Cómo mejorar la capacidad lectora de los estudiantes en literatura moderna

Republicado solo como referencia

Los nuevos estándares curriculares abogan por que "la enseñanza de chino en la escuela secundaria debe prestar atención a cultivar el buen sentido del lenguaje y la capacidad general de comprensión de los estudiantes, y permitir que los estudiantes estén activos". en sus pensamientos y emociones". Durante las actividades, los estudiantes pueden adquirir experiencia y conocimientos, obteniendo así una iluminación intencional sobre la naturaleza, la sociedad y la vida, y mejorando la capacidad integral del idioma chino y las cualidades humanísticas de los estudiantes". Se puede ver que centrarse en cultivar la capacidad de lectura moderna de los estudiantes es una tarea importante asignada a la enseñanza de chino en la escuela secundaria en la era actual, y también es una de las medidas efectivas para que la enseñanza de chino implemente una educación de calidad. Como profesor de chino de secundaria que ha estado enseñando durante más de 20 años, "¿Cómo mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes en literatura china moderna siempre ha sido un tema en el que he estado pensando, practicando y explorando, y me atrevo?" No lo descuides "Lee más para cultivar tu cuerpo y mente, y lee más para cultivar tu cuerpo y mente". "Experiencia y práctica de ejercicio", déjame hablar sobre algunas de mis prácticas y experiencias al respecto basadas en mis lecturas. estudio y práctica docente.

1. Aclarar los objetivos de capacidad y presentar la sección de escalera

El educador estadounidense Blue señaló que "el establecimiento de objetivos de formación científica es el primer paso en la enseñanza. La enseñanza eficaz comienza con el conocimiento". lo que esperas lograr." ¿Cuál es el objetivo?" Creo que lo mismo se aplica a la capacitación para mejorar la capacidad de lectura moderna de los estudiantes. En primer lugar, los estudiantes deben tener claros los objetivos del aprendizaje de la lectura y la connotación de la capacidad de lectura.

En la enseñanza, de acuerdo con las características de edad y la etapa de aprendizaje de los estudiantes, brindo orientación oportuna, orientación con la cámara y guío gradualmente a los estudiantes para que comprendan la capacidad de lectura de Daiwen, que se refiere principalmente a la capacidad de comprender artículos, analizar artículos, y apreciar y evaluar. La capacidad incluye específicamente siete aspectos: primero, la capacidad de comprender con precisión el significado y la expresión de palabras, palabras y oraciones en contextos específicos, segundo, la capacidad de leer narrativas generales o más complejas, aclarar los niveles, y comprender correctamente el contenido ideológico del artículo, captar las emociones del autor, comprender y analizar las características del lenguaje y los métodos de expresión en tercer lugar, leer textos expositivos generales o más complejos, ser capaz de aclarar los estratos, comprender el carácter científico del contenido y la exactitud del lenguaje, y ser capaz de analizar el uso del artículo. Los principales métodos de explicación pueden distinguir las características y énfasis de diferentes tipos de textos expositivos; el cuarto es leer ensayos argumentativos generales o más complejos, ser capaz de aclarar el tema; capas, captar el punto central y analizar los métodos y métodos de argumentación; el quinto es leer obras literarias Capacidad para aclarar las pistas de la trama y analizar los rasgos de los personajes y los significados típicos de los personajes Capacidad para comprender el papel de la descripción ambiental; los temas e ideas de las obras; capacidad para apreciar la belleza y la viveza del lenguaje literario, es decir, tener inicialmente la capacidad de apreciar obras literarias; sexto, tener la capacidad de apreciar obras literarias; tener cierta capacidad de percepción del lenguaje, ser capaz de dominar inicialmente los métodos de lectura intensiva y hojeada, y ser capaz de obtener rápidamente la información requerida de los materiales de lectura; séptimo, ser capaz de hacer pleno uso de la información proporcionada por las anotaciones y los materiales de referencia para profundizar la comprensión del artículo; Esto permite a los estudiantes "iluminar sus ojos" antes de leer y aprender, y comprender claramente los objetivos que debe alcanzar el texto que leen, es decir, los requisitos de lectura. Para prepararse para el futuro, las personas con conocimientos de estilo analizarán y comprenderán el contenido y la forma de pasajes o párrafos modernos de acuerdo con ciertos métodos de lectura, para completar las tareas de lectura y resolver los problemas que surjan durante la lectura.

Por supuesto, como impartidores y líderes de conocimientos, los profesores siempre deben tener en cuenta que la capacidad de lectura de los estudiantes se desarrolla en forma de escalera y mejora en espiral. Hay tres niveles principales: bajo-. nivel El primer nivel es poder comprender el significado literal; el nivel superior es poder comprender el significado entre líneas y comprender los pensamientos y sentimientos expresados ​​en el artículo; el alto nivel de capacidad de lectura es poder; leer y apreciar desde el nivel estético y obtener placer estético. De esta manera, en la enseñanza de la lectura, no sólo nos limitaremos a guiar a los estudiantes para que comprendan inicialmente el contenido ideológico del texto, sino que también mejoraremos de manera racional y continua su capacidad de lectura.

