Cómo cultivar la capacidad de los estudiantes en actividades prácticas extracurriculares

Chino de observación de Yingsheng es un curso integral y práctico, que debe centrarse en cultivar la capacidad práctica integral del chino de los estudiantes, y la forma principal de cultivar esta capacidad es la práctica integral del chino. Los recursos didácticos para las actividades prácticas integrales de chino en las escuelas secundarias se pueden desarrollar desde los aspectos de la naturaleza, la sociedad, las humanidades, etc., aprovechando al máximo los recursos de actividades prácticas en las escuelas, la sociedad, las familias, etc., para cultivar la conciencia de los estudiantes. de aprender y usar el chino en diversas situaciones, y mejorar la conciencia de los estudiantes en muchos aspectos de sus habilidades lingüísticas para escuchar, hablar, leer y escribir.

一

Hace unos años, un profesor de chino se lamentó una vez: ¿Qué hay de malo en la enseñanza del chino? Los estudiantes a los que enseñamos ni siquiera pueden comunicarse con los demás de la forma más sencilla. entró en el escenario. Los tiempos exigen urgentemente una reforma del idioma chino, por lo que las actividades prácticas integrales han llegado a la vista de todos y están ganando impulso. ¿Qué es la actividad práctica integral? ¿Cómo cultivar la capacidad de actividad práctica integral de los estudiantes? Estos se han convertido en problemas que debemos resolver con urgencia.

Las llamadas actividades prácticas integrales tienen como objetivo cultivar la alfabetización china de los estudiantes e incluso el desarrollo integral de la calidad integral. Al optimizar el entorno de aprendizaje del chino e integrar los recursos de aprendizaje del chino, construyen un idioma chino. que se integra dentro y fuera del aula, dentro y fuera de la escuela, y entre disciplinas. Sistema de enseñanza, actividades para mejorar la capacidad de aplicación integral del conocimiento chino de los estudiantes y el desarrollo de habilidades integrales en escuchar, hablar, leer y escribir. Tiene las siguientes características.

1. El aprendizaje integral requiere que los estudiantes presten atención a la vida, presten atención a la práctica y aprendan a descubrir y resolver problemas prácticos. Las actividades son fundamentales para la propuesta de aprendizaje integral. La mayoría de las preguntas establecerán situaciones específicas para evaluar la capacidad de los estudiantes para realizar actividades lingüísticas y completar tareas prácticas. La experiencia práctica es la base principal para que los estudiantes resuelvan problemas.

2. Naturaleza lingüística. La propuesta de aprendizaje integral se basa en la "gran visión china" de que "los chinos están en todas partes en la vida". Al interpretar la discusión sobre "aprendizaje integral" en los "Estándares del plan de estudios chino", podemos encontrar la interpretación de la palabra clave "chino". Es decir: "promover la promoción general y el desarrollo coordinado de la alfabetización china de los estudiantes", "mejora integral de la alfabetización china", "aplicación integral del conocimiento chino", "desarrollo general de las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir". el estudio integral del idioma chino. La connotación de la palabra "chino" en el concepto significa que el propósito último del chino es servir a la vida.

3. Hay dos niveles de síntesis: el primero es la síntesis dentro de la materia, es decir, el uso integral de múltiples conocimientos y habilidades chinos para resolver problemas chinos integrales; el segundo es la síntesis entre disciplinas, es decir, centrarse en la materia china; y la realización de investigaciones interdisciplinarias. La asignatura de chino es una herramienta básica para la resolución de otras materias, y el estudio integral del chino también requiere el apoyo de otras materias. La penetración en la materia puede ampliar completamente los horizontes de los estudiantes y alentarlos a encontrar la mejor manera de resolver problemas.

4. Apertura. Se refiere principalmente a la flexibilidad de los tipos de preguntas y la no unicidad de las respuestas. Los estudiantes tienen un amplio margen de elección en situaciones problemáticas y pueden abordarlas desde múltiples ángulos con pocas restricciones de formato. No existe una respuesta uniforme y se fomenta el diseño y la expresión creativos.

La nueva reforma curricular ha agregado actividades integrales de práctica del idioma chino, lo que es un desafío para la educación tradicional china, y el componente de aprendizaje integral ha tenido una fuerte tendencia en los exámenes de ingreso a la escuela secundaria en los últimos años. Aunque muchas escuelas han llevado a cabo actividades de aprendizaje integral, no han logrado que todos tengan tareas de trabajo específicas. Por lo tanto, algunos estudiantes no tienen experiencia personal y no pueden escribir el propósito, el tema y los pasos de las actividades, aunque algunos estudiantes participan allí; También son tareas específicas, pero no piensan en ellas, no las exploran y no desarrollan sus propias habilidades. Por lo tanto, esto requiere que los estudiantes presten atención al estudio integral del chino en tiempos normales.

