Cómo utilizar correctamente la tecnología de la información
Pregunta 1: Cómo aplicar correctamente el contenido de los medios de la tecnología de la información. En la educación y las actividades de enseñanza del jardín de infantes, se necesitan métodos y medios de enseñanza vívidos e interesantes para lograr los objetivos educativos, y la tecnología de la información moderna, como la proyección. , vídeo, animación, etc., tiene las ventajas de viveza, imagen y gran atractivo, lo que puede animar a los niños a participar activamente en las actividades de enseñanza, de modo que el uso de métodos de enseñanza y formación específica pueda ser armonioso y eficiente. En la actualidad, la enseñanza multimedia en los jardines de infancia ha mostrado una tendencia próspera. El papel auxiliar de la multimedia en la enseñanza es evidente. Sin embargo, detrás de este fenómeno de "locura por la enseñanza multimedia", cómo utilizar racionalmente la tecnología de la información para profundizar la enseñanza multimedia. y eficaz Sigue siendo digno de nuestra reflexión e investigación.
En primer lugar, enriquecer los medios de utilización de las tecnologías de la información. En la enseñanza diaria, debemos elegir métodos multimedia apropiados según el contenido didáctico de la materia para lograr efectividad, aplicabilidad e integridad. Por ejemplo: cuando las actividades lingüísticas requieren que los niños observen el contenido de la imagen con atención y profundidad, se debe utilizar tecnología de imágenes estáticas cuando los niños necesitan comprender los pasos de pintura y las precauciones en las actividades artísticas, los videos dinámicos o las animaciones pueden ser más intuitivos e intuitivos para los niños; Eficaz; a la hora de crear diferentes atmósferas emocionales, la tecnología de efectos de sonido es de gran utilidad. Se puede ver que los métodos de uso de la tecnología de los medios para ayudar a la enseñanza son coloridos, flexibles y diversos. Se deben seleccionar los medios técnicos adecuados de acuerdo con el contenido de la enseñanza. promover eficazmente la educación del aprendizaje de los niños.
En segundo lugar, es necesario combinar orgánicamente una variedad de métodos educativos y no podemos seguir simplemente la "electricidad". Aunque la tecnología de la información tiene sus ventajas, no conduce necesariamente a una alta eficiencia docente. No es científico intentar sustituir completamente la enseñanza tradicional por la enseñanza multimedia. Lo que provoca cambios en la calidad de la enseñanza es el método de uso de los medios, es decir, el diseño instruccional, más que los medios en sí. Los medios son sólo un material didáctico y una forma. Sólo el contenido didáctico es el núcleo de la enseñanza. Los profesores deben decidir, basándose en el contenido de la enseñanza, si utilizar multimedia para ayudar en la enseñanza, dónde utilizarlo, con qué propósito y cómo utilizarlo. Los medios de tecnología educativa no pueden reemplazar completamente otros medios educativos, sino que deben combinarse orgánicamente con una variedad de medios educativos. Los maestros integran efectivamente varios recursos educativos, utilizan las ventajas únicas de cada medio para servir a la enseñanza cuando sea necesario y brindan a los niños una variedad de recursos externos. Recursos. *, anima a los niños a acumular una rica experiencia perceptiva a través de operaciones prácticas y experiencia de juego, estimula el interés de los niños en el aprendizaje, activa el pensamiento de los niños y maximiza la eficiencia del aprendizaje.
En resumen, aunque la tecnología de la información ha inyectado sangre fresca al trabajo docente diario y ha tenido un gran impacto en los métodos de enseñanza y los conceptos educativos de los docentes, no puede reemplazar el papel de los métodos de enseñanza tradicionales en el proceso de enseñanza. Al utilizar la tecnología de la información, sólo utilizándola selectivamente de acuerdo con las características de aprendizaje de los niños pequeños se podrán aprovechar plenamente las ventajas de la tecnología de la información en los cursos de jardín de infantes y mejorar verdaderamente la eficacia de la educación en tecnología de la información.
