Cómo establecer un aula ideológica y moral eficiente en las escuelas primarias

Cómo establecer un aula ideológica y moral eficiente en las escuelas primarias

La llamada "aula eficiente" significa que todo está centrado en el estudiante y basado en la felicidad, y utiliza el mínimo tiempo posible para obtener los máximos beneficios docentes. El objetivo de las actividades docentes, el debate sobre el "aula eficiente" que ahora propugnamos, es lograr dos reducciones y dos mejoras. Esto es para reducir la carga docente de los docentes, reducir la carga académica de los estudiantes, mejorar la eficiencia docente de los docentes y mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes. En última instancia, el objetivo es mejorar la calidad general de la educación de la escuela. La eficiencia de las clases ideológicas y políticas de la escuela secundaria bajo el trasfondo del nuevo plan de estudios es un arte, lleno de desafíos y que exige sabiduría. Cómo implementar estrategias de enseñanza eficientes en el aula, diseñar su propia enseñanza personalizada y crear un estilo de enseñanza único es lo que cada uno de nuestros educadores debe esforzarse por lograr (1) ¡Ideas actualizadas y la guía de conceptos de enseñanza eficientes son la clave para una enseñanza eficiente! premisa. Para los profesores de política, todavía existen hábitos de enseñanza inherentes y tradicionales, y los modelos de enseñanza de "clase completa" y "pato alimentador" siguen siendo muy populares, lo que va en contra de los requisitos de una educación de calidad y el avance profundo de la nueva reforma curricular. . Para crear un “aula políticamente efectiva”, se deben abandonar estas limitaciones. Como los estudiantes ya han hecho una vista previa, los profesores deben explicar de manera específica, para enseñar cada vez con menos intensidad. Los métodos de enseñanza deben ser flexibles y modificables, fomentar el debate entre los estudiantes, utilizar una enseñanza más interactiva e incluso permitir que los estudiantes den conferencias, para que puedan convertirse verdaderamente en los maestros del aprendizaje. Además, la enseñanza debe dividirse en diferentes niveles. Los profesores no pueden ser condescendientes con algunos estudiantes con buen rendimiento académico, sino que también deben favorecer a los estudiantes que se quedan temporalmente rezagados en el aprendizaje. (2) La preparación cuidadosa de las lecciones es la base para una enseñanza ideológica y política eficiente en las escuelas secundarias. El concepto de enseñanza eficiente debe, en última instancia, implementarse en el aula. La eficiencia en el aula es la máxima eficacia. Por lo tanto, los profesores deben guiar a los estudiantes para que participen en el proceso de enseñanza y abandonen su indiferencia emocional y espiritual implícita o explícita hacia las clases políticas. Las actividades docentes son un proceso interactivo entre profesores y estudiantes. 1. Preparar materiales didácticos y estudiarlos de acuerdo con los estándares curriculares. Los libros de texto son una base importante para que los profesores lleven a cabo actividades docentes, la principal fuente para que los estudiantes adquieran conocimientos, un recurso importante para que los estudiantes aprendan y un puente para la comunicación entre profesores y estudiantes. Aprovechar al máximo los materiales didácticos y llevar a cabo una enseñanza creativa son las propuestas básicas del nuevo plan de estudios. Los docentes son desarrolladores de currículos e investigadores de materiales didácticos. El