¿Cómo cultivan los profesores de chino la capacidad práctica integral de chino de los estudiantes? Las actividades prácticas integrales de chino son el proceso de aplicar los conocimientos y habilidades chinos existentes en la práctica, y adquirir nuevos conocimientos y mejorar las habilidades en la aplicación. Las actividades de práctica integral del chino se llevan a cabo basándose en la experiencia directa y los sentimientos de los estudiantes sobre el aprendizaje del chino. El propósito fundamental es promover el desarrollo de la alfabetización integral en chino de los estudiantes, crear un entorno para la práctica del chino y llevar a cabo diversas formas de actividades de práctica del chino. de manera decidida y paso a paso. Mejorar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje y el uso del chino en diversas situaciones, mejorar la capacidad de los estudiantes en chino en muchos aspectos y reflejar verdaderamente la presencia del chino en todas partes de la vida.

II

La enseñanza del chino tiene como objetivo cultivar las habilidades de escucha, expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes, y las actividades integrales de práctica del idioma chino permiten a los estudiantes obtener una formación integral en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escribiendo.

1. En primer lugar, debemos cultivar la capacidad de escucha de los estudiantes y permitirles comprender lo que el hablante quiere expresar. Esto se llama escuchar el piano y escuchar el sonido, escuchar las palabras y escuchar la música.

Es necesario cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender el significado implícito al interactuar con los demás. Por ejemplo, hay una pregunta como esta: A Xiaoli le encanta estar limpia. Por la mañana, fue a su asiento en el salón de clases, limpió las mesas y los taburetes con un pañuelo de papel y lo tiró al suelo cuando su compañero de escritorio lo vio. Ella le dijo: "Xiaoli, hablas muy en serio". Es higiénico". ¿Cómo deberías responder si fueras Xiaoli? Si los estudiantes lo toman literalmente al revisar las preguntas, definitivamente dirán: "Sí, esta es mi ventaja, entonces la respuesta es incorrecta". La respuesta correcta es: "Lo siento, sé que me equivoqué". Como su compañera de escritorio dijo algo irónico, hay que entender las implicaciones. Se puede observar que escuchar es la primera prioridad en las actividades prácticas integrales.

2. Desarrollar habilidades para hablar es permitir a los estudiantes expresar sus opiniones de manera correcta, concisa, fluida y con tacto cuando se comunican con los demás. La expresión correcta te hará obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo, por el contrario, la expresión incorrecta te hará fallar. Hablar es un conocimiento y un arte Cómo hacer que los estudiantes hablen correctamente, hablen vívidamente, hablen de manera concisa, hablen con fluidez y hablen con tacto... Esto es algo que a muchos profesores chinos les resulta difícil.

Para que los estudiantes hablen con audacia, es necesario estimular el interés de los estudiantes por hablar. La realización de actividades de lectura coloridas es una forma consistentemente efectiva. Realizar actividades prácticas integrales cerca de los estudiantes favorece más el "hablar". La práctica de cada actividad es un esfuerzo propio, una experiencia y una adquisición. Es más fácil hablar de lo que hay en el corazón que decir cualquier cosa. Por ejemplo, las escuelas sólo tienen una forma de deshacerse de la basura: la incineración. El olor acre y el humo cuando se quema la basura hacen que los estudiantes la odien. En este sentido, movilicé a los estudiantes para que hablaran sobre sus opiniones. Los estudiantes que sufrieron profundamente se apasionaron, hablaron sobre sus sentimientos y la importancia de la protección del medio ambiente. Finalmente, formaron un texto escrito y lo entregaron al director para reflexionar. la aversión de los estudiantes a la quema de basura y plantearon la importancia de proteger el medio ambiente. Cabe decir que este evento fue todo un éxito. Sólo permitiendo que los estudiantes hablen sobre cosas con las que están familiarizados se puede estimular su potencial para hablar y cultivar su capacidad para hablar.

