¿Cuándo es el examen imperial de Tianlong Babu?
La primera ronda, es decir, cualquiera puede participar, es de 5:30 a 8:30
La segunda ronda, es decir los que participaron en la primera ronda, habrá un anuncio del sistema y el la nueva prueba será a las 9: a partir de 00
Los candidatos de Juren que tomaron el examen antes de 1990 siguen siendo una buena opción. Aquellos que tomaron el examen después de 90 no son por experiencia, sino por buena suerte y para obtener algunos. materiales de punzonado.... .. Y es muy caro... cuesta decenas de J...ToT
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上篇: Una revisión de la investigación sobre cómo mejorar el interés de los estudiantes de secundaria en las matemáticasPlan de implementación de la investigación para crear situaciones que mejoren el interés de los estudiantes de secundaria en el aprendizaje de las matemáticas 1. Plantear el tema 1. La importancia de mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas puede permitir que una persona contacte, comprenda y domine voluntariamente conocimientos y habilidades, participe en actividades y, especialmente, promueva el aprendizaje de los estudiantes. El interés es el mejor maestro. Diversas investigaciones teóricas y prácticas docentes han demostrado que cuando los estudiantes están interesados en el aprendizaje de las matemáticas, estarán activos en el pensamiento, concentrados, entrarán proactivamente en un buen estado de aprendizaje y participarán activamente en las actividades matemáticas. Los "Estándares Curriculares de Matemáticas" establecen claramente en el plan de implementación del plan de estudios que la enseñanza de las matemáticas es la enseñanza de actividades matemáticas y un proceso de desarrollo interactivo entre profesores y estudiantes. La enseñanza de las matemáticas debe estar estrechamente vinculada a la vida real de los estudiantes. A partir de la experiencia de vida de los estudiantes y el conocimiento existente, cree situaciones vívidas e interesantes para guiar a los estudiantes a realizar actividades como observación, cálculo, adivinanzas, razonamiento, comunicación, etc., para que los estudiantes puedan dominar los conocimientos y habilidades matemáticos básicos a través de actividades matemáticas. , e inicialmente aprender a aprender de las matemáticas. Observar las cosas y pensar en los problemas desde una perspectiva diferente, estimulando el interés de los estudiantes por las matemáticas y su deseo de aprender bien las matemáticas. La creación de situaciones conduce a estimular el interés de los estudiantes y hacerlos dispuestos a aprender; puede estimular las emociones de los estudiantes y hacer que tomen la iniciativa para aprender; fortalece la conexión entre el conocimiento matemático y la vida real y hace que los estudiantes tengan el deseo de aprender. Entonces, crear una situación de enseñanza encantadora e interesante se ha convertido en una de las formas importantes de estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas. 2. Análisis de la situación actual del interés por el aprendizaje de las matemáticas entre los estudiantes de secundaria de nuestro centro. Cuando comenzó el semestre en el otoño de 2007, nuestra escuela dio la bienvenida a casi 150 estudiantes nuevos. Después de enseñar durante dos semanas, ¡descubrí que la clase de matemáticas de primer grado era muy difícil! Los estudiantes de primer año no pueden asistir a clases, leer libros ni hacer tareas. Tan pronto como terminó la salida de clase, comenzaron a hablar, a jugar con cosas que no tenían nada que ver con sus estudios y a caminar de un lado a otro. Los profesores presionaron la calabaza y luego la levantaron, lo que afectó en gran medida el efecto de enseñanza del aula de matemáticas. Sin embargo, el desempeño de los estudiantes que acaban de ingresar al segundo grado en la clase de matemáticas no es satisfactorio, no pueden concentrarse durante mucho tiempo en clase y algunos estudiantes tienen poco interés en aprender. Motivos: (1) Nuestra escuela está ubicada en el extremo occidental del distrito de Xixia y los estudiantes son principalmente hijos de trabajadores inmigrantes. Dos tercios de los padres de los estudiantes trabajan a tiempo parcial para ganarse la vida y no tienen tiempo para cuidar a sus hijos, ni la conciencia y la capacidad para cooperar con la educación escolar y dar clases particulares a sus hijos. No se puede lograr la comunicación entre padres y maestros de escuela, no existe una educación cooperativa entre el hogar y la escuela y los hábitos de aprendizaje y los efectos del aprendizaje formados por los estudiantes en la escuela no se pueden consolidar de manera oportuna, por lo que la enseñanza en el aula de los maestros es particularmente importante. (2) La educación preescolar y la educación primaria son dos modelos educativos diferentes: la actividad principal de los estudiantes de primer año en preescolar y jardín de infantes son los juegos, y los requisitos de aprendizaje son relativamente flexibles. Después de la inscripción, la actividad dominante pasa a ser el aprendizaje. El principal canal de aprendizaje es la enseñanza en el aula, que tiene estrictos requisitos de aprendizaje. Es inevitable que los estudiantes de primer año no se adapten al aprendizaje de las matemáticas. (3) Los estudiantes de tercer año piensan principalmente en imágenes, especialmente los de primer grado, que son jóvenes y se distraen con facilidad. A menudo saben las cosas basándose en el interés. Los que están interesados prestarán toda su atención, mientras que los que no están interesados estarán distraídos. Las matemáticas son una materia muy lógica y abstracta. Las clases de matemáticas son aburridas y aburridas. La falta de concentración en clase es un dolor de cabeza para los profesores de matemáticas de secundaria. Si los niños pueden sentir la alegría de aprender desde una edad temprana y cultivar su gran sed de conocimiento, su buena calidad de pensamiento y sus hábitos de estudio, se beneficiarán de por vida. Los profesores de matemáticas de los grados inferiores deben entretener, enseñar adecuadamente y utilizar métodos de enseñanza interesantes para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, a fin de mantener su fuerte sed de conocimiento y atención duradera. La creación de situaciones matemáticas puede abstraer el contenido de la enseñanza en imágenes, promover la colaboración de los diversos sentidos de los estudiantes y estimular la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Con este fin, los profesores de matemáticas de la escuela secundaria de nuestra escuela establecieron un grupo de investigación y, basándose en la situación real de la escuela, determinaron el tema de investigación de crear situaciones para mejorar el interés de los estudiantes de secundaria en el aprendizaje de las matemáticas. Se espera que a través de la investigación sobre este tema, se mejore el interés de los estudiantes de grados inferiores en aprender matemáticas con la ayuda de la creación de situaciones, mejorando así en gran medida la eficiencia de la enseñanza de matemáticas en el aula y obteniendo el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. 2. Definiciones y fundamentos teóricos de conceptos relacionados 1. Definición de conceptos (1) Situación: La explicación en el diccionario es situación, situación. La situación se refiere a la situación en una situación específica. En este curso, emoción se refiere a emociones, situación se refiere a la superposición integral del entorno de enseñanza externo y las actividades psicológicas internas de profesores y estudiantes, y la situación es el entorno de aprendizaje que actúa sobre los estudiantes y produce ciertas reacciones emocionales y de interés. (2) Enseñanza situacional: se refiere al proceso de enseñanza que actúa sobre los estudiantes en el ambiente de enseñanza del aula e induce respuestas emocionales para el aprendizaje activo. La enseñanza situacional es un gran avance en la enseñanza. 下篇: ¿Dónde está el área escénica del valle de Yelang en Guizhou?