Cómo reflexionar sobre la enseñanza de las clases de actividades musicales en educación infantil

Más conocimientos relacionados con la educación de la primera infancia: haga clic en "Red China de Educación de la Primera Infancia" para ingresar

Reflexión sobre las actividades musicales del jardín de infantes 1: Actividades musicales de clases pequeñas para el jardín de infantes Planes de lecciones y reflexiones: Bath Canciones

Intención del diseño: los niños de la clase pequeña son pequeños, pero todos tienen un gran interés en las presentaciones de canto, pero son relativamente débiles en la creación de sus propios movimientos, por lo tanto, para dejar que los niños. fortalecer sus capacidades en este aspecto, esta actividad ha sido especialmente preparada.

Puntos clave y dificultades

1>Puntos clave: Siente la felicidad que te brinda la música.

2> Dificultad: Haga un intento preliminar de aprender y crear movimientos de baile que se acerquen a las actividades diarias de los niños.

Objetivos de la actividad:

1. Animar a los niños a participar activamente en la música y el baile, y obtener una experiencia emocional feliz en el baile.

2. Anime a los niños a intentar crear con valentía y experimentar la diversión de la creación.

Preparación de la actividad: grabadora, cinta, piano, botella vacía de gel de ducha, toalla, lavabo.

Proceso de la actividad:

Primero, entra al escenario con ritmo.

Segundo, practica la voz y repasa las canciones.

Tercero, el profesor actúa. Las líneas de pantomima estimulan el interés de los niños.

1〉Maestra: Niños, la maestra ha preparado una actuación para los niños hoy, adivinen qué está haciendo la maestra y dónde pueden verlo.

2>La actuación del profesor resalta la acción de bañarse.

3>Pide a los niños que respondan a la pregunta: ¿Cómo te bañas? y deja que cada niño use el lenguaje corporal para expresarlo.

En cuarto lugar, la maestra pide a los niños que escuchen atentamente las canciones para estimular sus ganas de actuar.

1>¿Saben los niños qué canción es esta? ¿Suena bien?

En quinto lugar, el maestro pide a los niños que creen movimientos y los guía para embellecer los movimientos.

1. Maestra: Todos los niños piensan que esta canción es muy linda, entonces, ¿quién puede pensar en algunos movimientos lindos que se puedan agregar?

La Maestra Seis interpretó el baile por completo. Y agregue las acciones creadas por los niños antes.

1〉Maestra: Los niños se portaron muy bien hoy, así que la maestra también pensó en algunos buenos movimientos. ¿Quieres verlos?

2>Maestra interpreta "Canción de baño"

3>Maestra: "¿Se ve bien? ¿Quieres bailar también? Entonces bailemos este baile hoy

Siete, el maestro reduce el ritmo y enseña a los niños los movimientos básicos.

1. Maestro: Niños, busquen una posición cómoda y aprendan los movimientos cuidadosamente con el maestro. /p>

Ocho, la maestra lleva a los niños a completar los movimientos de baile con la música.

1. Los niños han aprendido muy bien. Bailemos juntos con esta música. >

Nueve, repasan la canción "Ant"

Diez, suena el ritmo

Maestra: Niños, hoy sois muy capaces, os movéis tan rápido que lo aprendí. , hagámoslo de nuevo ahora, ¿vale?

Reflexión sobre la actividad:

Debido a que la maestra puso en juego las emociones de los niños durante toda la actividad, toda la lección mejoró. están muy motivados y tienen un fuerte deseo de componer canciones. Durante la actividad, los niños pueden cooperar activamente con el maestro y responder las preguntas correspondientes. Esta actividad promueve efectivamente el pensamiento independiente de los niños y, sin embargo, crear movimientos es difícil para estos niños que nunca lo han hecho. estado expuesto a esta actividad es imposible que todos los niños desarrollen plenamente sus habilidades. Los maestros necesitan cultivar y guiar aún más a los niños para que desarrollen sus propias habilidades. Actividades Enseñanza: "Good Baby" (834 palabras)

1. Profesores y alumnos se mueven juntos al ritmo de la música, consulta de resultados del consejero psicológico (Música: Big Bell y Little Bell)

2. Aprendizaje de canciones

1. Método de conversación: Deje que los estudiantes hablen sobre los miembros de su familia, describan cómo son sus abuelos y cómo son en casa. Ayúdelos a esperar, obtenga la letra y. mostrarlas.

