Cómo cultivar las emociones, actitudes y valores de los estudiantes en la enseñanza de las matemáticas
De hecho, las emociones ricas, las actitudes positivas y los valores correctos son la base para el aprendizaje, la supervivencia y el desarrollo de los estudiantes. Por lo tanto, las metas de actitudes y valores emocionales deben considerarse metas importantes de la enseñanza de las matemáticas, a través del cultivo de conocimientos y habilidades, procesos y métodos. Entonces, ¿cómo hacer esto? A continuación, el autor hablará sobre algunas de sus propias opiniones basadas en su propia práctica docente.
1. Comprender la importancia de las actitudes y valores emocionales en la enseñanza de las matemáticas.
Como educador matemático, debemos implementar el objetivo de cultivar actitudes y valores emocionales en conocimiento y En el proceso, proceso y método de cultivo de habilidades, primero debemos comprender completamente la importancia de las actitudes y valores emocionales en la enseñanza de las matemáticas, porque nuestro modelo educativo tradicional tiene un profundo malentendido, que es que presta demasiada atención al cultivo. de conocimientos y habilidades y descuida el profundo papel de la educación. Esta tradición tiene una influencia profundamente arraigada en los educadores. En un contexto donde la atmósfera de educación orientada a exámenes sigue siendo fuerte, no será fácil para los educadores de matemáticas romper con los viejos patrones habituales y no prestar suficiente atención al objetivo de cultivar actitudes y valores emocionales.
En el sistema de objetivos de enseñanza tridimensional, los objetivos de conocimiento y habilidades se refieren al conocimiento básico de la materia y al conocimiento básico necesario para que los estudiantes ingresen a la sociedad, así como a la capacidad de utilizar este conocimiento para resolver problemas. Los objetivos del proceso y del método se refieren al entorno de aprendizaje receptivo, la comunicación y la experiencia, así como a los métodos de aprendizaje básicos (aprendizaje independiente, aprendizaje cooperativo, aprendizaje por investigación) y métodos de aprendizaje específicos (aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje en grupo, aprendizaje por comunicación, etc.). ); El objetivo de las actitudes y valores emocionales es cultivar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas, inspirarlos a acercarse a las matemáticas, mejorar la conciencia matemática, desarrollar el espíritu racional y establecer la búsqueda de valores de la verdad, la bondad y la belleza. concepto de desarrollo armonioso y sostenible del hombre y la naturaleza.
La importancia de las actitudes y valores emocionales se refleja principalmente en los siguientes cuatro aspectos:
1. En cuanto a la relación entre los tres objetivos docentes, emociones, actitudes, conocimientos. , habilidades y procesos Los valores del método interactúan y se promueven entre sí para formar un todo indivisible, y nadie puede existir sin él. El cultivo exitoso de conocimientos, habilidades y métodos de proceso ayuda a formar las actitudes y valores emocionales de los estudiantes y también puede promover eficazmente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje de conocimientos, habilidades y métodos de proceso. Para usar una metáfora vívida, las emociones y las actitudes son las raíces del aprendizaje, los procesos y métodos son las ramas del aprendizaje, los conocimientos y las habilidades son las flores y los frutos del aprendizaje, y los errores y fracasos son las hojas verdes del aprendizaje. Están conectados orgánicamente y, en última instancia, crean talentos con buenas cualidades matemáticas.
2. En lo que respecta al objetivo final de la educación, la educación es una actividad orientada a valores que proyecta y contiene las elecciones de valores y los propósitos preestablecidos del educador, y encarna la búsqueda de una sociedad y una personalidad ideales por parte de las personas. . Su esencia es cultivar una personalidad sólida con habilidades cognitivas y prácticas sociales, valores positivos y correctos y la capacidad de promover el desarrollo personal y social. Por lo tanto, las actitudes y valores afectivos deben ser los objetivos principales de la educación, que tienen prioridad sobre los conocimientos, las habilidades y los enfoques educativos basados en procesos. Para dar un paso atrás, incluso el sistema educativo actual todavía se basa en una educación orientada a exámenes y en la educación de conocimientos y habilidades matemáticas. Sin embargo, un estudiante que no tiene sentimientos ricos, una actitud positiva y valores correctos para las matemáticas no tendrá un gran interés en las matemáticas y es imposible aprender realmente bien las matemáticas.
