Plan de lección del pez grande se come al pez pequeño
Como docente de personas trabajadoras, normalmente necesitamos utilizar planes de lecciones para ayudar a la enseñanza. Los planes de enseñanza ayudan a los estudiantes a comprender y dominar el conocimiento sistemático. Entonces, ¿a qué cuestiones debemos prestar atención al redactar planes de lecciones? El siguiente es un plan de lección que compilé para que todos aprendan sobre los peces grandes que comen peces pequeños. Espero que pueda ayudar a los amigos necesitados. Plan de lección del pez grande se come al pez pequeño Parte 1
Objetivos de la actividad:
1. Le gusta escuchar historias y simplemente contar la historia basándose en las imágenes.
2. Comprender de forma preliminar el fenómeno natural de que los peces grandes se coman a los peces pequeños.
Puntos clave:
Le gusta escuchar historias y simplemente contar la historia basándose en las imágenes.
Dificultad:
Comprender preliminarmente el fenómeno natural de que los peces grandes se comen a los peces pequeños.
Preparación de la actividad:
1. Libro de cuentos: “El pez grande se come al pez pequeño”.
2. Marioneta de cuento de papel: “El pez grande se come al pequeño” delantal de cuento.
3.DVD: "Los peces grandes se comen a los peces pequeños".
Proceso de la actividad:
1. Leer el libro de cuentos con los niños. Pide a los niños que observen las imágenes y adivinen la trama de la historia en base a ellas.
1. ¿Qué “cayó” en el mar en calma? (Un pequeño insecto)
2. ¿Qué color de pez viste?
3. ¿Qué hizo la corvina amarilla? (El insecto se tragó en el estómago de un bocado)
4. ¿De qué color de pez viste la pequeña corvina amarilla? Entonces, ¿qué pasó con eso? (El pez rojo se tragó la pequeña corvina amarilla de un solo trago)
5. ¿De qué color de pez volvió a nadar? (El pez verde abrió mucho la boca y se tragó al pez rojo)
6. ¿De qué color era el último pez que nadó? ¿Para qué está aquí? (El pez negro grande se tragó al pez verde de un solo trago)
7. De esta manera, la corvina pequeña amarilla se tragó al insecto pequeño, el pez rojo se tragó a la corvina pequeña amarilla y el pez verde se tragó a la. pez rojo, el gran pez negro se tragó nuevamente al pez verde.
8. Hay una línea en el cuerpo del pequeño insecto. ¿Qué está pasando? (Es el hilo de carnada arrojado al mar por los pescadores)
9. ¿Adivinas si estos peces escaparon?
10. Mira la imagen. ¿Cómo escaparon estos peces?
2. Pon el DVD y pide a los niños que disfruten del cuento.
1. ¿Por qué los peces negros pueden comer peces verdes, los peces verdes comen peces rojos y los peces rojos comen pequeñas corvinas amarillas? (Guía a los niños para que descubran los cambios de tamaño de los peces y comprendan el fenómeno natural de los peces grandes que se comen a los pequeños).
2. ¿Qué más comen los peces? (Basado en la experiencia de vida existente de los niños, guíelos para que comprendan que los peces pequeños comerán alimento, camarones, plantas acuáticas, insectos, etc.)
3. El maestro puede usar un delantal de cuento y operar papel títeres. Pida a los niños que le ayuden a manipular los títeres de papel y a contar cuentos juntos.
1. ¿Cómo te sientes después de escuchar esta historia?
2.¿Te gusta esta historia? ¿Por qué? Plan de lección del pez grande se come al pez pequeño Parte 2
Objetivos de la actividad:
1. Conocer la dependencia de los animales y las plantas, y comprender inicialmente el concepto de cadena alimentaria.
2. Intenta clasificar animales y plantas según la cadena alimentaria.
3.Comprender la importancia de proteger el equilibrio ecológico y potenciar aún más la conciencia medioambiental.