valor de los materiales didácticos reside en su naturaleza generativa. Al estudiar los materiales didácticos debemos considerar tanto los aspectos intelectuales como los humanísticos. El conocimiento incluye conocimientos inherentes a principios, puntos de vista y conocimientos extendidos más allá del aula. La humanidad es desde la perspectiva de cultivar la alfabetización informacional de los estudiantes. Al preparar los materiales didácticos, uno debe comprender las ideas principales del nuevo plan de estudios, estudiar los nuevos estándares curriculares para la enseñanza política, comprender las características de los materiales didácticos en su conjunto, comprender las estructura del sistema de los libros, analizar los nuevos estándares curriculares y aprobar Estudiar los nuevos estándares curriculares, dominar el contenido básico y los requisitos de enseñanza de los libros de texto, adoptar una visión general y captar el hilo principal. Al estudiar materiales didácticos, también se deben determinar los objetivos didácticos y conocer los puntos clave y dificultades de la enseñanza. 2. Preparar temas políticos actuales de actualidad de acuerdo con los estándares del curso. Una de las características de los nuevos libros de texto es que son "básicos, realistas, ricos y abiertos", es decir, el contenido didáctico es básico y rico, pero la forma de presentación es abierta. Por lo tanto, al preparar lecciones, debe leer noticias, periódicos, revistas y temas de actualidad ampliamente relevantes para descubrir qué puntos de conocimiento deben agregarse y nuevos materiales y recursos necesarios en la enseñanza. 3. Preparar a los estudiantes de acuerdo con los estándares curriculares. "Para el desarrollo de cada estudiante", ese es el propósito de la nueva reforma curricular. Los estudiantes de secundaria están en la adolescencia y están ansiosos por tener éxito en clase y tienen un fuerte espíritu rebelde. En clase, los estudiantes deben respetar su personalidad, prestar atención a las diferencias individuales y satisfacer las necesidades de aprendizaje de los diferentes estudiantes. El salón de clases debe estar verdaderamente "orientado al desarrollo de los estudiantes" para que los conceptos del nuevo plan de estudios puedan implementarse verdaderamente en cada salón de clases. Al preparar las lecciones, uno debe comprender las características de edad de los estudiantes, los fundamentos del aprendizaje, los intereses de aprendizaje y las actitudes de aprendizaje. Podemos analizar qué puntos de conocimiento son fáciles de dominar para los estudiantes en función de sus niveles de conocimiento y habilidades previos. Dichos puntos de conocimiento solo necesitan abordarse al detalle; de ​​lo contrario, se requiere una introducción detallada y práctica guiada. La agrupación se realiza analizando las diferencias entre los estudiantes, y los estudiantes con mejores habilidades receptivas deben organizarse especialmente en los grupos para mejorar el sentido de cooperación de cada estudiante. (3) Un estado activo en el aula es la clave para una enseñanza eficiente de los cursos políticos. Los profesores siempre deben recordar que los estudiantes son el centro de la enseñanza en el aula y deben diseñar cuidadosamente métodos que puedan movilizar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje en el aula. El efecto de la enseñanza en el aula debe, en última instancia, reflejarse en los estudiantes. La mejor manera de aprender es adquirir conocimientos a través de la práctica y la comprensión personal de los estudiantes.

Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, debemos cambiar por completo el modelo de enseñanza tradicional y el concepto de "inyección, llenar toda la clase, los profesores hablan, los estudiantes escuchan" y "llenar" por la fuerza conocimientos en el cerebro de los estudiantes. Los profesores deben pasar de ser "oradores" a "guionistas" y "directores". Deben crear situaciones de enseñanza ricas y prestar atención a las necesidades de los estudiantes en el aula, tal como un director les cuenta a los actores una obra de teatro, y alentarlos a aprender conocimientos y conocimientos de manera consciente y activa. pensar en los problemas. Por supuesto, no solo debemos prestar atención al dominio de los estudiantes de los conceptos básicos duales, sino también utilizar lenguaje y ejemplos humorísticos y contagiosos para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, cultivar su confianza en el aprendizaje y promover el logro integral de objetivos tridimensionales. . (4) La optimización de la estructura del aula es la garantía de una enseñanza eficaz en el aula. 1. Explorar métodos de enseñanza eficaces y enseñarlos de forma concisa. En primer lugar, debemos insistir en tres conferencias y tres no conferencias: centrarse en los puntos clave, dificultades, métodos y reglas, no enseñar lo que se ha enseñado, no enseñar lo que los estudiantes han aprendido por sí mismos y no enseñar; lo que los estudiantes no pueden aprender por mucho que aprendan. Al hablar, debes prestar atención al lenguaje y esforzarte por ser preciso, conciso y maravilloso. En segundo lugar, debemos adherirnos a los cinco hábitos de enseñanza: dejar que los estudiantes observen lo que puede hacer que los estudiantes observen; dejar que los estudiantes piensen si pueden hacer que los estudiantes expresen lo que pueden hacer que los estudiantes expresen; habilidades; las conclusiones que pueden sacar los estudiantes deben ser sacadas por ellos mismos. En tercer lugar, la asignación de tareas extraescolares debe ser precisa y precisa. La llamada precisión significa que después de que el profesor presta plena atención a la situación académica, establece tareas específicas y la cantidad debe ser moderada. La llamada precisión significa que las preguntas de la tarea deben reflejar con precisión los puntos clave de la enseñanza, al mismo tiempo servir para superar y consolidar los puntos difíciles y evitar resueltamente la tarea repetitiva. 2. Prestar atención al orden y la volatilidad de los vínculos docentes. La enseñanza debe ser como un río, combinando orden y volatilidad. No solo corre hacia el mar con perseverancia, reflejando orden, sino que también tiene giros y vueltas, reflejando volatilidad. El orden deja clara la estructura de enseñanza, pero si una actividad carece de altibajos, el entusiasmo que se genera en los estudiantes se verá reducido. La enseñanza debe evitar la narración directa. En el proceso de enseñanza debe haber conflictos, colisiones de pensamiento e iluminación de sabiduría. La narración del maestro tiene líneas y paradas, continuaciones y pausas, altibajos, pausas melodiosas y frustraciones, y está llena de atractivo, los estudiantes aprenden escuchando y hablando, aprendiendo y practicando, relajándose y discutiendo; Todo el proceso de enseñanza es como un buen espectáculo. Profesores y alumnos trabajan juntos, se combinan el orden y la fluctuación, y profesores y alumnos crecen juntos. (5) El diseño flexible de problemas en el aula apoya la enseñanza eficiente de cursos políticos. La llamada flexibilidad se refiere a la diversificación de las formas de diseño de los problemas del aula. No solo puede combinar temas de enseñanza en el aula con temas candentes y combinar la teoría con la práctica para hacer preguntas; también puede seguir la guía y hacer preguntas paso a paso; también puede diseñar preguntas novedosas, únicas, cercanas a la vida e interesantes; Por ejemplo, cuando se habla del punto de vista filosófico abstracto y difícil de la filosofía de que "la existencia social determina la conciencia social", si el profesor sólo habla de la teoría de manera vacía, será difícil que los estudiantes la comprendan y encontrarán Es aburrido. Cuando alguien hablaba de este tema, citaba una historia: Un día, nevó intensamente en el cielo y los eruditos, funcionarios y hombres ricos miraron la nieve, suspiraron y escribieron poemas. Erudito: Fuertes nevadas caen al suelo una tras otra. Oficial: Esto es auspiciosidad real. Hombre rico: ¿Por qué no conservarlo durante tres años? Un mendigo durmiendo en el templo en ruinas junto a él: pedo. Personas con identidades diferentes produjeron poemas completamente diferentes. Después de eso, el maestro hizo preguntas a los estudiantes: ①¿Por qué tienen diferentes interpretaciones de la nieve? ②¿Qué tipo de pensamientos y sentimientos expresan sus diferentes identidades? ③¿Quién decide entre existencia social y conciencia social? Dado que las preguntas eran muy narrativas, el entusiasmo de los estudiantes se movilizó por completo. Los estudiantes rápidamente comprendieron la relación entre la materia y la conciencia a través del pensamiento y las respuestas. El maestro lo persiguió nuevamente y le preguntó: "¿Puedes darnos un ejemplo de la antigua China y de la vida real para ilustrar?" Esta pregunta permite a los estudiantes comprender que la filosofía está en todas partes. Hay filosofía en el proceso de desarrollo de nuestra historia, hay filosofía a nuestro alrededor y nosotros mismos también la estamos aplicando. Estos principios filosóficos existen realmente y no son imaginarios. En definitiva, los "problemas" son el núcleo de la enseñanza en el aula y la unidad armoniosa del papel protagónico de los docentes y el papel principal de los estudiantes. Sólo prestando total atención al diseño del problema y optimizándolo continuamente, los estudiantes realmente podrán aprender de manera fácil y eficiente, y la eficiencia del aula puede mejorarse verdaderamente. En resumen, el aula política de hoy ya no es un simple proceso de aprendizaje de conocimientos, es un aula que promueve el desarrollo de los estudiantes y un paraíso para el crecimiento de sus vidas.