3. En lo que respecta a la función de la educación, en la actualidad, para llevar a cabo mejor y más rápidamente la modernización socialista, el país ha planteado la estrategia del "desarrollo sostenible" como una gran institución; Responsable de cultivar una nueva generación de talentos arquitectónicos. Para los profesores con una misión, el objetivo más alto de la enseñanza también debe ser cultivar estudiantes con un "desarrollo sostenible". La clave para el desarrollo sostenible de los estudiantes es permitirles adquirir activa y metódicamente conocimientos científicos y culturales en constante cambio bajo la influencia de actitudes y valores emocionales, y cultivar la capacidad de adaptarse a la sociedad moderna.
Por lo tanto, es necesario enseñar a los estudiantes no sólo "conocimientos y habilidades" estáticos, sino también "procesos y métodos" dinámicos. También es necesario enseñar a los estudiantes "emociones, actitudes y valores" para que sean tridimensionales y sostenibles.
4. En lo que respecta a la comparación de la educación matemática china y extranjera, una de las razones por las que el nivel educativo en Europa y Estados Unidos es mejor que el de China es que la educación matemática extranjera paga más. atención al gran objetivo de educar a la gente. Por ejemplo, el objetivo de la educación matemática estadounidense es formar miembros con conocimientos matemáticos. La alfabetización matemática incluye: comprender el valor de las matemáticas, tener confianza en las propias habilidades matemáticas, tener la capacidad de resolver problemas, aprender comunicación matemática, aprender razonamiento matemático y. enfatizando la responsabilidad social. Los Estándares Curriculares de Matemáticas Británicos señalan que la importancia de las matemáticas en la educación de los estudiantes es que las matemáticas brindan a los estudiantes herramientas únicas y poderosas para comprender y cambiar el mundo, y las matemáticas brindan a los estudiantes oportunidades para el desarrollo espiritual, moral, social y cultural. En comparación, aunque el programa de enseñanza y los estándares curriculares de mi país también otorgan importancia al objetivo general de educar a las personas, sólo se describen brevemente en el prefacio. Sin embargo, la práctica docente real centra casi toda su energía en objetivos de conocimientos y habilidades específicos, y presta poca atención a los objetivos de desarrollo de la educación matemática, como la iluminación ideológica, la comprensión espiritual, la formación de la personalidad, etc. La relación entre objetivos específicos y objetivos de desarrollo humano está básicamente desconectada. Por tanto, si queremos cambiar esta situación, debemos poner el cultivo de actitudes y valores emocionales en un lugar sumamente importante.
En segundo lugar, aclarar los objetivos específicos de cultivar actitudes y valores emocionales.
A partir de comprender plenamente la importancia de cultivar actitudes y valores emocionales, debemos aclarar los objetivos específicos de cultivar Actitudes y valores emocionales para llevar a cabo un diseño didáctico focalizado en la actividad docente.
Los contenidos básicos de las actitudes y valores emocionales en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria son: ser capaz de participar activamente en las actividades matemáticas, estar lleno de curiosidad y sed de conocimiento sobre las matemáticas, adquirir experiencia exitosa en el aprendizaje de las matemáticas; actividades, ejercitar la voluntad para superar dificultades y establecer confianza en aprender bien las matemáticas una comprensión preliminar de la estrecha relación entre las matemáticas y la vida humana y su papel en el desarrollo de la historia humana, experimentar actividades matemáticas llenas de exploración y creación, sintiendo la el rigor de las matemáticas y la certeza de las conclusiones matemáticas formando una actitud pragmática e independencia Cuestionar el hábito de pensar; En total, hay seis objetivos específicos.
1. Estimular el interés en...
El psicólogo estadounidense Bruner dijo: "El mejor estímulo para el aprendizaje es el interés en el material que se está aprendiendo". reconocer, apreciar y explorar algo. Cuanto más fuerte sea el interés del estudiante por aprender, mejor será el efecto del aprendizaje. La práctica docente ha demostrado que los estudiantes tienen un gran interés en el aprendizaje de las matemáticas y participarán activa y felizmente en las actividades de aprendizaje. Sin embargo, los intereses de los estudiantes de primaria suelen ser inestables y no duraderos, y es necesario estimularlos y cultivarlos constantemente en la enseñanza.