2. Estimular el interés por la lectura y fortalecer la lectura subjetiva.

El Sr. Lu Xun dijo una vez: "Aprender sin interés es una especie de trabajo duro. Sin interés, no hay sabiduría ni inspiración". ." El interés es lo más importante para los estudiantes. Buen profesor. Por lo tanto, partiendo de la premisa de tener objetivos claros, mi camino en la enseñanza de la lectura a menudo comienza estimulando el interés. Lo más importante a la hora de cultivar el interés es estimular. Por supuesto, los intereses estimulados son diversos y los campos estimulados también son amplios.

En la enseñanza, adopté principalmente métodos como artículos en clase para estimular el interés, cánticos clásicos, recitales, conferencias, juegos y actuaciones, etc., para convertir lo que quiero leer en lo que quiero. leer., movilizar el entusiasmo de los sujetos lectores y estimular el interés por la lectura de los estudiantes.

Por ejemplo, cuando guíen a los estudiantes a leer "Primavera" de Zhu Ziqing, quedarán impresionados por la belleza natural y la belleza del lenguaje del artículo y quedarán profundamente afectados cuando guíen a la clase a leer el clásico "La educación del amor"; enriquecerse con la esencia del tesoro de la literatura mundial. El lenguaje y el espíritu humanista hacen que una atmósfera de lectura sana y racional se arraigue silenciosamente en los corazones de los estudiantes; el desarrollo de diversas formas de actividades de lectura brinda a los estudiantes el deseo y la oportunidad de; expresar sus talentos frente a todos, creando así un ambiente feliz. Esto a su vez anima a los estudiantes a pensar y construir a través de la lectura. Siempre he creído en las palabras del Sr. Ye Shengtao: "El propósito de la enseñanza de un maestro no es enseñar de manera integral, sino inducir a través de la cámara. Hará que los estudiantes usen sus talentos, estudien mucho y practiquen mucho, para que la fuente La comprensión se ampliará y el dominio se profundizará. Este es un buen maestro". "La verdadera educación es "encender el fuego de los demás con el propio fuego y usar el corazón para descubrir el corazón en el que creo". Mis alumnos, yo soy solo una persona que enciende la antorcha, y los estudiantes que están entusiasmados por aprender son las antorchas encendidas.

3. Seguir los principios de la lectura para ampliar el campo de la lectura.

“Debe haber un método para que todo tenga éxito”. Para los estudiantes de secundaria, la guía de los métodos y el El desarrollo de hábitos de estudio es particularmente importante. Sólo de esta manera los estudiantes pueden aprender, leer activamente y comprender de manera verdaderamente activa. En la enseñanza de la lectura, siempre sigo el principio de lectura de "tres combinaciones", a saber: combinación de conferencias y práctica, combinación de aspectos integrales y punto a punto, y combinación de actividades en clase y extracurriculares. Esto enriquecerá la acumulación lingüística, la acumulación ideológica y la experiencia emocional de los estudiantes, les permitirá dominar los conceptos básicos de la lectura y ciertos métodos de lectura, mejorará la eficacia del análisis de problemas de lectura y reducirá la ceguera.

Exposición y práctica combinadas. La enseñanza es principalmente para proporcionar a los estudiantes orientación teórica sobre psicología de la lectura, reglas de lectura, métodos de lectura, técnicas de respuesta a preguntas, etc., en lugar de centrarse en explicar el conocimiento. Enseñar bien mejorará la conciencia y la eficiencia de la práctica; Deje que los estudiantes a través de la práctica de la lectura dominen las reglas de lectura, los métodos de lectura y las habilidades para responder preguntas de varios géneros. El segundo paso es aumentar su conocimiento. Solo practicando bien podrán desarrollar rápidamente buenos hábitos de lectura y mejorar su lectura. capacidad.

Combinación de puntos y aspectos: El objeto de la comprensión lectora es el artículo completo, pero el objeto de las proposiciones durante la prueba son mayoritariamente los párrafos. Por lo tanto, durante el proceso de formación, los profesores siempre deben combinar estrechamente la comprensión general de los estudiantes de todo el artículo con la comprensión y el análisis de oraciones y párrafos, y tener cuidado con los estudiantes que "no tienen el texto completo" tan pronto como entienden el tema. , desmembra el artículo y deséchalo. El tema principal y las deficiencias de no mirar hacia adelante y hacia atrás deben revelarse repetidamente y permitir que los estudiantes dominen la regla de "las palabras no deben separarse de las oraciones, las oraciones no deben separarse de los párrafos y los párrafos no debe separarse de los artículos".

Integración dentro y fuera del aula: Para mejorar la capacidad lectora de los estudiantes, además de una formación estricta en el aula, también debemos apoyarnos en actividades extraescolares que permitan a los estudiantes leer de la forma más amplia posible.

La enseñanza de la lectura no puede enseñar textos por enseñar textos, sino enseñar conocimientos por enseñar conocimientos. Debe estar estrechamente relacionada con la práctica de la vida diaria, captar el enfoque de la vida en el tiempo para la práctica y. integrar el conocimiento y las habilidades chinas contenidos en el texto. Activados en platos de comida deliciosa presentados frente a los estudiantes, los estudiantes pueden realmente darse cuenta de que "hay idioma chino todo el tiempo, hay idioma chino en todas partes y la lectura está en todas partes". mejorando así su capacidad de lectura.

