Cómo utilizar eficazmente la tecnología de la información para enseñar lecciones de geografía
Dado que los estudiantes suelen estar ocupados estudiando las materias para el examen de ingreso a la escuela secundaria, las fuentes de información geográfica son monótonas y existen Hay pocas oportunidades de utilizar Internet para aprender. La mayoría de los estudiantes no están interesados en la geografía. Hay una falta de conocimiento perceptivo, por lo que mejorar el interés de los estudiantes en la geografía se ha convertido en una cuestión clave que debe resolverse en la enseñanza. Con este fin, realizo encuestas periódicas a los estudiantes para comprender plenamente sus deseos y necesidades. Sobre esta base, maximizo el uso de las condiciones reales de los medios de nuestra Escuela Intermedia Jingyu No. 7 en el aula para la enseñanza. Utilizo tecnología de redes multimedia para crear situaciones geográficas y estimular el interés de los estudiantes en aprender geografía. Puede convertir lo estático en dinámico, superando las deficiencias de la enseñanza tradicional en la que los estudiantes se enfrentan a palabras y escrituras estáticas y aburridas en la pizarra. Por ejemplo, he creado unidades para los materiales didácticos, que se dividen en varios temas importantes, como el tiempo y el movimiento atmosférico, las formas de movimiento de los océanos y la tierra, etc., y aprovecho al máximo las columnas científicas y educativas como "Exploración and Discovery" y "Encyclopedia Exploration" en CCTV Channel 10. De acuerdo con la psicología del aprendizaje y la capacidad de aprendizaje de los estudiantes de secundaria, los recursos cinematográficos y televisivos se seleccionan e integran con clips estrechamente relacionados con los materiales didácticos para la enseñanza especial. Con base en los comentarios de los estudiantes y las pruebas de aprendizaje, el autor encontró que los estudiantes en clases paralelas tienen un gran interés en aprender, lo que efectivamente expande el conocimiento geográfico y la capacidad de información de los estudiantes. Además, la enseñanza de temas especiales fortalece la conciencia de los estudiantes sobre los temas temáticos, lo que. permite a los estudiantes tener La estructura de conocimiento intuitiva guía a los estudiantes a realizar una revisión suficiente. Esta estructura de conocimiento formada mediante la combinación de conocimientos dispersos se internalizará en los métodos de aprendizaje de los estudiantes a través de la guía de los maestros.
(1) Utilice multimedia para crear situaciones realistas con sonidos e imágenes para los estudiantes
Utilice materiales de cine y televisión, animaciones hechas por usted mismo, imágenes de paisajes, mapas y otros medios para crear Sonidos, imágenes e imágenes para la enseñanza de geografía, texto enriquecido, imágenes y texto, situaciones vívidas y realistas, el efecto no tiene comparación con ninguna forma. Cree situaciones geográficas, cambie la abstracción en imágenes y cambie lo estático en dinámico, para que los estudiantes sientan que están escuchando el sonido y estando allí. A través de una experiencia emocional interna, estimula enormemente el interés de los estudiantes en aprender geografía. Stewart dijo: "El arte de la educación no reside en enseñar, sino en motivar, despertar e inspirar los intereses de los estudiantes". Cuando los estudiantes ingresan al salón de clases, la música melodiosa, los cantos agradables y las bellas imágenes pueden, por un lado, brindarles disfrute estético y, por otro lado, pueden enfocar sus mentes dispersas en el salón de clases. Utilice una canción familiar para presentar una nueva lección y hacer que los estudiantes se sientan relajados y novedosos. Se utiliza una canción familiar para presentar una nueva lección, lo que hace que los estudiantes se sientan relajados y novedosos. También puede escuchar una hermosa narración mientras disfruta, lo que coloca a los estudiantes en una situación cordial y puede lograr mejores resultados en la enseñanza. Solo cuando los estudiantes se interesan por la geografía pueden probar y dominar la geografía. Ayuda a mejorar y consolidar el interés de los estudiantes por aprender, porque el "interés" es el mejor maestro para que los estudiantes aprendan. Con interés, los estudiantes pueden concentrarse, pensar activamente, desempeñar plenamente el papel principal de los estudiantes y recibir una buena acogida. El efecto docente. El interés es una emoción positiva que puede surgir fácilmente en determinadas situaciones. Por lo tanto, utilizar material didáctico para crear una atmósfera correspondiente al contenido del aula puede hacer que los estudiantes se sientan inmersos en la situación y estimular su entusiasmo por el aprendizaje y la participación. 2. Estimular el deseo de conocimiento y movilizar el entusiasmo por aprender.
(1) Se debe utilizar una cantidad adecuada de materiales de audio.
