Cómo realizar actividades deportivas regionales en las guarderías

Al profundizar la reforma de las actividades deportivas en los jardines de infancia, muchos jardines de infancia han llevado a cabo actividades deportivas regionales, han fortalecido la organización, implementación y gestión de actividades y han promovido el desarrollo físico y mental saludable de los niños. Hablemos de nuestra opinión sobre

la importancia de las actividades deportivas regionales en los jardines de infancia y los problemas que deben resolverse durante el proceso de organización e implementación.

1. La situación actual de las actividades deportivas regionales en los jardines de infancia

(1) Implementación de la ideología rectora de “la salud primero”

《Reglamento del Comité Central del Partido Comunista de China y el Consejo de Estado sobre "La decisión de profundizar la reforma educativa y promover integralmente una educación de calidad" enfatiza: "La educación escolar debe establecer primero la ideología rectora de la salud" El "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes (ensayo)". (en adelante, el "Esquema") también establece claramente: "Los jardines de infancia deben dar prioridad a la salud. Proteger la vida de los niños y promover su salud son la principal prioridad de nuestro trabajo. "La salud primero" es la ideología que guía la educación en los jardines de infancia, especialmente la ideología rectora para la organización e implementación de actividades deportivas en el jardín de infantes. La mayoría de las actividades deportivas regionales en los jardines de infancia pueden centrarse en ejercicios físicos, organizar razonablemente la carga de ejercicio y esforzarse por cultivar la conciencia, la autonomía, la unidad y la cooperación, la comunicación interpersonal y otras habilidades de los niños, y mejorar la salud física y mental de los niños. Lo que vale la pena aprender es que algunas actividades también combinan orgánicamente los objetivos de la salud física, la salud mental y la adaptación social de los niños con el contenido de las actividades, los métodos organizativos y la evaluación, encarnando plenamente la ideología rectora de "la salud primero".

(2) Destacar el papel principal de los niños en las actividades

Los niños son el protagonista principal en las actividades deportivas. El "Esquema" enfatiza la necesidad de "centrarse en el desarrollo de los niños y prestar atención a su posición dominante", enfatiza la cooperación y el debate independientes de los niños en las actividades, los alienta a participar activamente en ejercicios físicos, estimula el interés de los niños en participar en actividades deportivas, y ayuda a los niños a adquirir emociones positivas.

Experiencia; respetar las diferencias de edad y personalidad de los niños, prestar atención a la selección del contenido y el equipo de las actividades, para que todos los niños puedan participar activamente en las actividades.

(3) Preste atención a la experiencia emocional de los niños en las actividades

Bajo la guía del concepto de "la salud primero", las actividades deportivas del jardín de infantes están cambiando de "deportes" a "educar a las personas". "Dirección del desarrollo y prestar más atención a la experiencia emocional de los niños en las actividades. Permitir que los niños obtengan experiencias emocionales placenteras y exitosas en las actividades deportivas regionales es la clave para cultivar la participación de los niños en el ejercicio físico y la conciencia y los hábitos deportivos de por vida. También es una condición importante para motivar a los niños a realizar actividades deportivas de manera activa, proactiva y consciente. La mayoría de los jardines de infancia pueden organizar e implementar actividades deportivas en función de las características físicas y psicológicas de los niños, y seleccionar el contenido de las actividades en función de las características de edad y las habilidades deportivas de los niños en el jardín de infancia, para que los niños puedan obtener una experiencia emocional agradable y satisfacción psicológica durante el actividades. Al mismo tiempo, las habilidades se pueden utilizar para formar reglas para seleccionar el contenido de la actividad, y las reglas de actividad psicológica de los niños se pueden utilizar para organizar actividades. Por ejemplo, en las actividades se adoptan métodos como "agrupación de amigos", "discusión cooperativa" e "interacción entre maestro y niño" para permitir que los niños obtengan satisfacción psicológica. "Juega con un propósito, disfruta y gana", los niños pueden aprender a ser una buena persona, aprender a vivir, aprender a aprender y aprender a cooperar durante las actividades. La inocencia infantil y el interés infantil se pueden mostrar plenamente y pueden experimentar. el encanto único de las actividades deportivas.

(4) Aprovechar plenamente las funciones del equipamiento deportivo

El proceso de las actividades deportivas regionales es también el proceso de interacción entre los niños y el equipamiento, y el equipamiento es una condición necesaria para las actividades deportivas regionales. actividades deportivas. La característica de las actividades deportivas regionales es que todos los niños tienen plena libertad para elegir áreas y equipamiento deportivo, formar grupos libremente y hacer ejercicio de forma independiente. El jardín de infantes ofrece un espacio amplio y formas efectivas de elegir el contenido de las actividades. En la actividad apareció un lote de equipos seguros, prácticos y novedosos, creando un ambiente y brindando condiciones para estimular el interés de los niños por los deportes, mejorar su capacidad deportiva y acumular experiencia deportiva.

