Cómo utilizar libros ilustrados para enseñar inglés en la escuela primaria
Preparación antes de enseñar libros ilustrados 1. Recopile amplia información relevante
La enseñanza de libros ilustrados requiere no sólo experiencia, sino también si el profesor "trabaja lo suficiente". Después de determinar un tema de enseñanza hoy, el docente debe conectarse en línea para encontrar información relevante que le permita convertirse en un docente ingenioso y estratégico. Por ejemplo, el tema de enseñanza es el Día de Acción de Gracias. Los maestros definitivamente pueden encontrar el origen del Día de Acción de Gracias, cuáles son las formas de celebrarlo, qué alimentos comer ese día e incluso hojas de trabajo relacionadas en Internet. Sin embargo, esta información no es conocimiento. Los profesores deben confiar en su propia seriedad y esfuerzo para filtrar la información y extraer la esencia antes de transformarla en conocimiento para los niños. 2. Planificar planes de lecciones para diferentes niveles
Los profesores deben recordar que incluso para el mismo libro ilustrado se pueden planificar diferentes planes de lecciones. Durante Halloween, presenté el libro "¡Fantasmas en la casa!" (de Kazuno Kohara). La protagonista es una pequeña bruja que se muda a una nueva casa y descubre que hay un fantasma en la casa, por lo que comienza una búsqueda de fantasmas. operación. Atrapó a los fantasmas y los metió en la lavadora, los lavó y los secó para convertirlos en manteles y sábanas para su uso en la vida diaria. Esta es una historia muy interesante y linda si está dirigida a clases mayores o a niños que aún no han aprendido gramática, entonces el objetivo principal es comprender el contenido, saber de qué trata la historia y luego seleccionar algunas palabras específicas. frases. Luego podrá realizar trabajos que puedan cultivar la creatividad de su hijo, lo que se llama "el poder de la artesanía". Llevaremos a los niños a hacer "fantasmas fluorescentes", los recortaremos en cartón, los pintaremos con pintura fluorescente y los colgaremos junto a la ventana como decoración. Después de que los niños lo hagan con sus propias manos, sabrán que se llama "fantasma", lo que profundizará su impresión. Pienso que antes del grado medio de la escuela primaria (cuarto grado), se pueden agregar algunas actividades de extensión del trabajo en el momento adecuado.
Si es un niño mayor que tiene edad suficiente para tomar clases de inglés de manera formal, comenzaremos a desarrollar habilidades de escucha, expresión oral, lectura y escritura. Por ejemplo, haré una hoja de estudio, primero clasificaré el contenido del texto del libro ilustrado y luego borraré las conjugaciones verbales o los verbos auxiliares que los niños han aprendido en la etapa gramatical actual, y les dejaré pensar qué palabra usar. Úselo correctamente y finalmente déjeles leer la historia una vez. 3. Aprender a leer versus leer para aprender
Muchas personas tienen el mito de que "aprender a leer" solo ocurre en las primeras etapas de los principiantes, y los estudiantes se concentran principalmente en la ortografía y decodificación de palabras en este momento. y memorizar palabras y oraciones. Luego de llegar al grado medio, los estudiantes ingresarán automáticamente a la etapa de "leer para aprender", donde obtendrán información de la lectura y comenzarán a utilizar diversas estrategias de lectura. Pero, de hecho, creo que no existe una línea divisoria clara entre aprender a leer y leer para aprender. Incluso si los estudiantes crecen, a medida que el contenido que leen se vuelve cada vez más difícil, definitivamente encontrarán palabras que no han aprendido antes y que aprenden. No entiendo el significado. Las oraciones aún necesitan aprenderse a leer todo el tiempo, por lo que los dos son métodos de aprendizaje que ocurren de manera simultánea y continua. Los profesores deben asegurarse de tener en cuenta ambos aspectos al diseñar las actividades del aula. 4. Descubra la lógica de la enseñanza de libros ilustrados
La enseñanza de libros ilustrados parece ser algo muy creativo, pero también hay una parte "aburrida", que es desarrollar las habilidades lingüísticas paso a paso. para encontrar un método que permita a los estudiantes fortalecer sistemáticamente sus habilidades lingüísticas. Entonces comencé a estudiar los libros ilustrados que enseñaba. A partir de los cambios en las palabras, oraciones y lenguaje, encontré el contexto y los puntos estructurales, y concluí la lógica más adecuada para que los niños aprendan. Para mí, el contexto que he resumido es "tiempo", utilizando conceptos razonables y lógicos para que los niños comprendan los cambios de los verbos. Por lo tanto, cuando enseño cada libro ilustrado, prestaré atención al tiempo y dejaré que los estudiantes recuerden un concepto: una oración solo puede tener un verbo principal. Cuando hay más de un segundo verbo, los estudiantes tienen que racionalizar la presencia de otros verbos. y por tanto notarán el uso de cláusulas, conectivos, pronombres relativos, etc.
Espero que al aprendizaje del inglés se le pueda dar una lógica de enseñanza clara y objetivos de aprendizaje. Esto no solo hará que los estudiantes se sientan cómodos, sino que los padres también se sentirán cómodos. De esta manera, el inglés es el mismo en todas partes. Los libros ilustrados, las novelas, las películas, las canciones pop y los libros de texto escolares tienen la misma lógica.