Cómo cultivar las capacidades de aplicación de tecnología de la información de los estudiantes
Como dice el refrán: el interés es el mejor maestro. El "Esquema de orientación del plan de estudios de tecnología de la información para escuelas primarias y secundarias" establece claramente al principio: La tarea principal del plan de estudios de tecnología de la información para las escuelas primarias y secundarias es cultivar el interés y la conciencia de los estudiantes sobre la tecnología de la información, de modo que los estudiantes puedan comprender y Dominar los conocimientos y habilidades básicos de la tecnología de la información y comprender el desarrollo y el desarrollo de la tecnología de la información. Su aplicación tiene un profundo impacto en la vida diaria humana y la ciencia y la tecnología. Al implementar la enseñanza de cursos de tecnología de la información en las escuelas primarias, debemos partir de los puntos de interés de los estudiantes y aprovechar al máximo la situación para cultivar sus intereses.
1. Estimular el interés de los estudiantes con la ayuda de juegos prácticos.
Los juegos siempre pueden atraer la atención y brindar diversión a las personas. Hay muchos ejemplos del uso de métodos de enseñanza con juegos en varios cursos de las escuelas primarias, y la enseñanza de cursos de tecnología de la información en las escuelas primarias no es una excepción. La introducción de métodos de enseñanza con juegos en la enseñanza de cursos de tecnología de la información en las escuelas primarias tiene ventajas únicas. Precisamente sobre esta base, el autor siempre puede adoptar con valentía métodos de enseñanza mediante juegos en el proceso de enseñanza.
Por ejemplo: el método tradicional de enseñanza de la función del teclado y el entrenamiento con los dedos son difíciles y aburridos para los estudiantes de primaria que acaban de entrar en contacto con las computadoras. También podríamos usar "Jinshan Typewriter". El objetivo de este software es ayudar a los estudiantes a familiarizarse rápidamente con la estructura de las teclas de las 26 letras del teclado y las teclas de función correspondientes. Durante el entrenamiento de digitación, cuando los estudiantes ven las coloridas letras en inglés en la pantalla, su interés en aprender aumenta repentinamente y rápidamente buscan las letras correspondientes en el teclado. Una vez que se comete un error de entrada, la computadora emitirá inmediatamente un sonido de advertencia. . Siempre que el operador tenga éxito, la computadora también mostrará indicaciones alentadoras e indicaciones para practicar nuevamente o ingresar al siguiente nivel, lo que permitirá a los estudiantes probar la alegría del éxito. Para lograr un avance exitoso, los estudiantes de primaria harán todo lo posible para mejorar su velocidad y precisión de entrada. El maestro aprovecha la situación y les dice a los estudiantes que si quieren mejorar significativamente su velocidad de entrada, deben dominar la velocidad de entrada correcta. digitación. Los estudiantes también tienen muchas ganas de aprender a digitación. Los aburridos ejercicios de digitación alguna vez se rompieron a través de juegos, lo que despertó el interés de los estudiantes y nunca se cansaron de escuchar.
2. Utilice modelos apropiados para cultivar los intereses de los estudiantes.
El curso de tecnología de la información de la escuela primaria es una materia orientada a la operación, que es muy práctica e innovadora y no puede ser completamente el mismo modelo de enseñanza. Como el de otras materias, se deben adoptar métodos de enseñanza que se ajusten a las características de los cursos de tecnología de la información de la escuela primaria, de modo que los estudiantes puedan aprender y dominar gradualmente conocimientos y habilidades relacionados con la tecnología de la información de manera inconsciente mientras imitan e innovan. Conocimientos y habilidades relacionados con la tecnología de la información. El modelo de enseñanza "basado en tareas" es un modelo excelente para estimular el interés de los estudiantes en aprender cursos de tecnología de la información.