4. Orientar la lectura intensiva y la comprensión profunda y centrarme en la formación especializada

"Métodos de enseñanza, lectura primero", para entrenar la capacidad lectora de los estudiantes, generalmente sigo la "lectura". -comprensión-práctica" El proceso de formación y mejora utiliza la lectura para promover la comprensión, la comprensión para liderar la práctica y la práctica para desarrollar habilidades.

Lectura: Sin lectura no hay sentido del lenguaje, y sin lectura no hay sentido de la belleza. Ye Lao dijo: "Cuanto más sólidos sean los cimientos, más alta se podrá construir la casa. Leer es sentar los cimientos, por lo que la lectura debe ser de superficial a profunda, paso a paso, pero debes leer más. El nivel de un La calidad del chino de una persona y la fortaleza de su capacidad de lectura dependen en gran medida de su acumulación de idioma chino. "En términos de lectura, creo que se debe guiar a los estudiantes para que presten atención a la combinación orgánica de lectura intensiva y lectura extensiva. El llamado entrenamiento de lectura intensiva significa que al leer un artículo, es necesario masticar las palabras, pensar detenidamente, comprender la connotación del artículo, descubrir cuidadosamente su método de escritura y obtener los conocimientos necesarios para la lectura y la composición, que es lo que dijo Ye Shengtao "no deja ningún detalle atrás", no lo deje de lado y esfuércese por comprenderlo. Los pasos de la lectura intensiva son: primera lectura, estudio en profundidad y lectura familiar o recitación; -El llamado entrenamiento lector consiste en leer rápidamente con "esquemas y puntos principales". Se centra en entrenar la agilidad del pensamiento sobre la base de la lectura intensiva. No requiere una consideración cuidadosa ni especulaciones como el entrenamiento de lectura intensiva, pero se esfuerza por captar de forma rápida y precisa las partes que le resultan útiles y puede omitir el resto. De esta manera, cada artículo leído equivale a un entrenamiento, y la capacidad de lectura mejora mediante el entrenamiento de lectura repetido.

Iluminación: "Sólo cuando pruebas la rima puedes conocer la elegancia de la seda de bambú, y cuando eres una persona fuerte, puedes realizar la magia de la hierba y la escritura del sello". El Sr. Hong Zongli, editor en jefe de Jiangsu Education Press, también dijo: "La lectura no debe limitarse a la pronunciación y el significado superficial de las palabras. Debes pensar profundamente, iluminarte y comprender mientras lees. Sólo de esta manera ¿Puedes captar el sabor del libro? Creo que en la enseñanza se debe guiar a los estudiantes para que comprendan las habilidades de estructura de capítulos, las habilidades de inicio y final y la concepción artística del lenguaje. Al leer, los estudiantes deben prestar atención a comprender el orden de redacción del artículo, el comienzo y el final de los párrafos naturales, la conexión entre niveles, transiciones, ecos, etc., y apreciar sus sutilezas que los estudiantes comprendan eso al comienzo del artículo; En el artículo, elija ir directo al grano, comience con un solo trazo, corte el entorno, diseñe inteligentemente, cuál de los métodos para expresar emociones, describir con precisión el tema, plantear dudas y atraer, etc., se utiliza. al final, cuál de los métodos utilizados para hacer eco del comienzo del artículo, inspirar asociaciones, revelar la ambición del capítulo y finales inesperados permite a los estudiantes apreciar el lenguaje del artículo. Significativo y atemporal, la mente; deambula por la hermosa concepción artística, formando así conocimientos espirituales e interpretación de la personalidad.

Práctica: El Sr. Lu Shuxiang dijo una vez: "Usar chino es una habilidad, no diferente de la natación, el tenis de mesa, etc." La práctica es una forma eficaz de adquirir conocimientos de lectura y desarrollar la capacidad de lectura. En el entrenamiento de lectura, adopto principalmente los dos métodos siguientes: primero, entrenamiento de lectura rápida, también llamado entrenamiento de lectura por tiempo limitado. La velocidad de lectura es un indicador de la capacidad de lectura. El "Plan de estudios de enseñanza de chino" de la escuela secundaria obligatoria de nueve años requiere que los estudiantes de secundaria lean rápidamente a 500 palabras por minuto. En la enseñanza, presto más atención al uso de los ensayos de muestra proporcionados en el libro de texto o a la selección de algunos breves. artículos y estimar el número de textos enseñados. Después de aproximar el número de palabras, se requiere que los estudiantes comprendan la idea general del texto dentro del límite de tiempo y puedan volver a contar el contenido del texto con mayor precisión o encontrar el punto central. Oración o oración temática de cada párrafo. El segundo es centrarse en una formación eficaz en los puntos de prueba. Sobre la base del entrenamiento en lectura rápida, se requiere analizar cuidadosamente los puntos de prueba en textos científicos, textos expositivos y obras literarias en el examen de ingreso a la escuela secundaria, comprender el enfoque de los exámenes en diferentes estilos y llevar a cabo una capacitación específica a través de temas especiales. Los estudiantes leen atentamente los párrafos relevantes de acuerdo con las preguntas y preguntas de la prueba del maestro, y comprenden los diversos datos y hechos relevantes, para captar la esencia y el contexto del objeto de lectura y comprender el material que los estudiantes deben leer; siga las preguntas formuladas en el artículo Lea las preguntas intensivamente, lea los párrafos relevantes, pruebe el idioma y comprenda las oraciones clave, para captar la esencia y el contexto del artículo leído, comprender profundamente el material leído y luego de manera integral mejorar su capacidad de lectura.

