Cómo cultivar los buenos hábitos de lectura de los estudiantes en la enseñanza de la lectura
Los estudiantes de primaria se encuentran en una etapa de rápido desarrollo físico y mental, y el desarrollo de buenos hábitos de estudio tendrá un impacto. impacto positivo en su futuro estudio, vida y trabajo y un impacto de gran alcance. En la enseñanza de la lectura, cultivar conscientemente los buenos hábitos de lectura de los estudiantes beneficiará a los estudiantes durante toda su vida.
En primer lugar, cultive el hábito de los estudiantes de leer en voz alta y con atención.
Durante la enseñanza, descubrimos que los estudiantes a menudo tienen problemas como leer mal, agregar palabras, omitir palabras y cantar. letras durante la lectura.
La razón principal es que los estudiantes carecen de una actitud lectora seria y responsable. En este momento, los maestros deben establecer requisitos estándar para que los estudiantes lean en voz alta.
Es decir, al leer, debes hacer "tres a tres": sé consciente de tu corazón - tu atención debe estar muy concentrada y concentrarte en la lectura; tus ojos deben estar muy concentrados y leer el; palabras con atención; boca a boca - Al leer, lea cada palabra en voz alta y clara, pronunciándola con claridad y precisión. Para cada texto que requiera que los estudiantes lean o reciten en voz alta, el maestro primero lo modelará y se lo demostrará a los estudiantes desde la pronunciación de cada palabra hasta las pausas entre oraciones, especialmente palabras raras, palabras polifónicas y palabras que habitualmente se pronuncian mal. Cuando los estudiantes leen, los maestros deben prestar atención si descubren que los estudiantes están sentados o sosteniendo libros incorrectamente o que el sonido de la lectura no es lo suficientemente alto, deben recordarles de inmediato que los corrijan. Al final de la lectura, utilice una o dos frases para resumir, nombrar y elogiar a los estudiantes que leyeron bien y dar ejemplo a toda la clase, de modo que los estándares de lectura se conviertan en conocimiento colectivo y creen una buena atmósfera para el desarrollo de hábitos.
En segundo lugar, cultivar los hábitos de lectura del pensamiento de los estudiantes mientras leen
“El aprendizaje comienza con el pensamiento y el pensamiento comienza con la duda”.
Ser capaz de leer y pensar. La práctica docente ha demostrado que si los estudiantes pueden pensar mientras leen, no sólo pueden resolver muchos problemas en las clases de comprensión, sino también mostrar su sabiduría de manera inesperada. Por ejemplo, cuando los niños de grados inferiores leían "Smith", había una frase en el artículo:
"Todos los animales salvajes, independientemente de su tamaño, se asustaron y huyeron mientras leían". , preguntó la maestra: "Maestra, esta frase está mal". Pensó que había elefantes y leones en el bosque y que tal vez no tendrían miedo de huir. Por lo tanto, la palabra "du" se utiliza incorrectamente en el artículo. Además, cuando un estudiante de grado inferior estaba leyendo "Se acerca la primavera", el maestro preguntó: "Cuando llega la primavera, ¿en qué se convierte el hielo y la nieve?". Él respondió: "Se convierte en primavera". El hielo y la nieve se derritieron en agua, lo que indica que tiene pensamientos positivos al leer. Estos dos ejemplos ilustran que el potencial de los estudiantes es inmensurable. Si les damos la iniciativa, no sólo descubriremos y solucionaremos muchos problemas, sino que también cultivaremos poco a poco su creatividad. En tercer lugar, cultivar los hábitos de lectura de los estudiantes sin utilizar pluma ni tinta.
Los antiguos solían decir: "Si no escribes, no sabes leer". Cuando el camarada Mao Zedong leyó las "Veinticuatro Historias", hizo muchas anotaciones y comentarios y expuso sus propias opiniones. Vale la pena aprender de esta experiencia. Al leer, ¿no sería fantástico que los estudiantes usaran lápices para rodear los libros de texto con pensamiento positivo, hacer dibujos y escribir sus propias opiniones y experiencias en cualquier momento? Cuando los estudiantes leen, solo cuando leen y piensan pueden obtener ideas y hacer comentarios circulares. ¿No es esta una excelente manera de leer?
