Evaluación de la Enseñanza de la Geografía
Criterios de evaluación del diseño docente de geografía:
1. Diseño de objetivos docentes
1. Capaz de interpretar correctamente la estructura del enunciado del estándar curricular de geografía y analizar los requisitos del estándar curricular.
2． Integrales y apropiadas, las "metas tridimensionales" están unificadas orgánicamente y son consistentes con las condiciones reales de los estudiantes.
3. Sea claro, mensurable y utilice objetivos de comportamiento.
4. Refleja el nivel y la diferencia, y los puntos clave y las dificultades son precisos.
2. Diseño de contenidos docentes
5. Capaz de comparar y analizar varias versiones de materiales didácticos para comprender la amplitud y dificultad de la enseñanza.
6． Ser capaz de captar las características de los materiales didácticos utilizados, y que el contenido didáctico sea organizado y eficaz.
7． Preste atención a construir una buena estructura cognitiva geográfica.
8. Resalte la relación entre las personas y la tierra, preste atención a las relaciones espaciales, etc., y refleje las características geográficas.
3. Diseño de estrategias docentes
9. Puede reflejar las reglas cognitivas implícitas en la estructura básica de enseñanza en el aula.
10． Los métodos de comunicación en el aula son diversos y la cooperación, la competencia y las actividades individualizadas son armoniosas y unificadas.
11. Énfasis en los procesos y métodos básicos de aprendizaje de los estudiantes.
12. Reflejar las características de la enseñanza de la geografía en el aula.
13. La selección y combinación de medios reflejan efectividad y avance.
4. Diseño de la evaluación docente
14. Reflejar una evaluación positiva del aprendizaje y enfatizar la evaluación basada en criterios.
15. El contenido de la evaluación es integral, tiene un diseño estratificado y utiliza plenamente el lenguaje geográfico.
16． Una combinación de evaluación formativa y sumativa.
5. Diseño general
17. Sistemático, integral, ordenado y retroalimentado.
6. Características de diseño
18. Considere el estilo personal del docente, las características locales y de los estudiantes, y sea original.
Criterios de evaluación de la enseñanza de geografía en el aula
A. Desempeño del profesorado
1. Los objetivos se presentan claramente y estimulan el deseo de aprender de los estudiantes.
2． El contenido se analiza y comprende completamente, reflejando la estructura del conocimiento y el proceso cognitivo, con resumen e inspección para satisfacer las necesidades de los estudiantes.
3. Hacer pleno uso del lenguaje geográfico (incluidos los gráficos) para reflejar las características geográficas.
2. Organizar la enseñanza
4. Frente a todos los estudiantes, reflejando las diferencias y enseñando a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
5. La guía del estudio del método es efectiva, la creación de situaciones es razonable, la organización es ordenada y la guía es correcta.
6． La enseñanza es democrática, respeta, comprende y motiva a los estudiantes, los docentes y los estudiantes interactúan, y la retroalimentación y regulación son oportunas.
7． Los medios de geografía tradicionales y modernos, los métodos de enseñanza de geografía tradicionales y modernos son compatibles y apropiados.
B. Rendimiento del estudiante
3. Estado de aprendizaje
8. Atención enfocada, llena de emociones, amplia participación y reflejo pleno del estado del sujeto.
9. Existen varios métodos de aprendizaje, incluido el proceso de aprendizaje independiente, la investigación activa y la comunicación cooperativa.
10． Activo en el pensamiento, capaz de cuestionar y formular preguntas, y demostrar plenamente los propios conocimientos y opiniones.
4. Efecto aprendizaje
11. Lograr los objetivos de aprendizaje esperados, como la base, la mejora y la experiencia, y tener experiencias exitosas.
12. Los estudiantes aprenden bien, toman iniciativa en el aprendizaje y el ambiente del aula es activo.
13. Las actividades de pensamiento son profundas y la comunicación emocional es suficiente.
C. Efecto global
14. Sistemático, ordenado y eficaz.
D. Innovación característica
15. Reflejar el estilo personal del docente, las características locales y de los estudiantes, y ser original.
¿Qué escribir sobre la enseñanza de la reflexión?
Utilizar ensayos después de clase para registrar rápidamente tus experiencias y sentimientos durante la enseñanza es la forma más directa y sencilla de lograr la autorreflexión y el seguimiento. En concreto se puede realizar desde los siguientes aspectos:
(1) Registrar y reflexionar sobre el éxito del aula. Incluye principalmente las prácticas y medidas para alcanzar los objetivos preestablecidos en el proceso de enseñanza, el proceso de penetración, transferencia y aplicación de ideas, principios y métodos, sentimientos e innovaciones de enseñanza, etc.
(2) Registrar y reflexionar sobre los “fracasos”. Incluso la enseñanza exitosa en el aula inevitablemente tendrá omisiones y errores. Revise, clasifique y reflexione, explore y analice en profundidad para que puedan convertirse en lecciones aprendidas en el futuro.
(3) Registro de sabiduría docente. En la enseñanza en el aula, el intercambio de pensamientos y emociones entre profesores y alumnos suele generar inspiración instantánea debido a algunos acontecimientos accidentales. Estas "chispas de sabiduría" suelen surgir de forma involuntaria y repentina, si no se captan a tiempo mediante la reflexión posterior a la clase. Se perderá. El tiempo pasa y todo desaparece.
(4) Registrar y reflexionar sobre las ideas de los estudiantes. Los estudiantes siempre tendrán "chispas de innovación" para brillar y generar conocimientos, ideas y buenos métodos únicos, que pueden usarse como recursos didácticos para complementar y mejorar la enseñanza en el aula.
(5) Recuerda volver a enseñar diseño. A través de la clasificación y la reflexión, tendremos una comprensión clara de la enseñanza y el aprendizaje en el aula, así como de las ganancias y pérdidas, haremos las clasificaciones y elecciones necesarias, pensaremos en cómo volver a enseñar esta parte y escribiremos un "diseño de reenseñanza".
Los profesores de geografía también podemos implementar y comprender nuevamente en la siguiente clase. De esta manera, podemos aprovechar nuestras fortalezas, evitar debilidades, luchar por la excelencia y elevar nuestro nivel de enseñanza a un nuevo ámbito y altura. En resumen, la importancia de la reflexión después de escribir una clase radica en la puntualidad, la perseverancia y la búsqueda persistente. Tan pronto como obtenga algo o comprenda algo, regístrelo a tiempo. Si tiene palabras, será largo, y si no hay palabras, será corto. Recordar promoverá el pensamiento y el pensamiento promoverá la enseñanza.