Por supuesto, la exploración no tiene fin y no existe un método fijo de enseñanza. "Buscaré por todas partes" en mi futura carrera docente y seré un educador con conciencia y sabiduría.

Palabras clave: interés, habilidades, formación, perseverancia

1. Mejorar el interés de los estudiantes en aprender chino es el requisito previo para mejorar su capacidad de lectura.

Einstein dijo: Para todo, sólo el amor es el mejor maestro, supera con creces el sentido de responsabilidad. Confucio, el gran educador de la antigua China, también dijo: "Los que saben bien no son tan buenos como los que son buenos en ello, y los que son buenos en ello no son tan buenos como los que son felices". Los estudiantes de secundaria también son inseparables de su interés por el tema.

¿Cómo cultivar el interés de los estudiantes por aprender chino?

1. Guíe a los estudiantes para que lean textos y entren en el mundo de los libros de texto.

Los materiales didácticos chinos son hermosos en calidad y calidad y muestran a los estudiantes imágenes extremadamente vívidas, que incluyen paisajes, flores, Aves, insectos y peces, aquí hay un mundo de calidez, calidez y calidez, y hay una larga historia y una cultura espléndida. Al acceder a los libros de texto chinos, los estudiantes sienten como si hubieran entrado en la hermosa naturaleza, el mundo mágico de la ciencia y la fantasía. Los textos los llevan a nadar en el mar de la literatura y leer el pasado y el presente. Los profesores deben guiar a los estudiantes al mundo de los libros de texto y dejarles sentir la riqueza del mundo chino. Cultivar el interés de los estudiantes por la lectura de textos es la forma más sencilla y sencilla de aprender bien chino. Hay muchos materiales adecuados para leer en voz alta en el libro de texto, como "Primavera" de Zhu Ziqing, "Invierno en Jinan" de Lao She y "Haiyan" de Gorky... Los profesores pueden guiar a los estudiantes en el entrenamiento de lectura para que puedan Toca el mundo escrito por el autor a través de las palabras. La riqueza de los materiales didácticos chinos puede satisfacer la curiosidad de los estudiantes por el conocimiento. Al leer el texto, los estudiantes son llevados al mundo de los libros de texto, de modo que tienen un gran interés en el chino.

2. Llevar a los estudiantes a comprender la situación y entrar en el mundo del autor.

Los profesores llevan a los estudiantes a analizar el texto y experimentar los pensamientos y sentimientos del autor. Cuando los estudiantes estudian textos, no sólo estudian las palabras, sino que también prestan atención para captar las observaciones y experiencias de la vida social del autor. Al leer el texto, los estudiantes pueden tener una comunicación psicológica con el autor, purificando así su alma.

También puede tener una colisión de ideas con el autor. Cuando las ideas de los estudiantes resuenan con las ideas del autor, los estudiantes experimentarán la alegría del éxito. Esta clase de gozo está más allá del alcance del disfrute material ordinario. Los textos seleccionados en el libro de texto son muy ricos en contenido y son la ventana principal para que los estudiantes acumulen y absorban excelentes nutrientes culturales. Se caracterizan tanto por la calidad literaria como por la belleza, y son ricos en connotaciones culturales y el sabor de la época. Sin embargo, la época en la que vivió el autor también fue muy diferente a la de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben hablar sobre los antecedentes de redacción del artículo en la enseñanza. Deje que los estudiantes comprendan la experiencia de vida del autor y les resultará más fácil comprender los pensamientos del autor y luego captar el tema del texto. Por ejemplo, estudiar al "Sr. Fujino" puede llevar a los estudiantes a comprender cómo se formaron los pensamientos evolutivos de Lu Xun, especialmente las razones por las que Lu Xun abandonó la medicina y siguió la literatura. Estudiar "Vista posterior" llevará a los estudiantes a comprender la situación del padre de Zhu Ziqing en ese momento y comprender mejor el amor del padre.

3. Los profesores crean situaciones y dan a los estudiantes un escenario para mostrar.

Un ambiente de enseñanza en el aula relajado, animado y ordenado es el objetivo de todo profesor. En la vida real, podemos ver que si el ambiente del aula es tenso, deprimente y aburrido, el aprendizaje de los estudiantes será naturalmente diferente. pobre. Si desea que los estudiantes tomen la iniciativa de aprender, debe darles un escenario para lucirse, a fin de movilizar su entusiasmo por aprender.

Desde noviembre del año pasado, la escuela secundaria Dandong No. 14 también ha llevado a cabo una investigación sobre el modelo de enseñanza de "guía de estudio de casos, vinculación grupal" después de aprender de la experiencia de reforma docente de la escuela secundaria Donggang Xiaodianzi. En el aula, los profesores guían a los estudiantes a través del aprendizaje de investigación cooperativo independiente, lo que les permite transformarse del aprendizaje individual al aprendizaje colectivo, con los miembros del equipo ayudándose entre sí. Una vez que los estudiantes han realizado un autoestudio completo, los maestros les brindan una plataforma para la comunicación y les permiten informar sus logros. Los estudiantes ya tienen una gran conciencia del aprendizaje, y las preguntas de los profesores o las preguntas organizadas por los estudiantes les brindan oportunidades para practicar.