Experimentar emociones
La emoción se refiere a ricas experiencias internas y mundos espirituales como el amor, la felicidad y las emociones estéticas. Acompaña todas las actividades humanas. En el proceso de aprendizaje, los factores cognitivos y emocionales están estrechamente relacionados e interactúan entre sí. Por lo tanto, en la enseñanza de las matemáticas, se debe permitir a los estudiantes sentir la belleza condensada de símbolos como la suma, la resta, la multiplicación y la división; en matemáticas, se debe permitir que los estudiantes sientan la belleza general de las matemáticas simplificadas, la belleza debe transformarse a partir de los cuadrados; a círculos, y de curvas a líneas rectas, la belleza rigurosa y la belleza lógica de la traducción capa por capa, la belleza llena de cambios mágicos y la belleza armoniosa de la combinación de números y formas hacen que los estudiantes amen las matemáticas y aprendan matemáticas; el fondo de sus corazones.
Ejercita tu voluntad
Las actividades cognitivas y prácticas humanas (incluido el aprendizaje y la exploración del conocimiento matemático) no son fáciles y deben encontrarse en innumerables errores y fracasos constantes. . Históricamente, algunos problemas matemáticos han tardado generaciones en resolverse. Por lo tanto, la educación matemática debe cultivar la fuerte voluntad de los estudiantes, cultivar su coraje para superar las dificultades, enfrentar con valentía los errores y fracasos y eliminar el miedo a las dificultades.
Desarrollar confianza
La confianza puede hacer que una persona tenga éxito, y el éxito también puede cultivar la confianza en sí misma. Resolver problemas matemáticos puede brindar a los estudiantes una experiencia exitosa, mejorando así su confianza en sí mismos, que es más estable y duradera que otras recompensas materiales e incentivos emocionales. Por lo tanto, en la enseñanza de las matemáticas, debemos guiar conscientemente a los estudiantes a utilizar su propia inteligencia para resolver problemas matemáticos y ayudarlos a desarrollar la confianza en sí mismos. Cuando los estudiantes resuelven un problema que originalmente pensaban que era misterioso a través de su propio pensamiento, la alegría que trae el éxito es enorme y surgirá en sus corazones una fuerte motivación para el aprendizaje y la investigación.
Siente el efecto
El matemático Hua lo dijo bien: "La inmensidad del universo, la pequeñez de las partículas, la velocidad de los cohetes, el ingenio de la ingeniería química, los cambios del La tierra, el misterio de los seres vivos, lo cotidiano. El uso es tan complejo que las matemáticas no son necesarias en todas partes. "Los números y las formas son las formas de coexistencia de todo en el mundo, por lo que las matemáticas que encarnan específicamente las leyes de los números y las formas están en todas partes. el mundo real. Durante el proceso de enseñanza, dejar que los estudiantes sientan el papel de las matemáticas en la vida diaria puede mejorar su motivación y determinación para aprender y utilizar bien las matemáticas.
Cultivo de hábitos
"Educar es cultivar buenos hábitos". Esta frase resalta la importancia del cultivo de hábitos. Los hábitos influyen en el desarrollo de las capacidades y el carácter humanos. En lo que respecta a los hábitos de estudio, los buenos hábitos de estudio pueden aumentar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, ayudarlos a superar las dificultades de aprendizaje, dar pleno juego a la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y beneficiarlos a lo largo de sus vidas. Por lo tanto, el sistema de objetivos de enseñanza enumera el cultivo de buenos hábitos de aprendizaje de los estudiantes, como la participación activa, la superación de dificultades, el cuestionamiento y el pensamiento independiente, como objetivos específicos de las actitudes y valores emocionales.
En tercer lugar, integrar activamente el cultivo de actitudes y valores emocionales en el proceso de enseñanza de las matemáticas.
¿Cómo deberían integrarse eficazmente los objetivos específicos de los seis aspectos anteriores en el proceso de enseñanza de las matemáticas? enseñanza de matemáticas? Hay tres puntos principales de referencia:
1. Mejorar los objetivos del diseño de la enseñanza, seleccionar el contenido de la enseñanza e implementar la enseñanza en el aula centrada en el estudiante.
En el diseño docente, el diseño de los objetivos docentes debe combinar orgánicamente conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores. La selección del contenido didáctico debe seleccionarse cuidadosamente, organizarse cuidadosamente y los materiales didácticos deben utilizarse de forma creativa. No se limita a los ejemplos y ejercicios del material didáctico. También pueden incluirse escenas y ejemplos relevantes con los que los estudiantes estén familiarizados y les gusten. citado en clase. Los profesores deben hacer todo lo posible para crear diversas condiciones para que cada alumno tenga la oportunidad de expresarse plenamente y permitirle participar activamente en el aprendizaje.
