El acceso a la actualización del nombre de dominio irrita
Hay demasiados casos de actualizaciones de nombres de dominio. Como todos sabemos, marcas importantes como 360, JD.COM, Tencent, ByteDance y Alibaba se benefician de las actualizaciones de nombres de dominio. Para las empresas, tener un nombre de dominio que sea compatible con la marca corporativa se ha convertido gradualmente en un requisito clave para las grandes marcas. La actualización de nombre de dominio más utilizada es la actualización de sufijo, es decir, actualizar un sufijo de nombre de dominio poco común a un sufijo de uso común, como por ejemplo. com y. cn. Sin embargo, una empresa recientemente hizo lo contrario.
Según el escritor senior de dominios (industria) James Iles, la compañía de seguros australiana Picnic parece haberse mudado de Picnic.com a PicnicLab.io
Se entiende que la compañía adquirió el dominio. nombre Picnic.com, picnic (picnic; "comida de picnic" es un término general, el ámbito de aplicación de Picnic.com incluye, entre otros, comida de picnic, lugares, proveedores de suministros y marcas relacionadas.
A partir de entonces, la empresa ha estado operando en Picnic.com, ofreciendo productos de seguros a sus clientes.
Sin embargo, recientemente, los visitantes de PicnicLabs recibieron el siguiente mensaje: “Picnic Labs brinda servicios y servicios a nuestros clientes/empresas B2B. Operaciones para reflejar (mostrar) esto, nuestro nuevo nombre de dominio es: PicnicLabs.io”
Desde la perspectiva de un usuario de Internet tradicional, el nuevo nombre de dominio de la marca PicnicLabs io) no es tan bueno como el. El nombre de dominio principal PicnicLabs.io es más conciso y puede resaltar mejor la marca.
Después de una investigación, se descubrió que Picnic.com está actualmente a la venta. Hay muchos terminales de marca lanzados con el nombre. "Picnic" tiene un mercado enorme. Si se vende Picnic.com, habrá muchos pretendientes potenciales para este nombre de dominio
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Nombre de dominio
上篇: ¿Qué estaciones de radio se pueden escuchar en Suzhou, Jiangsu? Lista de FM, AM 下篇: ¿Cómo mejorar la eficacia de la enseñanza de historia en el aula bajo el nuevo concepto curricular? 0?Tres¿Cómo mejorar el efecto docente de la clase de historia bajo el nuevo concepto curricular? Los nuevos estándares curriculares señalan: "La enseñanza de la historia es la enseñanza de actividades históricas y un proceso de desarrollo interactivo entre profesores y estudiantes". La enseñanza en el aula es el lugar principal para que los estudiantes aprendan conocimientos científicos y culturales durante la escuela, y es también el lugar principal para que los estudiantes aprendan conocimientos científicos y culturales durante la escuela. Canal principal de educación ideológica y moral de los estudiantes. El aprendizaje en el aula es la principal vía para que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades. Por tanto, la calidad de la enseñanza depende principalmente de la calidad de la enseñanza en el aula. ¿Cómo mejorar la calidad de la enseñanza de historia en las aulas de secundaria? Basado en muchos años de experiencia docente en la escuela secundaria, creo que es necesario estimular el deseo de aprender de los estudiantes, optimizar la estructura del aula, mejorar los métodos de enseñanza y prestar atención a la enseñanza del tacto histórico. Primero, optimizar la estructura del aula y mejorar la utilización del tiempo en el aula. La enseñanza de historia en el aula generalmente incluye revisión, introducción, enseñanza, retroalimentación, profundización, resumen, asignación y otros procesos. Cómo combinar y organizar razonablemente las distintas partes, diseñar un nivel de enseñanza razonable en el aula y aprovechar al máximo el tiempo de clase son los factores más importantes para impartir una buena clase de historia. Al diseñar niveles de clase, debemos prestar atención a la integridad de los procesos cognitivos. Debido a que la comprensión de las cosas por parte de las personas es un proceso gradual, se deben hacer esfuerzos para que el desarrollo de los niveles de enseñanza sea consistente con las leyes cognitivas de los estudiantes, de modo que la enseñanza de los profesores y las actividades de aprendizaje de los estudiantes sean coordinadas y armoniosas. Al organizar la enseñanza en el aula, los estudiantes deben organizar el pensamiento independiente y practicar con el cerebro y las manos después de dominar los conocimientos enseñados por los profesores. Los profesores deben capturar información de retroalimentación de manera oportuna y permitirles conscientemente tener "influencia" y "comunicación", profundizando así la comprensión de los estudiantes de un término histórico, como "La reforma de Shang