Por ejemplo, cuando enseñe "Insertar imágenes" en Word, primero presente a los estudiantes los exquisitos trabajos que los estudiantes han hecho antes, como: calendarios, tarjetas de cumpleaños, etc., hechos con las propias fotografías de los estudiantes. Al ver estos trabajos, los estudiantes pensarán: "¿Puedo hacer un trabajo así?" El profesor pasa al tema en el momento adecuado: "Todos estos trabajos están hechos en Word, tú también puedes hacerlos y deben ser mejores que estos". obras"; los profesores pueden luego diseñar una serie de tareas de simples a complejas y de fáciles a difíciles en torno a estas obras con imágenes y textos, y guiarlos para analizar estas tareas, a fin de aclarar sus ideas y completarlas. Luego, los profesores pueden diseñar una serie de tareas de simples a complejas y de fáciles a difíciles en torno a estos trabajos con imágenes y textos, y guiarlos para que analicen estas tareas, a fin de aclarar sus ideas y dominar los métodos para completar estas tareas, y Los estudiantes no pueden esperar para actuar. Crear situaciones de aprendizaje que estén estrechamente relacionadas con la vida de los estudiantes puede estimular plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender y sentar una buena base emocional para completar las tareas gradualmente, logrando así el propósito de completar las tareas de enseñanza con alta calidad y eficiencia.
3. Dar vida al contenido de la enseñanza y mejorar el interés de los estudiantes.
El objetivo principal de que los estudiantes de primaria aprendan tecnología de la información es aplicar la tecnología de la información, que puede usarse para aprender. entretenimiento, y vida diaria... .. En mayo de 2012, el Comité Profesional de Educación en Tecnología de la Información de la Asociación de Tecnología Educativa de China publicó el informe "Educación básica Educación en tecnología de la información". En mayo de 2012, el Comité Profesional de Educación en Tecnología de la Información de la Asociación de Tecnología Educativa de China publicó los "Estándares del plan de estudios de tecnología de la información de educación básica (edición de 2012)", que mencionaba que una de las manifestaciones externas de la alfabetización de los estudiantes es "la familiaridad y la utilización de condiciones y entornos técnicos". Sobre la base de "la capacidad de expresar opiniones, intercambiar ideas, cooperar y resolver problemas prácticos en el aprendizaje y la vida", los profesores deben utilizar la tecnología de la información con un propósito cuando imparten cursos de tecnología de la información en la escuela primaria.
Por lo tanto, al impartir cursos de tecnología de la información en las escuelas primarias, es necesario cultivar deliberadamente la conciencia de los estudiantes sobre la aplicación de la tecnología de la información.
Por ejemplo: en la enseñanza de "enviar y recibir correos electrónicos", puedes hacer un gran escándalo en torno a algunos festivales. Por ejemplo: antes y después del Día del Niño, pida a los estudiantes de primaria que escriban un correo electrónico a sus compañeros de clase abandonados o a sus hijos discapacitados; antes y después del Día de la Madre, escriban un correo electrónico a sus madres y charlen tranquilamente con sus madres antes y después del Día de los Maestros; ' Día, Finalmente, deje que los estudiantes de primaria escriban un correo electrónico al maestro, agradeciéndole por su educación y capacitación a lo largo de los años, etc. Deje que los estudiantes de primaria combinen la tecnología de la información con su vida diaria, aprendan a usarla, sientan la diversión que les brindan las clases de tecnología de la información y mejoren su interés por aprender.
En segundo lugar, empezando por los métodos de enseñanza, cambie "enseñar a pescar" por "enseñarles a pescar".
Como todos sabemos, el contenido de los cursos de tecnología de la información cambia mucho. rápidamente y los estudiantes no siempre pueden dominar nuevos conocimientos de tecnología de la información a través de la explicación del maestro, es muy importante que los maestros enseñen a los estudiantes cómo aprender. Cultivar los métodos de aprendizaje de tecnología de la información de los estudiantes de primaria desde la escuela primaria, guiarlos para que aprendan de forma independiente y actualizar constantemente la estructura del conocimiento de la tecnología de la información a través del aprendizaje independiente para adaptarse a las necesidades del desarrollo continuo de la tecnología de la información, cambiando "enseñarles a pescar". " hasta "enseñarles a pescar". En el proceso de enseñanza de los cursos de tecnología de la información de la escuela primaria, debemos continuar guiando a los estudiantes de la escuela primaria para que dominen algunos métodos de pensamiento de resolución de problemas y guiarlos para que completen diversas tareas de aprendizaje desde múltiples ángulos y múltiples canales. De acuerdo con las características de los cursos de tecnología de la información de la escuela primaria con poco conocimiento teórico y una fuerte operación práctica, la mayoría de los profesores de tecnología de la información deben hacer un buen trabajo concienzudamente para inspirar y guiar, y alentar la realización de tareas a través de métodos independientes, colaborativos y de otro tipo.
