo del curso.
Explicación de caso exclusivo (comunicación)
Al organizar y procesar los casos recopilados antes de la clase, se forman casos exclusivos para la clase. Al mismo tiempo, de acuerdo con las necesidades del curso, se guía a los estudiantes para que realicen discusiones presenciales sobre el contenido y las soluciones de los casos, y luego se explican en profundidad los puntos clave del contenido a través de comentarios, profundizando así el conocimiento de los estudiantes. Comprensión y aplicación del contenido del curso.
Evaluación in situ y preguntas y respuestas (retirada y liberación)
Para cursos que se basan exclusivamente en conferencias (como reglas y regulaciones, etc.), la "evaluación + Preguntas y respuestas" El método se puede utilizar para la presentación en el aula. El autoestudio antes de la clase y la evaluación presencial no sólo pueden mejorar la eficiencia de la enseñanza, sino también mejorar el sentido de autonomía de los estudiantes durante el curso; al mismo tiempo, la interacción en la sesión de preguntas y respuestas puede compensar la dificultad; desviación en la comprensión de la explicación del sistema y mejorar la personalización del curso por parte de los estudiantes.
Tarjetas clave de conocimiento/operación (Put)
La sesión de práctica real en el aula es la clave para la transformación del entrenamiento, pero el tiempo en el aula suele ser limitado, lo que puede brindar a los estudiantes la sensación de haber sólo arañado la superficie. La vergonzosa situación de "todos se ven obligados a parar tan pronto como encuentran la sensación" será muy perjudicial para la transformación del entrenamiento posterior.
Podemos extender la sesión de práctica real después de clase haciendo tarjetas clave de conocimiento/operación. Por un lado, puede extender el tiempo de la práctica real, por otro lado, los estudiantes pueden usar la tarjeta; recordatorios de Los puntos clave de conocimiento/operaciones no se olvidarán, lo que facilita la práctica en cualquier momento y en cualquier lugar según el entorno de trabajo.
Parte después de clase: "Ayuda" y "Comentario"
"Ayuda y crítica" se refiere a brindar a los estudiantes un entorno de apoyo continuo después del curso para ayudarlos con la capacitación. resultados, evaluar la eficacia de la formación y optimizar continuamente el curso.
Podemos potenciarlo específicamente a través de los siguientes enlaces (como se muestra en la Figura 5):
La parte posterior a la clase consta de "revisión de contenidos, apoyo y orientación, comunidad de ayuda mutua, y evaluación del curso" A partir de los seis enlaces de ", retroalimentación de evaluación y marketing de resultados", combinados con el contenido del curso, según sus respectivas características de retracción y liberación, se combinan tres grupos de resortes para mejorar la flexibilidad del curso. Para que sea más fácil de recordar para todos, puede consultar los siguientes consejos:
Revise el contenido y reenfoque, y el apoyo y la orientación son indispensables
La comunidad de ayuda mutua promueve el crecimiento; , y la evaluación de resultados muestra resultados efectivos;
El resumen de comentarios ayuda a optimizar y los resultados de marketing continuo son buenos.
Revisión de contenido (colección)
Ayude a los estudiantes transformando el método tradicional de aceptación del efecto de aprendizaje basado en exámenes en un método de revisión de contenido basado en el aprendizaje en línea o tarjetas de contenido. Intenta aplicarlo a situaciones laborales.
Apoyo y orientación (liberación)
Cuando los estudiantes regresan a trabajar después de clase, debido a que el ambiente de trabajo es diferente de la situación de práctica en el aula, a menudo es probable que ocurran algunos problemas durante la solicitud. proceso. Influir en el cambio de comportamiento. Se refleja específicamente en los siguientes cuatro aspectos:
◇ Demasiado ocupado para detenerse y no tiene tiempo para aplicar
◇ Olvidé lo aprendido
◇ No; Saber cuándo aplicarlo;
◇ No saber aplicarlo en el entorno laboral.
Sobre la base de ayudar a los estudiantes a recordar el contenido del curso, debemos brindar apoyo y orientación continuos y efectivos para el proceso de aplicación práctica de los estudiantes y promoverlos de manera efectiva para que logren cambios reales en su comportamiento.
Durante el proceso de orientación y retroalimentación, puede consultar los siguientes puntos clave:
◇ Aclarar los requisitos e informar los puntos clave con anticipación
◇ Demostrar los pasos importantes que pueden conducir a; éxito y ayuda a los estudiantes a desarrollar confianza;
◇ Confirmar si la comprensión de los estudiantes es correcta
◇ Comentarios instantáneos, comentarios positivos
◇ Evaluar la efectividad de la práctica; .
Comunidad de ayuda mutua (comunicación)
Además de la orientación y ayuda de los profesores, también puedes construir una plataforma para el aprendizaje y la comunicación estableciendo una comunidad de ayuda mutua para estudiantes, y mantenerse al tanto del estado de aprendizaje de los estudiantes después de clase y los problemas encontrados, crear una atmósfera de aprendizaje positiva y continua y utilizar el poder del grupo para promover la práctica de comportamiento individual.
Evaluación del curso (colección)
Según las diferentes necesidades de evaluación, utilice los métodos correspondientes para evaluar la efectividad del curso.