Realizar actividades de 5 minutos antes de la clase de chino. El anfitrión es un estudiante y el contenido incluye una acumulación de citas famosas, historias, apreciaciones cinematográficas, discursos, experiencias de lectura, etc. También puede intentar dejar que los estudiantes actúen como pequeños maestros y den conferencias independientes. Antes de la actividad, el maestro brindó cierta orientación al anfitrión, pidiendo a los estudiantes que buscaran información cuidadosamente y prepararan las lecciones. Se entrega el escenario a los estudiantes, se han encendido las chispas del pensamiento innovador de los estudiantes y la enseñanza obtendrá resultados inesperados. Los pequeños maestros sólo pueden enseñar a otros si ellos mismos lo aprenden. Para que a los estudiantes les gustara su enseñanza, profundizaron en los materiales didácticos. Por ejemplo, hay cinco poemas y canciones en la quinta unidad del segundo volumen del octavo grado. Demostré y expliqué uno de ellos, y luego pedí a los estudiantes que dividieran el trabajo en grupos y trataran de dejar que los estudiantes hablaran sobre ellos. poemas La maestra les dio una oportunidad y su entusiasmo se movilizó. Por ejemplo, al explicar "¿Cuándo saldrá la luna brillante del agua?", un grupo usó MP3 para reproducir las canciones de Faye Wong para presentar la nueva lección, lo que fue bien recibido por los estudiantes. Otro grupo se inspiró para utilizar multimedia para producir material didáctico para enseñar "Cruzando el océano Lingding". Estos métodos que los profesores suelen utilizar en la enseñanza pueden ser utilizados de manera flexible por los profesores de escuela primaria. También se ha despertado el interés de los estudiantes a continuación y se ha aprovechado el potencial de aprendizaje de los estudiantes.

El modelo de enseñanza de "orientación de casos de estudio, vinculación grupal" presta más atención a la posición dominante de los estudiantes en el aula. En el aula, los estudiantes se apresuraron a hablar en beneficio del grupo y la atmósfera en el aula se volvió sin precedentes. Estas lecciones aprendidas entran en juego en mi salón de clases. Los estudiantes esperan con ansias las clases de chino todos los días. Porque en las clases de chino pueden expresar sus opiniones con mayor libertad y tener más oportunidades de presentarse. El ambiente en la clase de chino es relajado y feliz, y la enseñanza de la lectura está llena de desafíos y entusiasmo. ¿Cómo es posible que a los estudiantes no les guste aprender chino?

4. La infección de pasión de los profesores permite a los estudiantes sentir la vitalidad del idioma chino.

La diferencia entre los profesores de chino y otros profesores es su pasión. Su lenguaje debe ser cadenciado y mostrar diferentes estilos según el contenido de enseñanza. A veces es como una suave brisa que sopla sobre el agua, a veces como un fuerte viento y un chaparrón, a veces como el gorgoteo del agua de un manantial claro en las montañas, a veces como una fuerte lluvia con olas blancas rodando hacia el cielo. Los profesores no son sólo organizadores, sino también lectores, participantes en la enseñanza de la lectura y desencadenantes de las emociones de los estudiantes. La explicación del profesor en el aula no puede ser tranquila. La lectura modelo del profesor es la liberación más concentrada de pasión. Cuando el maestro Tang Di de la escuela secundaria No. 17 vino a la escuela secundaria No. 7 para realizar intercambios, escuché su clase. A ella le gustaba Fan Du. Podía usar su voz y entonación variadas para tocar la fibra sensible de los estudiantes y hacer que los estudiantes se sintieran atraídos. La sangre hierve. Cada poro parece haber sido planchado. Lo que ella me inspiró es que un profesor de chino debe ser un excelente actor. Sólo así podrás aprender a hacer que los estudiantes se enamoren unos de otros y disfruten aprendiendo chino.

5. Abrir espacio para la lectura y permitir que los estudiantes obtengan fortaleza de los libros extracurriculares.

Cuando enseñé en la escuela secundaria No. 7 en el pasado, la escuela organizaba cursos escolares. para estudiantes del año básico - clases de lectura. El propósito de la clase de lectura es ayudar a los estudiantes a desarrollar un buen hábito de lectura y crear una oportunidad para que los estudiantes incursionen en conocimientos extracurriculares. Como decíamos antes, el alcance del idioma chino es muy amplio, incluyendo la lectura extraescolar, especialmente la lectura de clásicos. Es difícil para los estudiantes dedicar una gran cantidad de tiempo a leer clásicos entre semana, y algunos estudiantes no tienen libros en casa ni tiempo para leer. Por lo tanto, al hacer buen uso de las clases de lectura que ofrecen las escuelas, nuestros profesores de chino pueden hacer grandes contribuciones. Al tomar clases de lectura, podemos partir de los intereses de los estudiantes, cultivar gradualmente el hábito de leer en silencio, enseñarles cómo tomar notas al leer y guiarlos para que escriban sus pensamientos después de leer. Si persiste de esta manera, las reservas mentales de los estudiantes se enriquecerán, su idioma se enriquecerá, su velocidad de lectura aumentará y su interés en aprender chino aumentará aún más.

