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Confucio dijo: "Los que saben no son tan buenos como los buenos, y los buenos no son tan buenos como los felices". bien y disfrute aquí en realidad se refieren a interés. Por diversas razones, a los estudiantes les resulta difícil aprender geografía. En este caso, si los profesores pueden utilizar un excelente arte docente y factores no intelectuales como la emoción y la voluntad para estimular el fuerte interés de los estudiantes en el aprendizaje de geografía a través de diversas formas y medios, utilizar el interés para despertar dudas y utilizar el interés para guiar el pensamiento, entonces Los estudiantes serán entusiastas, proactivos e incansables cuando aprendan. En un ambiente de clase relajado y agradable, los estudiantes ya no sentirán que el aprendizaje es una carga pesada y la velocidad y el alcance de la comprensión y la asimilación del conocimiento mejorarán enormemente.
Entonces, ¿cómo podemos cultivar el interés de los estudiantes por aprender y lograr el objetivo de que amen y disfruten el aprendizaje? He realizado algunas exploraciones en la práctica de la enseñanza de geografía en la escuela secundaria. Se revisarán y resumirán los siguientes puntos.
(1) Mostrar el encanto personal de los profesores de geografía
A veces, los estudiantes están dispuestos a dedicar más tiempo y energía a un determinado curso, no porque el curso sea muy importante o interesante, sino porque le agrada el profesor de la materia. Por lo tanto, los profesores de geografía deben ser diligentes en el "cultivo" y la "fuerza interna y externa" para mejorar su encanto personal. Por ejemplo, el uso de magníficas habilidades didácticas: elocuencia humorística, contagiosa y atractiva; escritura en pizarra "Danza del Dragón y el Fénix" y "Agradable a los ojos", etc. Si puedes dibujar un mapa realista de China en la pizarra en unos minutos, los estudiantes definitivamente te admirarán. Otro ejemplo es participar activamente en concursos y ganar premios, lo que hace que los estudiantes piensen que eres increíble. También puedes partir de los siguientes aspectos.
Los profesores de geografía contagian a los estudiantes su noble imagen moral, su rigurosa actitud académica, su gran espíritu y su modelo a seguir. En educación y docencia, amo mi profesión y tengo espíritu de trabajo duro y excelencia. Realmente nos preocupamos por el crecimiento y el futuro de los estudiantes. A partir de las necesidades de los estudiantes, los estudiantes cooperarán activamente con las actividades docentes de los profesores, aprenderán de la enseñanza de los demás y realmente aprovecharán plenamente la posición dominante de los estudiantes en la enseñanza.
Crear la imagen de un profesor de geografía "erudito y polivalente". Los profesores de geografía a menudo dan a los estudiantes la impresión de tener conocimientos debido a su influencia profesional y su amplia gama de conocimientos. Los profesores de geografía deben esforzarse por subir un tramo de escaleras y hacer que los estudiantes sientan que lo sabes todo. Además, los profesores de geografía preparan muchas lecciones, pero tienen menos tareas que corregir y más tiempo después de clase. Los profesores de geografía deberían aprovechar al máximo esta ventaja y "cultivar" más habilidades, como juegos de pelota, canto y baile, pintura, caligrafía, magia, programación informática, etc. , que no solo puede enriquecer tu tiempo libre, hacer felices tu cuerpo y mente, sino también hacer que los estudiantes sientan que eres versátil y te admiran.
“El interés del borracho no es beber”, centrándose en cuestiones distintas al aprendizaje de los estudiantes. Si un profesor sólo se preocupa por el aprendizaje de los alumnos, es fácil aburrirlos. Por lo tanto, los profesores de geografía deben cultivar un par de "ojos dorados" (la observación atenta debe ser el punto fuerte de los profesores de geografía), prestar especial atención al mundo emocional, los pasatiempos, la salud física, la vida extracurricular, la experiencia y la familia de los estudiantes, para que los estudiantes puedan Sienta el cuidado de "escabullirse en la noche con el viento, hidratar las cosas en silencio". Los estudiantes naturalmente te apreciarán y te agradarán, y por lo tanto "amarán la casa y el pájaro" y les gustará la clase de geografía.
(2) La enseñanza en el aula debe ser intuitiva y debe cultivarse en todo momento basada en intereses.
1. Diseñar la introducción de cada lección para crear adecuadamente el suspenso y despertar la curiosidad de los estudiantes.