En la enseñanza en el aula, debemos tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, tener especial cuidado, movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes y esforzarnos por crear una atmósfera de enseñanza relajada, democrática, armoniosa y eficiente para mantener a los estudiantes activos, hacer que el aula cobre vida y hacer del aula una verdadera interacción profesor-alumno, un escenario vibrante, y luego construir un aula política armoniosa y eficiente Cómo construir un aula ideológica y moral eficiente en la escuela primaria

La llamada "aula eficiente". significa que todo está centrado en el estudiante, basado en la felicidad, usando lo menos posible. El propósito de la discusión sobre el "aula eficiente" que ahora defendemos es lograr dos reducciones y dos mejoras en las actividades docentes que maximicen la efectividad de la enseñanza en el menor tiempo posible. Esto es para reducir la carga docente de los docentes, reducir la carga académica de los estudiantes y mejorar la eficacia docente de los docentes. Cómo construir una enseñanza ideológica y moral eficiente en el aula

Los docentes no son profetas ni fuentes de conocimiento. son los iniciadores de las actividades docentes. Organizador y facilitador. Los docentes no pueden ser simplemente posicionados como "poseedores de conocimiento" y "transmisores de conocimiento cultural". Los docentes también deben mejorar constantemente su propia calidad, no sólo el conocimiento profesional, sino también el arte y los métodos de enseñanza. La definición tradicional de "predicar, enseñar y resolver dudas" y la metáfora de "un balde de agua" ya no se ajustan a la realidad actual. Cómo utilizar los recursos digitales para establecer un aula ideológica y moral eficiente

1) "Eficaz". Es decir, en términos de contenidos didácticos, se completan las tareas docentes y se alcanzan los objetivos docentes. Debemos perseguir el logro de los objetivos básicos de la enseñanza, esforzarnos por permitir que los estudiantes dominen los conocimientos y habilidades correspondientes y promover cambios efectivos en los métodos y actitudes básicos de los estudiantes. El objetivo de un aula eficiente es básicamente lograr los objetivos de enseñanza de esta clase; , es también uno de los criterios para juzgar si un aula es eficiente.

(2) “Eficaz”. En términos de métodos de enseñanza, los estudiantes deben completar tareas de aprendizaje a través de la autonomía, la cooperación, la investigación, etc., para ayudarlos a aprender a aprender y dominar la actitud y capacidad básicas de "aprender para el desarrollo", de modo que los estudiantes puedan perseguir sus conocimientos y habilidades. han aprendido hoy. No puede afectar el desarrollo del deseo, el interés y la capacidad de los estudiantes de continuar aprendiendo. Es necesario reflejar las características docentes de los estudiantes como cuerpo principal y de los docentes como líder.

No vayas en contra de la naturaleza de los niños. Enseñar a los niños a utilizar su tiempo libre significa intentar que las cosas les resulten interesantes y sorprendentes, y al mismo tiempo indispensables para su desarrollo intelectual, emocional y integral. Cómo crear un aula ideológica y moral eficiente

Resumen: Con el rápido avance de la ciencia y la tecnología, la competencia por la fuerza nacional integral es cada vez más feroz y los cambios y el desarrollo de la sociedad han planteado nuevos desafíos. y requisitos más elevados para los conceptos ideológicos y las cualidades morales de las personas. Por tanto, esto determina que la clase ideológica y moral debe ser eficiente. Sólo así se podrá ejercer verdaderamente el valor de la clase ideológica y moral y los estudiantes podrán lograr verdaderamente un desarrollo sano e integral.

Palabras clave: alta eficiencia; concepto de enseñanza; modelo de enseñanza

Bajo la nueva reforma curricular, los docentes deben actualizar sus conceptos de educación y enseñanza y adoptar modelos de enseñanza diversificados para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. , al tiempo que convierte a los estudiantes en el cuerpo principal del aula, también mejora enormemente la eficiencia de los cursos ideológicos y morales.

1. Actualizar los conceptos de educación y enseñanza

Los conceptos guían la acción. Los conceptos de enseñanza tradicionales solo convertirán a los estudiantes en máquinas de examen, haciendo que los estudiantes se cansen cada vez más de esta aburrida ideología y moral. clase. . Por lo tanto, bajo la nueva reforma curricular, los docentes deben cambiar el modelo de enseñanza anterior de que los docentes enseñan y los estudiantes escuchan. Deben basarse en materiales didácticos ideológicos y morales, partiendo de las características de aprendizaje de los estudiantes, y adoptar modelos de enseñanza diversificados para movilizar verdaderamente a los estudiantes. El entusiasmo por aprender y dar rienda suelta a la subjetividad en el aula le da a nuestra aula ideológica y moral una nueva apariencia, aumentando así la participación de los estudiantes en el aula y mejorando en gran medida la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes.