Pregunta 2: ¿Cómo apareció la tecnología de la información y qué papel desempeña? En la vida diaria, incluso ir a la escuela, ir de compras, consultar al médico y realizar diversas actividades de entretenimiento también pueden depender de las redes informáticas. No es necesario comprar DVD uno por uno para verlos, puede verlos directamente desde Internet. No tenemos que suscribirnos a periódicos, encender la computadora y recibir las últimas noticias en cualquier momento y lugar, etc. En ese momento, las computadoras, televisores, teléfonos, máquinas de fax, reproductores de DVD y equipos de audio se habían integrado en una sola máquina y se habían vuelto altamente inteligentes. Se habían convertido en robots domésticos que podían brindarnos automáticamente servicios, seguridad de juego y funciones. La niñera y la secretaria pueden determinar automáticamente la identidad del huésped, dejar información para el huésped y transferirla automáticamente al propietario. Puede ayudar a cuidar a niños y ancianos, enviar automáticamente informes de estado al hospital, limpiar la habitación, cocinar, etc. También puede encenderse y apagarse automáticamente según la presencia o ausencia de información, logrando un ahorro de energía verde y protegiendo el medio ambiente.
Una vez finalizada la pregunta, incluso si hay puntos de recompensa, no es fácil obtener la respuesta (puntualidad ha caducado).
Todos pueden leer su pregunta y disfrutarla (***) <. /p>
La información de tu pregunta está expresada en un soporte de texto (dependencia)
Se transmite a través de la red (transitividad)
Mi respuesta puede ser incorrecta (verdadero o falso) )
Pero puedo trabajar en mis respuestas (tratabilidad)
También puedes agregar preguntas (escalabilidad) porque la información puede estar incompleta (incompleta)
Archivos se puede (comprimir) y la información se puede resumir
Los archivos también se pueden convertir a formatos y la información se puede convertir en soportes (convertibilidad)
La gente suele hacer preguntas (universalidad) La información se puede en todas partes Sí
Pregunta 3: Cómo utilizar racionalmente la tecnología de la información 50 puntos 1. Estándares curriculares que integren las capacidades de aplicación de la tecnología de la información y el cultivo de la alfabetización humanística
2. Contenido que cumpla con los requisitos físicos y; necesidades de desarrollo mental de los estudiantes;
3. Una estructura curricular que favorezca el desarrollo integral y el desarrollo de la personalidad de todos los estudiantes.
Desde el primer punto, se puede observar que los objetivos de educación informacional de las escuelas secundarias son más exigentes y el contenido es mayor. La combinación de habilidades y alfabetización no sólo cultiva las habilidades sino también las cualidades integrales de los estudiantes. El segundo punto es formular el contenido del curso de información correspondiente en función de la propia situación de los estudiantes. Debido al continuo desarrollo de la sociedad, para que los estudiantes se adapten mejor a la sociedad en el futuro, los cursos de tecnología de la información en las escuelas secundarias tienen plenamente en cuenta las necesidades de la sociedad y las necesidades de los estudiantes. Los cursos de tecnología de la información en las escuelas secundarias están en consonancia con el nivel de conocimientos de los estudiantes. Dado que el desarrollo integral de los estudiantes incluye el desarrollo de diversas habilidades de aplicación, el desarrollo de la personalidad se refiere al desarrollo de un determinado aspecto de las habilidades de los estudiantes. Los cursos de tecnología de la información pueden cultivar las diversas habilidades y cualidades de los estudiantes y, al mismo tiempo, desarrollar su personalidad. Por ejemplo, la capacidad de programación y operación de los estudiantes, etc. También hay cinco teorías básicas de los cursos, que son:
1. Mejorar la alfabetización informacional y formar ciudadanos calificados en la era de la información; 2. Crear un buen entorno de información y crear una plataforma para el aprendizaje permanente.