Utilice continuamente preguntas interesantes para allanar el camino para el proceso de enseñanza y cree situaciones problemáticas que cubran cada capítulo, cada sección, especialmente cada tema específico. Por ejemplo, si hablamos de "zonas de presión y zonas de viento", podemos empezar introduciendo hechos históricos. "El primer viaje de Colón para descubrir América comenzó en España, se dirigió hacia el sur hasta las Islas Canarias, cerca de los 30° de latitud norte, y luego giró hacia el oeste. Todo el camino estuvo soleado y en calma, y el velero se movía lentamente. Le llevó 26 días cruzar El Atlántico para llegar a Estados Unidos. La segunda vez navegó más de 1.000 kilómetros al sur y luego al oeste a través del Atlántico. La flota navegó sin problemas y llegó a América en sólo 20 días bajo el golpe del viento del noreste. y el viento era el mismo. ¿Qué significa este hecho? Significa que la distribución del viento en la tierra es regular. "¿Cuál es la distribución de los vientos en todo el mundo?" En este momento, algunos estudiantes preguntarán la razón en sus corazones y el maestro preguntará claramente: "¿Cómo se forma esta distribución regular de bandas de presión de aire que llevará a todos los estudiantes a la situación que causa el problema?"
En el proceso de explicar las razones, se deben utilizar una serie de preguntas específicas para estimular continuamente la necesidad de los estudiantes de una exploración en profundidad y guiarlos para que comprendan paso a paso.
2. Organizar cuidadosamente la enseñanza en el aula y prestar atención al arte de enseñar el lenguaje.
Para mantener el interés de los estudiantes en aprender geografía, los estudiantes suelen estar "felices de aprender". Sobre la base de una cuidadosa preparación de las lecciones, los profesores también deben organizar cuidadosamente la enseñanza en el aula y prestar atención al arte y la diversidad de los métodos de enseñanza. En la enseñanza en el aula, los maestros deben prestar atención a la belleza del lenguaje, usar un lenguaje conciso, vívido, lógico y diverso, usar voces claras, fuertes, lentas y suaves, usar cadencia, expresiones elegantes y entonaciones rítmicas para dar sentido a los estudiantes; de la audición. En la enseñanza en el aula, también debe ajustar sus emociones de acuerdo con el contenido de la enseñanza y realizar las actividades docentes con pasión, de modo que los estudiantes se infecten constantemente, sus emociones se exciten, sus nervios cerebrales se estimulen adecuadamente y estén más interesados en lo que han aprendido. La geografía implica contenido rico y colorido como el universo, la atmósfera, los ríos, la tierra, el equilibrio ecológico, los recursos, etc. Los profesores deben utilizar un lenguaje preciso y vívido y altibajos de ritmo para contagiar a los estudiantes su amor por la naturaleza y su búsqueda persistente. de la verdad científica. Por ejemplo, cuando se habla del río Amarillo, el río madre que nutre a la nación china, los profesores deberían sentirse orgullosos y orgullosos. Cuando se trata de la erosión del suelo causada por nuestra falta de conocimiento científico, la deforestación indiscriminada y la destrucción de la vegetación, los profesores deberían sentir lástima y preocupación. Infectar a los estudiantes de esta manera les hace amar a su patria y darse cuenta de la importancia y urgencia de mantener el equilibrio ecológico y proteger el medio ambiente.
3. Seleccione cuidadosamente conocimientos geográficos ricos y coloridos para mejorar el conocimiento y el interés de la enseñanza en el aula.
