Cómo cultivar el interés de los estudiantes de primaria por aprender matemáticas.
1. Cree situaciones de la vida con las que los estudiantes estén familiarizados y resuelva problemas matemáticos en la práctica.
Los nuevos libros de texto agregan contenido práctico para ayudar a los estudiantes a comprender las matemáticas en la vida real y sentir la conexión entre ellas. y matemáticas La estrecha conexión con la vida diaria aumenta la sensación de cercanía a las matemáticas, experimenta la diversión de usar las matemáticas y proporciona abundantes recursos didácticos. Por ejemplo, para la actividad práctica "Nuestro campus" en las páginas 114-115 del libro de texto de primer grado, la manejé en mi enseñanza de acuerdo con el libro de texto, seleccioné seis actividades que gustaron a todos los estudiantes y cada estudiante participó en la actividad que desee. le gustó, después de la actividad, inmediatamente hice la pregunta: "¿Qué actividad tiene más participantes y cuál actividad tiene menos participantes? ¿Cuántas personas más tiene el grupo con mayor número de participantes que el grupo con el menor? ¿Número de participantes?" Inmediatamente, la atención de los estudiantes pasó del juego a pensar en el problema. El salón de clases comenzó a discutir entre sí, cada uno insistiendo en sus propias opiniones y negándose a ceder ante los demás. Luego pregunté: "¿Se te ocurre una buena idea y ves los resultados clara y claramente?" En ese momento, comencé a guiar a los estudiantes sobre cómo realizar estadísticas. Sin saberlo, los estudiantes experimentaron la recopilación de datos y el proceso de finalización. Los estudiantes no sólo aprendieron métodos simples de recopilación y organización de datos, sino que también experimentaron inicialmente el proceso de utilizar métodos estadísticos para resolver problemas, sentando las bases para formar conceptos estadísticos.
Otro ejemplo, la lección "Posición" del segundo semestre de primer grado también crea una situación de vida con la que los estudiantes están familiarizados. Organice los asientos en el aula y entregue a cada estudiante un boleto para sentarse según el número. Al buscar asientos, los estudiantes pensarán, observarán y comprenderán qué grupo y qué número, después de sentarse en sus asientos, mirarán con curiosidad al frente. Atrás, izquierda y derecha. Quién es. Por lo tanto, el interés de los estudiantes en esta clase también es muy fuerte. Para la pregunta "Decoración de la habitación" en la página 7, diseñé esta imagen como una imagen activa basada en el material. Los estudiantes pueden colocarla como deseen y luego decirles a todos cómo organizaron la habitación aquí, incluso si los estudiantes están. claro, me orienté y experimenté la diversión de resolver problemas prácticos.
2. Siente la belleza de las matemáticas en cuentos de hadas llenos del gusto de los niños.
“Las historias son la primera necesidad de los niños”. Las historias matemáticas vívidas son inolvidables. e incorpora conocimientos en las historias no solo atrae a los estudiantes, sino que también se ajusta a las características de la memoria de imágenes de los estudiantes. Cuando abres el libro de texto experimental, puedes ver muchos contenidos interesantes y hermosos de cuentos de hadas, como el conejo que construye una casa en las páginas 6 y 7 del primer volumen del primer grado, el parque de vida silvestre en las páginas 14 y 15, el animado Riverside en la página 20 del segundo volumen del primer grado y la página 41 de Little Bear's Family. Estas son situaciones familiares y favoritas de los niños, y también contienen muchos conocimientos matemáticos maravillosos que requieren exploración para comprenderlos completamente. estimular el deseo de los niños de explorar activamente.
Mientras admiro estas interesantes y hermosas imágenes, animo a los estudiantes a crear pinturas y sentir la ubicuidad de las matemáticas a partir de ellas. Después de enseñar la unidad "Encontrar patrones" en el segundo semestre del primer grado, les di a los estudiantes una tarea de dibujo. Se les pidió que usaran su imaginación para hacer un dibujo que reflejara la belleza de los patrones y eligieran una palabra bonita. Al día siguiente, descubrí que las habilidades de los estudiantes realmente no pueden subestimarse. En “Golden Autumn”, los girasoles se levantan regularmente bajo el sol, y en “Harvest Orchard”, los manzanos y los perales están dispuestos como centinelas en el. Las burbujas de saliva de río también son muy regulares... Esto demuestra que los niños tienen la conciencia de apreciar la belleza de las matemáticas y han desarrollado un gran interés por las matemáticas.
3. Utilice las adivinanzas como motivación para guiar a los estudiantes a explorar los misterios de las matemáticas.
Como todos sabemos, a todos los niños les gusta preguntar por qué y todos quieren explorar algunos secretos. De acuerdo con este tipo de Psicología infantil, el libro de texto organiza algunos juegos matemáticos: como "Comparar la longitud" en la página 13 del volumen de primer grado, "Adivina el número" en la página 19, "Estima, adivina" en la página 44 del segundo volumen del primer grado, etc.
La "Comparación de longitudes" de la página 13 del primer volumen del primer grado, al adivinar la longitud de los lápices, permite a los estudiantes comprender que deben prestar atención a diversas situaciones al comparar longitudes.
Cuando enseño "adivina el número" en la página 19, primero les digo a los estudiantes cuántas bolas de vidrio tengo en mi primera mano y cuántas en mi mano izquierda, y les pido que adivinen cuántas hay en mi mano derecha. esto varias veces, y los estudiantes "adivinarán el número". En "Adivinar", dominamos la descomposición y composición de números, así como la suma y la resta, profundizamos nuestra comprensión de los números y sentamos las bases para aprender a usar las matemáticas. en el futuro.