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3. Cuidar a todos los estudiantes y crear cursos distintivos de tecnología de la información
4. Enfatizar la resolución de problemas y defender el uso de la tecnología de la información para la innovación.
5. Prestar atención a la comunicación y la cooperación, y construir conjuntamente una cultura de la información saludable.
Estas cinco teorías cooperan entre sí para mejorar la alfabetización informacional de los estudiantes.
Pregunta 4: Cómo utilizar racionalmente las tecnologías de la información para la enseñanza. La revolución de las tecnologías de la información ha desencadenado una serie de cambios en la sociedad y ha dado lugar a la modernización de la educación impulsada por la informatización de la educación. El desarrollo de la informatización de la educación ha provocado cambios importantes en las formas de educación y los métodos de aprendizaje. Sin embargo, la informatización de la educación en nuestro condado está muy retrasada por varias razones. Sin embargo, bajo el liderazgo correcto del nuevo equipo de liderazgo de la Oficina de Educación con el Director Tang como núcleo, estamos creando una nueva situación en la educación de nuestro condado con un nuevo espíritu de reforma e innovación, otorgando gran importancia a la informatización de la educación de nuestro condado. educación, y coincide con la "clase-clase" El despliegue integral del proyecto "Connect" en nuestro condado marca la verdadera realización del valor fundamental de la informatización de la educación escolar en nuestro condado. En este contexto, esta encuesta se llevó a cabo sobre la base de la situación real de nuestro condado, cómo hacer que "Banbantong" sea "eficaz" y cómo utilizar de manera razonable y eficaz la tecnología de la información al servicio de la enseñanza en el aula.
Métodos de investigación: visitas in situ, cuestionarios, entrevistas telefónicas, etc.
Situación básica:
Situación actual:
( 1) Hardware El equipo resultó gravemente dañado
Hay dos proyectos en el proceso de construcción de la red de educación básica de nuestro condado, a saber, el proyecto de "conexión escuela a escuela" y el "proyecto de distancia agrícola". "En el proyecto de educación a distancia rural de 2005, muchas escuelas estaban equipadas con sistemas de recepción por satélite. Sin embargo, la configuración de la computadora era muy baja, la instalación y depuración eran muy complicadas e inestables, los recursos eran muy limitados y el uso era muy complicado. Los resultados no fueron buenos.
En el proyecto de conexión entre escuelas de 2007, 13 de las 15 escuelas secundarias rurales del condado estaban equipadas con un aula multimedia. Entre ellas, la escuela secundaria Gaoping y la escuela secundaria. La escuela secundaria de Longping no estaba equipada con aulas exclusivas.
Sólo 9 escuelas primarias del municipio y escuelas primarias experimentales entre las 69 escuelas primarias completas del condado tienen un aula multimedia.
68 escuelas primarias o centros de enseñanza de aldeas no tienen las condiciones para utilizar multimedia.
Solo las escuelas municipales y las escuelas urbanas tienen acceso a Internet a través de banda ancha por cable, mientras que otras escuelas rurales solo pueden acceder a Internet a través de conexión inalámbrica, que se utiliza principalmente para transmitir archivos y datos desde departamentos de nivel superior. El acceso inalámbrico a Internet es lento y costoso, y los recursos financieros de la escuela simplemente no le permiten impartir enseñanza en el aula.
Vale la pena mencionar que los líderes de la escuela secundaria Dayan, la escuela secundaria nacional Guandian y la escuela secundaria Sanli tienen ideas avanzadas y han obtenido fondos para comprar un conjunto adicional de equipos de enseñanza multimedia, es decir, estos. Tres escuelas cuentan con dos aulas multimedia. Pero no importa cuántas clases haya en la escuela, sólo hay una o dos aulas multimedia.
(2) El nivel técnico de los docentes en general está rezagado:
El 87,2% de los docentes de las escuelas del condado tienen más de 35 años. Los docentes generalmente son mayores y la mayoría no. Los estudiantes de informática han experimentado alguna experiencia profesional en su proceso de crecimiento. se han acostumbrado a los métodos de enseñanza tradicionales, apegándose al antiguo enfoque de tiza y pizarra, y todavía existe cierto miedo a la tecnología avanzada como la computadora.
