Cómo hacer un buen trabajo en la enseñanza de física en la escuela secundaria bajo los nuevos estándares curriculares

El nuevo modelo de formación del talento exige una reforma docente. Los nuevos estándares curriculares señalan claramente: Es necesario cambiar el énfasis en el aprendizaje receptivo, la memorización y el entrenamiento mecánico en la implementación del currículo. Es necesario alentar a los estudiantes a participar activamente en el aprendizaje y explorar activamente, y cultivar sus habilidades. para recopilar y procesar información, adquirir nuevos conocimientos y habilidades de análisis y resolución de problemas, así como la capacidad de comunicarse y colaborar. Por lo tanto, la física de la escuela secundaria debe cambiar sus métodos de enseñanza, incorporar ideas de enseñanza correctas a través de la reforma de los métodos de enseñanza, lograr objetivos de enseñanza y lograr el objetivo final del plan de estudios y la reforma de la enseñanza. Hablemos de mis puntos de vista superficiales sobre la innovación de los métodos de enseñanza de física en la escuela secundaria según los nuevos estándares curriculares.

1. Elija la introducción adecuada para estimular el interés de los estudiantes en aprender.

La introducción es como una introducción a la medicina, ya sea que los estudiantes estén dispuestos a tomar esta clase o no, es muy importante. si la introducción es de mal gusto o no. Una introducción distintiva puede hacer que los estudiantes se interesen más en aprender, abrir su apetito y beberlo todo de un trago, de lo contrario, sabrá a chicle o será forzado a entrar en el estómago de los estudiantes, lo que al final solo les provocará indigestión. Por tanto, el éxito o fracaso de la introducción es uno de los factores importantes para dar una buena clase. Según los nuevos estándares curriculares, para estimular el interés de los estudiantes en aprender física, podemos utilizar los siguientes métodos diferentes:

1. Método de demostración

Los experimentos pueden reemplazar el lenguaje de los profesores. El uso de algunos experimentos de demostración para introducir nuevas lecciones puede estimular intuitivamente el pensamiento de los estudiantes y permitirles obtener una comprensión perceptiva preliminar. A través de la explicación, se integrarán la comprensión racional y la comprensión perceptiva. Por ejemplo, este método se puede utilizar para enseñar "el campo magnético de la corriente eléctrica, el papel de los conductores energizados en los campos magnéticos y la inducción electromagnética" en "Electricidad y magnetismo".

2. Método del caso

Explique ejemplos apropiados relacionados con el contenido de la nueva lección y plantee preguntas para estimular el interés de los estudiantes, y luego presente la nueva lección, que también logrará mejores resultados. Por ejemplo, al enseñar "Gong, poder" y otras lecciones, primero puede despertar el interés de los estudiantes a través de ejemplos vívidos, novedosos e interesantes, y luego presentar nuevas lecciones.

3. Método de los ejercicios

Los ejercicios que se asignarán a los estudiantes en la nueva lección se presentan a modo de suspenso antes de impartir la nueva lección. Por ejemplo, cuando enseñe la lección "Fuerza de la corriente", permita que los estudiantes hagan el dibujo "Amperímetro" en los ejercicios después de clase, "¿Cuál es la lectura del amperímetro en el dibujo a continuación?" ¿Qué datos son los mejores? Los estudiantes no pudieron explicar claramente por un tiempo, pero se interesaron mucho en las preguntas planteadas por el maestro y sintieron curiosidad por el contenido de la nueva lección.

2. Utilice el método de descubrimiento para aprovechar el potencial de aprendizaje de los estudiantes.

La ventaja de este método de enseñanza es que puede cultivar eficazmente la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y su capacidad para preguntar y resolver. De acuerdo con su potencial de aprendizaje, permita que los estudiantes descubran sus propias fortalezas, mejoren continuamente su confianza en sí mismos, cambien conscientemente su mentalidad de aprendizaje y se conviertan activamente en "descubridores" y "sucesores" en el proceso de enseñanza, formando y desarrollando así la transferencia de los estudiantes. Habilidades y mecanismos de motivación intrínseca. El uso a largo plazo de la enseñanza del método de descubrimiento puede permitir a los estudiantes aprender a pensar y explorar, y mejorar su comprensión y memoria del conocimiento. Creo que en el fenómeno acústico, "cómo se produce el sonido, la propagación del sonido y las características del mismo". sonido", "el flujo de corriente en circuitos paralelos", "Leyes", "La luz se propaga en el mismo medio homogéneo", etc., se pueden citar de este método. Los nuevos libros de texto cuentan ahora con una gran cantidad de experimentos exploratorios, que nos proporcionan los materiales necesarios para la enseñanza.

3. Utilizar métodos de aprendizaje basados ​​en la investigación para mejorar las capacidades de análisis integral de los estudiantes.

