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En el contexto del advenimiento de la economía del conocimiento y la era de la información, la gente está prestando cada vez más atención a la educación, especialmente al importante papel de la educación escolar en el desarrollo económico y el progreso social. Agencias pertinentes de las Naciones Unidas, muchas otras organizaciones internacionales y gobiernos de varios países han propuesto una variedad de iniciativas o decisiones y políticas nacionales para priorizar el desarrollo de la educación, aumentar la oferta de educación escolar, mejorar la calidad de la educación escolar y garantizar que la educación sirve como locomotora del desarrollo económico y del progreso social.

Nuestro gobierno ha evaluado la situación y ha propuesto claramente el nuevo desarrollo de nuestro país basándose en la doble ardua tarea de transición institucional y transformación social que enfrenta el desarrollo económico y el progreso social de nuestro país, y basándose en la experiencia internacional avanzada. y conceptos de desarrollo científico, modelo y estrategia de desarrollo educativo, a saber: realizar dos transformaciones en el desarrollo económico y social, desarrollar la educación de manera adecuada y anticipada y tomar el camino del desarrollo sostenible. Esta es una idea de desarrollo con visión de futuro que se adapta a la situación actual de mi país, ya sea el desarrollo económico, el progreso social, la revitalización de la ciencia, la tecnología y la educación, la mejora general de la calidad de los ciudadanos y la construcción de una sociedad acomodada. , etc., tendrá un impacto positivo imprevisto y un efecto impulsor. Bajo la guía de este pensamiento estratégico, durante más de diez años, nuestro país ha tomado varias decisiones, ajustes y reformas importantes en cuestiones educativas. Toda la industria educativa se ha desarrollado rápidamente, el nivel de educación ha mejorado rápidamente y su número y tamaño. El número de escuelas ha aumentado con la expansión geométrica, los recursos educativos se concentran y reúnen rápidamente, y todos los sectores de la vida han depositado esperanzas extraordinariamente altas en la educación escolar. No solo eso, también está aumentando el apoyo de todos los ámbitos de la vida a la educación. El entusiasmo de los padres por invertir en la educación sigue aumentando. La educación escolar en todos los niveles muestra una buena tendencia de desarrollo y la confianza de la gente en la educación escolar aumenta día a día. . Cabe decir que el surgimiento de esta situación es una bendición para el país y la nación, y una fuerte garantía para el ascenso del país y el rejuvenecimiento nacional. La educación de nuestro país puede lograr tal avance desde un punto de partida bajo en sólo unos pocos años, lo que es realmente digno de elogio para un país tan grande y pobre como el nuestro. Sin embargo, si bien toda la nación está comprometida con la educación y la educación escolar ha logrado un desarrollo sin precedentes, no podemos evitar otro problema práctico, a saber: en una atmósfera en la que tanto la sociedad como los individuos son inseparables de la educación, un sentimiento o comprensión de admirar ciegamente el También se está extendiendo el papel de la educación escolar y la superstición sobre la función de la educación escolar y la falta de pensamiento racional. En la actualidad hay muchas personas que sostienen esta opinión incompletamente correcta.

