Planes de lecciones interesantes para clases abiertas de matemáticas para clases grandes

Como educador silencioso y dedicado, escribir planes de lecciones es esencial. A través de la preparación de planes de lecciones, podemos hacer mejores ajustes apropiados y necesarios al proceso de enseñanza según la situación específica. ¿Cómo deberían redactarse los planes de lecciones? A continuación se muestra un plan de lección interesante para clases abiertas de matemáticas para clases grandes que compilé para usted. Espero que pueda ayudarlo. Interesante plan de lección para clases abiertas de matemáticas para clases grandes 1

Intención de diseño

Los niños que ingresan al segundo semestre de clases grandes ya han acumulado una cierta cantidad de experiencia de vida. El nuevo "Esquema" requiere que los niños "perciban la relación cuantitativa de las cosas de la vida y los juegos, y también presten atención a la exploración y operación de los niños, los problemas de comunicación y las habilidades de cooperación. También requiere que el contenido de nuestras actividades pueda provenir de las habilidades de los niños". vidas y ser lo que quieren Familiar. Entonces debemos dejar que los niños aprendan en la vida, acumulen en la vida, se desarrollen en la vida e integren el contenido de la vida que aprendemos en sus vidas.

Objetivos de la actividad:

1. Comprender preliminarmente el concepto de año, mes y día, saber que hay 12 meses en un año, 30 días en un mes y 31 días en En total, un total de 365 días.

2. Guíe a los niños para que sepan que el calendario es una herramienta para consultar fechas y domine el método de consultar el calendario.

3. Cultivar las habilidades de observación e imaginación de los niños y desarrollar sus habilidades de comunicación.

4. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.

5. Desarrollar la capacidad de pensamiento lógico de los niños.

Preparación de la actividad

1. Una tarjeta de caracteres grandes para el año, mes y día, un calendario de tarjetas de casa hecho en casa (mes grande, mes pequeño, distinción de febrero) tarjeta de caracteres pequeños , tarjeta numérica (283031365) Un ejemplar para cada persona

2. Varios calendarios de pared, calendarios de escritorio, calendarios mensuales, etc.

Proceso de actividad

1. Muestre tarjetas numéricas para estimular el interés de los niños en aprender.

Hoy la maestra trajo algunos números interesantes para jugar con los niños. ¿Estás contento? Entonces, identifiquémoslos primero y leamos estos números. ¿Qué encontraste? (Número y edad del estudiante), etc. )

2. Muestre la casa y cuente la historia para ayudar a los niños a comprender el concepto de año, mes, día y la relación entre las matemáticas.

1. Muestre la imagen de la casa. , y los niños observarán atentamente. Pregúnteles qué encontraron y qué hay en la casa para animarlos a hablar. Eres realmente capaz y has descubierto sus secretos. Si quieres saberlo, el profesor te lo contará.

2. Los maestros usan tarjetas de caracteres grandes para contar historias y los niños usan tarjetas de caracteres pequeños y tarjetas de números para responder preguntas.

Tres, aprende a consultar el calendario

1. Ahora la maestra señala la fecha y los niños dicen el día del mes.

2. La maestra dice la fecha y los niños se acercan. Pida a los niños que averigüen qué día es hoy.

3. Hace unos días, los niños trajeron un calendario de pared. Búsquelo en él, dígale a la maestra y a sus compañeros su cumpleaños y luego busque los días festivos, como el Primero de Mayo y el Día del Niño. Día Nacional, etcétera.

Reflexión sobre las actividades

Matemáticas "Matemáticas interesantes" selecciona calendarios, calendarios de pared, calendarios de escritorio, etc. que los niños suelen utilizar en su vida diaria para permitirles reconocer fechas, consultar fechas, y reflejarlas en actividades El espíritu del esquema es: el contenido educativo de los niños pequeños está adaptado a la vida y gamificado. Como maestros, debemos crear escenas de vida familiares para los niños y debemos hacerles entender que la vida es un aula de matemáticas para aprender. Diseñé tres enlaces para esta actividad de enseñanza. Cada enlace está interconectado y las actividades progresivas comienzan mi misterio. Se dijo que iban a jugar con amigos matemáticos, la atención de los niños se centró repentinamente. Al pedirles que reconocieran, pensaran y hablaran sobre las matemáticas, se utilizó por completo el pensamiento ampliado de los niños y luego se les permitió. para entrar en una historia interesante Una madre de un año Al llevar a los niños a vivir a una hermosa casa y jugar, los niños, sin saberlo, comprenden el concepto de año, mes y día y conocen la relación entre año, mes y día.