Para producir material didáctico rico y colorido que movilice plenamente el entusiasmo y el interés de los estudiantes por aprender, se debe utilizar una cantidad adecuada de audio. Se deben utilizar materiales, porque la multimedia puede crear una situación de enseñanza animada e interesante, convertir el silencio en sonido y el silencio en movimiento, para que los estudiantes puedan entrar en una atmósfera de aprendizaje agradable y animada. Despertar la atención de los estudiantes y mejorar su interés por aprender. A juzgar por los efectos en el aula, el rendimiento académico de los estudiantes también ha mejorado considerablemente.
(2) Utilizar la tecnología multimedia para enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
Las clases pueden variar de una clase a otra. Además de prestar atención a cultivar los intereses de los estudiantes, diferentes clases deben enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Existen diferencias en las habilidades de los estudiantes entre clases. Los profesores pueden diseñar y utilizar material didáctico basado en el nivel de la estructura cognitiva y las habilidades de los estudiantes en cada clase. Cuando se enseña a estudiantes en la misma clase, el progreso del aprendizaje debe organizarse de acuerdo con la situación real de cada estudiante. La multimedia es muy importante para enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. No solo se ajusta a las características de personalidad de los estudiantes, sino que también tiene en cuenta las diferencias individuales en el aprendizaje de los estudiantes. De esta manera, no sólo puede satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles, sino que también puede favorecer el cultivo de los mejores estudiantes, enseñándoles verdaderamente de acuerdo con sus aptitudes y progresando juntos.
2. Cambiar el material didáctico tradicional basado en texto y esforzarse por crear material didáctico basado en vídeo y asistido por imágenes.
El autor evita los malentendidos en los que caen fácilmente los profesores cuando utilizan la tecnología de la información en enseñanza y círculos extraños, en vista de los problemas prácticos en la enseñanza multimedia
El autor ha realizado investigaciones y exploraciones y ha formado algunas contramedidas preliminares:
(1) Esfuerzos para construir un sistema. basado principalmente en vídeos e imágenes
Según las teorías psicológicas y epistemológicas, las personas son más sensibles a las imágenes y vídeos y tienen los recuerdos más profundos. Al enseñar, debemos comprender plenamente esta ley. Combiné el contenido de la enseñanza y trabajé arduamente para crear material didáctico con videos e imágenes como contenido principal. Por ejemplo, la lección "La revolución de la Tierra" se divide en cuatro partes: dirección de la revolución, período de la revolución, división de cinco zonas y. cambios estacionales en la columna del punto directo del sol, utilicé una combinación de un video y cuatro imágenes en cada columna pequeña para crear material didáctico para el aula. Estaba particularmente bien preparado para los difíciles cambios estacionales en el punto directo del sol: incluido cuál es el punto directo del sol. punto directo, el Trópico de Cáncer y el Ecuador. El diseño de vídeo y la visualización de imágenes de tres pequeñas columnas sobre la trayectoria de movimiento estacional del punto directo del sol también van acompañados de dos pequeños conocimientos para ampliar el conocimiento: el perihelio y el afelio del el movimiento de la Tierra y la relación entre el contenido de dióxido de carbono en la atmósfera terrestre y la rotación de la Tierra. Además de una necesaria tabla resumen, el texto completo se ha comprimido en gran medida en poco más de treinta palabras.
Al mismo tiempo, se han desarrollado mnemónicos para ayudar a los estudiantes a recordar, como volar durante dos minutos de camino al ecuador y correr durante dos minutos de regreso.
(2) La producción de material didáctico es concisa y clara.
En la enseñanza, la producción de material didáctico es demasiado sofisticada y se erradica el "síndrome de enseñanza multimedia" de jugar en lugar de enseñar. Según las observaciones de los docentes, aunque el nivel de producción del material didáctico es muy alto, hay demasiadas animaciones de dibujos animados intercaladas en el material didáctico. Las animaciones de dibujos animados solo se utilizan en la parte introductoria para movilizar la atmósfera del aula. Sin embargo, el uso repetido hace que los estudiantes se involucren. La relevancia de la enseñanza no es muy grande y la interferencia de la animación de dibujos animados distrae en gran medida la atención de los estudiantes del aprendizaje. Con base en esto, cuando estaba creando material didáctico, seguí el principio de simplicidad y claridad, e hice esfuerzos repetidos para acercar los videos y las imágenes a los materiales didácticos.
Además, en la enseñanza multimedia, presto atención al lenguaje corporal y la expresión oral en la enseñanza, y evito usar el juego en lugar de enseñar, para que los estudiantes y yo podamos formar una interacción bidireccional efectiva: interacción de todos. , no "interacción humano-computadora" ", lo que permite a los estudiantes prestar atención al contenido de aprendizaje a través del lenguaje corporal del maestro y la enseñanza de expresiones habladas.
(3) Utilice tecnología multimedia para cultivar y mejorar la capacidad de los estudiantes para leer imágenes.
