Cómo cultivar la capacidad de los estudiantes para leer cuadros estadísticos geográficos

El mapa es el "segundo lenguaje" de la geografía, que puede expresar la distribución espacial, la conexión espacial y el desarrollo y cambiar las reglas de los elementos geográficos. La rica información que contienen los mapas es una fuente importante para que los estudiantes adquieran conocimientos geográficos, y la lectura de mapas es un medio importante para cultivar y desarrollar la inteligencia y las habilidades de los estudiantes. Por lo tanto, leer y usar imágenes es una habilidad básica para que los estudiantes aprendan geografía.

Nuestra enseñanza de la geografía debe centrarse en el cultivo de esta capacidad en los estudiantes, con el fin de que sean capaces de resolver problemas de la vida real.

1. La capacidad visoespacial en la enseñanza de la geografía

La capacidad visoespacial implica la capacidad única de comprender el mundo de las imágenes. Las personas con habilidades visoespaciales son capaces de expresar información espacial con la ayuda de gráficos y tienen la inteligencia para mostrar y transformar imágenes mentales. Tienen cierta capacidad para responder al mundo espacial visual y también tienen la capacidad de crear obras de arte recreando el mundo espacial visual. La capacidad visual espacial se manifiesta principalmente en la capacidad de observación en el aula de geografía. Por ejemplo, de acuerdo con las características de la inteligencia espacial, los profesores deben prestar atención a la intuición y la imagen de la enseñanza, visualizar los materiales de aprendizaje, cultivar la "visión interior" de los estudiantes y activar la capacidad de imaginación espacial de los estudiantes. Los maestros deben guiar a los estudiantes para que pasen de ser observadores pasivos a pensadores activos, guiarlos para que aprendan a pensar mientras observan, observar mientras piensan, desarrollar el espacio visual de los estudiantes y luego mejorar la calidad de la enseñanza de geografía.

2. El propósito de desarrollar el espacio visual

Mezclar la visión con el propio conocimiento, experiencia, emociones e imágenes, y crear nuevas imágenes visuales para que otros las perciban con el fin de obtener soluciones. mejor manera de resolver el problema. A través de diversas actividades didácticas en la enseñanza de geografía, se desarrollan las habilidades visoespaciales de los estudiantes, se profundiza la comprensión y la comprensión de los conceptos y características de los objetos geográficos y se profundiza la capacidad de los estudiantes para comprender o juzgar con precisión la imagen espacial, la ubicación espacial o la ubicación espacial. Se mejora la distancia de los objetos geográficos.

La compilación de nuevos libros de texto de geografía concede gran importancia a las cartas geográficas, y se debe prestar atención a las cartas geográficas en la enseñanza, para que las cartas puedan desempeñar un papel más importante y, al mismo tiempo, desarrollar inconscientemente la capacidad de los estudiantes. Habilidades visoespaciales. Por supuesto, los estudiantes no estarán interesados ​​en todos los mapas geográficos, y es imposible

Todos los estudiantes tendrán una idea de los mapas geográficos. Lo que debemos hacer es desarrollar y diseñar diversas actividades, hacer un buen uso de cada tipo de gráfico e intentar que cada alumno encuentre la información que le interesa.

3. Materiales didácticos de geografía ricos

El mapa es el segundo idioma de la geografía. El nuevo libro de texto de geografía es rico en imágenes y textos. Los mapas y varios materiales ilustrados representan una alta proporción. En la enseñanza en el aula, se requiere que los estudiantes extraigan información geográfica de mapas relevantes, mapas de paisajes y otros materiales, se les enseña a leer y usar varios mapas especiales, una gran cantidad de cuadros estadísticos y cuadros comparativos en libros de texto, y a usar estos cuadros y mapas para explicar los materiales didácticos y la vida diaria. Los problemas encontrados en el proceso incluyen el clima, la topografía, los ríos, la hidrología, la vegetación, la economía, la población, la cultura y otros aspectos. Los estudiantes también deben aprender a dibujar mapas simples y varios gráficos para promover el desarrollo de habilidades visoespaciales.

Para el uso de cartas geográficas, se debe prestar atención a los cuatro enlaces de lectura de cartas, análisis de cartas, reproducción y dibujo. ① Preste atención a la lectura de mapas: los mapas geográficos tienen las características de una gran capacidad de información y una fuerte percepción intuitiva. La lectura guiada de mapas puede permitir a los estudiantes adquirir un conocimiento rico. ② Análisis de mapas guiado: los maestros guían a los estudiantes para analizar los cambios en los elementos geográficos y resumir las reglas; de cambio; ③ Reproducir mapas; ayudar a los estudiantes a presentar el conocimiento geográfico que han aprendido en sus mentes y convertir sus sentimientos intuitivos en caminos, montañas y ríos en sus mentes ④ Enseñar dibujo: guiar a los estudiantes a organizar y clasificar el conocimiento que han aprendido a formar; un esquema pictórico.