1. Integración natural, fortalecer inteligentemente la integración de disciplinas
Realizar actividades interdisciplinarias, encontrar los puntos de combinación correctos y realizar la combinación orgánica del aprendizaje de tecnologías de la información y la aplicación de tecnologías de la información. Siempre que sea bueno investigando, el lenguaje, las matemáticas y otras materias se pueden integrar inteligentemente con la tecnología de la información.
Por ejemplo: todos los juegos de rompecabezas en la sala de computadoras de nuestra escuela están en inglés. Para poder jugar bien estos juegos, los estudiantes que no entienden las palabras deben usar herramientas de traducción en línea para traducir el significado del inglés. menú con la ayuda de juegos "word Look at" como este, que pueden ayudar a los estudiantes a memorizar palabras en la clase de práctica de aritmética oral de matemáticas, los estudiantes ayudan al maestro a descargar e instalar el software de práctica de aritmética oral e instalar el software de práctica de aritmética oral; aquí para realizar entrenamiento de aritmética oral en la clase; en la materia de idioma chino, los estudiantes serán los estudiantes destacados en la clase Composición, lo convertirán en un hermoso tabloide electrónico, lo imprimirán y lo publicarán en la ventana de la clase... Usando conscientemente la información tecnología para ayudar al aprendizaje de otras materias, este es sin duda el estado más alto de integración de materias.
La integración debe reflejar las características de las tecnologías de la información y otras materias. La integración no es una simple adición, ni un reemplazo, sino una integración orgánica con otras materias, para que podamos enseñar eficazmente y aprender eficientemente. El proceso de integración debe reflejar el concepto orientado al desarrollo de los estudiantes, encarnar el espíritu de la reforma curricular y centrarse en el cultivo de las habilidades de aprendizaje independiente, cooperativo y de investigación de los estudiantes.
2. Tareas virtuales para fortalecer las capacidades de la aplicación
Los recursos de la red lo abarcan todo. El trabajo y la vida futuros de los estudiantes definitivamente serán inseparables de Internet para cultivar las habilidades de los estudiantes. y la conciencia del uso de los recursos de la red, en las tareas virtuales se pueden utilizar en la enseñanza para permitir a los estudiantes encontrar, integrar y expresar la información que han obtenido. Debemos centrarnos en guiar a los estudiantes para que seleccionen y filtren los recursos de la red y utilicen información excelente para su propio uso. Deberíamos abandonar la idea de que los estudiantes puedan encontrar e integrar información a través de tareas virtuales.
Por ejemplo, en la segunda lección de "Viajes en línea", diseñé una tarea virtual: "¡Viajar! Por favor, ven a Nantong", lo que permite a los estudiantes presentar Nantong a otros como un pequeño guía turístico cultural. paisajes, la información utilizada puede ser su propia experiencia personal, o puede buscar en línea a través de Baidu. Finalmente, como "guía turístico", puede presentar a la clase uno de sus lugares escénicos más singulares.
Esto puede entrenar la capacidad de los estudiantes para obtener información, procesarla y transmitirla, mejorar la alfabetización informacional de los estudiantes, utilizar la tecnología de la información como medio para apoyar el aprendizaje permanente y proporcionar una buena base para el aprendizaje. trabajar y enseñar en la sociedad de la información. Sentar las bases necesarias para la vida.
3. Escriba tutoriales y cultive habilidades de expresión operativa.
La tecnología de la información es una materia con un fuerte "sabor técnico". Los profesores deberían encontrar formas de aumentar su "sabor humanista". también intente Deje que los estudiantes escriban tutoriales de software con imágenes y textos, combinando orgánicamente tecnología y escritura.