4. Cultivar la curiosidad de los niños sobre las cosas y estar dispuestos a explorar y experimentar con valentía.
5. Experimentar plenamente que “la ciencia está a tu alrededor” y desarrollar un interés en el descubrimiento, la exploración y la comunicación en la vida.
Preparación de la actividad:
1. Varias imágenes de diversos animales y plantas (como ranas, topillos, peces pequeños, peces grandes, camarones, trigo, gorriones, águilas, etc.)
2. Un plato inferior de la cadena alimentaria.
Proceso de la actividad:
1. Introducción a la conversación.
Todos los niños saben que hay muchos animales en el mundo, y todos estos animales son buenos amigos de los seres humanos, pero ¿queremos los niños saber cómo son los buenos amigos de los seres humanos? ¿Qué te gusta comer? ¿Cómo vivir? ¿Cómo funciona? En esta lección, aprendamos juntos "Los peces grandes se comen a los peces pequeños".
2. Que los niños conozcan la dependencia de los animales y las plantas y comprendan inicialmente el concepto de cadena alimentaria.
1. Tema derivado: Los peces grandes se comen a los peces pequeños.
2. Mostrar imágenes de animales y plantas.
(1) Profesor: ¿Mira lo que hay en nuestras fotos? (Deje que los niños nombren libremente animales y plantas).
(2) Maestra: ¿Saben los niños qué plantas son? ¿Cuáles son animales? (Deje que los niños clasifiquen imágenes individualmente en animales y plantas)
(3) Discuta y comprenda la dependencia entre animales y plantas.
Profe: ¿Sabes qué suelen comer estos animales para sobrevivir? (Los niños primero descubren y se comunican libremente, y luego participan en una comunicación colectiva. Guíelos para que descubran que algunos animales reconocen a los animales pequeños como alimento y algunos animales reconocen la hierba como alimento).
(4) Comprenda que los peces grandes comen animales pequeños Peces, los peces pequeños comen plancton en la cadena alimentaria.
Profe: ¿Qué necesitan comer los peces grandes para sobrevivir? ¿Qué necesitan comer los peces pequeños para sobrevivir? (Guíe a los niños pequeños para que comprendan que los peces grandes generalmente comen peces pequeños y los peces pequeños comen algas o plancton en el agua)
(5) Observe el tablero de operación de la cadena alimentaria para analizar el método de pedido de la cadena alimentaria. y comprender el concepto de cadena alimentaria.
Maestra: La maestra tiene aquí un tablero inferior. Niños, ¿quieren ver qué hay en el tablero inferior del maestro? (La maestra coloca el pez grande en el cuadrado de la derecha y usa gestos para guiar a los niños a entender cómo clasificar la comida).
Maestra: Si el pez grande se come al pez pequeño, pondremos el pez pequeño en segundo lugar. En el cuadrado, ¿qué se debe colocar en la tercera cuadrícula? ¿Por qué?
Resumen del profesor: Existe un fenómeno en la naturaleza en el que los peces grandes comen peces pequeños y los peces pequeños comen algas. Esta relación se llama cadena alimentaria.
3. Intenta clasificar animales y plantas según la cadena alimentaria.
1. Hay muchas imágenes de animales y plantas en la mesa. Elija un grupo de imágenes de cadenas alimentarias y ordénelas en el tablero inferior.
2. Resumen: Hoy en día, los niños saben que los animales y las plantas en el mundo tienen una relación de cadena alimentaria. Entonces, mientras protegemos a los animales, también debemos proteger la integridad de la cadena alimentaria y proteger el equilibrio ecológico.
4. Pide a los niños que completen la cadena alimentaria sobre el césped. Plan de lección del pez grande se come al pez pequeño Parte 3
Objetivos de la actividad:
1. Aprender a distinguir el tamaño y la longitud de los objetos mediante la observación y la comparación, y ser capaz de clasificar objetos según su tamaño y longitud.