Por ejemplo, el libro de texto solo dispone dos imágenes como materiales de aprendizaje y formación. Si solo usa estas dos imágenes para enseñar, a los estudiantes les resultará aburrido. Podemos plantear una escena como ésta: un niño está perdido en el bosque. Sólo sabe que su casa está al sur del bosque. Por favor ayúdelo a encontrar el camino a casa. A través de la participación activa de los estudiantes, surgen una serie de preguntas, si está soleado o nublado, de día o de noche, para luego hacer pleno uso de ilustraciones para guiarlos a darse cuenta de que el sol sale y se pone por el oeste, la luna sale y se pone en el oeste, y las hojas están esparcidas en el sur, los anillos de los árboles están esparcidos en el norte y Polaris siempre está en el norte de la tierra. Es concebible que una clase así no sea aburrida. Los estudiantes no sólo dominaron la distinción entre dirección y posición, sino que también experimentaron con éxito el noble sentimiento de utilizar el conocimiento matemático para ayudar a otros.
2. Preste atención a estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes, estimular plenamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje y cultivar las buenas emociones de aprendizaje de los estudiantes.
El grado de participación de los estudiantes en el aprendizaje en el aula está estrechamente relacionado con sus factores emocionales. Durante el proceso de enseñanza, cuando las situaciones de enseñanza, las actividades de enseñanza diseñadas y la atmósfera del aula creada por los profesores pueden estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes, movilizar completamente el interés de los estudiantes en aprender y satisfacer su sed de conocimiento, los estudiantes tendrán emociones felices y amorosas. Por otro lado, la angustia y el aburrimiento afectarán inevitablemente la eficiencia del aprendizaje. Esto requiere que los profesores utilicen la curiosidad y la competitividad de los estudiantes para crear situaciones de enseñanza en cada clase de matemáticas, estimular el interés y la sed de conocimiento de los estudiantes, movilizar la participación activa de los estudiantes, diseñar cuidadosamente las actividades de enseñanza y brindarles tiempo y espacio para explorar. para que los estudiantes puedan continuar logrando éxito en el proceso de explorar, descubrir y dominar las leyes inherentes del conocimiento matemático, acumular experiencias placenteras y mejorar continuamente su interés en aprender matemáticas.
Por ejemplo, en la enseñanza de "simetría", a los estudiantes se les presenta primero una imagen de "naturaleza hermosa". El maestro dijo: "Busquemos simetría en la naturaleza. Cada estudiante quiere mostrar sus habilidades". Buscaron pandas, ranas, mariposas, hojas, etc. La maestra preguntó: ¿Cómo los encontraron? Todos los estudiantes contaron sobre sus métodos: los ojos y las orejas de un panda son iguales; lo mismo. Hay los mismos patrones en las alas; los dos lados de la simetría son exactamente iguales... El maestro preguntó nuevamente: ¿Cómo juzgar que son simétricos? Una manera de estimular a los estudiantes a pensar activamente y juzgar si son simétricos. Los resultados que buscan son correctos. Después del método de "doblar por la mitad", el maestro demostró "doblar por la mitad" según las elecciones de los estudiantes. Cuando el material didáctico mostró dinámicamente que los lados izquierdo y derecho de la rana se superponían. Los estudiantes no pudieron evitar aplaudir. Estaban orgullosos de su descubrimiento y estaban más emocionados de participar en el próximo aprendizaje activo.