La clave para una fuerte curiosidad entre los estudiantes de secundaria radica en la estimulación, orientación y refuerzo de los profesores. El curso de geografía tiene una amplia gama de contenidos, que incluyen muchas cosas y fenómenos geográficos interesantes, como los misterios del universo (BIGBANG, extraterrestres, platillos voladores, etc.), la desviación mágica de la rotación de la Tierra (que causa muchos fenómenos extraños). , "puntas de sauce en la luna y la gente" "Nos vemos después del anochecer" (fases lunares), "Una montaña tiene cuatro estaciones y el cielo es diferente a diez millas de distancia" (cambios verticales de temperatura) y "Ponte un algodón -Chaqueta acolchada temprano Los profesores de geografía deben acumular conscientemente estos materiales y combinarlos con todo lo que tienen cuando tengan la oportunidad". Conectar el contenido enseñado hace que la clase de geografía esté llena de diversión. Algunos contenidos también se pueden convertir en un jingle para aumentar los estudiantes. ' Por ejemplo, cuando se habla del río Amarillo y el río Yangtze, ¿cómo pueden los estudiantes recordar las provincias y regiones donde fluyen el río Amarillo y el río Yangtze? Rimas: "Qingchuan, Ganning, Mongolia Interior, Shaanxi, Shaanxi, Henan" , y Shandong", "Qinghai-Tíbet, Sichuan-Yunnan, Chongqing, Hubei, Hunan, Jiangxi, Anhui, Jiangsu y Shanghai". El interés es el mejor maestro si se le da rienda suelta al interés por la geografía, y no lo hará. Me preocupo por el fracaso de los estudiantes. Me gusta la geografía, pero no puedo aprenderla bien.
4. Utilizar medios de enseñanza modernos para crear una enseñanza situacional.
Los medios de enseñanza modernos incluyen principalmente diapositivas. , proyecciones, grabaciones de audio, videos, películas, computadoras y discos láser, etc., tienen las características de visualización, replicabilidad y naturaleza avanzada. Utilizando esta característica de los medios de enseñanza modernos, se pueden reproducir o crear las situaciones necesarias para la enseñanza. , como varios paisajes naturales y culturales, para que los estudiantes puedan ver sus formas, hay una sensación de inmersión. La reproducción de la situación crea un ambiente y una atmósfera de aprendizaje armonioso, hermoso y agradable para los estudiantes, haciendo que el conocimiento teórico abstracto sea intuitivo. Moviliza enormemente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje de geografía. Por ejemplo, al enseñar el capítulo "Tectónica de placas", el profesor instaló el disquete de la hipótesis de la deriva continental y la teoría de la expansión del fondo marino en la computadora, y luego simuló el proceso de deriva continental a partir de ella. Desde hace 200 millones de años hasta el presente, lo que puede estimular enormemente el interés de los estudiantes, mejorando así la eficiencia de la enseñanza en el aula. En la revisión integral de los estudiantes de secundaria, las ventajas de la enseñanza asistida por multimedia también son bastante obvias. En la revisión de temas turísticos, utilicé la enseñanza multimedia para conectar algunos casos típicos de los últimos años y resumir Las habilidades para responder a este tipo de preguntas mejoran la capacidad de los estudiantes para obtener información, transferir conocimientos y expresar el lenguaje, y los estudiantes responden bien.
(3) Simplifique lo complejo y permita a los estudiantes disfrutar del aprendizaje.
Las dificultades de enseñanza son los puntos de conocimiento más confusos para los estudiantes en el aula. camino de aprendizaje, lo que impide que los estudiantes adquieran nuevos conocimientos y también afecta el cultivo del interés de los estudiantes en aprender geografía. Según las reglas, las dificultades en la enseñanza de geografía en la escuela secundaria se pueden dividir aproximadamente en tres categorías: dificultad de comprensión, dificultad de memoria y dificultad de aplicación
Las dificultades de comprensión son principalmente conceptos geográficos, las causas de los fenómenos geológicos y los principios geográficos.
El alto grado de abstracción de este conocimiento, o las altas exigencias a la imaginación espacial y la capacidad de conexión espacial de los estudiantes, así como la explicación demasiado aproximada de los hechos, son la clave de las dificultades de comprensión de los estudiantes. En la enseñanza, los profesores deben prestar atención a la intuición, la imagen y la concreción de los métodos de enseñanza, la conexión de conocimientos nuevos y antiguos, el complemento de materiales perceptivos relevantes y el uso de soluciones gráficas, experimentos de demostración, conexiones con la vida y memoria de imágenes. . Por ejemplo, la diferencia fundamental entre anticlinales y sinclinales no es sólo un enfoque sino también una dificultad en la enseñanza. Si el maestro usa libros de texto como material didáctico, pida a los estudiantes que imaginen los libros como una capa, apriete ambos lados del libro de texto con ambas manos, de modo que el libro de texto suba y baje hasta que se doble por la mitad, y pida a los estudiantes que observen. el centro y dos alas de un extremo del libro de texto. La composición de las páginas del libro permite a los estudiantes aprender la capacidad de la estructura oblicua hacia atrás (hacia) por sí mismos.