2. Tener cierta capacidad de observación y comparación, y estar dispuesto a probar diferentes métodos de clasificación.
Preparación de la actividad:
Material didáctico: cuatro peces de diferentes tamaños y cuatro peces de diferentes longitudes (fondo de río). Herramientas de aprendizaje: Cada niño tiene un juego de tarjetas de clasificación por tamaños, "Libro infantil"
Proceso de la actividad:
1. Los peces nadan felices.
1. La maestra mostró los materiales didácticos (peces de diferentes tamaños en el río)
Maestra: Ya llegó la primavera, ¿qué vieron los bebés en el río? ¿Cuantos peces? (Guía a los niños para que cuenten) ¿Son iguales? ¿Cuál es la diferencia? (Compara los diferentes tamaños)
2. Maestra: Hoy los peces van a participar en una competencia de natación. Se les pide que se alineen en equipo en orden. ¿Quién ayudará a Yu'er?
(Pida a algunos niños que operen los materiales didácticos y los clasifiquen) Pregunta: ¿Cómo los organiza? ¿De qué otra manera puedo arreglarlo?
3. El maestro resume los métodos de clasificación de los niños. (Maestro: Los peces se pueden ordenar de grande a pequeño, con el más grande primero y el más pequeño al final; también se pueden ordenar de pequeño a grande, con el más pequeño primero y el más grande al final. Uno, que sea consistente con el máximo y operaciones mínimas después)
4. (La maestra muestra peces de diferentes longitudes) Maestra: ¿Cuántos peces más nadaron? ¿Cuantos hay? ¿Son iguales? (Conozca lo largo y lo corto) ¿Quién los alineará?
De la misma manera que arriba, guíe a los niños a ordenar por longitud.
2. Actividades operativas infantiles.
1. El osito va a la competencia: Pida a los niños que alineen los animales pequeños en el tablero de clasificación por orden de tamaño.
Profe: Hay muchos animales pequeños que también quieren participar en la competencia, ayudémoslos a hacer fila.
2. Proporción de longitud de los peces: Pide a los niños que coloquen en orden 4 peces de diferentes longitudes en la tabla de clasificación.
3. Búscalo: Pide a los niños que abran la séptima página del "Libro infantil", observen la imagen y digan: ¿Qué hay en la imagen? Busque el animal más grande y enciérrelo en un círculo; busque el animal más largo y coloque una marca de verificación junto al animal más largo.
3. Actividades de evaluación.
1. Muestre las actividades operativas de los niños y pídales que hablen sobre el orden en que están dispuestos los objetos.
2. Anime a los niños a probar diferentes métodos de clasificación. Plan de lección el pez grande se come al pez pequeño Parte 4
Objetivos de enseñanza:
1. Comprender varias instrucciones del módulo.
2. Puedes crear un script para los peces pequeños para que puedan seguir el movimiento del mouse.
3. Puedes crear un guión para que el pez grande se esconda cuando toque al pez pequeño.
4. Se puede insertar en el módulo para realizar la función de selección condicional. Enfoque de enseñanza:
Comprender el significado funcional de varias instrucciones del módulo
Dificultad de enseñanza:
Crear guiones para los personajes del juego, especialmente los guiones para los personajes superiores de Big Fish.
Proceso de enseñanza:
1. Crear situaciones e introducir emoción
Juegue a los estudiantes un juego corto "Big Fish Eating" que los estudiantes solían jugar cuando eran niños. . Juego "Pececito".
Profe: Estudiantes, este pequeño juego que acaba de mostrar el maestro lo jugábamos muchos de nosotros cuando éramos niños. En el mundo biológico, casi siempre se sigue la ley de supervivencia de los débiles y los fuertes. Sin embargo, también hay ocasiones en las que lo pequeño se utiliza para controlar a los grandes y lo débil se utiliza para controlar a los fuertes. Hoy la profesora también os ha traído un pequeño juego hecho con nuestro scratch. Los peces pequeños también se pueden comer a los grandes. Estudiante 1: Créelo. Estudiante 2: No lo creas.
Luego muestra a los estudiantes el minijuego "Los peces pequeños pueden comerse a los peces grandes" creado por Scratch.
2. Descubre problemas y explora nuevos conocimientos
1. Profesor: Estudiantes, este pequeño juego que acabamos de ver, en el estudio anterior, creo que todos pueden hacerlo. Estos pececitos comenzaron. nadar.