3. "Leer". En las actividades prácticas integrales, la capacidad de leer es en realidad permitir a los estudiantes leer materiales, extraer información efectiva de los materiales, resumir información efectiva o hablar sobre sus propias opiniones y opiniones. El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: "El autor tiene una forma de pensar y esa forma revela la verdad". El propósito después de leer un texto es "conocer la verdad". Es imposible no leer. A las personas educadas se les llama "eruditos", lo que muestra el estado de la "lectura" en la mente de las personas y también muestra que el conocimiento proviene de la lectura. Comprender y resumir a partir de la lectura. Por ejemplo, existe esta pregunta:

Material 1: Durante la Exposición Universal de Shanghai, cada país expositor trajo una gran cantidad de los últimos logros científicos y tecnológicos. El pabellón israelí exhibió una cápsula del tamaño de una soja. , que las personas pueden comer. Se puede completar una experiencia sin dolor mediante el método de "caminata corporal".

Material 2: La tecnología "Etiqueta electrónica" sorprende a los visitantes con entradas. Decenas de millones de entradas para la Expo utilizan tecnología de identificación por radiofrecuencia, comúnmente conocida como tecnología de etiquetas electrónicas. El tiempo medio por persona que pasa por la puerta de entrada del recinto de la Expo no supera los 20 segundos.

Material 3: La red de prueba de tecnología de comunicación móvil de cuarta generación implementada en el sitio de la Expo es la primera red de prueba 4G del mundo basada en esta tecnología. A través de esta tecnología de comunicación móvil líder en el mundo, los visitantes videos de gran tráfico. La transmisión, descarga de red, etc. se puede realizar instantáneamente a través de redes inalámbricas.

Extraiga información basada en los puntos más comunes entre los tres materiales anteriores.

Esta pregunta evalúa la capacidad de los estudiantes para resumir y refinar información. La pregunta claramente requiere que los estudiantes refinan los puntos más comunes entre tres materiales, luego deben buscar palabras que aparecen repetidamente en los materiales, así como. información similar. A través de los materiales de lectura, descubrimos que la conveniencia tecnológica es la misma información en estos tres materiales, por lo que los estudiantes pueden responder: La tecnología mejora nuestras vidas.

4. "Escribir". Las actividades prácticas integrales pueden proporcionar a los estudiantes una gran cantidad de materiales de escritura. Debido a que tengo experiencia personal y sentimientos reales, conoceré a muchas personas nuevas durante las actividades, veré su trabajo y su vida, y tal vez escucharé sus historias interesantes y conmovedoras, que pueden convertirse en materiales de escritura para los estudiantes. Sin embargo, las actividades prácticas integrales son diferentes de la escritura. El número de palabras generalmente no excede las 100 palabras. Por lo general, se registra una cosa, se describe una cosa, se discute una cosa y se agregan los requisitos apropiados. Por ejemplo: describa la escena o experiencia más impresionante durante el Dragon Boat Festival. Se requiere que sea específico, vívido y emotivo, no más de 80 palabras. Esta pregunta es para entrenar las habilidades narrativas o de descripción de escenas de los estudiantes, y la situación predeterminada es el Dragon Boat Festival. Relacionado con el Festival del Bote del Dragón está comer bolas de masa de arroz. Los estudiantes de carreras de botes de dragón pueden escribir sobre escenas de cómo hacer bolas de masa de arroz o carreras de botes de dragón basadas en ellas.

Por ejemplo: vi grandes multitudes de personas a ambos lados del río, ondeando banderas de colores, el sonido de tambores y trompetas, resonando por todo el cielo. Mira de nuevo los dos barcos dragón en el río. En un momento me superas, al siguiente yo te supero, mordiéndote con fuerza. Los vítores de ambos lados del Estrecho de Taiwán fueron ensordecedores. Los miembros del equipo hicieron lo mejor que pudieron y lucharon valientemente para tomar la delantera.

Por supuesto, los cuatro aspectos de escuchar, hablar, leer y escribir no están completamente separados, sino que se complementan entre sí. Solo comprendiendo firmemente estos cuatro vínculos y fortaleciendo la capacitación de los estudiantes, los estudiantes podrán lograr una resolución integral de problemas. Se fortalecen las habilidades. Al mismo tiempo, debemos optimizar el entorno de aprendizaje, aprovechar al máximo los recursos educativos en la vida real y esforzarnos por construir un sistema educativo con conexiones dentro y fuera del aula, comunicación dentro y fuera de la escuela e integración entre disciplinas. Aprenda conocimientos, aplique conocimientos, amplíe horizontes, enriquezca conocimientos con actividades integrales ricas y coloridas, mejore la calidad integral de los estudiantes y cultive la habilidad china de los estudiantes.