En la enseñanza de geografía, algunos gráficos murales tradicionales tienen mucho contenido y no están enfocados. El contenido es estático y silencioso, dando a los estudiantes la impresión de aislamiento y falta de conexión. El uso de la enseñanza asistida por multimedia compensa exactamente las deficiencias de la enseñanza con rotafolios, aumenta la densidad del aula, mejora la calidad y la eficiencia del aula y reduce la carga para los estudiantes. No solo ayuda a los estudiantes a comprender y memorizar conocimientos geográficos, sino que también les ayuda a desarrollar el pensamiento visual y mejorar sus habilidades de resolución de problemas, al mismo tiempo les enseña a analizar, sintetizar, resumir, juzgar y razonar mediante la lectura de imágenes, y los estudiantes ganan; habilidades de lectura en la práctica. El cultivo de la capacidad de dibujo y las habilidades básicas se implementan en todo momento. Puede ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades importantes de lectura, reconocimiento e incluso cartografía de mapas correctos y completos.
En tercer lugar, utilizar tecnología de red multimedia para mejorar la eficiencia de las clases de geografía.
La geografía de la escuela secundaria se caracteriza por su amplitud y fuerte enfoque regional. Cubre muchos aspectos del entorno geográfico y las actividades humanas, así como la relación entre el entorno geográfico y las ciencias naturales y sociales, involucrando. la tierra y los mapas, geografía mundial, geografía china, geografía rural y muchas otras partes. La red multimedia en sí es una enorme biblioteca de información que supera las limitaciones de espacio. Junto con su potente procesamiento de información y funciones integrales, esta característica se puede utilizar plenamente en la integración de la enseñanza de geografía. Al crear material didáctico multimedia, para la implementación de conocimientos básicos y algunos conocimientos geográficos y topográficos que son difíciles de expresar en clase, puede buscar información relevante en el sitio web por tema y recopilar imágenes, textos, materiales de audio y video relacionados con el tema. contenido didáctico y luego convertirlo en material didáctico multimedia para organizar la enseñanza en el aula. Dichos cursos multimedia no solo pueden presentar una gran cantidad de información a los estudiantes, ampliando enormemente sus horizontes, sino que también cuando transmiten conocimientos geográficos, los materiales son concentrados, concisos y precisos, lo que ahorra tiempo y esfuerzo, logrando así una gran capacidad y alta calidad. densidad, modernización acelerada Los requisitos de enseñanza en el aula han mejorado enormemente la eficiencia de la enseñanza de geografía en el aula.
Cuarto. La aplicación de la tecnología de la información multimedia puede resaltar los puntos clave, restar importancia a las dificultades, seguir de cerca las ideas del examen de ingreso a la escuela secundaria y abandonar el mar de preguntas.
Las clases de geografía tienen muchos puntos clave y dificultades y, a veces, solo el profesor se los explica a los estudiantes. Es laborioso de entender, pero la geografía multimedia es vívida, intuitiva y efectiva. Puede visualizar y concretar conocimientos abstractos, lo que facilita su dominio por parte de los estudiantes. No sólo puede aumentar la sensación de viveza, sino también facilitar el dominio del conocimiento, resaltando así los puntos clave, minimizando las dificultades y logrando el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. Mejorar la calidad de la enseñanza en el aula. Hay dos "fenómenos extremos" en la enseñanza básica: uno es que la materia no se evalúa y los estudiantes no le prestan suficiente atención; el otro es que la materia es muy completa y muchos puntos de conocimiento son difíciles de aceptar para los estudiantes; a la polarización en la calidad de la enseñanza. En vista de este factor objetivo, en mi enseñanza, considero plenamente la base de aprendizaje, la capacidad de aprendizaje y el interés de aprendizaje de los estudiantes, los divido en tres niveles y hago diferentes grados de inclinación en los ejercicios.
(1) Al crear material didáctico, es necesario analizar cuidadosamente la división del nivel de dificultad de los ejercicios.
Al crear material didáctico, es necesario analizar cuidadosamente la división del nivel de dificultad de Ejercicios, que se dividen en preguntas básicas, preguntas de mejora y preguntas integrales, saltando audazmente de las limitaciones de los libros de estudio, prestando atención a proposiciones independientes y proposiciones de comunicación, revisando e investigando preguntas de prueba basadas en la dinámica de proposiciones y aprovechando Internet. comunicar propuestas, aprender y absorber la experiencia y los logros de otros profesores en materia de propuestas, y realizar intercambios de propuestas. Aplicar la experiencia y los logros de las propuestas docentes al proceso de enseñanza y formación.
(2) Para que los estudiantes practiquen ejercicios, el material didáctico incorpora la educación de "tareas estandarizadas".
Específicamente, se trata de desarrollar material didáctico con ciertos pasos de acuerdo con las necesidades de cada eslabón de enseñanza. práctica y evaluación, permita que los estudiantes completen los ejercicios en secuencia de acuerdo con los pasos, para que los estudiantes puedan desarrollar buenos hábitos de estudio. Permita que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de estudio. Por ejemplo, "El primer paso del material didáctico es presentar los materiales didácticos, los estudiantes leen las preguntas y buscan palabras clave".