Pide a un alumno que suba al escenario para construir un guión que haga nadar al pez y repasar los conocimientos que ha aprendido.
2. Profesor: Entonces, en este juego, ¿cuáles son los principales problemas que debemos resolver o qué funciones intentamos lograr? Estudiante 1: ¿Cómo hacer que este pececito siga el movimiento del ratón?
Alumno 2: ¿Cómo hacer que el pez grande desaparezca cuando toca al pez pequeño?
Escribe estas dos preguntas en la pizarra. Es decir, se pide a los estudiantes que exploren tareas.
3. Los profesores y los estudiantes cooperan para resolver problemas
1. Profesor: Primero, resolvamos el problema uno, dejemos que los peces pequeños sigan el movimiento del ratón. El profesor te da algunos consejos, principalmente para acercarte al ratón cuando el pez se está moviendo. Puede encontrar este módulo en el módulo de comando de acción. Los estudiantes exploran y construyen el guión. El guión para que el pez siga el movimiento del ratón es el siguiente:
Deje que un estudiante suba al escenario para hacer la demostración.
2. Profesor: Este compañero acaba de crear el guión para el pez pequeño, entonces, ¿cómo crear el guión para el pez grande? Analicémoslo, de hecho, queremos que el pez grande realice dos funciones:
(1) El pez grande nada hacia adelante y hacia atrás
(2) El pez grande desaparece cuando. toca el pez pequeño
En primer lugar, el pez grande nada hacia adelante y hacia atrás y rebota cuando golpea la pared. Ya hemos aprendido cómo configurar este comando antes. De la siguiente manera:
Sobre esta base, si un pez grande se encuentra con un pez pequeño, desaparecerá. Entonces, ¿qué módulos de comando crees que usarás? Estudiante: Es posible que necesites utilizar módulos.
Profesor: Bueno, este estudiante es muy cuidadoso y bueno encontrando problemas, así que intenta crear el guión de este pez gordo tú mismo. El guión clave para que un pez grande desaparezca cuando se encuentra con un pez pequeño es el siguiente:
Los profesores inspeccionan, los estudiantes exploran y practican, los estudiantes cooperan entre sí, los estudiantes que obtienen mejores resultados guían a los estudiantes a su lado que No hace lo suficiente. Al mismo tiempo, los profesores también pueden proporcionar orientación individual.
Luego, pídele a un compañero que se acerque y demuestre la construcción del guión.
IV. Ejercicios de expansión y creación libre
Profesor: Estudiantes, en algunos de los minijuegos que hemos jugado en el pasado suelen ocurrir situaciones como esta, como por ejemplo: después de jugar. Un minijuego, Monstruos, volverán a aparecer unos pequeños monstruos. Luego, el maestro también se lo mostrará a todos. El maestro permite que el pez grande en este juego vuelva a aparecer después de ser reemplazado por el pez pequeño. Piénsenlo todos, ¿qué debemos hacer? Cuando encontró el módulo "oculto" hace un momento, ¿también encontró que hay otro módulo junto con el módulo "oculto"? Me pregunto si todos lo han visto. Estudiante: También hay un módulo de "manifestación".
El guión completo de Big Fish es el siguiente:
Los alumnos podrán crear libremente según algunos consejos dados por el profesor para enriquecer los personajes del juego.
5. Exhibición del trabajo, resumen de la clase
1. Dos estudiantes en la mesa de al lado prueban los trabajos del otro, evalúan los trabajos y hablan sobre lo que se hace bien y lo que es bueno. Hay margen de mejora.