2. Los profesores y los alumnos recitan la letra de la canción rítmicamente y utilizan acciones para reflejar su contenido.

3. muñeca (familiarízate con la letra y empieza a entrar en contacto con la melodía)

4. Escucha el canto y aprende las canciones.

(Escuche la canción dos veces y tararea en voz baja una vez. Para resolver la dificultad de la canción: "Respeta a los mayores y sé educado" u otras partes que los estudiantes no pueden cantar, primero puedes pedirles que la digan ellos mismos y luego luego pregunte a los estudiantes que saben cantar Levántese y enseñe a cantar. Refleje plenamente el aprendizaje independiente de los estudiantes)

5.

3. Ampliación de actuación

1. Los guías pueden expresarse libremente Además de los abuelos en las letras, también pueden ser padres además de entregar agua y rendirse. asientos, también pueden estar barriendo el piso, cortando frutas, etc., guiando así a los estudiantes a crear letras como: "Papá está ocupado en el trabajo, ocupado en el trabajo, yo ayudo a papá a cortar frutas, cortar y cortar frutas". . . . . .

2. Los estudiantes se evalúan entre sí y los profesores se evalúan entre sí.

3. Los estudiantes encuentran a sus propios amigos para desempeñar sus papeles, y la evaluación de la puntuación del consejero psicológico resalta la atmósfera "hogareña". La clave es poder completar las actividades de actuación de Yi completamente junto con la música, incluidos los roles, el contenido, los accesorios, etc.

Percepciones y sugerencias:

Pensamiento 1: El contexto es claro, la introducción conversacional establece una buena relación profesor-alumno y el contexto de esta clase es claro. A partir de una conversación cordial, sentí que se establecía una relación armoniosa entre profesor y alumno, y los alumnos de la consejería psicológica inmediatamente abordaron el tema: cómo hacer buenos muñecos en casa y cómo hacer buenos muñecos. Al mismo tiempo, captura las características de la fuerte capacidad de imitación de los niños de bajo grado y permite a los estudiantes imitar a los niños en la pantalla después de terminar de hablar, durante la imitación, los estudiantes ya pueden leer la letra al ritmo, lo que juega un papel de guía. y contribuye al aprendizaje de canciones. Muy buen presagio.

Pensamiento 2: Guíe a los estudiantes para que participen de forma independiente en el aprendizaje de la investigación de desempeño del consejero psicológico y amplíelos durante la presentación, guíelos para que agreguen su propio contenido además de las letras, eliminando así la aceptación pasiva del aprendizaje. Hábitos, para que se base en un aprendizaje independiente, basado en la investigación y creativo. De esta forma, el espacio de imaginación de los estudiantes es mayor.

Cuando los estudiantes crearon la letra: "El abuelo es viejo, siempre le gusta dormir, lo cubro con una colcha, el abuelo se ríe jaja, a la tía le encanta bailar, siempre le encanta bailar, se lo llevo a la tía". Bebe el agua, se rió la tía... "Siento la alegría que me traen los nuevos materiales didácticos.

Reflexión sobre las actividades musicales infantiles III: Reflexión sobre la práctica de las actividades didácticas de la música bajo el concepto de integración infantil (2161 palabras)

Integración tiene dos significados: no es solo un proceso formal integración, pero también una integración formal. Es una especie de integración conceptual. En el nivel formal, la integración de las actividades de educación musical se refiere a la intersección, conexión y unión entre las actividades de educación musical y las actividades de otras áreas temáticas; en el nivel conceptual, la integración de las actividades de educación musical se refiere al uso de una perspectiva holística; Por la naturaleza de las actividades de educación musical, las actividades de educación musical van más allá de la perspectiva de la propia materia, brindando a los niños una visión más rica, para que puedan sentir, comprender e interpretar obras musicales desde una perspectiva artística, científica y humanística.