1. Mapa topográfico en colores por capas. Los mapas topográficos son los mapas más utilizados en la enseñanza y juegan un papel importante en el desarrollo de las habilidades visoespaciales de los estudiantes. Por ejemplo, cuando estudie "Europa occidental", lea mapas topográficos y piense por qué a los europeos les gusta comer carne de res y cordero. Primero, movilice el sentido de los mapas topográficos de color de los estudiantes para identificar el terreno principal de Europa occidental: las Llanuras Centrales (verde). Luego, analice en el mapa que el oeste está cerca del mar, lo que es propicio para la entrada del Atlántico. corriente cálida, formando un agradable clima marítimo templado. Finalmente se concluyó que es apto para la distribución de grandes áreas de pastos suculentos y el desarrollo de la ganadería;

2. Mapa paisajístico. La viveza del gráfico puede fácilmente despertar la atención y el interés involuntario de los estudiantes en el aprendizaje. Por ejemplo, al estudiar "Asia occidental" se utilizaron fotografías de escenas de la vida árabe, en las que los camellos eran un punto de inspiración.

Puedes mostrar dos imágenes de paisajes más, una de un dromedario y la otra de un camello bactriano, y hacer dos preguntas basadas en las imágenes:

(1) ¿Qué características de los camellos son adecuadas para vivir en el desierto?

(2) ¿Por qué los dromedarios se encuentran principalmente en desiertos tropicales, mientras que los camellos bactrianos se encuentran principalmente en desiertos templados?

Los estudiantes buscarán en su memoria, movilizarán su imaginación espacial y llegarán a la conclusión de que los dromedarios y los camellos bactrianos tienen diferentes características de apariencia para adaptarse a diferentes condiciones climáticas. Sobre esta base, permita que los estudiantes comprendan que "el medio ambiente puede afectar las características de apariencia de los animales". A lo largo del proceso de enseñanza, los estudiantes pasaron de la aceptación pasiva al aprendizaje activo, lo que no solo profundizó su comprensión del conocimiento, sino que también promovió la conexión entre el conocimiento y estimuló aún más su interés en aprender geografía.

3. Mapas esbozados de continentes, países y provincias.

Al aprender mapas de distritos políticos, la mejor manera de ayudar a los estudiantes a recordar es visualizarlos. Conecte varios contornos con animales, comida, etc., y solicite a los estudiantes que desarrollen una imaginación razonable y profundicen sus impresiones. Como "Italia" en Europa occidental: parece un zapato de tacón alto jugando una pelota de fútbol triangular.

IV.Métodos para cultivar la capacidad de lectura de cartas geográficas 1. Cultivo de la imaginación

La atracción inicial de los estudiantes son las indicaciones lingüísticas dadas por el profesor. Por lo tanto, es muy importante introducir lecciones. Antes de comenzar una tarea de aprendizaje, el profesor puede pedir a la clase que piense e imagine qué imagen representan las indicaciones del lenguaje del profesor y qué significado implica.

2. Enriquecer el entorno de enseñanza

Crear un ambiente cómodo para los estudiantes que sea propicio para cultivar la capacidad de lectura de gráficos geográficos y desarrollar la capacidad de imaginación visual y espacial, satisfacer y ampliar la visión espacial de los estudiantes. experimentar y aprovechar al máximo Imágenes, fotografías, diapositivas, diseños didácticos multimedia, películas, símbolos gráficos, ideogramas y otros objetos visuales movilizan las habilidades visoespaciales de los estudiantes para que puedan responder bien tanto en sus mentes como en sus comportamientos externos.

Crear un buen ambiente de aprendizaje visual para los estudiantes haciendo un buen uso de las imágenes en la enseñanza de geografía, cultivando y desarrollando la capacidad de imaginación espacial de los estudiantes, es la mejor y mejor manera de estimular su interés en el aprendizaje y la imaginación. Los mapas geográficos contienen recursos de desarrollo ilimitados, esperando que los exploremos.

3. Aprovechar al máximo las ilustraciones de los libros de texto, los atlas y los mapas geográficos murales para la enseñanza. Los mapas son el material didáctico más utilizado en la enseñanza de geografía. Los mapas también son un libro de texto especial de geografía. Los estudiantes pueden adquirir directamente muchos conocimientos geográficos a partir de los mapas. Son el "segundo idioma" de la geografía. Los libros de texto de geografía son una parte importante del contenido del libro de texto, una buena ilustración, fotografía y gráfico pueden enriquecer y simplificar la descripción del texto del contenido del libro de texto. Puede lograr el propósito de explicar el texto con imágenes y combinar imágenes y texto, haciendo el. enseñar imágenes intuitivas y también ayudar a los estudiantes a comprender el conocimiento de la geografía puede ampliar los horizontes geográficos de los estudiantes, crear escenarios geográficos, estimular la sed de conocimiento de los estudiantes, desarrollar las habilidades de pensamiento e imaginación de los estudiantes y fortalecer la memoria con la ayuda de mapas.