Pero si solo mencionas este requisito en clase sin dar una guía de método específica, el requisito final puede fallar. Por tanto, debemos guiar a los estudiantes paso a paso en clase.
Al estudiar con compañeros de clase, formulamos y mejoramos gradualmente métodos específicos para leer imágenes: (1) Dibujar imágenes:
①Palabras nuevas, palabras comunes con significados específicos y Una palabra que simboliza un significado sugerente. ②Precauciones importantes relevantes. ③Oraciones importantes (lenguaje simbólico que refleja estructura y nivel, oraciones clave, oraciones centrales, oraciones destacadas, etc. (2) Nota 1:
Zhu Yin (palabras nuevas que son fáciles de pronunciar mal, polifónicas). palabras, carácter similar,). ②Interpretación (explica el significado de la palabra en contexto). (3) La explicación importante del profesor o la conclusión de los estudiantes en clase.
(3) Marcar:
Pon un signo de interrogación sobre algo que no entiendas o escribe tu comprensión y opinión inicial.
②Comprensión de frases clave.
③Haz preguntas difíciles y expresa tus diferentes opiniones.
En tercer lugar, cultivar los hábitos de lectura de los estudiantes mediante el uso de libros de referencia
El "Programa de enseñanza de chino para la escuela primaria" señala:
"Aprenda a utilizar dos métodos, como como Pinyin chino para consultar diccionarios, y la capacidad de buscar y consultar diccionarios hábilmente según las necesidades de lectura y escritura”.
De hecho, la mayoría de los estudiantes no están dispuestos a buscar libros de referencia.
Cuando los estudiantes encuentran problemas, generalmente no desarrollan el hábito de utilizar libros de referencia para resolverlos. ¿Cómo solucionarlos? Hablemos primero de la orientación y la formación del método. Se requiere que los estudiantes lleven consigo un diccionario Xinhua en cada clase de chino, no se pierden todos los problemas planteados en el texto y se guía a los estudiantes para que busquen el diccionario de manera rápida y precisa en el momento oportuno. Para la interpretación de palabras, los estudiantes encuentran palabras difíciles de entender en oraciones de textos de lectura propia, descubren el significado de la palabra buscando en el diccionario, eligen el significado de la palabra de acuerdo con el significado de la oración y luego la sustituyen en el oración original, léala junto con la oración original y comprenda el significado de la palabra en la oración.
Imagine que los estudiantes siguen las indicaciones del maestro para resolver problemas de lectura difíciles a través de avances y cuidadosos libros de referencia. ¿No es esta la búsqueda proactiva de conocimiento más típica? En la lectura extracurricular, los estudiantes utilizan libros de referencia para comprender preguntas difíciles y los antecedentes de redacción de artículos. ¿No encontraron un maestro con conocimientos? Cuarto, cultive el hábito de escribir notas de lectura después de leer.
Todos tenemos esta experiencia. Después de leer un artículo, siempre tenemos algunos pensamientos y sentimientos. Registrar estas pequeñas experiencias se convertirá en el material para nuestra futura escritura. También debemos cultivar conscientemente los hábitos de los estudiantes. Hay muchas maneras para que los estudiantes practiquen la escritura y escriban reflexiones después de leer. Pueden extraer frases maravillosas del artículo y escribir sus propios comentarios sobre el artículo. Pueden ser largos o cortos y pueden cubrirse en una o dos oraciones.
Los buenos hábitos de lectura se forman mediante la práctica persistente y repetida. Hablar sin práctica no es suficiente. Sin paciencia y perseverancia no habrá buenos resultados. Para educar a los estudiantes, el cultivo de buenos hábitos debe comenzar poco a poco. Si sabes cómo hacer un poco, cuánto hacer y continúas acumulando, naturalmente se formarán buenos hábitos de lectura.