Con base en las razones anteriores, imagine un contenido de enseñanza que se ha completado usando el modelo de tiza y pizarra durante muchos años. El maestro pide a otros que creen material didáctico y va a la Oficina de Asuntos Académicos para aprobar el uso. aulas multimedia, y va al administrador para que lo prepare. Es muy problemático, y otros compañeros piensan que es un "espectáculo" asistir a clases de esta manera. Por lo tanto, la aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza en el aula es sólo un adorno para los profesores más jóvenes en clases abiertas y clases de actuación.
Encantados:
(1) Los dirigentes de la oficina le conceden gran importancia. En la capacitación docente de este verano, el director Li Zheng y el director Li Ke innovaron el modelo y el contenido de la capacitación. Tomaron prestada el aula en línea de la escuela secundaria Jianshi No. 1 para llevar a cabo una capacitación en producción de material didáctico durante la capacitación. En el proceso, vi que muchos maestros parecían jóvenes, pero sus conocimientos básicos de informática aún están en la etapa de iluminación y su entusiasmo por la capacitación es muy alto. Desafortunadamente, el tiempo de capacitación es de solo dos días, lo que no puede satisfacer sus necesidades.
(2) El proyecto “Clase a Clase” se implementó completamente en nuestro condado este otoño y ahora se encuentra en la etapa de instalación y puesta en servicio. Esto marca que el valor central de la informatización de la educación escolar puede ser verdaderamente. realizado en nuestro condado, y las instalaciones de software y hardware. Un paso sólido hacia la realización integral de la informatización de la educación en nuestro condado.
(3) También este otoño, nuestro condado reclutó a más de 200 graduados universitarios destacados para unirse al equipo docente. Tienen buenas cualidades en tecnología de la información y están distribuidos en todos los rincones del condado. promover la informatización de la educación en nuestro condado.
(4) La escuela secundaria experimental para nacionalidades del condado de Jianshi comenzó a utilizar Banbantong en 2007 y tiene un conjunto perfecto de experiencia de uso y gestión del que vale la pena aprender y promover.
Sugerencias y contramedidas
En vista de la situación de la encuesta anterior, cómo hacer que "Banbantong" sea realmente "efectivo" y cómo utilizar de manera razonable y efectiva la tecnología de la información para servir a la enseñanza en el aula, piensa que debería Partimos de los siguientes dos aspectos, es decir, desde la perspectiva macro, las autoridades superiores fortalecen la gestión y crean condiciones para que los docentes puedan utilizarla y sepan utilizarla desde la perspectiva micro; Los profesores individuales fortalecen su aprendizaje, mejoran su comprensión, eliminan malentendidos y aplican la esencia.
1. Desde la perspectiva macro, las autoridades superiores han fortalecido la gestión y creado condiciones... >>
Pregunta 5: Cómo utilizar la tecnología de la información para el análisis de casos. ciencia y tecnología Con el desarrollo continuo, la aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza en el aula se ha vuelto cada vez más común. Tiene un cierto nivel de desarrollo. Puede romper las limitaciones del tiempo, el espacio y el pensamiento lógico, y mostrar directa o indirectamente cosas objetivas con patrones de imagen intuitivos o indirectos, personajes reales, colores reales, sonidos realistas e iluminación adecuada, brindando a las personas. Proporcionar a los estudiantes una belleza visual y una belleza de imagen perfectas, movilizando así el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, cultivando la observación, el pensamiento, la imaginación, la creación y otras habilidades de los estudiantes, y factores no intelectuales como la motivación, el interés, la emoción y la voluntad pueden participar en el aprendizaje. actividades Y combinarlos entre sí para formar el mejor estado psicológico. Al mismo tiempo, las pantallas coloridas, las cosas en constante cambio, las explicaciones concisas y concisas y la hermosa música contribuyen a la atmósfera de la enseñanza en el aula. Entonces, cómo utilizar la tecnología de la información para mejorar y optimizar los efectos en el aula.
