Cómo llevar a cabo eficazmente la enseñanza de la composición china en las escuelas primarias

En la enseñanza del chino, la composición es un indicador importante de si los estudiantes han aprobado la prueba de aprendizaje del idioma chino. Es un reflejo integral del nivel cognitivo y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes. Sin embargo, la composición es difícil de escribir y enseñar. Los estudiantes tienen "miedo" de la composición y los profesores están "preocupados" por la composición. Este sigue siendo un fenómeno común en la enseñanza de la composición en la escuela primaria. Entonces, ¿cómo podemos enseñar composición de manera efectiva? Según mis observaciones y pensamientos sobre la enseñanza de la composición en las escuelas primarias, creo que se puede hacer desde los siguientes cuatro aspectos:

1.

1. Fortalecer la práctica lectora. La lectura es la base de la escritura. Sólo leyendo más podremos sentar una buena base para la escritura. Para estimular el interés de los estudiantes en la lectura de textos en voz alta, se puede utilizar la lectura individual, la lectura en grupo, la lectura comparada, la lectura basada en roles, la lectura por turnos y la lectura simultánea para permitir que los estudiantes lean sus párrafos y capítulos favoritos.

2. Extracto y copia frases elegantes del libro. Es apropiado exigir a los estudiantes que reciten algunas oraciones elegantes y copien palabras en cuadernos para acumular palabras para futuras composiciones. También se suele insistir en que los estudiantes lean más libros extracurriculares y presten atención a las elegantes frases de los extractos.

3. Practicar la expresión oral y escrita. Hablar es el requisito previo para escribir. En el aula, se debe alentar a los estudiantes a responder preguntas con audacia, concentrarse en el proceso, restar importancia a la evaluación y esforzarse por estimular el entusiasmo de los estudiantes por hablar.

4.Practicar en conjunto con la lectura, es decir, practicar de manera consciente mientras se estudia el texto. Después de terminar un texto, pida a los estudiantes que imaginen la historia que sucedió después del final del texto y completen la continuación. Por ejemplo, después de aprender "Sentarse en un pozo y contemplar el cielo", se pide a los estudiantes que imaginen una rana saltando del pozo, lo que pensarán y dirán, y que escriban sus asociaciones. Para una determinada trama del artículo que no está detallada, pida a los estudiantes que inventen los detalles basándose en los detalles.

5. Diario de práctica y diario semanal. Indique a los estudiantes que dominen el formato de escritura de diarios y diarios semanales, y luego déjelos escribir. Al comienzo de la inspección, reduje los requisitos y comencé a escribir, aunque solo fueran una o dos oraciones. Con el tiempo, los estudiantes desarrollarán el hábito de escribir. Con el hábito de escribir, los estudiantes usarán sus ojos para observar las cosas que los rodean y se concentrarán en pensar en lo que han visto. Con el tiempo, los estudiantes enriquecerán sus materiales de escritura.

2. Concéntrese en cultivar la imaginación de los estudiantes y promover la escritura de composiciones.

Einstein dijo una vez: Toda creación comienza con la imaginación, y la imaginación es más importante que el conocimiento. La imaginación de los estudiantes debe comenzar desde el contenido, guiar a los estudiantes a contactar con la sociedad, contactar con la naturaleza, comprender la vida, guiar a los estudiantes a observar las cosas que los rodean, guiar a los estudiantes no solo para que aprendan bien el texto, sino también para que lean extensamente libros extracurriculares y obtengan plenamente Materiales de composición, que es la clave para la imaginación de los estudiantes. Los siguientes métodos se pueden utilizar para cultivar la imaginación de los estudiantes y promover la redacción de composiciones.