4. Diseñar cuidadosamente bocetos de geografía para mejorar la eficacia de la enseñanza de la geografía. En la enseñanza de geografía, el diseño específico de bocetos geográficos para la enseñanza favorece que los estudiantes dominen los conocimientos geográficos básicos. No sólo puede captar las características y resaltar los puntos clave, sino también cultivar las habilidades básicas de los estudiantes para aprender directamente a dibujar mapas geográficos. Según el contenido de la enseñanza, el profesor dibuja y habla mientras los estudiantes escuchan y memorizan. La atención de los estudiantes cambia naturalmente con los trazos y el lenguaje del profesor, logrando la combinación de audio y video, usando el cerebro simultáneamente, concentrando el pensamiento, haciendo una comprensión profunda. impresión, fácil de recordar y mejorando la calidad de la enseñanza y el interés de los estudiantes por aprender.

Al hablar sobre el contenido del río Yangtze, la maestra dibujó en la pizarra un boceto de la corriente principal del río Yangtze, comenzando desde el nacimiento del río Yangtze y dibujándolo hasta el final. boca del mar Primero dibujó la corriente principal y les dijo a los estudiantes que la corriente principal parecía una forma irregular. La letra inglesa W, y luego dibujaron dondequiera que vayan. Primero, hablaremos sobre la división de los tramos superior, medio e inferior, y marcaremos los nombres de Yichang y Hukou en la corriente principal con bolígrafos de colores, luego hablaremos sobre los afluentes del río Yangtze, usando tiza azul para dibujar; los principales afluentes de oeste a este, y describa qué afluentes están en los tramos superiores, qué afluentes están en los tramos medios y luego hable sobre las características de los tramos superior, medio e inferior del río Yangtze y márquelos; en los lugares apropiados, el tramo superior "tiene un flujo de agua rápido y una rica potencia hidráulica", el tramo medio "el río es curvo y propenso a inundaciones" y el tramo inferior "el río es ancho y el agua es profunda", facilite. envío".

De esta manera, los bocetos geográficos que se muestran frente a los estudiantes no son estáticos sino dinámicos. Pueden reflejar particularmente las características de las cosas y desarrollar las habilidades de observación, atención y pensamiento de los estudiantes. También pueden cultivar eficazmente el interés de los estudiantes en aprender geografía y mejorar. su capacidad para aprender geografía. Desarrollaron la iniciativa y el entusiasmo por aprender geografía.

5. Aproveche al máximo las ventajas intuitivas de los métodos educativos audiovisuales: proyección, presentaciones de diapositivas, películas y vídeos para mejorar las capacidades de percepción de los estudiantes y cultivar su interés en el aprendizaje. La educación audiovisual es una parte integral de la educación moderna y una de las formas efectivas de optimizar y mejorar la enseñanza en el aula. El uso de diapositivas hechas por uno mismo como software de enseñanza de geografía intuitivo, práctico y basado en imágenes resuelve muchos problemas que los métodos de enseñanza tradicionales no pueden resolver y logra mejores resultados de enseñanza.

Utilice material didáctico multimedia cuidadosamente diseñado para ayudar a los estudiantes a desarrollar su agudeza espacial. Utilice dibujos animados coloridos para marcar el contenido principal en el título, intercale demostraciones de contenido didáctico y utilice diapositivas para mostrar el contenido del centro de aprendizaje. Puede pedir a los estudiantes que utilicen más métodos de dibujo para mostrar procesos geográficos y utilizar más métodos de demostración para explicar los procesos geográficos. , que pueden fortalecer el propósito de la enseñanza.

Muchos fenómenos y procesos geográficos importantes en la enseñanza de la geografía son relativamente abstractos, invisibles e intangibles. Si utilizamos los fenómenos y procesos de movimiento simulados por el material didáctico para convertir lo invisible en visible, la abstracción en imágenes y la quietud en movimiento, los estudiantes primero tendrán un sentimiento riguroso y pragmático al recibir información junto con explicaciones concisas, lo importante y lo difícil. Se entenderán los puntos de conocimiento. Se pueden lograr avances aprovechando la situación, logrando así el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Por ejemplo, cuando se habla del problema del "movimiento del punto directo del sol y los cambios en la duración del día y la noche en todo el mundo", puede utilizar el material didáctico para crear un diagrama esquemático de la rotación de la Tierra con el ecuador. los trópicos norte y sur, y los círculos polares sur y norte, de modo que el punto directo del sol cambia de norte a sur a medida que el Trópico de Cáncer se mueve gradualmente hacia el sur, se puede ver que la altura del sol al mediodía en el Norte. El hemisferio disminuye gradualmente desde su valor más alto y el tiempo del día se acorta gradualmente. La gama de fenómenos diurnos polares en el Círculo Polar Ártico se vuelve cada vez más pequeña, y ocurre lo contrario en el hemisferio sur cuando el punto solar directo se mueve hacia el ecuador; la misma latitud en los hemisferios norte y sur, el ángulo de altitud del sol al mediodía es el mismo, y el día y la noche son equinoccios cuando el punto directo del sol continúa moviéndose hacia el sur hasta el Trópico de Capricornio, el día en el; El hemisferio norte es el más corto y hay noche polar dentro del Círculo Polar Ártico. En el hemisferio sur ocurre lo contrario. Un problema del que originalmente era difícil hablar se puede resolver fácilmente mediante la demostración del material didáctico, permitiendo a los estudiantes oírlo y verlo.