1. Elija la línea principal de actividades con temas musicales en función de los intereses de los niños.

Si la música en sí es atractiva para los niños, la experiencia emocional y la experiencia del juego de los niños juegan un papel determinado en el desarrollo de los niños. aprendiendo. Antes de implementar actividades educativas con temas musicales, los maestros deben asumir plenamente el papel de observadores, comprender las necesidades e intereses de los niños y comprender las experiencias existentes de los niños, incluidas las formas en que los niños adquieren experiencia, para que puedan encontrar los "puntos de crecimiento" de la música. materiales, y en consecuencia determinar las actividades temáticas musicales correspondientes, de modo que el contenido de la actividad científica y esclarecedora esté estrechamente relacionado con los fenómenos de las cosas naturales. Por ejemplo, descubrí que los niños están muy interesados ​​en el espejo divertido del patio de recreo, lo miran felices, se ríen y se divierten... La experiencia de los niños pequeños al mirar el espejo divertido les proporciona una gran capacidad de observación. La canción "Haha Mirror" es una canción de rap con una melodía animada y un ritmo fuerte que encarna las ricas expresiones faciales y movimientos corporales de las personas, lo que puede despertar fácilmente el interés de los niños por aprender. Por eso, la elegí como tema musical a desarrollar. línea.

2. Integrar orgánicamente contenidos de diversos campos para servir la línea principal de la música.

El concepto de integración tiene dos requisitos: Por un lado, nos recuerda que el contenido educativo debe ser integral, es decir, el mismo El aprendizaje de contenidos puede realizar una variedad de valores. Debemos prestar atención tanto al valor de la cognición como a las necesidades emocionales, y evitar la enseñanza de conocimientos demasiado monótona, para satisfacer las necesidades de los niños. Por otro lado, también nos recuerda que el contenido educativo integrado debe ser apropiado: partir de la realidad, considerando plenamente la necesidad de integración, integrando orgánicamente contenidos de diversos campos para ver si satisfacen las necesidades actuales de los niños; tienen importancia educativa auxiliar para la línea principal de música; si pueden promover las emociones y actitudes de los niños desde diferentes ángulos, el desarrollo de habilidades, conocimientos, destrezas, etc. Luego de enseñar la canción "Haw-fuck Mirror", dibujamos contenidos adecuados para cada campo según las necesidades de la actividad y los intereses de los niños. Integramos la actividad de lenguaje "Lion Looking into the Haugh-House Mirror", la ciencia. actividad "Haw-House Mirror in the Spoon" y la actividad para padres e hijos "Fun Fun Mirror". Los contenidos en otros campos se crearon y generaron como una actividad temática de "Happy Mirror".

3. Utilizar métodos integrados de educación y enseñanza para dejar que la música "hable"

Para plasmar el concepto de educación integrada, los profesores deben superar una forma única de pensar y llevar a cabo actividades de aprendizaje diversificadas. , animar a los niños pequeños a comprenderse y expresarse desde múltiples aspectos.

(1) Deje que los materiales musicales "hablen"

Las actividades musicales pueden hacer uso de su arte único para integrar orgánicamente la hermosa melodía, los ritmos cambiantes y los diferentes timbres de la música con las situaciones de la vida de los niños. Integrar para maximizar el "habla" del material musical. A través de varios canales, se guía a los niños para que interactúen con diversos materiales musicales para potenciar sus emociones estéticas. Por ejemplo, los padres y los niños registran "espejos interesantes", movilizan a los padres para que ayuden a guiar a los niños a encontrar espejos divertidos en la vida y registran los resultados de la exploración con imágenes, marcas, palabras, etc., y guían a los niños para que inventen una historia sobre; ellos mismos mirándose en un espejo divertido usando palabras bonitas para ayudar Recuerda por ti mismo... En estas actividades, los niños pequeños pueden experimentar un aprendizaje más rico y activo. Para otro ejemplo, en torno al tema de la música, coloco espejos planos, lupas y otros materiales en el área de exploración, permitiendo que los niños prueben, descubran y exploren los efectos mágicos producidos por el espejo de lupa. Durante la actividad, los niños sostuvieron el espejo y se comunicaron libremente: "Un lado de la lupa está abultado y el otro lado es plano". "Los espejos reflejarán la luz, al igual que las lupas". El lado cambiará." "Es más pequeño, y las cosas iluminadas por el lado plano se hacen más grandes"... Durante la exploración científica gratuita, los niños no sólo reconocieron las características cambiantes de la imagen especular de la lupa, sino que también adquirieron una comprensión más profunda. del contenido de la canción.