◇ Nivel de respuesta (preferencia de los estudiantes por la formación)
Sistema de gestión del aprendizaje en línea (evaluación en línea)
◇ Nivel de aprendizaje (ganancias del aprendizaje de los estudiantes a partir de la formación) Nivel)
Sistema de gestión de aprendizaje en línea (evaluación en línea)
◇ Nivel de comportamiento (el grado en que los estudiantes aplican el conocimiento de la capacitación)
Observación, entrevista , herramientas de reflexión conductual
◇ Nivel de resultados (grado de mejora en los resultados empresariales)
Entrevistas, análisis de datos empresariales
Comentarios de evaluación (lanzamiento)
Según Para diferentes contenidos del curso, elija un período de tiempo apropiado para recibir comentarios sobre la evaluación del curso. Para diferentes objetos de comentarios, elija el método de comentarios correspondiente. Para obtener más detalles, puede consultar los siguientes tipos:
◇ Comentarios generales del proyecto
Objeto de comentarios: gestión de la empresa
<. p > Contenido de retroalimentación: introducción a los antecedentes del proyecto, introducción a la situación del proyecto, resultados de la evaluación de la satisfacción del curso (nivel de respuesta), resultados de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes (nivel de aprendizaje), resultados de la evaluación de los superiores directos de los estudiantes sobre los cambios de comportamiento de los estudiantes (nivel de comportamiento), resultados positivos generado por el curso Efectos (nivel de resultados), sugerencias de mejora y promoción del curso, etc.Método de retroalimentación: informe de evaluación
◇ Retroalimentación a los superiores de los estudiantes
Objeto de retroalimentación: superiores de los estudiantes
Contenido de la retroalimentación: revisión de antecedentes del curso, introducción al curso, evaluación del efecto del aprendizaje de los estudiantes, encuesta de necesidades de capacitación para la siguiente etapa, palabras de agradecimiento, etc.
Método de retroalimentación: informe de evaluación, entrevista
◇ Retroalimentación a los estudiantes
Para los estudiantes en su conjunto
Objeto de retroalimentación: estudiantes en su conjunto
Contenido de retroalimentación :
Revisión de los objetivos del curso, revisión del proceso de aprendizaje (incluido el proceso de solicitud), retroalimentación sobre los resultados generales, estímulo y gratitud a los estudiantes, etc.
Métodos de retroalimentación: actividades de revisión del curso, correos electrónicos
Dirigidos a estudiantes individuales
Objeto de comentarios: estudiantes individuales
Contenido de comentarios:
Revisión de los objetivos del curso, revisión del contenido clave puntos, resumen y reflexión en el proceso de solicitud, evaluación y feedback de superiores directos, Encuesta sobre necesidades formativas en la siguiente etapa, motivación y agradecimiento a los estudiantes, etc.
Método de feedback: correo electrónico
Marketing de resultados (lanzamiento)
Una vez finalizado el curso, el marketing de los resultados del curso debe llevarse a cabo de manera oportuna. A través de los métodos de difusión de "divergencia de puntos" y "conexión de sistemas" de los cursos, proporciona sangre y nutrientes recirculantes para la atmósfera organizacional de aprendizaje y el círculo de aprendizaje ecológico.
Destinatario de los comentarios: todos los empleados de la empresa (incluidos aquellos que no han participado en el curso)
Contenido de los comentarios:
Introducción al curso, revisión de aspectos destacados, gestión comentarios, comentarios de estudiantes, comentarios de departamentos comerciales, etc.
Métodos de comentarios: publicaciones internas, plataforma WeChat
Finalmente, revisemos la configuración flexible del curso en su conjunto (como se muestra en la Figura 6):
El plan de estudios puede ser "flexible". Cuando establezcamos un modelo de pensamiento de este tipo, encontraremos más espacio para el juego y más conexiones espaciales, lo que nos ayudará a ser más sistemáticos y crear de forma más creativa. una atmósfera organizacional de aprendizaje y un ecosistema de aprendizaje.
⑼ Cómo diseñar cursos de formación corporativos internos
"Capacitación y formación de formadores internos corporativos TTT" "Técnicas atractivas de presentación PPT: producción" "Diseño y desarrollo de la estructura del curso: editor de edición" Right "Creación de un ambiente vívido en el aula: En vivo" "Aplicación de métodos de enseñanza en la formación: Guía" "Diseño y desarrollo de contenidos del curso: Editor" "TTT - Habilidades de presentación en el aula" "TTT - Desarrollo y diseño curricular" "Construcción de un sistema de formación y proyecto de formación Gestión》
Mira cuál quieres
⑽ ¿Cuáles son los métodos de formación corporativa?
El propósito de la gestión corporativa es lograr de manera más eficiente los objetivos laborales y maximizar utilización de recursos.
La gerencia tiene varios niveles de gestión, por lo que varios gerentes tienen diferentes necesidades para la gestión empresarial.
La gestión es ciencia, y la principal herramienta de la gestión es un sistema de gestión razonable, como el establecimiento de objetivos, la formulación de planes, la implementación, la evaluación, los incentivos y medidas de castigo, etc.
La gestión también es un arte. El objeto de la gestión son las personas, no las máquinas, por lo que ciertos aspectos requieren sabiduría, carácter moral, cuidado humanista y cultura creativa de los gerentes.
La gestión requiere tanto de teoría como de práctica.
La gestión es una disciplina en desarrollo y existen diferencias en la gestión entre los orígenes culturales occidentales y orientales.
Método 1: Establecer un sistema de formación científico y estandarizado
Método 2: Los métodos de formación empresarial se desarrollan desde la simplicidad hasta la diversificación y la ciencia
Método 3: Prestar atención ideológicamente y apoyo en acción
Método 4: Realizar un análisis de las necesidades antes de la formación
Método 5: Las empresas pasan de centrarse en la formación de las capacidades de los empleados a centrarse en una formación que mejore la calidad general de los empleados
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