Dificultades de memoria y soluciones: las principales dificultades de memoria en la enseñanza de geografía en la escuela secundaria son el conocimiento geográfico que está demasiado concentrado en hechos geográficos y poco relacionados entre sí. Para reducir la carga de la memoria, fortalecer los efectos de la memoria y mejorar la acumulación de conocimientos, se pueden tomar las siguientes medidas en la enseñanza: (1) Fortalecer las conexiones horizontales. Por ejemplo, las primeras letras de las palabras inglesas este, oeste, sur y norte, que representan longitud este-oeste y latitud norte-sur, (2) dan a los materiales de memoria un cierto significado. Por ejemplo, los nueve planetas del sistema solar pueden considerarse como la "tierra sumergida (dorada)" en orden de distancia al sol. También se utilizan fórmulas como componer música y construir estructuras de conocimiento.
La mayoría de las dificultades prácticas radican en leer mapas, utilizar principios geográficos para explicar fenómenos específicos y resolver problemas prácticos. Debemos prestar atención a la pertinencia de los obstáculos de la aplicación, esforzarnos por plantear situaciones problemáticas de manera inteligente, aumentar el nivel del problema, reducir la pendiente del problema y proporcionar gráficos relevantes e incluso objetos o modelos físicos cuando sea necesario para guiar a los estudiantes a profundizar paso a paso, lograr resultados y lograr el propósito de aplicar lo aprendido.
(4) Conéctelo con la vida real y permita que los estudiantes aprendan geografía "útil".
Contacto con la realidad, cerca de la vida, y tener geografía en todas partes. Hay muchas conexiones geográficas en la escuela secundaria, pero también hay muchos conceptos geográficos que son muy abstractos. Esto requiere que los profesores de geografía utilicen elementos geográficos que los estudiantes puedan ver, oír y tocar fácilmente como casos de enseñanza para desempeñar un papel crucial a la hora de aclarar las cosas de un vistazo. Deje que los estudiantes sientan que las clases de geografía de la escuela secundaria están cerca de la vida y la práctica. Aprender bien las clases de geografía puede resolver los problemas prácticos encontrados en la vida y la producción. Los profesores también desempeñan un papel en la predicación y la resolución de dudas. En la enseñanza, a menudo nos conectamos con los cambios climáticos recientes y las cosas que suceden a nuestro alrededor, de modo que los estudiantes sientan que la geografía está en todas partes de sus vidas. Tales como: 1. Durante los días en que el estudiante de secundaria estaba repasando "Sistemas meteorológicos comunes", llegó la ola de frío, así que introduje la enseñanza en el aula y los estudiantes estaban muy interesados 2. Al hablar sobre los recursos climáticos y la agricultura en el "; En la sección Recursos climáticos, nos conectamos estrechamente con la práctica agrícola real en nuestra ciudad natal. , preguntó a los estudiantes: ¿Cuáles son las condiciones naturales favorables para la producción de té en mi ciudad natal? Clima cálido y brumoso, laderas bien drenadas, suelo ácido 3. Cuando los factores de formación del clima en la sección "Formación y distribución del clima" están relacionados con los factores de superficie subyacentes, qué pendiente de las laderas norte y sur de la montaña de nuestra ciudad natal; ¿Más vegetación? (Vertiente Sur) ¿Por qué? (La vertiente soleada está llena de luz) ¿Hay más pinos Masson en la vertiente sur o en la vertiente norte? (Ladera sur, porque el pino Masson es una planta que ama la luz y tiene laderas más soleadas). Los estudiantes estaban muy interesados y sintieron que no habían hecho buenas observaciones antes. Fortalece los métodos de los estudiantes para observar las cosas, y el aprendizaje debe combinarse con la vida real, para aprender conocimientos geográficos que los rodean. La geografía es una materia útil.
(5) Conectar con otras disciplinas para reflejar la naturaleza integral de la geografía.