(5) Diversas formas y métodos flexibles

Para permitir que el cuerpo de los niños se ejercite plenamente en las actividades deportivas regionales, muchos jardines de infancia han cambiado sus formas originales de organización de actividades, desde una única El cambio de movilidad de toda la clase a movilidad de todo el grado no solo brinda a los niños la oportunidad de elegir libremente áreas y compañeros, sino que también les ayuda a familiarizarse con el equipo y el juego en cada área, promoviendo así mejor la motivación y la actividad física de cada niño. competencia

se mejoran.

2. Varias cuestiones que deben resolverse en las actividades deportivas regionales en los jardines de infancia

(1) Aclarar la naturaleza de las actividades

Entender correctamente la naturaleza de Las actividades deportivas regionales son correctas. Requisitos previos para organizar e implementar actividades deportivas regionales. En el pasado, algunos jardines de infancia tenían una comprensión "equivocada" de la naturaleza de las actividades deportivas regionales, lo que provocó que las actividades deportivas regionales se convirtieran en actividades gratuitas y de pastoreo de ovejas. "Educación física en el jardín de infantes" estipula claramente: La educación física en el jardín de infantes es una asignatura que utiliza el ejercicio físico como método principal y la educación física y los conocimientos, habilidades y métodos de salud como contenido principal. "Los jardines de infancia deben desarrollar movimientos básicos como caminar, correr, saltar, trepar y lanzar, así como la coordinación y flexibilidad de los movimientos de una manera que interese a los niños. Por lo tanto, se debe comprender correctamente la naturaleza de las actividades deportivas regionales". los siguientes puntos:

1. Las actividades deben implementar la ideología rectora de “la salud primero” y servir para mejorar la salud física y mental de los niños.

2. Las actividades son principalmente ejercicios físicos, no entretenimiento gratuito.

3. Aunque la actividad enfatiza la integración de múltiples contenidos, múltiples funciones y múltiples valores, todavía se centra en el deporte.

(2) Comprender la línea principal de actividades

Con la continua profundización de la reforma de la educación infantil y las actividades deportivas en el jardín de infantes, gradualmente nos hemos dado cuenta de la importancia de "aprender a aprender" y "aprender a hacer ejercicio". Por lo tanto, se debe prestar atención al cultivo de la capacidad de ejercicio físico de los niños en las actividades deportivas regionales. El cultivo de la capacidad de ejercicio físico se basa en la motricidad. Dado que el equipo docente de los jardines de infancia está compuesto básicamente por profesoras, esto ha debilitado en cierta medida la enseñanza de habilidades deportivas en los jardines de infancia. Algunas actividades deportivas son sólo "animadas", independientemente de si los niños han aprendido o no. También hay algunas actividades deportivas que giran en torno a los intereses de los niños, y el aprendizaje y la formación de habilidades deportivas no sólo son el contenido principal de las actividades deportivas regionales en los jardines de infancia, sino también uno de los objetivos importantes de las actividades deportivas regionales en los jardines de infancia. Por lo tanto, cuando realizamos actividades deportivas regionales en los jardines de infancia, debemos conceder gran importancia al aprendizaje de las habilidades motoras de los niños. Las actividades deportivas que carecen de aprendizaje de habilidades motoras son actividades sin vida y no lograrán ningún resultado.

(3) Preste atención a la observación y orientación

Las actividades deportivas regionales son actividades gratuitas, independientes y abiertas para los niños, pero son inseparables de la orientación de los profesores. Antes de las actividades, los maestros deben crear un ambiente, configurar y reemplazar adecuadamente el equipo, analizar y evaluar a los niños, establecer rutinas de actividades y organizar el contenido de las actividades. Durante las actividades, la observación y orientación del profesor son las más importantes y básicas. Sólo con una observación cuidadosa podemos comprender el movimiento de los niños y hacer ajustes oportunos con una orientación oportuna, el nivel de movimiento de los niños mejorará. Entonces, ¿cómo hacen los profesores un buen trabajo de observación y orientación? Las actividades deportivas regionales traspasan los límites de la edad y la clase de los niños. Al enfrentarse a niños con diferentes niveles de desarrollo, los maestros deben dejar claro qué habilidades están desarrollando los niños y qué habilidades están mejorando, y observar deliberadamente: (l) la cantidad de actividad de los niños, si es demasiado grande (2) si; los niños participan activamente en las actividades; (3) si los niños son innovadores en las actividades; (4) si los niños pueden ayudarse entre sí durante las actividades, etc. Sólo así será posible descubrir los problemas y dificultades que tienen los niños en sus actividades y brindarles orientación y orientación decididas y específicas. Al mismo tiempo, durante las actividades, los maestros también deben ayudar a los niños a dominar las habilidades motoras mediante explicaciones y demostraciones, y despertar el interés de los niños en participar activamente en las actividades. Por ejemplo, en el área de equilibrio, los maestros pueden inspirar y alentar a los niños con grandes habilidades a practicar el mantenimiento del equilibrio en la barra de equilibrio (tabla) mediante diversas posturas, como pararse, acostarse y boca abajo.