Los tutoriales de software son una combinación orgánica de tecnología y escritura, que no solo permiten a los estudiantes dominar la tecnología, sino también cultivar la expresión del lenguaje, la escritura de caracteres chinos, el diseño de texto y otras habilidades de los estudiantes.
Por ejemplo, en una sesión docente, un alumno hizo un calendario de Año Nuevo con sus propias fotografías tras dominar el método de retoque fotográfico de Meitu Xiu Xiu, lo que fue aplaudido por toda la clase. Aproveché la oportunidad y la guié para que escribiera el método de producción paso a paso, y le enseñé a usar la tecla Imprimir para tomar una captura de pantalla, luego pegarla en Word como ilustración y finalmente recortarla y agregar comentarios. Después de completar el borrador, la animé a enviar el artículo a la dirección de correo electrónico del "Periódico informático de escuelas primarias y secundarias" por correo electrónico. El artículo se publicó medio mes después, causando un gran revuelo entre profesores y estudiantes. Este movimiento no solo inspiró el entusiasmo creativo de este estudiante, sino que también inspiró el interés de otros estudiantes en aprender tecnología de la información.
3. Organiza cuidadosamente el contenido de la enseñanza y céntrate en el desarrollo de habilidades.
La impartición de cursos de tecnología de la información no solo tiene como objetivo enseñar a los estudiantes conocimientos informáticos, sino también utilizarlos como una herramienta para El aprendizaje y la vida, y cultivar vigorosamente La mayoría de los estudiantes tienen la capacidad de utilizar la tecnología de la información para descubrir, analizar y resolver problemas, así como la capacidad de utilizar la tecnología de la información para el aprendizaje independiente.
1. Preste atención a las "bases dobles" y al entrenamiento de habilidades básicas.
Las llamadas "bases dobles" en realidad se refieren a conceptos básicos y operaciones básicas. Los conceptos básicos de los cursos de tecnología de la información de la escuela primaria explican principalmente el desarrollo de los sistemas informáticos, la composición de los sistemas informáticos, el concepto y la prevención de los virus informáticos, los conceptos básicos de Windows y los procesos de adquisición, procesamiento, gestión, expresión y expresión de la información. comunicación y operaciones básicas Principalmente las operaciones básicas del mouse y el teclado, el procesamiento simple de texto e imágenes, el uso de CD-ROM, el aprendizaje auxiliar de los recursos de la red y la capacidad de participar en actividades de comunicación de la red. Por lo tanto, se debe utilizar un lenguaje y una terminología estandarizados en la enseñanza de "doble base", lo cual es muy importante para que los estudiantes aprendan tecnología de la información en el futuro.
Por ejemplo: al enseñar "Operaciones de la computadora" y "Comprensión de "Mi computadora"", se deben comprender estrictamente las cinco operaciones básicas del mouse: señalar, hacer clic, hacer doble clic, hacer clic con el botón derecho y arrastrar. Estandarice las expresiones de los estudiantes y corrija palabras como "señale, haga clic y el mouse desaparece (en realidad, el cursor desaparece)" para "ventana" y "cuadro de diálogo", "barra de herramientas" y "barra de tareas"; , "Barra de herramientas" y "Cuadro de diálogo", "Barra de herramientas" y "Cuadro de diálogo", "Barra de herramientas" y "Barra de tareas", "Barra de herramientas" y "Barra de tareas", "Barra de tareas", Los profesores deben pedir a los estudiantes que aclaren las diferencias entre personas que se confunden fácilmente palabras como "determinar" y "aplicación" no confundan "seleccionado" con "seleccionado" o "seleccionado". y "seleccionar", "seleccionar" es hacer una marca y "seleccionar" es ejecutar un comando. Al realizar operaciones de texto, los profesores suelen decir "seleccionar un párrafo de texto" como "seleccionar un párrafo de texto". "seleccione el menú 'Editar'" como "seleccione el menú 'Editar'"... estas expresiones casuales deben desaparecer del aula.