El contenido de los cursos de geografía de secundaria está relacionado con diversas materias. La aplicación del conocimiento interdisciplinario para resolver problemas encontrados en los cursos de geografía puede simplificar los problemas de geografía difíciles y mostrar las ventajas de los profesores de geografía en la enseñanza integral de cursos. Por supuesto, nuestros profesores de geografía deben continuar aprendiendo, aprender matemáticas, física, química, biología, historia, política y otras materias estrechamente relacionadas con los cursos de geografía, dominar y familiarizarse con el contenido de geografía en las clases de chino e inglés de la escuela secundaria. para que los estudiantes puedan aprender Mientras tomo clases de geografía, siento que puedo resolver problemas que son difíciles de resolver en otras materias, lo que aumenta mi interés en estudiar la clase de geografía. Por ejemplo: 1. Cuando se habla del desierto tropical en "Zona Natural", la construcción de la presa de Asuán, diseñada en conjunto con la clase de inglés de la escuela secundaria, ha causado problemas como la salinización de la tierra, daños ecológicos, epidemias de enfermedades y reducción de la fertilidad del suelo en el Nilo. Los estudiantes de Delta sienten que aprender geografía puede resolver muchos problemas en las clases de inglés. 2. Combinar la síntesis y descomposición de las fuerzas involucradas en la desviación geostrófica en la física de la escuela secundaria con el conocimiento de la descomposición y reacción de la fuerza resultante en las mareas. No solo resuelve fácilmente las dificultades en la clase de geografía, sino que también permite a los estudiantes sentir. Geografía. El rico conocimiento de los profesores los convierte en profesores respetados y confiables por los estudiantes.
3. Cuando hable sobre accidentes geográficos kársticos y el agujero de ozono, escriba la ecuación química para la disolución y precipitación de la piedra caliza y la ecuación para el agotamiento del ozono por los hidroclorofluorocarbonos.
(6) Preste atención a los problemas y temas candentes que le rodean, guíe a los estudiantes para que utilicen el conocimiento geográfico para explicar y estimule el deseo de aprender de los estudiantes.
Debemos prestar mucha atención a los importantes acontecimientos geográficos actuales en el país y en el extranjero en la enseñanza, porque estos importantes eventos son de gran interés para los estudiantes. Estos eventos están estrechamente relacionados con las clases de geografía de la escuela secundaria y también son el material para materias como el examen de ingreso a la universidad de geografía. En los últimos años, las escuelas secundarias han impartido una educación de calidad y los exámenes de ingreso a la universidad han prestado más atención a propuestas que se combinan con eventos importantes en el país y en el extranjero. Por ejemplo, en 2000 se examinaron el Canal de Panamá, el GATT y el desarrollo sostenible. En 2001, hice la prueba sobre los temas candentes del año, como la cuestión palestino-israelí, las tormentas de arena, etc., en 2002, hice la prueba sobre los acontecimientos candentes del año, como la Exposición Universal y Asia Central. En 2003 se examinaron temas candentes como el derecho marítimo, la gestión territorial y el Proyecto de las Tres Gargantas. En 2004, se realizaron pruebas sobre temas candentes como el agujero en la capa de ozono y la nave espacial Shenzhou-5. El terremoto y tsunami del Océano Índico de 2005. Cuando se produjo el tsunami del Océano Índico en 2005, informé rápidamente a los estudiantes sobre los acontecimientos diarios y los conocimientos relevantes relacionados de los libros de texto. A través de exámenes, preguntas y discusiones, descubrí que los estudiantes dominaban esta parte del conocimiento mejor que otros conocimientos. La atención de los estudiantes a los puntos geográficos críticos, el estudio, la producción y la práctica de la vida están estrechamente integrados, lo que mejora en gran medida la capacidad de los estudiantes para aprender geografía, descubrir problemas geográficos y resolver problemas geográficos, y también favorece la mejora de los puntajes de los exámenes de ingreso a la universidad.
En resumen, el interés, como método de enseñanza, no sólo permite a los estudiantes participar de forma activa, proactiva y consciente en el aprendizaje, sino que también desempeña un papel en el desarrollo de su potencial. Como dijo el educador alemán Dostoievski: "El arte de enseñar no reside en la capacidad de enseñar, sino en inspirar, despertar e inspirar". A través de la estimulación del profesor, se guían los intereses de los estudiantes y los estudiantes participan activamente en las actividades docentes. proceso, transformando así el aprendizaje pasivo en aprendizaje activo, formando un círculo virtuoso de enseñanza y aprendizaje, logrando la transformación de la conciencia de aprendizaje de los estudiantes, estableciendo métodos de aprendizaje correctos y mejorando así el propósito de la enseñanza de la geografía.