En la Escuela Secundaria No. 14, los líderes escolares propusieron el lema "La cultura construye la escuela, la lectura construye a la gente". Cada clase tiene estanterías y hay una clase de lectura una vez a la semana, en cada clase. la clase dura dos horas. La escuela compró una gran cantidad de libros nuevos con calidad y belleza literarias para satisfacer plenamente las necesidades de los estudiantes y "recargarlos". Al mismo tiempo, la estantería de la clase también se enriquece con la donación de libros que no se utilizan en casa. Los estudiantes pueden buscar y explorar una amplia gama de temas antes de la hora del almuerzo. Todas estas prácticas están diseñadas para que los estudiantes sientan el encanto del aprendizaje del chino.

6. Crea una segunda actividad en el aula para conectar el aprendizaje dentro y fuera del aula.

En la escuela secundaria No. 7, nuestra escuela estableció el Club Literario Green Wind, abrió una estación de radio en el campus y lanzó los propios diarios de los estudiantes. Los miembros del Club Literario Green Wind reciben formación como periodistas jóvenes para informar sobre las noticias escolares, especialmente sobre eventos de gran escala, como competiciones deportivas. El Club Literario tiene su propia estación de radio, Voice of the Green Wind, escrita, editada, presentada y transmitida por estudiantes. Los socios participaron activamente en las segundas actividades presenciales realizadas por el club. La implementación de esta actividad ha ejercitado las habilidades prácticas e innovadoras de los estudiantes, y también ha combinado lo aprendido en clase con la práctica, lo que en cierta manera promovió el amor de los estudiantes por el chino.

En la escuela secundaria No. 14, las actividades del segundo salón de clases de la escuela se hicieron aún más grandes. Los estudiantes son libres de elegir cursos y formar grupos de interés. Las segundas clases están abiertas no sólo para chino sino también para otras materias. Siento que la segunda aula presta más atención a la ampliación del conocimiento y es de gran ayuda para cultivar talentos de alta calidad.

La lectura es la forma más básica y típica de toda la enseñanza del chino. No es sólo un proceso de comprensión del lenguaje, sino también un proceso de uso del lenguaje. Entonces, ¿cómo mejorar la capacidad de lectura?

Además de cambiar la estructura tradicional del aula, hacer que los estudiantes pasen de la escucha pasiva a la lectura activa y aumentar la práctica de lectura independiente de los estudiantes, también es necesario superar las limitaciones de los materiales didácticos y ampliar los campos de lectura. y centrarse en la acumulación diaria de lectura. Los profesores deben guiar y animar a los estudiantes a leer una variedad de artículos. Todos los artículos que sean saludables y comprensibles no deben limitarse a los libros de texto. Amplíe la lectura fuera de clase y aproveche todo el tiempo y las oportunidades para leer. Durante el proceso de enseñanza, exijo que los estudiantes lean un artículo extracurricular todos los días, insistan en ver "News Network" y resuman y comuniquen o muestren regularmente sus resultados de lectura a través de actividades previas a la clase, para que los estudiantes puedan mejorar continuamente su interés por la lectura durante intercambios de lectura y habilidad.

Tener interés no es suficiente. Es más importante proporcionar a los estudiantes una formación especializada en habilidades lectoras. Sólo cuando los estudiantes dominen ciertas habilidades de lectura podrán convertir su potencial en habilidades. .

(Lo siguiente se centra en el entrenamiento de las habilidades de lectura)

2. Para mejorar la capacidad de lectura, se debe enseñar a los estudiantes ciertas habilidades de lectura.

Las llamadas habilidades lectoras se refieren a los métodos de análisis de artículos formados durante el proceso de lectura. Son la extensión de diversos conocimientos estilísticos en las obras y son una habilidad que se puede adquirir a través del entrenamiento lector.

Debemos determinar el enfoque de aprendizaje según las características de los materiales didácticos en cada clase y resaltar los puntos clave en el aula. El propósito no es solo que los estudiantes aprendan conocimientos, sino también que aprendan. habilidades y aprender a resumir reglas. Como dice el refrán: "Enseñar es para no enseñar". Una vez que un estudiante descubre la regularidad de la lectura, experimentará una sensación de éxito. Una vez que dominen la acumulación gradual de esta sensación de éxito, su interés en aprender chino se fortalecerá desde una perspectiva positiva. Por lo tanto, si quieres que los estudiantes mejoren su capacidad lectora, debes enseñarles algunos consejos para responder preguntas.

La lectura de literatura moderna implica principalmente comprender el contenido y la forma, y ​​la forma normal es contactar, percibir, comprender y apreciar el contenido a través de la forma.