Es bueno comprender plenamente el importante papel de la educación escolar y brindar un fuerte apoyo al desarrollo de la educación escolar. Sin embargo, si creemos metafísicamente que la educación escolar es toda la connotación o el verdadero significado de lo moderno. educación, es una comprensión sesgada, esta comprensión tampoco es propicia para guiar el desarrollo de la educación a nivel macro en la nueva era, y no es propicia para manejar la relación entre la educación escolar y otras formas de educación. Respecto a la educación escolar y su papel, debemos adoptar una visión dialéctica dividida en dos. La realidad es que, si bien la educación escolar conlleva una misión positiva mayor que nunca y libera mayor efectividad, algunas de sus propias deficiencias y limitaciones también están surgiendo y amplificadas bajo nuevas condiciones. Precisamente por las deficiencias de la educación escolar, algunas personas están insatisfechas y cuestionan la educación escolar. Vieron con tristeza que la educación escolar estandarizada "se realiza a expensas del espíritu" y "forma a las personas según modelos estandarizados" [1] (P99) No sólo eso, sino que también "encierra a miles de niños en campos como campos militares". " En la misma casa grande, todos los niños reciben cuatro o cinco tipos de alimento espiritual indiscriminadamente todos los días, independientemente de su fuerza física, diferentes necesidades fisiológicas y diferencias de inteligencia.”[2](P35) El resultado es. " La originalidad de los estudiantes se destruye gradualmente y se les inculca repetidamente a obedecer dócilmente las opiniones de los demás, de lo contrario tendrán pensamientos aleatorios. Esta situación causa más daño que en el pasado, cuando toda la sociedad estaba gobernada por creencias habituales." [3]( P318) Bajo tal educación, "Sólo aquellos que pueden adaptarse al patrón prevaleciente (mediante temperamento y habilidades adecuadas a sus talentos) pueden beneficiarse de ella.

Sin embargo, en la era de la información, vemos que los últimos conocimientos, teorías y tecnologías generalmente se publican y difunden primero en Internet, y la difusión en red, con su influencia social superior, ha contribuido a que cada vez más conocimientos e innovaciones tecnológicas sean poseedores. optimista. En este tipo de sociedad, cada ocasión y rincón puede convertirse en un lugar para que las personas de superación personal aprendan por sí mismas. Esto superará la vergüenza de los estudiantes de la era previa a la información o de la era de la materialización que no pueden escapar de las oportunidades de la escuela. para la educación superan con creces el espacio de aprendizaje tradicional, la escuela, se ha expandido a hogares, lugares de trabajo, bibliotecas, galerías de arte, museos y centros de ciencias, e incluso lugares donde el aprendizaje puede desarrollarse y madurar en el trabajo y la vida "[7] Por lo tanto, con el. Con el advenimiento de la era de la información, si las capacidades de innovación de las instituciones de investigación no se han debilitado o incluso fortalecido, la función general de difusión del conocimiento de la escuela se ha visto relativamente debilitada hasta cierto punto. El advenimiento de la era de la información ha hecho posible que cada vez más personas rompan con las limitaciones educativas formales de la escuela.

En segundo lugar, la implementación continua de la estrategia de rejuvenecer el país a través de la ciencia, la educación y el progreso social ha resaltado aún más las funciones de la educación familiar y la educación social. En términos relativos, el papel de la educación escolar ha disminuido. Impulsada por la nueva revolución científica y tecnológica, la velocidad de desarrollo de la sociedad actual es rápida. En la actualidad, la estructura social de nuestro país se encuentra en un período de continua transformación, es decir, de una sociedad estática tradicional a una sociedad moderna dinámica. En este proceso, el control social continúa relajándose, la estructura social y la vida social se diversifican cada vez más y la civilización material, espiritual y política de la sociedad mejora. En respuesta, la riqueza material y espiritual de los individuos en la sociedad aumenta. del desarrollo, se ha mejorado la calidad individual. Al vivir y sobrevivir en una sociedad así, cualquier individuo estará profunda y ampliamente influenciado y restringido por la sociedad (pero ya no el tipo de control que limita la expresión del valor individual), y la función educativa de la sociedad aumenta. En una sociedad donde la profundidad y la amplitud de la realidad son infinitas, cualquier individuo vivo puede absorber inconmensurables conocimientos e información útiles y puede combinarlos orgánicamente con la práctica social para realizar el procesamiento y la organización del conocimiento y la información, incluso la innovación, el juicio de verdad. "La sociedad es un gran salón de clases" ha quedado más claramente demostrado.

