Cómo escribir casos de enseñanza
1. Los profesores que escriben casos de enseñanza son una forma de reflexionar y mejorar constantemente su propia enseñanza, lo que puede hacer que los profesores sean más conscientes de los puntos clave y las dificultades de la enseñanza. su trabajo. Este proceso es el proceso de autoeducación y crecimiento de los docentes.
2. El proceso de redacción de casos de enseñanza por parte de los docentes es un proceso de transformación mutua entre las teorías educativas externas y las teorías de enseñanza internas que guían su propia práctica docente. Puede proporcionar situaciones prácticas ricas para los docentes nuevos y en servicio. Profesores, lo cual es útil para la enseñanza. Integrar la teoría con la práctica y cultivar la capacidad de analizar y resolver problemas.
3. Los casos de enseñanza son registros verdaderos y típicos de los comportamientos docentes de los docentes, y también son verdaderas encarnaciones de los pensamientos y conceptos docentes de los docentes. Son recursos valiosos para la educación y la investigación docente y un medio importante para la comunicación. entre profesores.
2. ¿Qué es un caso de enseñanza?
Cuatro formas de decirlo:
1. El caso es una descripción de la situación real. En este caso, hay uno o más acertijos y también puede haber soluciones a estos problemas.
2. "Los casos de enseñanza describen la práctica de la enseñanza. En una rica forma narrativa, se muestran a las personas algunas historias que incluyen comportamientos, pensamientos y sentimientos típicos de profesores y estudiantes."
3. Los casos de enseñanza se refieren a historias sobre situaciones de enseñanza que contienen ciertas decisiones o problemas, reflejando el nivel típico del pensamiento docente y su mantenimiento, declive o logro. La recopilación de tales casos debe realizarse previamente en el campo, y la información relevante debe seleccionarse conscientemente de los objetivos del análisis de la tarea docente. Aquí, la propia percepción del investigador es clave.
4. Los casos de enseñanza se refieren a “registros narrativos de prácticas docentes escritos conjuntamente por profesores o investigadores y profesores”.
Hay muchos casos típicos y problemas difíciles en la educación y la enseñanza escolar. Los casos pueden reflejar comportamientos, actitudes, pensamientos y sentimientos de los profesores cuando abordan estos problemas desde diferentes ángulos y proporcionar ideas y ejemplos para resolver problemas. Los casos de enseñanza son descripciones de puntos clave, dificultades, eventos accidentales, casos de enseñanza significativos y típicos, conductas docentes específicas y arte, así como análisis, reflexión y registros resumidos de los casos. Los casos no solo registran el comportamiento docente, sino que también registran los pensamientos, emociones e inspiraciones que acompañan al comportamiento, reflejando los problemas, contradicciones y confusiones que encuentran los profesores en las actividades docentes, así como las ideas, ideas y contramedidas resultantes. No sólo tiene tramas y procesos específicos, sino que también es real y conmovedor. También resumió y resumió desde la perspectiva de la teoría educativa, los métodos de enseñanza y el arte de la enseñanza, y comprendió el verdadero significado de educar e iluminar a las personas. Se puede decir que un caso docente es una historia sobre una situación docente específica. Cuando la gente cuenta esta historia, a menudo expresan sus propias opiniones: comentarios. Por tanto, un buen caso es una historia vívida y verdadera con comentarios maravillosos.
3. Características de los casos de enseñanza
1. La diferencia entre casos y artículos
Desde la perspectiva del estilo y la expresión, los artículos apuntan al razonamiento y la discusión. Principalmente; el caso tiene el propósito de registrar, principalmente narrativo, con discusión y explicación. En otras palabras, un caso cuenta una historia pero ilustra la verdad a través de la historia.
Desde la perspectiva de los métodos de pensamiento y las formas de pensar, la escritura en papel es generalmente un pensamiento deductivo, y la forma de pensar de lo abstracto a lo concreto es un tipo de pensamiento inductivo, y la forma de pensar; va de lo concreto a lo abstracto.
2. La diferencia entre casos, planes de lección, diseños didácticos y registros docentes.
Los planes y diseños didácticos son ideas didácticas preconcebidas y una breve descripción de las medidas didácticas a implementar; los casos didácticos son un reflejo del proceso de enseñanza ya ocurrido; Uno se escribe antes de enseñar y el otro se escribe después de enseñar; uno son expectativas y el otro son resultados.
Los estilos de los casos y los registros de enseñanza son similares. Ambos describen escenas de enseñanza, pero los registros de enseñanza registran lo que se escucha o no, y los casos son selectivos.