2. Varios estudiantes hablaron sobre los temas a los que se les debe prestar atención y los beneficios de esta clase.
3. Resumen para el profesor: A través del estudio de esta lección, sabemos que algunos diseñadores de juegos pueden diseñar personajes de juegos para convertirlos en personajes que "nunca mueren". Sé que a muchos estudiantes les gusta jugar juegos en línea. Los juegos en línea también son un pozo sin fondo sin fin a la vista y consumen mucha energía y dinero. Los juegos se pueden utilizar como entretenimiento, pero no pueden generar adicción. ¡Aprecia los buenos momentos de tu juventud y no te entregues a los juegos en línea! Plan de lección para peces grandes, peces pequeños, parte 5
Propósitos y requisitos de enseñanza:
1. Escuche la música e identifique la estructura AB de la música.
2. Crea movimientos basados en experiencias existentes en la vida real para expresar tu comprensión de la música.
3. Sea capaz de asignar roles de manera coordinada a sus compañeros y experimente la alegría de jugar con sus compañeros.
4. Saber controlar tus emociones al levantarte de tu asiento para jugar.
Enfoque docente:
Distinguir la estructura AB de la música y ser capaz de seguir el ritmo de la música.
Dificultades didácticas:
Ser capaz de escuchar música y crear movimientos basados en experiencias existentes en la vida real.
Preparación para la enseñanza:
Un piano, un conjunto de diagramas de enseñanza de apoyo y un material didáctico.
Proceso de enseñanza:
1. El inicio
1. Escuchar música y entrar al aula.
2. Muestra imágenes de peces pequeños y el profesor habla para introducir el tema.
Niños, ¿habéis visto alguna vez el pececito en el mar? ¿Cómo se ven? ¿Cómo nadaron? Hoy vamos a aprender la rima "Pez grande y pez pequeño".
2. Partes básicas
1. Apreciar la música por completo y sentir la melodía y estructura de la música. , distinguir la estructura AB de la música y hacer preguntas después de escucharla.
Preguntas:
(1) ¿Cómo te sientes después de escuchar esta canción?
(2) ¿Cuál es el tempo de la canción?
(3) ¿Escuchas cuántas piezas musicales hay?
2. Deje que los niños escuchen la música nuevamente y sientan la melodía de la música según las indicaciones del mapa, y comprendan la estructura de la sección musical A.
(1) Mira la imagen y dime ¿qué hace el pez grande en esa imagen?
(2) ¿Cuántas veces Da Da hizo burbujas? Dibujamos burbujas con las manos mientras escuchábamos música. Después de terminar de dibujar, ¿cuántas piezas musicales escuchaste?
(3) La maestra guía a los niños a nadar como un pez grande y hacer burbujas al ritmo de la música.
(4) El maestro guía a los niños para que completen los ejercicios de la Sección A de forma independiente y les brinda la orientación adecuada.
3. La maestra guía a los niños a crear los movimientos del juego del pez pequeño y expresar la sección B de la música.
(1) Mire la imagen y hable sobre lo que está haciendo el pececito en la imagen.
(2) La maestra guía a un niño a ser un pez grande y les pide a otros niños que sean peces pequeños. Ellos juegan junto con la sección de música B. Con la última sonrisa, la maestra usa el lenguaje para. Recuerde a los niños que el pez grande y el pez pequeño tienen que despedirse y volver a casa.
4. Ponga la sección de música A y enseñe a los niños a hacer pequeños pasos.
(1) El profesor hace el papel de la persona que se mira en el espejo, y los niños hacen el papel del espejo.
(2) Resumen de 1-4 El profesor hace las acciones y los niños esperan.
(3) 5-8 Resumen: Los niños aprenden a hacer lo que acaba de hacer el maestro.
5. Guíe a los niños para que escuchen la música y completen el juego, con la guía del maestro.
6. Realizar actuaciones en diferentes roles.
3. Final
1. El maestro resume y elogia a los niños que se desempeñaron bien en esta clase.
2. Tómate un descanso después de clase. Plan de lección del pez grande se come al pez pequeño Parte 6
Objetivos de la actividad:
1. Ejercitar la capacidad de las extremidades para coordinar la carrera.
2. Participa alegremente en el juego según las cartas que toques.
Puntos clave y dificultades:
1. Ejercita la capacidad de coordinar tus extremidades al correr.
2. Participa alegremente en el juego según las cartas que toques.
Preparación de la actividad:
1. Marioneta de papel cuento: “El pez grande se come al pez pequeño”.
2. Los profesores deberán comprobar la seguridad del recinto con antelación.
3. Caja misteriosa.
Proceso de la actividad:
1. Organizar la enseñanza.
2. Los profesores llevan a los niños a lugares al aire libre para que realicen ejercicios de calentamiento.
3. Juega al juego del pez grande comiéndose al pez pequeño.
1. Pida a los niños que se sienten en círculo y la maestra colocará un juego de marionetas de papel con peces grandes y pequeños en la imagen misteriosa.