2. Desarrollar modelos de enseñanza diversificados

Se compara el modelo de enseñanza diversificada con la anterior “enseñanza de clase completa”. En el contexto de una educación de calidad, nuestra aula ya no es una simple impartición de conocimientos, sino una mejora importante en la capacidad y los niveles de calidad de los estudiantes. Por lo tanto, existen "métodos de creación de situaciones problemáticas", "métodos de aprendizaje autónomo", "métodos de enseñanza de debate", "métodos de enseñanza por niveles", etc. Estos métodos de enseñanza no sólo ayudan a poner en juego la iniciativa de los estudiantes, sino que también contribuyen a que los estudiantes ' el desarrollo integral también juega un papel muy importante. La siguiente es una breve introducción utilizando el "método de enseñanza del debate" como ejemplo.

Por ejemplo: Al enseñar "Respetar a los demás", el propósito de esta lección es que los estudiantes comprendan qué es el respeto, qué deben respetar y cómo respetar a los demás.

Por lo tanto, al enseñar, elegí un modelo de enseñanza de estilo debate. Primero, dividí a los estudiantes en pros y contras y les pedí que usaran "Respetar a los demás es respetarse a uno mismo" como tema de debate. El propósito era que los estudiantes respetaran claramente lo que. respetaron en el feroz debate significado, para que los estudiantes puedan aprender a respetar a los demás. Un proceso de este tipo no sólo puede sentar una base sólida para la realización de aulas eficientes, sino que también desempeña un papel muy importante en la mejora de la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes y su capacidad para distinguir el bien del mal.

Además de los dos puntos anteriores, los profesores deben crear un ambiente de aprendizaje relajado para animar a los estudiantes a participar activamente en las actividades del aula. También deben hacer un buen trabajo de reflexión, aclarar las ventajas y desventajas de cada lección. y evaluarse a sí mismos. Realizar ajustes al diseño docente. En resumen, sólo cuando todos los aspectos del aula sean eficientes podrá toda la clase ser verdaderamente eficiente. Por lo tanto, como docente ideológico y moral, debemos enriquecernos constantemente, dar pleno juego a la iniciativa subjetiva de los estudiantes y promover su desarrollo sano e integral.

(La unidad del autor es la escuela secundaria Moyang, condado de Luodian, provincia de Guizhou)

Cómo mejorar la eficiencia de las clases ideológicas y morales de la escuela primaria

Moral y Los cursos de vida se basan en la nueva reforma curricular. Se nos presenta un nuevo concepto educativo. El nuevo plan de estudios presta más atención a la vida real de los estudiantes, para que los niños puedan disfrutar de la vida y recibir educación moral al mismo tiempo. Cómo crear un aula ideológica y moral eficiente en las escuelas secundarias

Cómo crear un aula ideológica y moral eficiente en las escuelas secundarias

El aula ideológica y moral en las escuelas secundarias es una posición importante para la educación moral de los estudiantes de secundaria. Por lo tanto, fortalecer el carácter ideológico y moral de las escuelas secundarias. La construcción de cursos y la mejora de la eficiencia de la enseñanza en el aula se han convertido en la clave para la reforma curricular de los cursos ideológicos y morales en la escuela secundaria. escuelas. Inspirar a los estudiantes a pensar de manera proactiva durante el tiempo limitado en clase y promover su aprendizaje independiente, mejorando así la calidad de la enseñanza al mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, se ha convertido en la clave para construir una enseñanza política eficiente en el aula.

Palabras clave: pensamiento eficiente de interés en el aula, reflexión interactiva

La brisa primaveral de la nueva reforma curricular sopla por todo el país, y los nuevos conceptos de educación y enseñanza están profundamente arraigados en los corazones. del pueblo. Pero, ¿cómo llevar a cabo la reforma y qué modelo adoptar? "El benevolente ve la benevolencia, el sabio ve la sabiduría". Como dice el refrán, hay un método para enseñar, pero no un método fijo para enseñar. Creo que las escuelas rurales y las escuelas urbanas deberían ser diferentes, es decir, tienen diferentes materias y diferentes métodos de funcionamiento. Como profesor de política en una escuela secundaria rural, escribí mis muchos años de práctica docente y compartí mis ideas sobre cómo movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para el aprendizaje, y cómo crear un aula eficiente para la enseñanza ideológica y moral. /p>

1. Una introducción maravillosa puede dar a los estudiantes una ventaja y despertar su interés

Una buena introducción puede reflejar el arte de enseñar de un profesor. También crea una sólida atmósfera de aprendizaje para el proceso de enseñanza y sienta una base sólida para un aula eficiente. Por lo tanto, todo docente debe diseñar y diseñar cuidadosamente la integración de la enseñanza en el aula.

