Cómo diseñar los puntos materiales de las actividades temáticas en actividades docentes efectivas

"Cómo combinar actividades temáticas para llevar a cabo actividades regionales de manera más efectiva" se lleva a cabo desde cuatro aspectos: 1. Diseñar actividades regionales en combinación con actividades temáticas

2. actividades en actividades temáticas;

3. Establecer materiales regionales para crear un entorno de actividades temáticas;

4. Dejar que las actividades regionales promuevan el desarrollo del tema.

1. Diseñar actividades regionales combinadas con actividades temáticas

Cómo reflejar verdaderamente el valor educativo de las actividades regionales y permitir verdaderamente que los niños aprendan a través de sus propias actividades de una manera relajada, feliz y voluntaria. estado Es una cuestión digna de estudio que la exploración interactúa con el entorno multinivel para lograr un desarrollo beneficioso.

Se cree que antes de llevar a cabo actividades regionales para niños pequeños basadas en temas, es necesario diseñar primero actividades regionales. Esto sienta las bases para llevar a cabo actividades regionales para niños pequeños y permite a los maestros revisar las actividades. la planificación de actividades de manera más integral y sistemática. El diseño también permite que el desarrollo de actividades regionales tenga objetivos más claros y fortalece la conciencia sobre el tema.

Durante el diseño, en base a las actividades temáticas preestablecidas, no solo consideramos qué contenido de las actividades temáticas es adecuado para su uso en juegos regionales con gran autonomía, sino que también reflejamos el diseño de actividades de múltiples niveles, de modo que Los niños de diferentes niveles pueden encontrar herramientas y contenidos de aprendizaje que les interesen y se adapten a su propio nivel, y participar en sus propias actividades de aprendizaje de acuerdo con su propia forma de pensar y pasatiempos.

Los profesores brindan ayuda y orientación en función de las necesidades reales de los niños para satisfacer las necesidades de los diferentes niños, de modo que cada niño pueda desarrollarse en su nivel original.

Y mejorar la concienciación y atención de los niños sobre el tema.

A través de la práctica, se descubrió que un diseño perfecto de actividades regionales facilita el desarrollo de actividades regionales, permite a los docentes realizar la transformación del formato de enseñanza en grupos grandes a la enseñanza en grupos pequeños y puede liberar a los docentes de pesadas tareas docentes. , tener más oportunidades de observar a los niños y comunicarse con ellos individualmente;

Tener más oportunidades de escuchar a los niños y brindarles ayuda adecuada según sus necesidades;

Tener más oportunidades Oportunidades para captar la atención de los niños información y puntos de interés y dar respuestas positivas.

2. Integrar las actividades regionales en las actividades temáticas

En la práctica, se constata que las actividades regionales y las actividades temáticas son complementarias entre sí, lo que se refleja específicamente en los siguientes aspectos:

1. Las actividades temáticas se generan en las actividades regionales.

En las actividades del área de primera infancia, el papel del docente es el de distribuidor de materiales y observador y sustentador de las actividades.

Con base en los objetivos educativos y las características y necesidades de los niños, los maestros dieron prioridad a los materiales en las actividades regionales, y a través de la observación descubrieron que ciertos contenidos de aprendizaje son el punto de interés de la mayoría de los niños. Descubrió que los niños están en el proceso de aprendizaje operativo. Algunas de las experiencias adquiridas son fragmentadas y superficiales, pero son valiosas para la exploración continua.

Por lo tanto, existe la necesidad de mejorar la experiencia de los niños pequeños, generando así contenidos de educación colectiva.

2. Las actividades regionales se pueden utilizar como "precursoras" de las actividades temáticas.

Como profesor, lo primero a considerar son los niños, porque los niños son el cuerpo principal de las actividades.

Solo entendiendo a los niños las actividades diseñadas pueden maximizar su desarrollo.

Después de determinar el tema, no solo debe considerar preestablecer algunas actividades de enseñanza, sino también pensar en qué ajustes hacer en las actividades regionales, reemplazar algunos materiales temáticos antiguos e introducir algunos materiales nuevos relacionados con el tema. , comprender el interés de los niños en esta actividad y, al mismo tiempo, permitirles descubrir problemas, estimular el pensamiento, explorar activamente y obtener y acumular experiencia directa a través de actividades regionales.

A través de la observación, los maestros comprenden los intereses de los niños, las experiencias existentes, los niveles de desarrollo, etc., y luego los clasifican y generan algunas cosas valiosas que están en línea con los intereses de los niños en actividades educativas colectivas para ayudar a los niños a comunicarse. y mejorar su experiencia.

3. Las actividades regionales se pueden utilizar como una extensión de las actividades temáticas.

En las actividades de educación grupal, con el fin de promover el aprendizaje activo de los niños, se presta atención a la manipulación manual y mental de los niños durante las actividades.

Sin embargo, a veces debido a las limitaciones de los materiales, muchas personas tienen que dividirse en grupos para compartir algunos materiales, y muchos niños pasivos solo pueden mirar pasivamente.

Entonces las actividades regionales son la mejor compensación.

También en las actividades educativas grupales, debido a los niveles de desarrollo inconsistentes de los niños, algunos niños que responden lentamente apenas comienzan a comprender, pero debido a limitaciones de tiempo, se ven obligados a terminar su exploración.

Luego puede continuar explorando en las actividades regionales. Además, una vez finalizadas las actividades educativas colectivas, los niños individuales todavía están interesados ​​en el contenido de la exploración y necesitan profundizar más. y hacer que las actividades se desarrollen en profundidad.

Las actividades regionales pueden allanar el camino para mejores actividades colectivas en el tema, y ​​también pueden ser un complemento y una continuación de la enseñanza colectiva.

Cada método de enseñanza tiene sus propias ventajas. Los materiales didácticos se colocan en el área para que los niños los revisen. Los maestros pueden comprender oportunamente el dominio de los niños a través de sus propias observaciones, para guiarlos y ayudarlos a dominar estos contenidos de enseñanza. .

Los maestros también brindan orientación directa a los niños. Cuando los maestros participan en un área de aprendizaje determinada y se enfrentan a 6 o 7 niños, su orientación es más específica.

Prestar realmente atención al desarrollo y las necesidades de cada niño, para que cada niño pueda desarrollarse de forma equilibrada.