Otros niños imitarán sus movimientos mediante la observación y usarán su imaginación para crear más juegos de equilibrio.

En las actividades es muy necesaria la orientación oportuna y la ayuda de los profesores. Como observador, los maestros deben prestar atención al impacto de las acciones, tramas y reglas en el desarrollo físico y mental de los niños, y alentarlos y ayudarlos de manera oportuna. Por ejemplo, en los juegos, para los niños que son tímidos o cuyo nivel de desarrollo motor es relativamente bajo, los maestros deben alentarlos a participar activamente en actividades; para los niños que pueden participar en actividades pero carecen de creatividad, los maestros pueden trabajar con ellos para participar en los juegos; y desarrollar su pensamiento, imaginación audaz y para aquellos niños que son totalmente capaces de realizar actividades de forma independiente, su iniciativa y entusiasmo pueden liberarse por completo y se les puede animar a desafiar juegos más nuevos y difíciles. Esto significa que los profesores no sólo deben ser observadores de las actividades de los niños, sino también participantes y guías en las actividades de los niños.

(4) Prestar atención a la ubicación del equipamiento regional

La racionalidad del diseño de las áreas deportivas y la idoneidad de la preparación y colocación del equipamiento son condiciones necesarias para el buen desarrollo de las actividades deportivas regionales. Durante la observación, encontramos que las instalaciones deportivas en los jardines de infancia incluyen principalmente pisos de cemento, pisos de plástico, césped y otras instalaciones deportivas (como colinas, áreas arenosas, piscinas, etc.). Entonces, ¿cómo debemos crear y optimizar racionalmente áreas deportivas de acuerdo con las características de las instalaciones existentes y las funciones de los diversos equipos deportivos durante las actividades, para que los niños puedan ejercitar mejor su cuerpo durante las actividades?

1. interferencia mutua entre actividades en diferentes regiones y asegurar el normal desarrollo de las actividades en cada región. Por ejemplo, el área de los autos y el área de la pelota deben evitarse en áreas adyacentes, porque la pelota rodará y afectará las actividades en el área de los autos.

2. Diseñar rutas de paso para evitar que los niños se desplacen por otras zonas y afecten el movimiento de otras personas.

3. Los límites entre áreas no deben ser demasiado obvios. Las áreas relacionadas deben estar relativamente concentradas, por ejemplo, el área de lanzamiento y el área de perforación y escalada deben ser adyacentes, y los niños pueden realizar ejercicios combinados entre las dos. áreas. No solo debemos prestar atención a la configuración del área, sino también a la ubicación del equipo en el área para que el equipo pueda satisfacer mejor las necesidades deportivas de los niños. Los profesores deben prestar atención a los siguientes puntos al colocar el equipo:

1. Seguridad: considerar la adaptación mutua del equipo y el lugar, es decir, qué lugar es adecuado para qué actividades y qué equipo; deben ser revisados ​​y reparados de manera oportuna para garantizar la seguridad del equipo hecho en casa.

2. Variabilidad: Los materiales o el uso de materiales deben dar rienda suelta a la creatividad de los niños y reflejar la capacidad de jugar con una cosa.

3. Interesante: Hacer que los materiales en sí y el funcionamiento de los mismos sean interesantes para estimular el interés de los niños en las actividades.

4. Jerarquía: El nivel de dificultad de un mismo material en una misma zona debe ser jerárquico y diferenciado. Si hay

baloncesto, fútbol, ​​hornball, dragon ball y otras pelotas de diferentes tamaños.

Se espera que la mayoría de los jardines de infancia puedan realizar una exploración más profunda de las actividades deportivas regionales y, en la práctica, brindar oportunidades deportivas más relajadas, libres e independientes para niños de diferentes niveles, diferentes niveles de desarrollo y diferentes necesidades deportivas Con el fin de promover el desarrollo normal del cuerpo de los niños y el desarrollo coordinado de funciones, ayudar a los niños a mejorar integralmente su condición física y sus habilidades de actividad básica, proporcionar un mejor ambiente y condiciones, mejorar la adaptabilidad de los niños al medio ambiente. p>y enriquecer el conocimiento y la experiencia de los niños, cultivar la buena calidad psicológica y la personalidad de los niños y sentar una buena base para mejorar la salud mental de los niños.

Espero adoptarlo, O(∩_∩)OGracias