Yang", y pidiéndoles que piensen: "¿La reforma de Shang Yang?" muerte significa que la reforma fracasó? "A través del pensamiento, los estudiantes pueden profundizar su comprensión de esta medida de reforma, y habrá un proceso desde la conciencia perceptiva hasta la comprensión racional y desde la práctica cognitiva, profundizando así su comprensión del conocimiento y desarrollando habilidades. Al diseñar el nivel de enseñanza en el aula, también debemos prestar atención a los propósitos y requisitos de la enseñanza, estar completamente familiarizados con los materiales didácticos, comprender los puntos clave, las dificultades, los requisitos básicos y los requisitos de capacidad de los materiales didácticos y organizar la enseñanza en el aula en torno a los propósitos de la enseñanza desde muchos aspectos. Cuando la capacidad del aula sea grande, asegúrese de que los puntos clave se expliquen claramente y los puntos difíciles se resuelvan. Otros pueden señalar ideas e identificar puntos clave, e incluso algunos pueden señalarse sin hablar, como algunos conocimientos que deben memorizarse, pero se debe guiar a los estudiantes para que los completen ellos mismos cuando la capacidad del aula no es grande, los estudiantes pueden; Estar dispuesto a analizar y comentar, hacer algunos ejercicios en profundidad para mejorar. De esta manera, la estructura del aula es compacta y el tiempo se aprovecha al máximo, lo que favorece el logro de los objetivos de enseñanza en el aula. La estructura del aula se puede resumir a grandes rasgos en tres formas: primero, el tipo de aceptación. En términos generales, los estudiantes primero deben adquirir conocimientos perceptivos y luego guiarlos para que resuelvan problemas en profundidad y se vuelvan capaces. La característica principal de esta estructura es la continuidad y la claridad, que es más adecuada para capítulos con contenido fácil de entender. El segundo tipo es progresivo. Se utiliza principalmente para explicar conceptos más abstractos y capítulos difíciles, como cambios en la ideología social y la superestructura y sus efectos. Su característica principal es que el conocimiento y la capacidad están estrechamente vinculados, aumentando alternativamente, extrayendo inferencias de un ejemplo y sublimándose gradualmente. El tercer tipo es el tipo de radiación. Sus características son captar los puntos clave, guiar a los estudiantes hacia el pensamiento divergente, pensar en múltiples direcciones y alcanzar nuevas alturas mediante la detección y la inducción. Esta forma se utiliza a menudo en cursos de revisión, por ejemplo, el desarrollo de la productividad es la causa fundamental de los cambios en el campo ideológico y las relaciones de producción. En la enseñanza real, las formas anteriores se combinan entre sí. Al organizar la estructura del aula, se siguen los principios de aclarar el contenido del conocimiento, mejorar las habilidades de los estudiantes y hacer un uso eficaz del tiempo. Por supuesto, optimizar la estructura del aula requiere no sólo diseñar cuidadosamente los niveles del aula, sino que también depende de la capacidad docente del profesor. En segundo lugar, crear una situación de enseñanza razonable y esforzarse por estimular el interés de los estudiantes en aprender historia. Los nuevos estándares curriculares ponen más énfasis en que los estudiantes utilicen una perspectiva histórica para capturar cuestiones históricas de la vida, utilicen activamente el conocimiento histórico para analizar algunos fenómenos económicos y culturales de la vida y resuelvan de forma independiente problemas prácticos en el aprendizaje. En la enseñanza, debemos ser buenos para abstraer las cuestiones históricas del aprendizaje de los estudiantes, comenzando con ejemplos alrededor de los estudiantes, diseñando materiales de vida que les interesen y mostrándolos en formas coloridas para que los estudiantes puedan sentir la conexión entre la historia y la vida. La historia está en todas partes y la vida está en todas partes. Por lo tanto, a través de las cuestiones sociales prácticas que los estudiantes comprenden y con las que están familiarizados (como cuestiones religiosas, cuestiones turísticas, conocimientos arqueológicos, etc.), podemos crear una situación animada para que los estudiantes exploren el conocimiento, movilizando así plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. conocimiento histórico y motivar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Los psicólogos creen que el interés es la tendencia de las personas a esforzarse por comprender algo o gustarle una actividad. Una de las funciones del interés es promover actividades en curso. El interés y la conciencia de aprendizaje de los estudiantes son componentes importantes de la motivación para el aprendizaje.