Hablemos sobre cómo importar y orientar una presentación basándonos en algunos ejemplos de mi clase.

1. Utilice la vida real de los estudiantes para importar. Este tipo de integración requiere que los profesores sean buenos para descubrir y explorar materiales en la vida diaria de los estudiantes. Está cerca de los estudiantes y puede despertar fácilmente su entusiasmo. Por ejemplo, en la segunda parada de la segunda lección del tercer grado de la escuela secundaria, "Aprender a administrar el dinero", utilicé el dinero de Año Nuevo de los estudiantes para enviarlo. Cuando se mencionó el dinero del año nuevo, los estudiantes estaban de muy buen humor, hablaban mucho y todos los compañeros estaban ansiosos por intentarlo. Después de escuchar el uso que hacían los estudiantes del dinero de la suerte, hice una pregunta: ¿Cómo utilizar el dinero de la suerte de forma correcta y razonable? Despierta el pensamiento de los estudiantes, integra temas, proporciona objetivos de enseñanza y esquemas de estudio independiente y, naturalmente, guía a los estudiantes a explorar cómo consumir racionalmente y administrar el dinero de manera científica. Este tipo de integración es natural y apropiada, y puede estimular el entusiasmo de los estudiantes y movilizar su iniciativa en el aprendizaje.

2. Utiliza la importación de historias. Escuchar historias es el mayor interés de los estudiantes y suelo utilizar este método en la enseñanza. Por ejemplo, en el primer volumen del segundo grado de la escuela secundaria, "El coraje de asumir la responsabilidad", utilicé la historia de "Rampage Mom" ​​​​para conmover profundamente a los estudiantes y exagerar la atmósfera emocional. Después de terminar la conferencia, hice la pregunta "¿Qué responsabilidades tiene la madre fugitiva? Como su hijo, ¿qué responsabilidades debe asumir usted?" para despertar el pensamiento de los estudiantes, presenté los objetivos de enseñanza y el esquema de estudio independiente para guiar a los estudiantes a estudiar de forma independiente. y explorar el problema. En la primera parada de la cuarta lección del segundo volumen del segundo grado de la escuela secundaria, "Resistir las malas tentaciones", conté la historia de dos estudiantes de primaria que murieron en la sala de videojuegos, lo que conmocionó a los estudiantes. Luego, la pregunta "¿Por qué mueren los estudiantes de primaria? ¿Qué inspiración deberíamos recibir?" y dejar que los estudiantes exploren las respuestas por sí mismos.

Los estudiantes quedan fascinados por estas historias, que despiertan de manera invisible su sed de conocimiento y movilizan su iniciativa en el aprendizaje. Al mismo tiempo, también me gusta tomar mis clases. Sin embargo, cabe señalar que la historia no debe ser demasiado larga. Debe estar estrechamente relacionada con el contenido del texto. Debe contarse con emoción y deben incluirse preguntas en la historia para que los estudiantes piensen de forma coherente. manera oportuna. La historia debe guiar naturalmente a los estudiantes a aprender el texto por sí mismos. Los métodos de introducción de cada clase deben ser diversificados y no ser lo más similares posible, y se debe prestar atención a la introducción de temas candentes lo más oportuno posible, para que los estudiantes sientan que aprender y pensar es muy útil, porque puede guía nuestra vida y estudio, y puede ayudarnos a explicar las cosas que nos rodean y los acontecimientos actuales de la sociedad, en lugar de memorizar algunos puntos de conocimiento que deben responderse en el examen.

