Reflexiones sobre la enseñanza de Kua Fu Chai Ri

"Kuafu Chasing the Sun" es un texto de lectura autónoma. En general, guío a los estudiantes a resolver problemas a través de la lectura. A continuación se encuentran las reflexiones sobre la enseñanza de Kuafu Chairi que he recopilado y compilado. ¡Bienvenido a leerlas y consultarlas! Reflexión sobre la enseñanza de Kuafu Chasing the Sun 1

"Kuafu Chasing the Sun" es el último texto de lectura de la octava unidad del segundo volumen de idioma chino de tercer grado publicado por People's Education Press. Este es uno de los primeros mitos famosos de nuestro país, lleno de imaginación mágica. La historia cuenta la historia de Kuafu, un héroe legendario que era indomable y decidió fijar el sol en el cielo para siempre para permitir que las personas pudieran disfrutar de la luz del sol en todo momento. Para lograr este objetivo, trabajó duro y finalmente dio su vida. La historia expresa el anhelo de luz de los antiguos trabajadores y su ambición de conquistar la naturaleza.

Al impartir esta clase, mi objetivo docente es comprender la magia de las historias míticas mediante la comprensión de las frases clave, sentir la imagen de Kuafu como un gigante y apreciar el espíritu de buscar la luz y no ser. Miedo a las dificultades reflejadas en Kuafu. Al mismo tiempo, también cultiva la capacidad de lectura independiente de los estudiantes. Primero, uso imágenes para presentar el texto y uso personajes mitológicos e historias mitológicas con las que los estudiantes están familiarizados para presentar otra historia mítica de la que trata esta lección. Luego, revele el tema. En la enseñanza, presto atención al cultivo de la capacidad de lectura de los estudiantes y les pido que lean los "consejos de lectura" para saber cómo estudiar este texto. Al estudiar los "Consejos de lectura", aprendí los dos requisitos para estudiar este texto:

1. ¿Piensa en lo que dice el texto?

2. ¿Qué opinas de esta historia?

Para los estudiantes de tercer grado, trato de cultivar la capacidad de los estudiantes para resumir el contenido principal del artículo, por lo que les proporciono un marco: esta historia mítica habla principalmente de Kuafu (a quien le gusta la luz y no le gusta oscuridad), fue a perseguir (al sol), y cuando alcanzó a (Yu Yuan), se cayó y se convirtió en una montaña, y su bastón se convirtió en un bosque de duraznos. Permita que los estudiantes comprendan fácilmente el contenido principal del artículo. En términos de experimentar la magia, los estudiantes pueden encontrar oraciones y palabras correspondientes y sentir la magia de los cuentos de hadas. Entonces les pregunté a los estudiantes: Kuafu agotó todas sus energías para perseguir el sol. ¿Por qué? Luego, creo situaciones para que los estudiantes lean, como por ejemplo:

1. Cuando Kuafu tenía tanta sed que no podía soportarlo, qué pensó así - (lea la oración dada por el estudiante)

2. Cuando la persecución era tan jadeante, Kuafu todavía pensaba así - (lea las frases mostradas)

3. Cuando la persecución agotó todas sus fuerzas y cayó, Kuafu todavía piensa así - (lea las oraciones que se muestran).

En ese momento, volví a preguntar a los estudiantes: Desde aquí, ¿qué tipo de Kuafu vemos? Los alumnos podrán responder de inmediato: valentía, fuerza, perseverancia, búsqueda de la luz...etc. Sentir la calidad espiritual del personaje será algo natural.

Después de esta clase, sentí que las ideas de enseñanza eran muy claras y el ambiente de enseñanza era relajado y agradable. Me hizo sentir que los estudiantes también sintieron la magia de los cuentos de hadas y se dieron cuenta del espíritu reflejado en Kuafu. . El efecto de enseñanza no es malo. Reflexión sobre la enseñanza de Kuafu Chasing the Sun 2

Después de terminar la lección "Kuafu Chasing the Sun", sentí tanto una sensación de alegría como un rastro de arrepentimiento. Este color brillante se refleja principalmente en:

1. A lo largo de la clase, mostré las características de hojear el texto. La enseñanza de textos hojeados presta atención a lo "simple" y lo "corto", pero eso no significa que no sea necesario ser "fino" y "detallado". La forma más ideal es combinar el punto y la superficie en el. enseñar, y combinar lo aproximado con lo fino y lo conciso. Interactuar e integrarse entre sí. Este artículo se centra en "experimentar la magia de los mitos". En la enseñanza, debemos captar firmemente las oraciones más mágicas, guiar a los estudiantes para que lean y comprendan repetidamente e integrar el hojeado y la lectura intensiva.

2. Goethe dijo una vez: "Donde no hay interés, no hay memoria". En la enseñanza, siempre me concentro en estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y realizo cuestionarios de palabras y oraciones en forma de cuestionarios. estaciones bajo demanda, que no sólo prueban la vista previa de los estudiantes, también pueden mejorar la capacidad de autoaprendizaje de los niños.

3. El famoso educador Sr. Ye Lao dijo: "Cualquiera que enseñe debe eventualmente dejar de enseñar.

"En la enseñanza, siempre presto atención a la orientación de los métodos de estudio, para que los estudiantes puedan aprender a aprender y utilizarlos de por vida. Por ejemplo, guío a los estudiantes para que utilicen "extraer seis elementos" para resumir el contenido principal del artículo. y use oraciones subrayadas, resaltando palabras, escribiendo sentimientos para una lectura profunda, para que los estudiantes puedan desarrollar habilidades de aprendizaje.

4. El diseño cuidadoso y el uso inteligente del material didáctico han creado una consulta armoniosa y democrática. El ambiente de enseñanza y aprendizaje en el aula de diálogo y la interacción entre profesores y estudiantes son muy buenos. Ha ayudado a la enseñanza y ha optimizado la estructura del aula.

Después de hablar de los colores brillantes, permítanme finalmente hablar de algunos arrepentimientos. :

1. El tiempo no es lo suficientemente bueno y es un poco flojo y ajustado.

2. Las historias mitológicas deberían permitir a los estudiantes usar plenamente su imaginación, pero esta clase sí. No hay mucho tiempo para que los estudiantes tengan una imaginación razonable.