1. Utiliza palabras para expandir tu imaginación y escribe fragmentos. Hay algunas palabras abstractas en chino que son difíciles de entender para los estudiantes. En este sentido, los profesores pueden diseñar pequeños ejercicios de escritura que permitan a los estudiantes desarrollar una imaginación razonable y visualizar estas palabras abstractas. Este tipo de práctica con bolígrafo pequeño también puede lograr el propósito de cultivar la creatividad de los estudiantes y mejorar sus habilidades de escritura.

2. Después de leer, imagina razonablemente y continúa escribiendo. Aunque las palabras al final de muchos textos están completas, el significado no se agota. Después de leer y enseñar, los profesores pueden seguir rápidamente las ideas del autor para que los estudiantes practiquen su imaginación y continúen escribiendo. Dado que este tipo de continuación de la escritura es una práctica imaginaria con lápiz que se lleva a cabo en el tiempo después de la lectura, el contenido de la práctica con lápiz se transfiere de manera oportuna, lo que facilita que los estudiantes acepten, tengan algo que escribir y estén feliz de escribir.

3. Utilice ilustraciones para inspirar la imaginación y practicar la escritura.

Muchas de las composiciones del libro de texto están equipadas con ilustraciones exquisitas que son intuitivas, vivas e interesantes, lo que las convierte en un medio excelente para cultivar la imaginación. Por ejemplo, después de enseñar el antiguo poema "Para Wang Lun", permita que los estudiantes observen atentamente las ilustraciones del texto y guíelos para que piensen seriamente e inspiren la imaginación: ¿Cuál es el entorno en las ilustraciones? ¿Cuáles son las escenas? ¿Apariencia y vestimenta de las dos personas? ¿Cómo están? ¿Qué están haciendo? Por los movimientos de sus manos apretando los puños e inclinándose, ¿qué más dirán? Desarrollar una rica imaginación y dar narrativas orales. Luego, con el título “Adiós”, se pidió a los estudiantes que escribieran un breve ensayo sobre la escena de despedida entre buenos amigos.

3. Diversificar las formas de enseñanza y "activar" las actividades docentes

"El interés es la mayor fuerza". Si los estudiantes se interesan en la composición, tendrán los pies en la tierra y serán diligentes en su búsqueda. Para que los estudiantes se interesen en la composición, debemos diseñar cuidadosamente la enseñanza y enriquecer las formas de formación en composición para que los estudiantes puedan escribir y expresarse fácilmente.

Las dos clases de composición fueron animadas e interesantes. Durante el intenso y ordenado proceso, los alumnos ejercitaron su pensamiento creativo y, sin darse cuenta, casi escribieron un artículo de unas 800 palabras. El lenguaje de la carta es vivaz e imaginativo.

4. Evaluar adecuadamente las composiciones de los estudiantes

Las composiciones de los estudiantes de primaria son ejercicios, una actividad de práctica de escritura, no creaciones literarias, siempre que los estudiantes puedan expresarse de manera correcta y clara. pensamiento. No podemos exigir que cada estudiante escriba cada composición que escriba en una composición excelente para estudiantes de primaria. Por lo tanto, al evaluar las composiciones de los estudiantes, no utilice el nivel de un adulto para criticar la escritura de los niños, y mucho menos mire las composiciones de los estudiantes de primaria desde la perspectiva de los editores y críticos literarios.

Al evaluar y corregir las composiciones de los estudiantes, no solo debemos centrarnos en todos los estudiantes, prestar atención a la mejora continua del nivel general de las composiciones de los estudiantes, sino también prestar atención a las diferencias individuales y prescribir el método correcto. medicina y plantea diferentes requisitos para estudiantes con diferentes niveles. Las composiciones de algunos estudiantes deben ser "refinadas", mientras que las composiciones de otros estudiantes pueden "generalizarse". Al corregir composiciones, los requisitos estrictos deben combinarse orgánicamente con el entusiasmo por mejorar las composiciones de los estudiantes. Debemos adherirnos al punto de vista de dividir en dos partes y utilizar una perspectiva de desarrollo y una perspectiva estratégica para revisar las composiciones de los estudiantes.