2. Invita a dos niños al frente. Cada uno de ellos toma un títere de papel de la caja, les dice a todos los niños en voz alta qué pez han dibujado y comparan los tamaños de los dos peces.
3. Los niños que dibujaron el pez pequeño deben correr alrededor del exterior del círculo, y los niños que dibujaron el pez grande deben perseguir al pez pequeño. Si el pez grande atrapa al pez pequeño, el pez grande será el ganador. Debe imitar la acción de comerse el pez pequeño y luego continuar participando en la siguiente ronda del juego. El pez pequeño que se comió se sentará. en el círculo para descansar como el perdedor; si el pez grande no lo persigue. Si atrapa un pez pequeño, siéntese en el círculo y descanse. El pez pequeño que se escape seguirá participando en el juego como el ganador. nuevo amigo para comenzar una nueva ronda del juego.
4. Después del juego, la profesora anima a los niños a realizar ejercicios de relajación.
5. Resumen. El pez grande se come al pez pequeño plan de lección 7
Objetivos de la actividad:
1. Distinguir el tamaño y la longitud de objetos mediante observación y comparación, y ser capaz de ordenar el orden de 4 objetos según al tamaño y largo.
2. Tener ciertas capacidades de observación y comparación.
3. Esté dispuesto a probar diferentes métodos de clasificación.
Preparación de la actividad:
Preparación de la experiencia:
Los niños han sido expuestos a comparaciones de tamaños dentro de 3.
Preparación del material:
Material didáctico:
Cuatro peces de diferentes tamaños.
Herramientas de aprendizaje:
Recortar las tarjetas de clasificación por tamaños del "Libro infantil" (P13, 14), un juego para cada niño, varias tiras de papel de diferentes longitudes; y una tabla de clasificación. Libro infantil (P7), cada mano tiene un bolígrafo.
Proceso de la actividad:
1. Los peces nadan felices.
1. La profesora muestra cuatro peces de diferentes tamaños: ¿Cuáles son estos? ¿En qué se diferencian?
2. El profesor muestra el tablero de clasificación: los peces van a participar en la competición de natación y deben alinearse de forma ordenada. Invite a los niños a ayudar a los pececitos a alinearse y guíelos a pensar: ¿Cómo alinearse en orden?
3. Los niños hacen una demostración individual. El maestro los guía para colocar los peces pequeños en el tablero de clasificación, comenzando por detrás de la pequeña bandera roja. Hable sobre el orden en que se alinean los peces pequeños (de pequeño a grande o de grande a pequeño). Inspire a los niños a pensar: además de hacer cola de esta manera, ¿de qué otra manera se pueden poner las páginas en cola en orden? Luego pida a cada niño que haga una demostración.
2. Actividades operativas infantiles.
1. Ir al concurso: Pide a los niños que alineen los animales pequeños en el tablero de clasificación por orden de tamaño.
2. Proporción de tiras de papel: Pide a los niños que coloquen en orden 4 tiras de papel de diferentes longitudes.
3. Búscalo: Pide a los niños que abran el "Libro infantil" (P7), observen la imagen y digan: ¿Qué hay en la imagen? Encuentre el animal más grande y enciérrelo; encuentre el animal más largo y coloque un √ al lado del animal más largo.
3. Actividades de evaluación.
1. Muestre las actividades operativas de los niños y pídales que hablen sobre el orden en que están dispuestos los objetos.
2. Anime a los niños a probar diferentes métodos de clasificación.