Como dijo Liu Xie en "La mente literaria y la talla de dragones", "Quien embellece el texto se siente conmovido por la emoción, y quien lee el texto lo embellece con emoción". Él cree que desde la perspectiva de la "escritura", la redacción de un artículo a menudo comienza con la concepción, la concepción y el diseño. Luego elegimos palabras y oraciones, pero desde la perspectiva de "leer el texto", comenzamos con el idioma y los caracteres para comprender la estructura del capítulo y la intención del autor. Por tanto, la capacidad de leer el texto es la capacidad de lectura que tenemos. necesidad de cultivar. "Guanwen" es un concepto con ricas connotaciones. Los artículos del mismo estilo tienen diferentes técnicas de expresión y diferentes métodos de planificación. Las obras con el mismo tema también tienen diferentes lenguajes y estilos de escritores. En resumen, este "wen" es siempre cambiante y diverso, más que uniforme. Estas características deben ser la capacidad de los estudiantes para comprenderlas y aplicarlas en la práctica lectora, pero estos aspectos no pueden priorizarse, independientemente de su tamaño. ¿Qué es lo "primario" en la lectura? Creo que debemos hacer lo siguiente:

1. Percibir la situación general y captar el significado del texto.

Para la lectura de textos modernos, lo más importante es "leer". Debes comprender el contenido del pasaje. Si no lo entiendes después de leerlo una vez, léelo dos o tres veces. Si realmente comprende el contenido del pasaje, ¿puede leerlo dos o tres veces? Sólo cuando comprenda el significado del pasaje podrá responder las preguntas según sea necesario sin cometer errores. Por supuesto, algunas personas leen, toman una oración aquí y un párrafo aquí, seleccionan lo que necesitan y descartan lo que no les gusta. No pueden comprender con precisión el significado del texto y, por supuesto, no pueden desarrollar bien su capacidad de lectura. . El Sr. Ye Shengtao ha dicho durante mucho tiempo que para leer el artículo completo es necesario comprender el pensamiento del autor. Por lo tanto, al dar tutoría a los estudiantes para la capacitación en lectura de textos modernos, debemos prestar atención a guiarlos para que lean atentamente el contenido del texto y comprendan las ideas del artículo.

2. ideas

El estilo de escritura es la forma en que el autor refleja la vida o explica sus puntos de vista. La lectura del artículo debe poder comprender el proceso de desarrollo del pensamiento del autor. Sólo aclarando el proceso de desarrollo del pensamiento podremos comprender la imagen completa del artículo y comprender con precisión la verdadera naturaleza del significado del artículo.

Esto es cierto para leer el texto completo y lo mismo es cierto para leer un párrafo. El texto completo tiene las ideas de todo el texto y los párrafos tienen las ideas de los párrafos. La expresión de las ideas de todo el texto es la estructura del capítulo y la expresión de las ideas de los párrafos es el nivel de los párrafos. .

El estudio del pensamiento literario a texto completo debe combinarse con los rasgos estilísticos. Las narrativas deben centrarse en la causa, el proceso y el final del acontecimiento. Los textos argumentativos deben centrarse en el estudio del proceso argumentativo. Los textos deben centrarse en el estudio de la secuencia de explicaciones. Este es el papel del pensamiento literario en las diferentes características plasmadas. Al analizar y aclarar ideas generales de escritura, también debe prestar atención a algunas ideas de escritura artística.

Estudiar el pensamiento del texto completo también puede comenzar desde el principio hasta el final de la planificación, detallar la disposición de las ideas primarias y secundario, la penetración de las pistas de la escritura y la transición. Considere la conexión de los ecos y el escenario del presagio y el suspenso. Ayúdanos a descubrir mejor las capas y simplificar el artículo desde la complejidad.

3. ¿Estudiar la pregunta y leerla bien?

Cuando recibes un artículo desconocido, el primer paso es estudiar la pregunta y ver qué pregunta quien pregunta. ¿Qué preguntas se hicieron? ¿Cuál de estas preguntas es más fácil? ¿Cuáles son más difíciles? Debe formarse una "cadena de problemas" en el cerebro. Luego, ingresa el texto con estas preguntas en mente, para que puedas lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

4. Lee atentamente el título y reflexiona sobre el artículo.

El título de un artículo suele ser la esencia extraída de un artículo. Primero le dice a la gente qué es lo que el trabajo debe elogiar, oponerse, promover y acusar.

5. Aprende a encontrar la frase central y aclara el resumen.

Los artículos generales se componen de varios párrafos naturales. Cada párrafo tiene un significado principal. Algunas frases suelen estar estrechamente relacionadas con el contenido de este párrafo. Si extraemos las frases centrales de estos párrafos para una lectura conjunta integrada, descubriremos las ideas escritas del autor. La integración de la oración central permite a los lectores comprender rápidamente el contenido y la estructura del artículo. ?

6. Lee el texto completo en silencio y subráyalo

Encuentra la oración central y comprende el esquema, que es una lectura aproximada lee el texto completo en silencio y subráyalo, que es; lectura atenta. La primera es una comprensión macroscópica y la segunda es una apreciación microscópica. Resolver la "cadena de problemas" ciertamente requiere tanto una comprensión macroscópica como una apreciación microscópica. Este proceso es un precursor importante para organizar sus respuestas. Hay dos consejos: uno es pensar hacia adelante y hacia atrás al pensar en la pregunta; el otro es rodear con precisión el área de respuesta.

En septiembre de 2010, me transfirieron de la Escuela Secundaria N° 7 a la Escuela Secundaria N° 14. La escuela organizó para mí dos clases y media, impartidas por dos profesores chinos. Uno de los estudiantes de estas dos clases pensaba activamente, mientras que el otro parecía aburrido. Pero los puntajes de chino de la mayoría de los estudiantes no son ideales. Cuando entré en contacto con ellos por primera vez, utilicé técnicas psicológicas para ayudar a los estudiantes a superar su miedo.