2. Utilice temas candentes de actualidad para atraer el interés y estimular el pensamiento de los estudiantes.

Los estudiantes no pensarán activamente en temas a los que no prestan atención, y el aula allí. Es embotamiento y estancamiento del pensamiento, e incluso si los estudiantes piensan y discuten temas que no tienen nada que ver con la vida real, no tienen significado práctico y son simplemente una pérdida de tiempo. Debido a que el valor de los cursos de educación moral debe ser practicar la moralidad y la práctica, los cursos ideológicos y morales en las escuelas secundarias deben seguir la lógica de la vida y esforzarse por reflejar la vida general de los estudiantes. Por lo tanto, para lograr una alta eficiencia en los cursos ideológicos y morales en las escuelas secundarias, debemos enfatizar la selección de temas que preocupan a los estudiantes y vincularlos con situaciones de la vida real, centrándonos en los problemas que los estudiantes tienen en situaciones de la vida real. debemos ayudar a los estudiantes a comprender y dominar los requisitos y normas de la vida social y mejorar su capacidad para adaptarse a la sociedad. Esto también refleja las características de la materia del curso ideológico y moral, que consiste en prestar atención a los asuntos de actualidad, utilizar los temas candentes de actualidad para atraer el interés y estimular a los estudiantes a pensar de manera proactiva. Por ejemplo, cuando diseñé "Cultivo del comportamiento prosocial", utilicé el tema muy debatido en Internet, la televisión y otros medios: "Cuando ves a un anciano que se ha caído, ¿deberías ayudarlo o no para atraer el interés?" y despertar el interés de los estudiantes y pensar, utilizar los conflictos morales que existen en la vida real para guiar a los estudiantes a enfrentar los problemas con una actitud positiva, analizar problemas, aprender a afrontar conflictos, dominar estrategias de ayuda específicas y resolver problemas con flexibilidad. Cómo crear un aula moral de pensamiento eficiente en la escuela secundaria

El progreso de la humanidad y el desarrollo de la sociedad han mejorado las diversas eficiencias de las personas. La creación de una clase moral altamente eficiente puede completar la formación de la personalidad y permitir a los estudiantes. Desarrollar un carácter de vida positivo y saludable. Entonces, ¿cómo crear una clase de pensamiento eficiente?

1. Un aula moral eficiente en la escuela secundaria necesita estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, y la integración es la clave.

¿Una de las tareas de los profesores ideológicos y morales de la escuela secundaria? es crear situaciones de enseñanza adecuadas para el contenido e inspirar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, puede inducirlos a participar en actividades de enseñanza coloridas y dinámicas en el aula. Por ejemplo, al estudiar "vida y salud" ideológica y moral en octavo grado, nos preparamos para incidentes como accidentes mineros, seguridad alimentaria y el terremoto de Wenchuan. Seleccionamos algunos materiales de ellos como material didáctico y utilizamos métodos de enseñanza multimedia. dejar que los estudiantes los vean, lo que inmediatamente estimuló el interés de los estudiantes por aprender y su participación. Cuando se trata de la discusión sobre el tema central de esta clase "vida y salud", la intensidad de la discusión es realmente indescriptible. y resumidos según las necesidades de los materiales didácticos. No pierdo la oportunidad de agregar ejemplos relacionados con este derecho en nuestras vidas. Esto no sólo activa el aula, sino que también aumenta la capacidad de información de los estudiantes, y lo que es más importante, puede cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar materiales didácticos y participar en la vida social.

2. Un aula Sipin eficiente requiere que los profesores conmuevan a las personas con sinceridad y afecto. El verdadero amor no se queda sólo en el aula.

¿Estar cerca del profesor y creer en el? way ", Sipin Debido a que el contenido del curso se acerca a la situación real de los estudiantes, es necesario profundizar en los estudiantes y formar una relación maestro-alumno con los estudiantes como maestros y amigos. Como enseño carácter moral y soy maestra de clase, tengo más contacto con los estudiantes. Camino entre los niños y puedo pensar lo que ellos piensan, por eso están dispuestos a hablar conmigo sobre cualquier cosa, por eso también asisto a clase. una charla de corazón a corazón con los niños. Por ejemplo, después de terminar la unidad "Derechos y Responsabilidades Civiles", un niño de una familia monoparental vino a mi oficina y habló tímidamente sobre su situación familiar. Después de que sus padres se divorciaron, siguió a su padre y no había visto a su madre. Durante varios años su madre no le dio ningún apoyo económico. Más tarde, hice averiguaciones de varias maneras, me puse en contacto con su madre y pacientemente traté de persuadirlo. Usé la razón para conmoverlo emocionalmente y le aclaré sus responsabilidades y obligaciones, para que pudiera dejar atrás todos los rencores del pasado y reunirse. su madre y su hijo. Desde entonces, mis hijos no sólo tienen confianza y están más atentos en clase, sino que también les encanta comunicarse conmigo y han logrado grandes avances en sus estudios.