Además, sabemos que las emociones son contagiosas, y la actitud emocional del profesor afectará a todos los alumnos. Los profesores deben prestar atención a utilizar sus propias emociones y actitudes para inducir el favor de los estudiantes. Por ejemplo, en la clase "Simetría" mencionada anteriormente, el maestro felizmente les dijo a los estudiantes antes de mostrar su trabajo: "Aprendí una habilidad única hace unos días y quiero mostrar mi trabajo a mis compañeros. Por favor, díganme cada uno. nombre de la obra." Las emocionadas palabras contagiaron a los estudiantes e inspiraron su entusiasmo para apreciar y comprender las obras del maestro. A medida que las obras van apareciendo en la pizarra una a una, se escuchan las voces de los alumnos en el aula: flores, casas, pequeños árboles, pájaros… Las emociones y actitudes positivas y excitantes del profesor se transforman en conductas positivas de aprendizaje de los alumnos. En la enseñanza diaria en el aula, los maestros deben inspirar entusiasmo a los estudiantes, utilizar los sentimientos sinceros de los maestros para conmover a los estudiantes y movilizar las emociones positivas de los estudiantes. Los maestros deben brindar confianza, aliento, aprecio y reconocimiento a los estudiantes, y utilizar la guía inteligente de los maestros para; alentar a los estudiantes a explorar activamente el conocimiento, descubrir patrones y utilizar las evaluaciones verdaderas y razonables de los maestros para mejorar el coraje y la confianza de los estudiantes para aprender bien las matemáticas.
3. Cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes, agudizar su voluntad y establecer valores correctos.
Las matemáticas tienen las características de contenido de conocimiento coherente, sistema estricto y lógica sólida. Por lo tanto, el aprendizaje del conocimiento matemático es un proceso paso a paso, que requiere que los estudiantes tengan buenos hábitos de estudio, voluntad fuerte y corrección. valores, para fortalecer los efectos del aprendizaje, hacer frente a los reveses del aprendizaje y aclarar el significado del aprendizaje.
El cultivo de buenos hábitos de estudio en los estudiantes es inseparable de la orientación y ayuda de los profesores. En la enseñanza, los profesores deben ejercer plenamente su papel de liderazgo. Por ejemplo, desde la primera clase de matemáticas, cuando los estudiantes ingresan a la escuela, los maestros deben preguntar conscientemente "qué más" repetidamente basándose en las imágenes del libro de texto, para que los estudiantes puedan observar con claridad y atención, y hacerles darse cuenta mediante elogios de que estos son buenos hábitos. . Otro ejemplo es el diseño de actividades para ayudar a los animales pequeños a verificar y corregir preguntas incorrectas en la enseñanza de aritmética escrita, de modo que los estudiantes puedan profundizar su comprensión de los métodos aritméticos escritos y darse cuenta de que "el cálculo debe ser cuidadoso". Otro ejemplo es permitir a los estudiantes buscar soluciones a los problemas y brindarles amplias oportunidades de comunicación. Deje que los estudiantes expresen sus propios métodos y evalúen los métodos de sus compañeros, animándolos así a aprender a cuestionar y pensar, y luego desarrollar el hábito de cuestionar y pensar de forma independiente. En la enseñanza de las matemáticas de hoy, también debemos prestar atención a cultivar los hábitos de operación práctica, cooperación y comunicación de los estudiantes, descubrir las matemáticas de la vida, aplicar las matemáticas, etc.
La voluntad se muestra en la superación de las dificultades, y también se desarrolla al experimentar reveses y superar las dificultades. Las dificultades son la piedra de afilar para cultivar la fuerza de voluntad de los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza de las matemáticas, a los estudiantes a menudo se les deben asignar ejercicios de dificultad adecuada, para que puedan hacer un cierto esfuerzo para resolver problemas de forma independiente con pensamiento independiente, permitirles experimentar el placer de superar las dificultades y permitirles ver aumentar su propia fuerza. confianza en sí mismo.
Además de los tres puntos clave mencionados anteriormente, también es fundamental cultivar actitudes y valores emocionales, es decir, los profesores deben innovar los métodos actuales de evaluación docente en el proceso de enseñanza y dejar de utilizar los conocimientos académicos de los estudiantes. El desempeño como criterio El único criterio para evaluar a los estudiantes debe ser el desarrollo integral de los estudiantes como el criterio más alto para evaluar a los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan prestar atención conscientemente a otras cualidades además de los conocimientos y habilidades.
El cultivo de las emociones, actitudes y valores de los estudiantes es un proceso de penetración mutua y promoción mutua de conocimientos y habilidades, procesos y métodos. Los estudiantes deben sentir, experimentar y comprender al participar en actividades de aprendizaje matemático. Los profesores deben considerar el cultivo de actitudes y valores emocionales como el alma de la enseñanza y ejecutar conscientemente el proceso de enseñanza para que los estudiantes puedan formar gradualmente las emociones saludables, las actitudes positivas y los valores correctos que esperamos, para que puedan tener la Capacidad de desarrollarse a sí mismo y a la sociedad de forma integral.