Cómo guiar a los estudiantes para que anoten la lectura

El estudio grupal de idioma chino de los miércoles todavía gira en torno a la lectura temática. La lección que se reproduce hoy es la lección "Gente pobre" impartida por el Sr. Chen Jincai. Su lección es una lección de demostración de enseñanza de lectura basada en anotaciones.

¿Cómo guiar a los estudiantes para que realicen lecturas comentadas? En esta clase, el profesor Chen nos dio tres niveles de orientación:

Primero, brindamos orientación desde el nivel de la oración, guiando a los estudiantes para que realicen anotaciones desde la perspectiva de las palabras, la puntuación, etc., por ejemplo, Hay esta frase del artículo:

El reloj antiguo dio las diez o las once con voz ronca... pero el marido nunca regresó

¿Cómo ayudar a los estudiantes a escribir comentarios en el texto? El maestro Chen preguntó a través de la comunicación: ¿Qué puedes entender de las palabras "antiguo" y "ronco"? ¿Cuál es la función de las elipses en el texto? ¿Se puede eliminar? Esta guía de anotaciones permite a los estudiantes tener métodos a seguir.

En la enseñanza, debemos guiar a los estudiantes para que comprendan bien las oraciones clave y comprendan los diferentes efectos del uso de palabras sumando o restando palabras. Por ejemplo, cuando se enseña la lección "Caoba", los estudiantes. Puede encontrar rápidamente la frase central de este artículo, que también es la frase clave:

No sólo los árboles, sino también las personas que viven en la incertidumbre pueden resistir mejor la prueba de la vida y desarrollarán un espíritu independiente. . corazón.

No es un gran problema para los estudiantes escribir comentarios sobre esta oración, pero es fácil pasar por alto la palabra "comparación" que contiene. Al reducir palabras y leer, los estudiantes pensaron en el significado y escribieron diferentes anotaciones.

En segundo lugar, se proporciona orientación a nivel de párrafo y se guía a los estudiantes para que escriban comentarios a través del descubrimiento comparativo, la imaginación y otros métodos. Cuando el maestro Chen utilizó el primer párrafo natural como guía para las anotaciones, se centró en mostrar el "viento frío aullante", la "adoración turbulenta", el "rugido del viento" y el "rugido de las olas" para que los estudiantes compararan el antes y el después. Los estudiantes sintieron los cambios en el clima y la preocupación constante de la esposa.

En la enseñanza, podemos guiar a los estudiantes a encontrar oraciones similares que aparecen repetidamente en un párrafo o en párrafos anteriores y posteriores. A través de la comparación, pueden comprender la intención del autor y escribir sus propios pensamientos. También muy útil. Por ejemplo, la enseñanza "El único público" guía a los estudiantes a escribir comentarios del segundo nivel. En el texto, aparecen palabras similares en el tercer párrafo, el séptimo párrafo y el octavo párrafo:

1. Una persona. La anciana muy delgada se sentó tranquilamente en la silla de madera y me miró con calma.

2. Ella siempre me miraba con calma.

3. A menudo olvido que ella es sorda. Solo veo al anciano apoyado en la silla de madera con una sonrisa y tocando tranquilamente el ritmo con los dedos. Sus amables ojos me miraron con calma, como un estanque profundo...

El maestro primero debe guiar a los estudiantes a delinear oraciones tan recurrentes y luego comprender "con calma" a partir de las palabras recurrentes el estado de ánimo del autor y su Los diferentes entendimientos se escriben a través de la imaginación y la imaginación, de modo que tales anotaciones no sean sencillas.

En tercer lugar, se brinda orientación a nivel de capítulo y se guía a los estudiantes para que escriban anotaciones planteando preguntas analíticas y valiosas. En esta clase, el maestro Chen pidió a los estudiantes que trabajaran en grupos. Primero, los estudiantes hicieron preguntas en el grupo, luego intercambiaron conocimientos y finalmente informaron sus experiencias.

En la enseñanza real, podemos proporcionar orientación de anotación de tercer nivel específica a los estudiantes, o el maestro puede hacer preguntas a los estudiantes, o comenzar desde el tema, o comenzar refinando las preguntas en el grupo, o Los estudiantes pueden hacer preguntas de forma independiente y dejar que circulen las preguntas en el libro de texto, piensen profundamente y escriban sus sentimientos únicos. Por ejemplo, al enseñar la lección "No mates al caballo de hambre", partir del tema puede hacer que los estudiantes piensen:

El texto dice "No mates al caballo de hambre" varias veces. ?

Con este tipo de preguntas, los estudiantes inevitablemente pensarán en el concepto, la estructura o el lenguaje del artículo. El contenido de sus anotaciones será inevitablemente rico y colorido, y su capacidad para comprender el texto también lo será continuamente. mejorado.

Podemos ver que la evaluación de la capacidad de lectura de los estudiantes que aparece en el último año no es más que los tres niveles anteriores. Entonces yo diría que la lectura anotada es la clave para la comprensión del texto por parte de los estudiantes. Contenido Una llave de oro, si se puede usar bien, definitivamente beneficiará mucho a los estudiantes.

La lectura del tema nos da un par de ojos brillantes, y quiero usar mis ojos brillantes para descubrir más sorpresas.