3. Un aula ideológica y moral eficiente en la escuela secundaria debe ser un aula independiente, cooperativa y basada en la investigación.

El proceso de enseñanza es un proceso de participación, comunicación y comunicación simultáneas. interacción entre profesores y estudiantes. Fundamentalmente hablando, es el proceso en el que los profesores guían a los estudiantes para que aprendan. Para hacer de Sipin Classroom la clase más popular entre los estudiantes, debemos establecer firmemente el concepto de estudiantes como el cuerpo principal y abandonar el modelo de enseñanza de abarrotamiento y adoctrinamiento contundente. En la enseñanza, los profesores deben hacer lo siguiente:

Cambiar de rol. Los profesores pasan de operadores y maestros del proceso de enseñanza a líderes, de modo que los estudiantes puedan pasar de aceptadores pasivos a maestros del aprendizaje.

Creer en las capacidades de los estudiantes y dar rienda suelta a su iniciativa subjetiva. El conocimiento que los estudiantes pueden aprender por sí mismos se deja a los estudiantes para que lo aprendan por sí solos.

Enriquecer las formas de enseñanza. Además de las discusiones grupales, también utilicé representaciones teatrales y entrevistas con periodistas. En este entorno, los estudiantes mejoraron su conciencia de participación y sentido de logro, se interesaron y disfrutaron, y mejoraron el efecto de la enseñanza.

4. ¿Un aula ideológica eficiente debería prestar atención a una evaluación oportuna y efectiva y a métodos de aprendizaje específicos?

Como docentes, ¿deberíamos aprender a apreciar a los estudiantes y ser buenos para descubrir sus puntos brillantes? Ayude a los estudiantes a mantener emociones positivas y generar confianza en que "puedo hacerlo". En las actividades de enseñanza e investigación de pensamiento de la sección de enseñanza e investigación, escuchamos que la evaluación de la enseñanza en el aula del maestro Dou Fengying es muy distintiva, como: "Tu idea es única, pero es ligeramente diferente de la idea de este problema". Si lo piensas desde otro ángulo, puede haber nuevas ideas ". "Es maravilloso, sería mejor si la voz fuera más fuerte"... Los términos de evaluación del maestro Dou son muy ricos, muy específicos y apropiados. muy orientado y motivador. Además, la enseñanza de los profesores no es sólo “enseñarles a pescar”, sino, más importante aún, “enseñarles a pescar”. Después de repetidas prácticas y exploraciones, obtuve la siguiente inspiración:

Guíe específicamente a los estudiantes sobre los métodos y pasos para usar el conocimiento para resolver problemas. Los pasos y métodos generales son: El primer paso es revisar el problema. captar la información clave y determinar el tipo de "problema". El segundo paso es leer los materiales y determinar el "tema, centro y dirección". El tercer paso es revisar los materiales didácticos, encontrar principios o puntos de vista relevantes y determinar los "puntos de combinación y puntos de conocimiento". El cuarto paso es organizar las respuestas y confirmar el "tipo de pregunta".

A través del efecto de demostración típico de las preguntas típicas de capacitación, los métodos de aprendizaje de los estudiantes se guían específicamente.

Con base en los conocimientos mencionados anteriormente de mi propia práctica docente, en la enseñanza futura, continuaré explorando el pensamiento de la enseñanza en el aula, aprovecharé al máximo la iniciativa subjetiva de los estudiantes, generaré ideas y convertiré a los estudiantes en maestros. del aula. Creo que mientras nuestros profesores sigan el nuevo concepto curricular, estudien cuidadosamente los materiales didácticos y elijan métodos flexibles, diversos y prácticos, definitivamente podremos estimular el interés de los estudiantes por aprender y podremos brindarles buenas clases ideológicas y morales. Con estos nuevos entendimientos y nuevas prácticas, junto con los esfuerzos de nuestros trabajadores de educación ideológica y moral, creo que crearemos un aula ideológica y moral eficiente. Cómo hacer que el aula ideológica y moral sea más eficiente

Los materiales de enseñanza moral del nuevo plan de estudios han fortalecido particularmente el diseño de actividades, enfatizando que los estudiantes pueden comprender, entender y practicar en actividades. para que la enseñanza moral encarne el concepto del nuevo estándar curricular. Los portadores efectivos constituyen el factor principal de la enseñanza en el aula en la nueva era. Entre varias actividades, el aprendizaje experiencial es particularmente popular.