Hemos aprendido que un año tiene 12 meses, un mes con 30 días, un mes con 31 días, febrero tiene solo 28 días y un año tiene 365 días. Luego la extensión de las actividades hizo más felices a los niños. Lo más importante es que la enseñanza creada por la situación en esta lección inspiró a los niños a explorar y descubrir. Comprensión más profunda de la relación entre año, mes y día. Interesante plan de lección para una clase grande de matemáticas, clase abierta 2

Intención del diseño:

Las actividades de matemáticas son actividades relativamente abstractas y aburridas para los niños pequeños. Durante la enseñanza a largo plazo, encontramos que los niños están gradualmente insatisfechos con el modelo de enseñanza basado en la enseñanza, insatisfechos con el funcionamiento de las herramientas de enseñanza y aprendizaje, insatisfechos con el aprendizaje de números hasta 10 e insatisfechos con el aprendizaje de matemáticas de manera organizada. no están satisfechos con aprender matemáticas en el salón de actividades, etc., los niños no están muy motivados para aprender matemáticas. Las "Directrices de Educación Infantil" mencionan: ser capaz de sentir la relación cuantitativa de las cosas y experimentar la importancia y el interés de las matemáticas a partir de la vida y los juegos. Entonces, comencé a pensar en: cómo permitir que los niños aprendan matemáticas fácilmente en la vida y en los juegos; cómo cambiar el método de aprendizaje "orientado a la enseñanza" por uno "orientado a los niños" para que los niños puedan realmente experimentar la importancia y la importancia de las matemáticas. interesante. Entonces, intenté diseñar e implementar las siguientes actividades y obtuve buenos resultados.

Objetivos de la actividad:

A través de actividades prácticas, aprende a utilizar tu propio método para clasificar y contar el número de objetos en la vida, y experimenta la diversión y la importancia de las matemáticas.

Preparación de la actividad:

Los profesores eligen el lugar de práctica (en el jardín de infancia) con antelación, lo practican en persona y toman registros, sabiendo qué hacer;

Proceso de actividad:

(1) Revisión y consolidación:

1. ¿Cuántas veces puedes contar desde 1? Cuenta y mira.

2. Método de conteo más rápido: contar 5 lugares en 5 lugares, contar 10 lugares en 10 lugares.

3. ¿Puedes escribir cualquier número hasta 100? Pruébalo (invita a algunos niños a tomar el dictado en la pizarra).

(Nota: el propósito de este enlace es que los maestros comprendan qué tan bien los niños dominan algunos conocimientos relevantes necesarios para las actividades prácticas, para poder comprenderlos mejor durante las actividades).

(2) Contacto con la vida:

1. En la vida, ¿qué cosas necesitas contar cuando las encuentras?

2. También hay muchos números escondidos en el jardín de infantes. Por favor, dígaselo a los niños.

3. ¿Qué método es conveniente para las estadísticas? (Registrar cada 5 o 10 lugares, luego contar 5 5 o 10 10 lugares; enumerar estadísticas, etc.)

( 3) Proponer Tareas:

1. Agrupar estadísticas y clasificar algunos elementos del jardín de infancia (el profesor los asigna según las diferencias de capacidad de los grupos de niños).

Un grupo: cochera: ¿cuántos autos hay? ¿Cuántas bicicletas? ¿Cuántas motocicletas? ¿Cuántos autos de cada color?

Dos grupos: patio de juegos delantero, patio de juegos trasero. ¿Cuántos árboles hay? ¿Cuántos hay en los patios de juegos delanteros y traseros? ¿Cuántos árboles grandes y pequeños hay?

Grupo tres: Sitio elevado - ¿Cuántos pilares hay? ¿Cuántos son verdes? ¿Cuántos hay? ¿Cuántos redondos y cuántos cuadrados?

(Los primeros tres grupos dejaron que los niños "contaran, clasificaran, contaran nuevamente" para entender el número total y dividir. it

Hay muchos números y la suma de los números divididos es igual al total)

Cuatro grupos: Sala de informática: ¿cuántas computadoras hay? ¿Cuántos profesores trabajan allí? ¿Cuántos de ellos tienen el pelo largo? ¿Cuántos tienen el pelo corto? ¿Cuántos (para probar cómo los niños resuelven los "criterios para juzgar la longitud y la longitud del cabello")

Grupo cinco: Oficina del maestro - ¿Cuántas mesas? hay para el despacho del profesor? ¿Cuantas sillas hay? ¿Cuál tiene más? ¿Cuántas? ¿Cuanto menos? p> Seis grupos: elevado en el primer piso: ¿cuántos candelabros hay? (Más de 70, no es fácil para los niños pequeños contar con precisión, pruebe el conteo de los niños hasta 100)

Siete grupos: Corredor - ¿Cuántos tramos de escaleras necesitas subir desde el primer piso hasta el quinto piso? ¿Cuántos escalones hay en cada piso? (La altura de cada piso es diferente, para que los niños puedan encontrar eso). cuanto más alto es el piso, más escalones)

2. Requisitos:

① División razonable del trabajo y cooperación

② Utilice sus propios métodos para clasificar, contar y registrar;

③ Aprenda a verificar los números contados.