1. Utilizar las tecnologías de la información para estimular el interés por aprender.
El interés puede inspirar a los estudiantes a tener un fuerte deseo de conocimiento y movilizar directamente su entusiasmo por aprender.
Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, los profesores deben utilizar la tecnología de la información para mostrar algún contenido relacionado con los materiales didácticos de acuerdo con los requisitos de los materiales didácticos, crear situaciones de enseñanza ricas, satisfacer la curiosidad de los estudiantes, atraer su atención y estimular la iniciativa y la capacidad de los estudiantes. entusiasmo en el pensamiento, con el fin de despertar el interés de los estudiantes por aprender. Por ejemplo, el artículo "Imágenes de otoño" describe la vitalidad del paisaje otoñal, aprecia la belleza de los colores de "Imágenes de otoño" e imagina imágenes de otoño para expresar las emociones de amor y alabanza. Por lo tanto, los profesores pueden utilizar la tecnología de la información para crear material didáctico informático con audio y vídeo enriquecidos para mostrárselos a los estudiantes. Cuando los estudiantes estén interesados, pueden preguntar: ¿Qué lenguaje debería usarse para expresar esta situación? Esto estimula el interés de los estudiantes por aprender.
2. Utilice la tecnología de la información para cultivar dudas
La investigación psicológica muestra que el pensamiento de las personas comienza con preguntas. Cuando los estudiantes aprenden conocimientos, solo sus cerebros piensan activamente para resolver el problema. Entonces, en cierto sentido, plantear una pregunta valiosa suele ser más importante que resolver un problema. La tecnología de la información deportiva puede cultivar mejor la capacidad de cuestionamiento de los estudiantes. Por ejemplo, al enseñar la lección "Recolectores de montañas", puede utilizar la tecnología de la información para crear una imagen: "Bajito, de rostro oscuro y cejas pobladas, de unos cuarenta años, con un chaleco rojo brillante expuesto en medio de su boca abierta. abrigo de tela de barro blanco." "Algunos taburetes de madera están atados a un extremo del poste, y cinco o seis sandías de piel verde están atadas al otro extremo". El maestro primero guía a los estudiantes para que observen atentamente la imagen y luego los guía para que lean emocionalmente en voz alta la trama descrita en el texto y piensen en ella mientras leen. Después de leer, los estudiantes levantaron la mano y formularon preguntas: ¿Por qué los transportistas de montaña transportan cargas pesadas y caminan el doble de distancia que los turistas, pero su velocidad no es menor que la de los turistas? El montañero caminó hacia el frente "en silencio" y "tranquilo". ¿Qué estaba pensando en ese momento? Pida a los estudiantes que lean el texto nuevamente y hagan esta suposición basándose en la situación en ese momento: los turistas están aquí para hacer turismo y se detienen donde hay diversión, con objetivos dispersos, los recolectores de montaña tienen tareas y deben entregar la mercancía; llegar a la cima de la montaña a tiempo, con una única meta. Así que tenemos que seguir avanzando. A través de tales preguntas, los estudiantes revelaron una filosofía significativa: no importa lo que hagas, siempre y cuando perseveres hacia una meta. hazlo con los pies en la tierra, podrás lograr tu objetivo.