En la enseñanza, a menudo les digo a los estudiantes que el chino es fácil de aprender y que hay reglas a seguir para responder preguntas en chino. Los estudiantes experimentan los beneficios de dominar las reglas para responder preguntas en el aula y les gusta más aprender chino, leer y encontrar reglas.

Lo que digo de que el chino es fácil de aprender no es para engañar a los estudiantes, sino que se basa en mis muchos años de práctica y pensamiento docente. Aunque el conocimiento chino es trivial y complicado, tiene un sistema completo. Al profesor Wei Shusheng y al profesor Ouyang Daina les gusta resumir el árbol del conocimiento chino para los estudiantes. Esto me ha inspirado mucho. Hice algunos resúmenes basados ​​en mis propios intentos de enseñanza. Después de tres años de práctica con los estudiantes, siento que ha producido más. efectos obvios.

He resumido un conjunto de métodos de enseñanza adecuados a mi propio estilo para la lectura narrativa, expositiva, argumentativa y en prosa.

1. Construir un árbol de conocimiento chino y compilar fórmulas. El conocimiento básico del idioma chino es disperso y complicado, y hay demasiadas cosas que recordar, que son demasiado triviales. Pensé en unirlos como si fueran frutas, y ensartar sistemáticamente algún conocimiento disperso. Lo que adopto en la enseñanza es la enseñanza heurística, resumiendo el conocimiento chino correspondiente poco a poco. Al leer narrativas, combino elementos narrativos, orden, persona, pistas, caracterización, centro, estructura y otros conocimientos en dos marcos principales, vertical y horizontalmente. Las líneas verticales son la estructura y las líneas horizontales son la escritura y el centro. Los puntos de prueba comunes en el examen de ingreso a la escuela secundaria están conectados como puntos de conocimiento.

El uso de la estructura como meridiano facilita que los estudiantes perciban el contenido del artículo en su conjunto, lo cual es la clave para una lectura exitosa. Tomar como centro la creación y expresión de personajes es una técnica de escritura que guía a los estudiantes a analizar personajes y artículos. Los profesores resumen constantemente algunas reglas para los estudiantes según el contenido de la enseñanza. Por ejemplo, los estudiantes aprendieron el método de narración en la lección "Escultura en madera de antílope". Combiné la enseñanza y los llevé a resumir el papel de la narración se refleja en cuatro aspectos: explicar la experiencia de vida, los antecedentes familiares y la explicación. los motivos; retratar al personaje; presagiar la trama y resaltar el centro; El artículo "Vista posterior" es el recuerdo de Zhu Ziqing de su padre, y expresa el amor de su padre al verlo comprar naranjas. El requisito de esta unidad es comprender la relación entre la disposición de los materiales y el centro. Guío a los miembros del grupo para que aprendan, aclaren sus ideas y experimenten cómo escribir artículos. Este artículo tiene mucho que aprender en términos de habilidades de escritura. Me centré en cuestiones como "pistas", "introducción a los antecedentes familiares", "análisis de las características del carácter", "presagios", "cambios en la actitud del hijo", etc., mientras discutía y clasificaba el árbol de conocimientos del idioma chino. Muéstrelo aquí para que todos lo vean: (pantalla grande) título (significado, función)

Inicio (función)

Medio (presagio de transición)

Fin (Significado, función)

Explicación detallada: el título es el "ojo" de un artículo y la clave del artículo. Si observamos el examen de ingreso a la escuela secundaria en los últimos años, el significado y la función del título son puntos de prueba comunes. Por ejemplo:

Resumo el significado del título de la siguiente manera: El significado del título tiene dos niveles, uno es superficial y el otro es profundo, el superficial es el significado literal y el profundo es el significado metafórico. La función del título se puede resumir en tres frases: resumir el contenido y señalar la idea principal, proporcionar pistas en la escritura para expresar emociones y crear suspenso para atraer a los lectores. Por ejemplo: El título de la lección "Vista posterior": este artículo escribe principalmente sobre la vista posterior del padre, mostrando el profundo afecto entre padre e hijo a través de la vista posterior. Al mismo tiempo, "volver" también es una pista del artículo. Este título es relativamente novedoso y puede atraer el interés de los lectores por la lectura. La expresión "mirar hacia arriba" en el título del artículo "Mirando hacia arriba a la madre" tiene dos significados, incluido el respeto por la madre. Entonces la función del título es que resumo un poquito para expresar mis sentimientos.

El comienzo es uno de los aspectos más destacados del artículo. Los textos son muy representativos de cómo empezar. Al estudiar sus métodos y funciones de escritura al principio, puedes resumir algunas funciones del principio. Por ejemplo, el comienzo de "Back View": "Hace más de dos años que no veo a mi padre y lo que más no puedo olvidar es su espalda". A partir de este comienzo, resumí sus funciones en: abrir el capítulo con un título (título); generar suspenso y fijar el tono emocional del artículo; Tome esto como ejemplo, haga inferencias de un caso y domine las habilidades de responder preguntas al principio a través de la práctica.