3. Los niños realizan tareas y los profesores observan y comprenden la práctica de grupos individuales de niños.

4. Los niños informan sobre la realización de las tareas y el profesor propone nuevas tareas en función de la situación real.

5. Comunicación enfocada (seleccione un niño de cada grupo para informar y comunicar):

① ¿Cuáles son los resultados estadísticos? ② ¿Estás practicando? ¿Cómo fue la división del trabajo y la cooperación durante el proceso?

③¿Has encontrado alguna dificultad? ¿Has pensado en una solución?

(4) ¿Asignar tarea? Práctica después de clase:

Pida a los niños que busquen cosas que se puedan contar en casa o en el entorno circundante después de regresar a casa, las cuenten y las registren en forma de tabla.

Registro de actividades y reflexiones: El cuarto objetivo en el campo de las ciencias en las “Pautas de Educación Infantil” menciona: ser capaz de sentir la relación cuantitativa de las cosas de la vida y los juegos y experimentar la importancia e interés de las matemáticas. Diseñé esta actividad con este objetivo en mente. Después de la implementación, el efecto fue muy bueno y los objetivos predeterminados se lograron bien. Durante la práctica, se mejoraron las diversas habilidades integrales de los niños (capacidad de cooperación, capacidad de pensamiento lógico, capacidad de juicio, capacidad para superar y superar dificultades, adaptabilidad, etc.). Desarrollo efectivo.

Notas de observación:

(1) Li Yan, el reportero del cuarto grupo, corrió primero e informó: "Maestro Huang, nuestro grupo ha completado la tarea. Hay 37 computadoras para uso de oficina. Hay 17 maestros, 5 con cabello largo y 5 con cabello corto". Maestro Huang: "5 con cabello largo y 5 con cabello corto. ¿Cuántos maestros hay?" "10" Maestro Huang: "Entonces. 17 profesores. "¿Cómo está el pelo de los otros profesores?" "Ah——?" Todo el grupo de niños corrió a la sala de ordenadores nuevamente (los niños se habían dado cuenta de que había un error en las estadísticas de clasificación). Durante el segundo informe, dijo: "Maestro Huang, es muy difícil distinguir entre el pelo largo y el pelo corto. Algunos profesores se sientan muy atrás y otros caminan todo el tiempo. Todos estamos confundidos. Hay También un cabello largo". La profesora de peluquería dijo que estábamos haciendo mucho ruido, así que tuvimos que bajar. "(Sí, esta clasificación es demasiado difícil y no estoy segura de qué estándares deberían usarse para juzgar el cabello largo". y cabello corto Originalmente quería probarlo, pero los niños eran muy serios. Mi culpa fue: no me comuniqué con la maestra en la sala de computadoras de antemano y no les expliqué cómo debían comportarse cuando llegaran. en la sala de ordenadores, lo que derivó en el final de “hacía tanto ruido que tuve que bajar”.

) Profesor Huang: "¿Quién en su grupo tiene una manera de resolver estos problemas?" "Les dijimos a los profesores que estamos estudiando, sin hacer ruidos"; "Debemos hablar en voz baja para no afectar el trabajo de los profesores"; Debemos sentarnos cada uno en fila”; “Si el cabello sobrepasa los hombros, es cabello largo, y si no sobrepasa los hombros, es cabello corto”. Los niños hablaron entre ellos y fueron a la sala de computadoras por tercera vez...

(2) Su Feinan, el reportero del primer grupo, dijo: "Maestro Huang, hay 19 motocicletas en el cobertizo. Hay 3 bicicletas. Cuente por color. Siempre hemos olvidado de qué color es el número de bicicletas. (Los niños están realizando la tarea en serio, pero tienen dificultades, pero no quieren). Renunciar.) Después de un rato, vino a informar nuevamente: "Maestro Huang, hay 19 motocicletas, 11 negras, 6 blancas y 2 rojas; hay 3 bicicletas, 1 verde y 2 blancas. Hicimos la marcas con bolígrafos de acuarela para que no se estropeen". (Este grupo de pequeños pensó en una forma de resolver el problema y las estadísticas fueron muy precisas).