Cuatro.Elementos generales de los casos didácticos
1. Antecedentes
Los llamados antecedentes consisten en explicar claramente al lector: el tiempo, el lugar y los personajes. donde se desarrolla la "historia", causa. La introducción de antecedentes no tiene por qué ser exhaustiva. Lo importante es explicar si existen razones y condiciones especiales para que ocurra la "historia". Los antecedentes son una parte muy importante del caso. Describe la escena general del incidente y proporciona a los lectores información útil sobre los antecedentes, como las condiciones escolares, los antecedentes laborales personales, los motivos del incidente, etc.
2. Tema
Cada caso debe tener un tema distinto, es decir, si un determinado tema a explicar en este caso refleja el conocimiento, comprensión y práctica de un nuevo concepto, o cómo cambia el papel de los profesores, cómo cambian los métodos de enseñanza y aprendizaje, o cómo captar y abordar los puntos clave y las dificultades de los nuevos libros de texto, etc.
3. Detalles
Una vez que tengas un tema, debes examinar los materiales originales, seleccionar el contenido específico que mejor refleje el tema y escribir los detalles clave con claridad. Presta especial atención a la psicología del personaje. Debido a que el comportamiento del personaje es el fenómeno superficial de la historia, la psicología del personaje es la base interna para el desarrollo de la historia. Ante una misma situación, diferentes profesores pueden tener diferentes maneras de afrontarla. ¿Por qué existen diferentes métodos? ¿Cuál es la lógica interna de estos comportamientos docentes? ¿Qué opinan los entrenadores? Revelarlos permite al lector saber tanto el por qué como el por qué. En este enlace es necesario explicar cómo y cuál es el problema. El problema puede entrelazarse con materiales fácticos. Este es el cuerpo principal de todo el caso. Debe describirse en detalle, mostrando el proceso y los pasos de la resolución del problema y los repetidos reveses en la resolución del problema. También puede implicar una descripción del efecto inicial de la resolución del problema.
4. Resultados
El caso no sólo debe explicar las ideas de enseñanza y describir el proceso de enseñanza, sino también explicar los resultados de la enseñanza: el efecto inmediato de una determinada medida de enseñanza, incluyendo las reacciones de los estudiantes y los sentimientos de los profesores, qué problemas se han resuelto y cuáles no, arrepentimientos, planes y suposiciones, etc. Con los "problemas" como línea principal, hay contradicciones, conflictos e incluso "suspenso", que pueden despertar el interés y el pensamiento profundo de los lectores.
5. Comentarios
Los comentarios son discusiones basadas en narrativas, que indican opiniones y análisis de los temas y contenidos reflejados en el caso, revelando así aún más el significado y valor del evento. La evaluación puede ser autoevaluación, práctica y emocional, o puedes pedir a expertos que comenten y profundicen. Al describir los antecedentes, los problemas y las soluciones, reflexionan sobre sus propios comportamientos educativos y docentes y resumen sus pros, contras e implicaciones.
Características y requisitos de escritura de los casos de enseñanza de verbos (abreviaturas de verbos)
1. Los profesores deben escribir experiencias de enseñanza o historias que consideren de gran importancia, es decir, deben escribir. Sea selectivo y típico, no enumere todos los detalles, elija en torno al tema central. No significa que todos los eventos puedan ser casos. Debemos ser buenos captando los "aspectos más destacados" del proceso de enseñanza.
2. Los casos deben escribirse basándose en experiencias pasadas y tratar de mantener la autenticidad de la información del caso para que los lectores puedan sentir que están personalmente allí. Se puede acudir al sujeto del caso, es decir, a los estudiantes, para preguntar e investigar sus verdaderos sentimientos.
3. Los casos docentes son diferentes a otros trabajos docentes.
En comparación con los artículos de enseñanza, los casos de enseñanza tienen el propósito de registrar en términos de estilo y expresión, principalmente narrativa, con discusión y explicación en términos de modo de pensamiento, es un proceso de lo concreto a lo abstracto; Refleje y resuma los pros y los contras de la enseñanza a través de descripciones vívidas de "historias" de enseñanza y descripciones de sentimientos psicológicos específicos de estudiantes y maestros.
En comparación con los planes de lecciones y el diseño instruccional, los casos de enseñanza son las reacciones de los docentes al proceso de enseñanza después de clase, y los resultados están escritos. Los planes de lecciones y el diseño instruccional son el “modelo” para que los maestros implementen el proceso de enseñanza antes de la clase.