La empresa educativa en la sociedad humana ha experimentado un proceso desde integrarse caóticamente con otras empresas sociales hasta separarse de ella, para luego convertirse en una empresa o profesión especializada. El surgimiento de la educación se debió a las necesidades del desarrollo inicial de la sociedad humana y a la baja calidad general de las personas en ese momento. Cuando el progreso de la sociedad humana alcance un nivel nuevo y superior, de modo que todos los aspectos de la vida social se vuelvan "humanistas" y puedan convertirse en material de educación, y puedan brindar educación a las personas con una calidad individual continuamente mejorada. Cuando las personas comprendan y acepten la educación. , es posible que la educación regrese a la sociedad misma desde el reino de otros formado después de la separación. Este retorno, si no todo, seguramente será cada vez mayor y en proporciones cada vez mayores. En la vida social real, vemos que a pesar de que la industria de la educación ha logrado un gran desarrollo, todavía hay muchas personas que no pueden recibir educación escolar regular por diversas razones subjetivas y objetivas, pero esto no obstaculiza el éxito en sus carreras. Éxito y socialización fluida de la personalidad. De hecho, estas personas han adoptado el método de aprender directamente de la sociedad y recibir educación continua en las aulas sociales para compensar y reemplazar sus deficiencias en la educación escolar, e incluso lo que han aprendido en la sociedad. el conocimiento y la información obtenidos no pueden ser proporcionados por la educación escolar (la educación escolar en sí es selectiva, sin embargo, esta elección puede no siempre ser efectiva). La mejora de la civilización social ha convertido a la sociedad misma en un objeto que requiere que las personas sigan estudiando y estudiando seriamente y, al mismo tiempo, se ha convertido en un gran tesoro que proporciona un flujo constante de conocimientos a los estudiantes dispuestos. Poner en juego conscientemente y aprovechar al máximo la función de la educación social, promover activa y conscientemente la educación social para cooperar activamente con la educación escolar a medida que el nivel de civilización social continúa mejorando, e incluso permitir apropiadamente que la educación social "ocupe" algunas áreas y los contenidos de la educación escolar tradicional, o en otras palabras, devolver a la sociedad misma aquellos estudios sociales y otra educación que no deberían ser impartidos por las escuelas, está en consonancia con la ley marxista de la negación de la negación.

La educación escolar debe ser en todo momento responsable de cultivar conocimientos e información innovadores y de cultivar talentos útiles para la sociedad. Para cumplir tal misión, la educación escolar debe mantener un estrecho contacto con la sociedad, seguir el pulso de la sociedad y educar desde la perspectiva de la "utilidad" para la sociedad. Sin embargo, el estatus neutral de la educación escolar significa que la educación escolar no siempre baila al mismo ritmo que el desarrollo de la sociedad. La vida social puede haber experimentado cambios significativos y la educación escolar puede no haber absorbido estas nuevas experiencias; el desarrollo social puede haber planteado nuevas cuestiones de la época, y la educación escolar puede estar todavía en otra trayectoria, y así sucesivamente. Por el contrario, la educación escolar puede inculcar mucha información a las personas educadas, pero engañará a los niños debido a su obsolescencia o falacias. Éstas son algunas de las consecuencias adversas causadas por el carácter rezagado de la educación escolar.

2. Las limitaciones absolutas de las funciones educativas escolares se reflejan también en la respuesta tardía a las demandas educativas sociales provocada por el carácter cerrado de la educación escolar. Como falencia inevitable de la educación escolar desde su nacimiento, el cierre se refiere a su autoinclinación que si bien proviene del sistema social, se niega a interactuar con otros componentes de la sociedad en términos de información, personas, etc., es decir, Siempre tiene la tendencia a formar su propio reino relativamente independiente. El problema de la respuesta tardía a las demandas educativas aquí se manifiesta en la descoordinación entre la oferta educativa proporcionada por la escuela al mundo exterior y la gran cantidad de demanda educativa fuera de la escuela. En resumen, es una especie de inercia en la educación escolar. En general, cuando la educación escolar se enfrenta a las necesidades educativas de la sociedad, no siempre se ajusta de forma positiva y se adapta a éstas. Aunque esta actitud aparentemente "neutral" a veces tiene cierto valor, como el espíritu universitario que la gente admira, generalmente no favorece el papel de la educación escolar en la promoción del desarrollo social.

