Cómo conectar eficazmente la enseñanza de la composición en las escuelas primarias y secundarias

La composición es un reflejo de la calidad integral de los estudiantes en chino. El sexto grado es el grado de transición de la escuela primaria a la escuela intermedia. Cómo conectar de manera efectiva la composición de la escuela primaria y la composición de la escuela secundaria para mejorar el nivel de composición de los estudiantes. Se puede mejorar constantemente es lo que necesitamos en el idioma chino. El profesor usó su cerebro y se esforzó mucho. A continuación, hablaré de lo que hago en mi enseñanza habitual de composición. 1. Descubra la situación básica de los estudiantes. Los estudiantes de sexto grado tienen cierta base en la escritura. Después de unos años, hay más problemas. El error más común es salirse del tema o desviarse en la redacción. Otro problema común es la mala redacción, la falta de palabras y la falta de imaginación. ¿Cómo solucionar estos problemas? Mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes no se puede lograr de la noche a la mañana y requiere una acumulación regular de enseñanza. 2. Cultivar el interés de los estudiantes por la escritura. El interés es el mejor maestro y la motivación interna para promover las actividades de aprendizaje. Al enseñar composición, los estudiantes deben experimentar el éxito, desarrollar la confianza en sí mismos y movilizar el entusiasmo por la escritura. Mi enfoque tiene los siguientes puntos: Primero, dejar que los estudiantes tengan el deseo de hablar. Sólo cuando los estudiantes tienen el deseo de hablar pueden expresar sus sentimientos con palabras y expresar sus palabras con la escritura. Los docentes deben resaltar el proceso rector de "del habla a la escritura", "hablar primero y luego escribir" y "promover la escritura a través del habla". El segundo es evitar que un estudiante tenga dolor de cabeza al escribir. Las diferencias individuales de los estudiantes no se pueden cambiar, lo que requiere que no utilicemos el mismo estándar para medir a todas las personas, especialmente a las de bajo rendimiento. Mi enfoque es dejarles comenzar con una oración, luego dos oraciones, tres oraciones... y mejorarla gradualmente. El tercero es utilizar propuestas realistas para los estudiantes rurales. Los estudiantes rurales no tienen tanto conocimiento, ni son tan amplios, novedosos y curiosos como los estudiantes urbanos. Por lo tanto, la propuesta y la selección de materiales deben acercarse lo más posible al entorno de vida y las características de los estudiantes de escuelas primarias rurales, y el tema debe estar estrechamente relacionado con la palabra "agricultura" para describir las características de las zonas rurales. Hay muchas cosas y personas en el campo: cosechar arroz, cavar maní, alimentar a los cerdos, criar gallinas, ir al mercado, etc. Estos agricultores, asuntos agrícolas y escenas agrícolas son historias de la vida real que han presenciado, con las que están familiarizados, son fáciles de entender y les interesan.