Qué preparar para las lecciones
Preparar lecciones requiere preparar estándares de lecciones, materiales didácticos, condiciones de aprendizaje y métodos de enseñanza y aprendizaje.
1. Estándares de preparación de lecciones
Se refiere a los nuevos estándares curriculares. Los maestros deben leer los estándares curriculares detenidamente antes de preparar las lecciones y tener una comprensión clara de los conceptos curriculares. Los docentes deben comprender los objetivos de formación de los estándares curriculares para los estudiantes desde una perspectiva global y disciplinaria, y preparar lecciones de acuerdo con estos diferentes niveles de objetivos, para que sus aulas puedan satisfacer mejor las necesidades de la educación actual y el desarrollo docente.
2. Preparación de materiales didácticos
Los materiales didácticos incluyen libros de texto, libros para profesores, materiales de referencia, etc. Al preparar materiales didácticos, los profesores deben organizarlos de acuerdo con los objetivos de enseñanza y puntos clave de la lección, para completar el propósito didáctico de esta lección.
3. Preparación para el aprendizaje
La tarea más básica e importante en la educación y la enseñanza es comprender plenamente a los estudiantes. Sólo comprendiéndolos plenamente podremos ser mejores y más realistas. Educando y enseñando a los estudiantes de manera efectiva podemos lograr que "una llave abre una cerradura". Sobre la base de comprender plenamente a los estudiantes, comprender la situación de aprendizaje de los estudiantes en esta materia y su comprensión de los diferentes contenidos de aprendizaje.
4. Preparación para la enseñanza y el aprendizaje
En el proceso de preparación de las lecciones, los profesores no solo deben preparar cómo enseñar conocimientos a los estudiantes, sino también hacerles saber cómo aprenderlos bien. durante este proceso interactivo Conocimiento. Los maestros deben utilizar diferentes métodos de enseñanza en el aula para mejorar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, hacer que los estudiantes se enamoren del aprendizaje y cultivar constantemente los métodos de aprendizaje de los estudiantes para que puedan aprender a aprender por sí mismos en lugar de aprender pasivamente.
: Estructura del aula
Si dividimos una clase en tres eslabones: el inicio, la mitad y el final, entonces el profesor debe centrarse en estos tres eslabones a la hora de diseñar la estructura del aula. Todo de una vez. Hablemos primero del comienzo. Como dice el refrán: un buen comienzo es la mitad de la batalla. El comienzo de una clase juega un papel decisivo en el éxito de la misma.
Con un buen comienzo, se puede movilizar el interés de los estudiantes por aprender, a los estudiantes les encantará aprender y los profesores podrán enseñar fácilmente. La mitad es la parte principal de una lección, que es el proceso de completar los objetivos de enseñanza. Por lo tanto, los profesores deben enseñar plenamente la parte intermedia y los estudiantes deben aprender plenamente. Sólo así se podrán alcanzar los objetivos didácticos predeterminados.
El final es la parte final de una lección. Un final bien estructurado puede tener el efecto de "palabras infinitas pero significado infinito", dejando a los estudiantes un amplio espacio para el regusto y la masticación. Sin duda, un final así desempeñará un papel positivo en la promoción de la próxima clase.