3. Utilizar la tecnología de la información para superar las dificultades de enseñanza
En la enseñanza presencial, a muchos estudiantes les resulta difícil realizar actividades de pensamiento abstracto debido a la falta de materiales interesantes relacionados con la enseñanza. contenidos que inciden en una comprensión más profunda y un dominio preciso de las dificultades de la enseñanza en el aula. El uso de la tecnología de la información puede mostrar a los estudiantes un espacio de observación multidireccional, multiángulo y multinivel y crear situaciones reales, permitiendo a los estudiantes sentir y experimentar cosas más abstractas con imágenes reales, superando así las dificultades de enseñanza para mejorar eficazmente la calidad de la enseñanza y el efecto de la enseñanza. Por ejemplo, en la lección "Amanecer en el mar", en el artículo, a veces el sol camina hacia las nubes, pero su luz brilla desde las nubes y directamente sobre el agua. En ese momento, no era fácil distinguir cuál era el agua y cuál era el cielo, porque solo veía una luz brillante. Esta sección también es una parte difícil de la enseñanza. ¿Cómo podemos superar y resolver las dificultades de la enseñanza? Podemos utilizar la tecnología de la información para observar algunas imágenes dinámicas y continuas para comprender el proceso y el paisaje del amanecer en el mar y experimentar el gran espectáculo del amanecer. Los estudiantes observaron estas imágenes vívidas e intuitivas y escucharon la lectura emocional del maestro. Comprendieron profundamente el contenido de la enseñanza y superaron las dificultades de la enseñanza.
Pregunta 6: Cómo utilizar la tecnología de la información moderna para mejorar la vida 1. Mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula. La tecnología de la información moderna proporciona a los estudiantes múltiples sentidos***, acelera el proceso de comprensión de los estudiantes y mejora su capacidad. habilidades cognitivas, acortando el tiempo de aceptación del contenido por parte de los estudiantes y aumentando la capacidad del aula. La capacidad de la clase se ve afectada en cierta medida por el método y la velocidad de escritura en la pizarra. En las clases que requieren mucha escritura y dibujo en la pizarra, la escritura y el dibujo con tiza tienen una mayor restricción en el progreso de la enseñanza de matemáticas en el aula. Utilizando la tecnología de la información moderna, algunos gráficos, preguntas, procesos de análisis o solución, etc. se pueden almacenar previamente en la computadora según sea necesario y se pueden reproducir frente a los estudiantes de manera oportuna en clase. computadoras para procesar información de manera rápida y precisa en clase. Se pueden hacer dibujos fácilmente para aumentar la capacidad de conocimiento para la enseñanza de matemáticas en el aula. A través de software informático, los profesores pueden controlar los objetivos de enseñanza en tiempo real, haciendo aparecer un determinado texto o gráfico en cualquier momento, pueden ocultar la existencia objetiva en cualquier momento, pueden crear imágenes aleatoriamente para resaltar ciertos resultados de movimiento que necesitan ser enfatizados; Tome un primer plano; puede ampliar partes de los gráficos, etc.
Esto enriquece enormemente los métodos de enseñanza, amplía los canales de comunicación entre profesores y estudiantes y mejora la eficiencia de la enseñanza en el aula. 2. Dar pleno juego al papel protagónico de los profesores y el papel principal de los estudiantes. El proceso de enseñanza en el aula de matemáticas de la escuela primaria es un proceso de intercambio de información entre profesores y estudiantes, en este proceso los profesores desempeñan un papel protagónico y los estudiantes ocupan una posición dominante. El papel protagónico de los docentes se refleja en el control del intercambio de información. El uso de la tecnología de la información moderna permite a los docentes controlar la forma de presentación y la frecuencia de la información en tiempo real en función de las características de la información, las características de los estudiantes y la situación real. del aula y darle pleno juego a su papel protagonista. Las computadoras pueden controlar ciertas palabras, gráficos, etc., de modo que puedan deducir automáticamente procesos y resultados, de modo que los estudiantes puedan tener un sentido intuitivo de estas deducciones. El uso de las funciones de la computadora puede demostrar plenamente el desarrollo del pensamiento de los estudiantes y ampliar la amplitud del pensamiento de los estudiantes; usando la función de almacenamiento de la computadora, ciertos contenidos se pueden demostrar repetidamente, evitando la molestia de escribir en la pizarra y borrar la pizarra. Además, en la transmisión tradicional de información unidireccional, los estudiantes se encuentran en una posición pasiva de ser controlados cuando reciben información. La comunicación humano-computadora de las computadoras permite a los estudiantes operar directamente en la computadora, realizando múltiples comunicaciones entre estudiantes y entre estudiantes. 3. Para lograr la eficacia de la enseñanza de matemáticas en el aula, las aplicaciones informáticas pueden proporcionar una variedad de información de retroalimentación colorida, animada, de gran capacidad y de respuesta rápida. Las computadoras pueden proporcionar información instantánea sobre los ejercicios de los estudiantes en el aula. Por un lado, satisfacen el deseo de los estudiantes de comprender los efectos de su aprendizaje y mejoran el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Por otro lado, los profesores pueden captar la información proporcionada por los estudiantes de manera oportuna. y tomar decisiones más precisas al tomar las próximas decisiones de enseñanza. Activo, más preciso, más específico
Pregunta 7: Cómo utilizar racionalmente la tecnología de la información moderna en la enseñanza 1. Utilice la tecnología de la información moderna para aumentar las reservas de conocimientos y ampliar el aula. capacidad.