3. Resumen

Aunque ya en la década de 1960 surgió en los Estados Unidos una tendencia de pensamiento radical de "desescolarización", algunos académicos en mi país creen que esta tendencia de pensamiento ha " "La racionalidad detrás del absurdo" [8] Algunos académicos incluso creen que "la educación escolar limitada no puede cumplir con los requisitos de mejorar la calidad de toda la nación para la sociedad moderna. Incluso podemos decir que incluso el cultivo de talentos profesionales no puede depender completamente de la educación escolar". "[9] Pero nuestro estudio de las limitaciones de la educación escolar no significa negar fundamentalmente el estatus educativo dominante de las escuelas. En el texto anterior, el autor parte de la premisa de que la educación escolar todavía juega un papel dominante en el sistema educativo contemporáneo.

Estudiamos las limitaciones de las funciones de la educación escolar para que todas las personas (ya sean profesionales u otros) puedan tener una comprensión relativamente integral y dialéctica de las funciones de la educación escolar. Al analizar, considerar, adherirse siempre a la bandera. de racionalidad al abordar cuestiones de educación escolar. Aunque el país ha propuesto y trabajado arduamente para implementar la estrategia de rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación, muchos de nosotros hemos reducido el amplio alcance de la educación al comprender esta estrategia, entendiendo intuitivamente que la educación es educación escolar e inconscientemente indiferentes e ignorantes. otras formas de educación, al abordar las relaciones entre la educación escolar y la educación social, la educación familiar y la educación pasiva en las escuelas y la autoeducación activa de las personas educadas, se inclinan obviamente por la primera.

De hecho, esta visión relativamente subjetiva y arbitraria afectará o eliminará la liberación de algunas de las funciones positivas de la educación escolar porque no maneja adecuadamente la relación entre la educación escolar y otras formas de educación. Dado que la educación es una tarea social importante, debemos examinarla desde una perspectiva sociológica. Al tiempo que utilizamos el poder nacional para promover el rápido desarrollo de la educación escolar, debemos hacer conscientemente un buen trabajo dirigiéndonos a la comunidad en general en el contexto de la construcción del socialismo. civilización espiritual. La educación social de los grupos debe llevar a cabo conscientemente la construcción moral socialista mientras se hace un buen trabajo en la educación familiar. Debemos hacer un buen trabajo en la autoeducación activa de los educados bajo la premisa de que la era de la información ha llegado. En definitiva, la intención original de este artículo es adherirse al concepto moderno de educación y evitar malentendidos sobre la educación social como educación escolar y desviaciones en el trabajo.

[Referencias]

[1] (Alemania) escrito por Karl Jaspers, traducido por Wang Defeng. The Spiritual State of the Times [M] Shanghai: Shanghai Translation Publishing House, 1997.

[2] (Francia) Escrito por Angélás Medici, traducido por Hou Jian New Education [M] Beijing: The Commercial Press, 1998.

[3] ( Estados Unidos), escrito por John Dewey, traducido por Wang Chengxu. Democracia y Educación [M]? Beijing: People's Education Press, 1990.

[4] (Francia) escrito por Paul Lange, Teng Traducido por Xingmao. Introducción a la educación permanente [M]. Beijing: Huaxia Publishing House, 1988?

[5] Escrito por (Su) Scatkin, traducido por Zhang Tianen / Problemas en la teoría de la enseñanza moderna [M]. : Educational Science Press, 1982?

[6] Comisión Internacional para el Desarrollo Educativo de la UNESCO. Aprender a sobrevivir: hoy y mañana en el mundo educativo [R], Universidad Normal del Este de China, Beijing. : Educational Science Press, 1996?

[7] ¿Reflexiones sobre los conceptos de educación permanente, aprendizaje permanente y sociedad del aprendizaje [J]?

[8] Shi Ou, Liu Liqun. La racionalidad detrás del "absurdo" - La "sociedad desescolarizada" de Ilich y su ilustración [J].

[9] Xie Weihe. Una breve discusión sobre el valor de la educación básica y la responsabilidad de las escuelas [J]? Investigación Educativa, 1997, (5).