2. Hacer un buen uso de las técnicas retóricas y fortalecer los ejercicios prácticos
La nueva reforma curricular actual continúa profundizándose, y el llamado a fortalecer la educación de calidad y la educación innovadora es cada vez más fuerte. , que es muy importante para cultivar la capacidad de supervivencia de los estudiantes, la capacidad y la capacidad práctica plantean una vez más los requisitos. Fortalecer las habilidades de los estudiantes en esta área en las clases de tecnología de la información tiene ventajas únicas, es muy propicio para cultivar las habilidades verbales, prácticas y mentales de los estudiantes y es muy propicio para fortalecer la formación del pensamiento de los estudiantes.
Por ejemplo: al enseñar "La composición de una computadora", los estudiantes pueden usar analogías para comparar las computadoras con las personas: las personas pueden obtener información externa a través de sus ojos, oídos, boca, nariz, etc. La información se puede almacenar a través del cerebro; la información se puede procesar a través del cerebro; el centro nervioso es el núcleo; la información se puede emitir a través de la boca, la cara, etc.; Los dispositivos de entrada (como teclados, micrófonos, escáneres, etc.) son equivalentes a los ojos, oídos, boca, nariz, etc. de los humanos. La memoria (como memoria, disco duro, unidad flash USB, etc.) es equivalente a los humanos; el cerebro almacena información, los dispositivos de salida como monitores, impresoras, parlantes, etc. son equivalentes a la boca, las manos, etc. humanas. Después de tener una cierta comprensión del sistema de hardware de la computadora, se guía a los estudiantes para que conecten la memoria, el disco duro, la CPU y otro hardware a la placa base en secuencia, y luego al teclado, mouse, parlantes y monitores, lo que cultiva el cerebro y las habilidades prácticas de los estudiantes y les permite aceptar conocimientos "aburridos" con placer.
3. Orientación científica, cultivo del pensamiento divergente de los estudiantes.
Los libros de texto de tecnología de la información son ayuda de software simplificada y instanciada, y los archivos de ayuda de software son en realidad un material de enseñanza sistemático. Por lo general, el software viene con archivos de ayuda detallados para guiar a los estudiantes a leer libros de texto de tecnología de la información, guiarlos para pensar de manera proactiva y ayudarlos a aprender a consultar archivos de ayuda y saber pedir ayuda cuando encuentren problemas. De esta manera, los estudiantes pueden comenzar desde las sutilezas. y cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y luego cultivar las capacidades de aplicación de tecnología de la información para toda la vida.
Por ejemplo: en la lección "Símbolos de entrada de palabras", se puede pedir a los estudiantes que ingresen un documento que contenga varios símbolos especiales. Después de encontrar símbolos especiales que no se pueden ingresar, los estudiantes levantarán la mano para hacer preguntas. pero no se les enseñará directamente. En lugar de darles a los estudiantes métodos específicos, recuérdeles que presionen la tecla F1 para abrir el archivo de ayuda e ingresar "símbolos especiales". Busque la solución e ingrese los símbolos especiales según el método proporcionado en la ayuda. De esta manera, los estudiantes no sólo aprendieron el método de entrada de símbolos especiales, sino que también adquirieron una idea para resolver problemas y se dieron cuenta de la importancia de los archivos de ayuda, que ampliaron y ampliaron la enseñanza.
Por supuesto, hay muchas maneras y formas de cultivar la capacidad de aplicación de la tecnología de la información de los estudiantes de la escuela primaria, lo que requiere que la mayoría de los profesores de tecnología de la información acumulen continuamente en la práctica docente, resuman constantemente en la investigación y continúen. mejorar en la aplicación. Este tipo de acumulación, resumen y mejora no ocurre de la noche a la mañana, sino que requiere un largo proceso. El autor cree firmemente que mientras sigamos estimulando el interés de los estudiantes por aprender en la práctica docente, fomentemos cada progreso de los estudiantes, mejoremos el modelo de enseñanza y permitamos que los estudiantes aprendan tecnologías de la información con pleno entusiasmo, la capacidad de aplicación de las tecnologías de la información de los estudiantes de primaria Los estudiantes de la escuela mejorarán enormemente y definitivamente sentarán una buena base para su aprendizaje y desarrollo futuro.