(3) El segundo grupo El reportero Du Qianyun, un niño, dijo: "Maestro Huang, hemos completado la tarea, ¿cuál es la segunda tarea? ¿Podemos ir a otros grupos a contar? Podemos esperar y ver si contaron correctamente o si contamos correctamente". (Los niños están muy entusiasmados con esta actividad, tienen ganas de seguir realizando tareas y proponen al profesor las tareas que quieren realizar. ¡Qué grupo de niños más independientes!)

Esta actividad se basa en la vida. También se puede utilizar en la vida diaria para aprender matemáticas a través de actividades prácticas, lo cual es muy popular entre los niños pequeños. El entusiasmo y la iniciativa de los niños se ponen en juego plenamente, haciendo que las actividades matemáticas parezcan reales y lúdicas, desde las cuales los niños experimentan la diversión y la importancia de las matemáticas.

Comentarios de casos:

Esta actividad selecciona materiales de la vida y los aplica a la vida. Aprende matemáticas a través de actividades prácticas y es muy popular entre los niños pequeños. Durante el proceso de práctica, se han desarrollado eficazmente las diversas habilidades integrales de los niños (capacidad de cooperación, capacidad de pensamiento lógico, capacidad de juicio, capacidad para superar y superar dificultades, capacidad de resolución de problemas, adaptabilidad, etc.). El entusiasmo y la iniciativa de los niños se pueden utilizar plenamente, haciendo que las actividades matemáticas parezcan reales y lúdicas, desde las cuales los niños pueden experimentar la diversión y la importancia de las matemáticas. Interesante plan de lección 3 para clases abiertas de matemáticas para clases numerosas

Objetivos de la actividad

1. Explorar varios métodos para dividir objetos en partes iguales y estimular el interés en partes iguales.

2.Aprende a dividir un objeto en dos partes iguales y aprende a percibir mitades.

3. Desarrollar habilidades de observación y comparación.

Preparación de la actividad: varios gráficos varios, varias fotografías físicas, varios clips, dos arcos y una ficha de registro para cada persona.

Proceso de la actividad 1. Visitar la tienda para despertar el interés y percibir inicialmente las dos mitades.

1. Introducción: "¡Qué buen clima hoy! Vayamos a visitar la tienda juntos, ¿de acuerdo?"

2.

3.: "¿Qué viste?"

4. Explora libremente el método de dividir en dos mitades.

5. Requisito: utilice el método de plegado para doblar lo que desee en dos partes del mismo tamaño.

6.: Dividir un objeto en dos partes iguales se llama bisección.

2. Operaciones y exploración de los niños para percibir mejor la bisección.

1.

2. Requisitos de operación:

(1) Utilice el método de plegado para dividir el gráfico en dos partes iguales y completar la tarjeta de registro.

(2) Preste atención a su postura sentada y a la postura en la que sostiene el bolígrafo cuando esté en funcionamiento.

Tres, y.

4. Juego: "Encuentra amigos" para consolidar el aprendizaje de dos partes iguales. Interesante plan de lección 4 para clases abiertas de matemáticas para clases numerosas

Objetivos de la actividad

1. Atrévete a intentar explorar, aprender clasificación y estadística, y ser capaz de percibir cantidades a través de gráficos.

2. A través de actividades prácticas, aprende a clasificar y contar el número de objetos de la vida, y experimenta la diversión y la importancia de las matemáticas.

Enfoque de la actividad: Comprender métodos estadísticos simples y aplicarlos a la vida real.

Dificultades de la actividad: En las actividades prácticas, los niños experimentan la diversión y la importancia de las matemáticas.

Preparación de la actividad: material didáctico, gráficos murales, hojas de registro, tarjetas numéricas y varios dibujos de diversas frutas.

Proceso de la actividad 1. Crear situaciones que estimulen el deseo de los niños de explorar. 1. Los niños ingresan a la sala de actividades con la música "Pick Fruit".

2. Al entrar al aula, cada niño recoge su fruta favorita del árbol.

Y vuelve a tu asiento.

3. Deja que los niños clasifiquen las frutas y las dispongan en la pizarra.

2. Juegue el material didáctico y deje que los niños aprendan estadísticas de clasificación. 1. Muestre el material didáctico y la tabla de estadísticas de frutas.

2. El profesor explica conceptos estadísticos.

3. Aprenda estadísticas de barras y perciba la cantidad a través de gráficos.

3. Juego "Adivinar"

Reglas del juego: Hay diez niños y niñas cada uno. La maestra muestra la tabla estadística y busca un niño para que haga estadísticas. el juego de adivinanzas.

4. Las operaciones de los niños ayudan a Osito a clasificar y contar artículos en el supermercado.