El aprendizaje basado en la investigación es un método de enseñanza defendido por el ex educador soviético Khomlinsky. Es un método de enseñanza relativamente práctico que mejora las habilidades integrales de los estudiantes en lectura, pensamiento, análisis e inducción. Sus pasos de enseñanza son: primero, el maestro prepara preguntas de pensamiento y luego pide a los estudiantes que resuman. De esta manera, el liderazgo del docente y el papel protagónico del alumno se reflejan simultáneamente en el aula. Los profesores actúan como "directores" o "presentadores de espectáculos", mientras que los verdaderos "actores" son los estudiantes. El diseño didáctico de este método se puede dividir en cuatro etapas:

1. Etapa de selección perceptiva - indagación de autoestudio

Para la clase anterior, el profesor preparó un esquema de autoestudio. con anticipación y proporcionó a esta clase las metas y requisitos a alcanzar. Luego, de acuerdo con los objetivos y requisitos de la enseñanza, los estudiantes se organizan para estudiar por su cuenta los libros de texto, ver demostraciones, realizar experimentos prácticos, mantener debates, etc. Los maestros patrullan y guían, inspiran preguntas y recopilan diversas preguntas de los estudiantes.

Esta etapa es el proceso de selección perceptual. Los estudiantes prestan atención al contenido de los materiales didácticos enseñados por los profesores, utilizan consciente y selectivamente la percepción audiovisual para percibir, absorber conocimientos de manera específica y adquirir conocimientos perceptivos, pero aún no han comprendido realmente el significado de los materiales didácticos. .

2. Etapa de comprensión: explicación enfocada

En respuesta a las situaciones de autoestudio y de investigación de los estudiantes, los maestros brindan explicaciones enfocadas para aclarar conceptos vagos, responder preguntas difíciles y profundizar su comprensión. de conceptos y leyes. Se debe prestar especial atención a la enseñanza de contenidos en serie y de manera concisa. Los puntos clave, las dificultades y los puntos clave de los materiales didácticos se enseñan verticalmente para sistematizar los conocimientos aprendidos, las diferencias y conexiones entre los conocimientos se enseñan horizontalmente para aclarar los errores y confusiones fáciles. para que los estudiantes puedan comprender todo el conocimiento. La comprensión del aprendizaje del conocimiento es más profunda.

3. Etapa de almacenamiento de memoria: clasificación y absorción

El profesor ayuda a los estudiantes a repasar el contenido principal de esta lección y resumir varios conceptos básicos, reglas básicas y métodos básicos que deben dominar. Descubra los errores que los estudiantes suelen cometer al aplicar estos conceptos y reglas y analice sus causas. Luego cree un ambiente tranquilo para permitir que los estudiantes memoricen el conocimiento aprendido en esta sección.

Después de comprender y comprender, el conocimiento entra en la etapa de la memoria. A través de la memoria, el conocimiento se retiene, se adquiere y se realiza la expectativa de aprender conocimiento. Para mantener el conocimiento, se debe guiar a los estudiantes para que luchen contra el olvido según la ley del olvido.

4. Etapa de retroalimentación de la tarea - consolidación de la práctica

A partir del contenido aprendido en esta lección, el profesor propone varios tipos de ejercicios típicos con un cierto gradiente para que los estudiantes practiquen en clase. A partir de la información aportada por los estudiantes, los profesores proporcionan las correcciones y orientaciones necesarias.

Los conocimientos que los estudiantes han adquirido sólo pueden consolidarse mediante trabajos de práctica. Es un paso importante para comprobar los resultados del aprendizaje, mejorar, enriquecer y consolidar los conocimientos. La forma de consolidar conocimientos generalmente es fortalecerlos mediante ejercicios. Al mismo tiempo, en función del nivel de las tareas de práctica, entendemos los resultados del aprendizaje de conocimientos y proporcionamos retroalimentación del aprendizaje a los propios profesores y estudiantes.

La ventaja de este método de enseñanza es que los estudiantes dan rienda suelta a sus habilidades y talentos en este "drama", abren su mente, expresan sus opiniones y realizan su deseo de participar en las actividades docentes. De esta manera, los profesores pueden desempeñar el papel de "director", dejarles discutir y expresar sus opiniones, y ayudarlos a resolver problemas difíciles, para que los estudiantes puedan aprender la capacidad de descubrir, pensar y resolver problemas. Por ejemplo, al enseñar la lección "Circuito doméstico", puede hacer las siguientes preguntas: (1) ¿De qué partes consta un circuito doméstico? (2) ¿Cuál es el papel de cada uno en el circuito? ¿Cómo conectarse? (3) ¿Cómo evitar descargas eléctricas? Luego, deje que los estudiantes revisen estas preguntas y lean los libros de texto relevantes. A medida que pasa el tiempo, las discusiones e intercambios entre los estudiantes aumentan gradualmente, lo que activa la atmósfera del aula y estimula su gran interés en aprender. Imprima las imágenes y haga demostraciones apropiadas, y discuta las preguntas de pensamiento mencionadas anteriormente con los estudiantes. Después de dar las respuestas correctas de manera apropiada, los estudiantes pueden resumir por sí mismos, completando así las tareas de enseñanza de esta lección.

“Hay métodos para enseñar, pero no hay métodos fijos para enseñar”. En la enseñanza de la física, la aplicación de los métodos de enseñanza no se limita a los aspectos anteriores, depende de los profesores seguir profundizando en ellos. práctica docente y crear más y mejores métodos. Los buenos métodos de enseñanza mejoran continuamente la calidad de la enseñanza. Los métodos de enseñanza son las armas de los profesores para la enseñanza en el aula. Por lo tanto, en la práctica docente específica, los diferentes contenidos de enseñanza deben seleccionarse adecuadamente y aplicarse de manera flexible, siempre que se utilicen correctamente, lograrán el doble de resultados con la mitad de esfuerzo.