En comparación con los registros docentes, los registros docentes son una descripción completa del proceso de enseñanza, mientras que los casos docentes son descripciones, registros y comentarios selectivos de situaciones docentes.
4. Los casos docentes escritos deben ser valiosos.
A través de la descripción y reflexión sobre situaciones de enseñanza, no solo podemos mejorar el nivel profesional de nuestra labor docente, sino también proporcionar una manera efectiva para que otros docentes compartan experiencias docentes y fortalezcan la comunicación.
Definición: Un caso es una descripción de una situación real, que incluye uno o más problemas difíciles y también puede incluir soluciones a estos problemas; la práctica docente descrita en el caso docente se presenta a las personas de una manera rica; forma narrativa Algunas historias incluyen comportamientos, pensamientos y emociones típicos de docentes y estudiantes; un caso educativo es una historia sobre una situación educativa; Las personas suelen contar una historia mientras expresan sus propias opiniones, es decir, comentarios. Así que un buen caso es una historia vívida, acompañada de comentarios maravillosos.
Función: Existen un sinfín de casos e incidentes en la carrera docente de los docentes. Desde entrar por la puerta de la escuela por la mañana hasta salir por la puerta de la escuela por la noche, habrá algunos ejemplos inolvidables. Estos acontecimientos o casos pueden expresarse en forma de casos. El proceso por el que los profesores convierten los acontecimientos en casos es el proceso de recomprender el caso y ordenar su propio pensamiento.
Sus funciones son: ① El estudio de caso (escritura) brinda a los docentes la oportunidad de registrar su propia educación y experiencia docente (2) El estudio de caso (escritura) puede hacer que los docentes sean más conscientes de los puntos clave y las dificultades de su trabajo (3); ) Estudio de caso La investigación (escritura) puede impulsar a los docentes a reflexionar sobre su propio comportamiento y mejorar el nivel profesional de la enseñanza. ④ Los estudios de caso (escritura) proporcionan una forma eficaz para que los docentes compartan experiencias y fortalezcan la comunicación.
Características: ① Autenticidad - el caso debe ser un evento real (2) Dificultad - los eventos contenidos en el caso incluyen problemas o situaciones difíciles (3) Tipicidad - el caso debe contener casos especiales y típicos; La historia del problema; ④ Enfoque: el caso debe presentar el problema desde múltiples ángulos y proporcionar suficiente información; ⑤ Inspirador: el caso debe estudiarse, puede desencadenar discusión y proporcionar análisis y reflexión.
Distinguir: La diferencia entre casos de enseñanza, diseño de enseñanza, registros de enseñanza y narrativas de enseñanza: ①Casos de enseñanza, planes de enseñanza: Los planes de enseñanza (diseño de enseñanza) son un tipo de ideas educativas y de enseñanza preconcebidas que se a implementar Una breve descripción de las medidas educativas refleja las expectativas docentes; el caso docente es una descripción del proceso educativo y docente que se ha producido y refleja los resultados docentes. (2) Casos de enseñanza y registros de enseñanza: También son descripciones de situaciones educativas y de enseñanza, pero los registros de enseñanza se basan en hechos (juicio de hechos) seleccionan el contenido en función de su propósito y función, y deben tener la reflexión del autor (valor). juicio). ③La conexión y diferencia entre casos de enseñanza e investigación narrativa: en el sentido de "historias situacionales", los informes de investigación narrativa educativa también son "casos educativos", pero los "casos de enseñanza" se refieren a aquellos que son típicos, contienen temas difíciles, narran desde múltiples Los casos de enseñanza deben partir del objetivo de analizar las tareas docentes, seleccionar conscientemente materiales relevantes y realizar trabajo de campo con antelación. Por lo tanto, los registros narrativos educativos diarios pueden acumularse y utilizarse como material para escribir casos de enseñanza. Las narrativas educativas cubren una amplia gama de temas, incluidas las estadísticas de investigación. Los contenidos involucrados en la investigación narrativa de reflexión docente incluyen: sentimientos de lectura, cuestiones sociales, cuestiones de educación de los estudiantes, macroeducación, vida real, conceptos educativos, modelos de enseñanza, etc. , y las historias descritas en los casos de enseñanza deben posicionarse principalmente en la investigación docente, incluyendo ideas de enseñanza, modelos de enseñanza, estrategias de enseñanza, técnicas de enseñanza, etc. , sus preguntas de caso se centran en la enseñanza, los métodos de enseñanza, el nivel cognitivo, las habilidades de enseñanza, etc.