(2) Deje que los niños "hablen" con la música

Para cultivar el sentido musical de los niños, debemos permitirles explorar de forma independiente, usar la música para "hablar" a su manera, y realizar actividades individuales. La actividad no se limita a una finalización, sino que moviliza la experiencia existente de los niños en una actividad de proceso continuo y transfiere la experiencia a nuevos materiales, permitiendo a los niños combinar su propia comprensión de los nuevos materiales y usar movimientos, creaciones y coros. Usar lenguaje musical para expresar sus sentimientos personales de varias maneras.

1. Montar acciones a la canción

Según las características del material musical, es decir, donde hay rap a doble voz, hay música de interrogación. Siente la melodía y el ritmo de la canción, escucha el interrogatorio. en la canción y crea acciones divertidas que parezcan un espejo. Con la ayuda de la interacción mental entre los niños, se guía a los niños para que expresen su comprensión de la música con sus propias acciones. Por ejemplo, al pensar en qué acciones divertidas utilizar para expresar mirarse en un espejo divertido, inicialmente los niños solo usaban acciones como ponerse de puntillas y medio ponerse en cuclillas para expresar cambios en la forma. Sin embargo, a medida que avanzaba la actividad, los niños se volvieron cada vez más creativos. , que van desde movimientos corporales hasta Las expresiones faciales se realizan de manera muy interesante. Al mismo tiempo, al relacionar las acciones con las canciones, algunos niños realizaron acciones divertidas una tras otra, lo que generó confusión, pero no lo detuve, sino que encontré la razón a tiempo: los niños estaban demasiado interesados ​​en las acciones divertidas y Ignoró la música. Por lo tanto, afirmé la creatividad de los niños en los movimientos y al mismo tiempo los guié a prestar atención y escuchar la música, y controlar gradualmente sus movimientos de acuerdo con los cambios en la música, para que los movimientos pudieran coordinarse con la música. .

2． Inventa letras de canciones

Crea letras según el ritmo e integra el aprendizaje de la creación de letras en la "magia" de cambiar las gomas elásticas, lo que despierta eficazmente el interés de los niños por escribir.

Tales como: redondo, gordo, largo, delgado, delgado y alto; pequeño, gordo, alto, corto, ancho, delgado, largo y delgado, Redondo y gordo, alto y delgado, corto y largo; , grueso y grueso, plano y plano, grueso y grueso... Después de recopilar las letras, rapea las canciones en forma de juego de "mirarse al espejo".

3. Canto cooperativo de canciones en dos partes

Usando la forma de canto cooperativo grupal, un grupo canta el acompañamiento con la letra y el otro grupo pronuncia la letra rítmicamente. Las dos partes colaboran para rapear la canción al mismo tiempo. tiempo, lo que lleva la enseñanza de la canción a una conclusión exitosa. Implementar el concepto de educación integrada y la educación y enseñanza con temas musicales es un proceso paso a paso de práctica, pensamiento, revisión y reflexión continua. Debemos comprender profundamente la idea de "orientación al desarrollo infantil" contenida en el "Esquema de orientación para la educación infantil (prueba)" y lograr verdaderamente en la organización de enseñanza con temas musicales: respetar a los niños, desarrollar la personalidad de los niños y dejar que los niños tomen la iniciativa para aprender. Y dejar que los niños tomen la iniciativa de aprender. Desarrollarse saludablemente tanto física como mentalmente y, en última instancia, realizar el concepto de educación musical de "estética y felicidad".

Más conocimientos relacionados con la educación de la primera infancia: haga clic en "Red de Educación de la Primera Infancia de China" para ingresar