El chino es una materia muy completa, que abarca casi todas las materias. Precisamente porque el contenido de enseñanza de la asignatura de chino es diverso y diverso, y los métodos de enseñanza son únicos y flexibles, la integración de la asignatura de chino y la educación en tecnología de la información tiene ventajas únicas. En la enseñanza en el aula, los profesores chinos pueden utilizar tecnología de la información moderna, como imágenes, audios y vídeos, para crear situaciones hermosas, estimular el gusto estético y optimizar el proceso de enseñanza. También pueden utilizar ricos recursos en línea para ampliar el conocimiento de los libros de texto fuera de clase y aumentarlo; el número de estudiantes. La reserva de conocimientos chinos amplía el espacio para la enseñanza del chino y amplía la capacidad de las clases de chino.
2. Utilizar las modernas tecnologías de la información para crear situaciones específicas y estimular el interés por aprender.
El educador soviético Rolev dijo: "Las cosas interesantes y atractivas casi aumentan la posibilidad de memorizar una vez y media". Einstein dijo: "El interés es el mejor maestro". El interés es una característica psicológica de las personas con tendencias, que se genera en determinadas situaciones. Cuando una persona se interesa por algo, lo explorará activamente. Los estudiantes serán receptivos a lo que están aprendiendo si están profundamente interesados en ello. Se trata del llamado "las personas buenas no son tan buenas como las personas felices". En la enseñanza en el aula china, los profesores utilizan sonido, luz, sombras, pintura, efectos especiales y otros medios de la tecnología de la información moderna para crear un entorno de enseñanza realista, una combinación de imágenes didácticas dinámicas y estáticas y una atmósfera de enseñanza animada, que no sólo proporciona estudiantes con combinación situacional, materiales perceptivos que son tanto gráficos como sonoros, y pueden reproducir situaciones en áreas difíciles del aprendizaje, inspirando a los estudiantes a analizar, sintetizar y generalizar la apariencia, permitiéndoles aprender de manera libre y feliz en una nueva plataforma, y permitiéndoles su pensamiento se desarrolle en profundidad, inyectando nueva vitalidad en el aula, agregando mucho interés al aprendizaje y estimulando al máximo el interés de los estudiantes por aprender.
3. Utilice la tecnología de la información moderna para superar los puntos clave y difíciles y entrenar el pensamiento de los estudiantes.
El aprendizaje en sí es algo difícil y el interés por sí solo no puede durar mucho tiempo. Para adquirir una gran cantidad de conocimientos, los estudiantes no sólo deben estar dispuestos a aprender y ser buenos aprendiendo, sino también estar dispuestos a aprender, y la alegría de aprender proviene de la experiencia del éxito en el proceso de aprendizaje. Que los estudiantes puedan experimentar la alegría de aprender depende en gran medida de la comprensión y avance por parte del maestro de los puntos clave y difíciles de los materiales didácticos. En la enseñanza en el aula, el objetivo de enseñanza es como el centro de un círculo, y todas las actividades docentes deben realizarse en torno al objetivo de enseñanza.