Inspirándome en los materiales didácticos, he creado este tipo de situaciones muchas veces para permitir a los estudiantes pensar por curiosidad y mejorar gradualmente su pensamiento. Por ejemplo, cuando enseño "adivinar el número", primero escribo 45 en la tarjeta y luego les digo a todos: "El número que escribí en el dígito de las unidades es el número anterior al 6, y el número en el dígito de las decenas es 1 menos que el número en el dígito de las unidades. Adivina "¿Cuál es el número que escribí?" Los juegos como este son ricos y coloridos y brindan a los estudiantes una experiencia agradable de aprendizaje de matemáticas.
4. Experimente la diversión de las matemáticas usando sus manos y su cerebro.
Utilice herramientas matemáticas para realizar experimentos operativos, permitiendo a los estudiantes usar sus manos y su cerebro para echar un vistazo y colocar una posar, pensar en ello, etc. Perciba el contenido de aprendizaje, estimule el pensamiento a través de la acción, adquiera conocimientos a través del juego y adquiera talento a través de la diversión, de modo que el contenido de aprendizaje pueda recordarse firmemente en experimentos interesantes. Hay una actividad artesanal de hacer un molino de viento en la página 27 del segundo volumen del primer grado "Ensamblaje de imágenes". Al comienzo de la actividad, primero saque una hoja de papel rectangular y una hoja de papel cuadrada y pida a los estudiantes que las doblen a lo largo de la línea de puntos marcada, o pueden experimentar las características de los lados de rectángulos y cuadrados a través de actividades, de modo que para entender: los lados opuestos de un rectángulo son iguales y un cuadrado los cuatro lados son iguales. Sobre esta base, permita que los estudiantes utilicen una hoja de papel rectangular para hacer un molino de viento. En este proceso, los estudiantes no sólo experimentan las características de los gráficos planos sino que también ven la relación entre ellos. Al doblar papel rectangular en papel cuadrado se aprovecha la característica de que los cuatro lados de un cuadrado son iguales. Al cortar papel cuadrado en cuatro triángulos, podemos ver la relación entre triángulos y cuadrados. Al girar el molino de viento, me sorprendió descubrir que el camino que giraba el molino de viento era un círculo.
En el ensamblaje de figuras planas y círculos tridimensionales, los estudiantes observan, perciben, adivinan y sienten el significado de la orientación espacial y su relatividad en diversas operaciones y actividades de exploración, estimulando el interés de los estudiantes por explorar las matemáticas. , desarrollar la conciencia innovadora de los estudiantes.
5. Aumentar la confianza en las competiciones y cultivar el sentido de competencia.
Los niños son competitivos, tienen una fuerte autoestima y les encanta expresarse. Los libros de texto introducen intencionalmente un sentido de competencia. para estimular el interés de los estudiantes por aprender, como por ejemplo, página 13 del primer volumen del primer grado, "Quién toca alto, quién lo pone alto", página 113, "Usa el mismo tiempo para ver quién puede calcular correcta y rápidamente" , página 26 del segundo volumen del primer grado, "Capturar la bandera roja". Juegos como estos son todos adecuados para las características psicológicas competitivas de los estudiantes de primaria. Por supuesto, cuando los profesores organizan concursos, deben darles a los estudiantes la oportunidad de expresarse plenamente, para que puedan estar psicológicamente satisfechos, y alentarlos constantemente a desarrollar confianza y coraje, a no ser arrogantes en la victoria ni desanimarse en la derrota, y resumir cuidadosamente sus experiencias y lecciones. Si la competencia es el final, entonces solo unos pocos estudiantes tendrán talento y la mayoría de los estudiantes aún no podrán mejorar y fácilmente desarrollarán un sentimiento de inferioridad.
También podemos utilizar herramientas de aprendizaje que nos ayuden a aprender. Las pequeñas tarjetas y palos en la bolsa de herramientas de aprendizaje pueden agregar diversión a nuestro salón de clases mientras aprendemos conocimientos. Hay una baraja de naipes en la mochila escolar que viene con el segundo volumen de primer grado. Para maximizar el efecto de esta baraja de naipes y hacer que esta baraja de naipes sea un buen amigo de los estudiantes, utilizo principalmente un formato de cooperación en equipo de cuatro personas, con dos personas compitiendo, una persona como árbitro y otra. persona grabando. Los estudiantes en la competencia sacan cada uno dos o tres cartas y hacen sumas, restas o sumas y restas continuas para ver quién tiene los datos más importantes. Después de aprender "Conocimiento de los números hasta 100", a menudo jugamos a sacar cartas y comparar. Durante la clase, los estudiantes no saben cuántos problemas de aritmética han resuelto y cuántas comparaciones han practicado. Esto es mejor que simplemente preguntar. que hacer Las preguntas son más interesantes y más efectivas.
En resumen, los nuevos libros de texto nos proporcionan una gran riqueza de recursos didácticos, siempre y cuando los profesores dediquen su amor sincero a los estudiantes, dediquen toda su energía y entusiasmo a la enseñanza en el aula, utilicen eficazmente los recursos didácticos y. organizar las aulas de manera razonable La enseñanza definitivamente hará que los estudiantes tengan un gran interés en las matemáticas. "Devolver la alegría de aprender a estudiantes inocentes y animados" es la creencia de nuestra reforma curricular y el objetivo que nuestros maestros deben perseguir.