Sólo estudiando cuidadosamente los objetivos de enseñanza y el contenido de la enseñanza, seleccionando los medios de enseñanza que mejor reflejen los objetivos y logrando la unidad, coordinación y prominencia de los medios y objetivos, los docentes podrán lograr el propósito de resolver problemas claves y difíciles sólo con la ayuda de la tecnología de la información, abstracta Sólo cuando las palabras actúan sobre los sentidos de los estudiantes de manera intuitiva y vívida, y acortan la distancia de transición del pensamiento de imágenes al pensamiento abstracto, podemos lograr el propósito de "iluminar los sentimientos de los estudiantes y guiarlos a través de las dificultades"; El uso de la tecnología de la información para crear un buen ambiente educativo puede ayudar a los estudiantes a lograr el propósito de desarrollar la inteligencia de los estudiantes, cultivar las habilidades de los estudiantes, capacitar el pensamiento de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza por unidad de tiempo.
4. Utilizar las modernas tecnologías de la información para estimular el gusto estético y mejorar el comportamiento cognitivo.
La percepción estética es el reflejo que tiene la persona de la imagen completa de las cosas que pueden causarle placer. Sentir la belleza es el punto de partida del proceso estético. Los estudiantes tienen una tendencia natural a que les gusten los colores brillantes y los sonidos armoniosos. Con base en esto, los maestros muestran bellas imágenes y cosas hermosas en textos chinos a través de videos, proyecciones, computadoras, pizarras interactivas multimedia, etc., para crear una cierta concepción artística, tocar la percepción estética de los estudiantes, estimular el gusto estético de los estudiantes y cultivarlos. ' Bellos sentimientos hasta Para permitir a los estudiantes tener el cerebro para apreciar la belleza y las manos para crear belleza. Con la ayuda de la tecnología de la información y la percepción estética, muchos artículos de los libros de texto chinos pueden provocar una serie de cambios en la mentalidad de los estudiantes: amor, odio, alegría, ira, alegría o embotamiento... estas huellas emocionales son sutiles. funciona para mejorar el gusto estético de los estudiantes y mejorar el comportamiento cognitivo de los estudiantes.
5. Utilice la tecnología de la información moderna para entrenar la imaginación y cultivar las habilidades creativas.
Einstein dijo: "La imaginación es más importante que el conocimiento". El conocimiento es limitado, pero la imaginación resume todo en el mundo, promueve el desarrollo de la ciencia y es la fuente del progreso del conocimiento. La imaginación es la gimnasia del pensamiento, la fuerza interior para expandir el espacio de pensamiento y el proceso psicológico en el que las personas procesan y transforman las representaciones de la memoria en sus mentes para crear nuevas imágenes. En la enseñanza en el aula, los profesores combinan materiales didácticos y utilizan adecuadamente los medios audiovisuales para permitir a los estudiantes extender las alas de la imaginación y volar en el reino de la imaginación, lo cual es de gran importancia para cultivar el espíritu innovador y la capacidad creativa de los estudiantes. Si los profesores exploran plenamente los factores de los materiales didácticos, utilizan racionalmente la tecnología de la información y, con frecuencia, realizan un entrenamiento de la imaginación, será propicio para cultivar la amplitud de miras, la profundidad y la creatividad de los estudiantes... >>
Pregunta 8: Cómo utilizar los medios de la tecnología de la información para llevar a cabo una evaluación eficaz en el aula define claramente el papel de la tecnología de la información moderna en la innovación de los medios de enseñanza. La interactividad de la tecnología de la información moderna favorece la estimulación del interés de los estudiantes por aprender y ejercer su función principal; las características multimedia favorecen la adquisición y retención de información; las características del hipertexto pueden lograr la organización y gestión más eficaz de la información docente; Las características de la red favorecen el desarrollo de la enseñanza de la información. El aprendizaje colaborativo y el aprendizaje por descubrimiento.