Cómo utilizar hábilmente "Banbantong" para la enseñanza en el aula

Realizar la enseñanza en el aula a través de”

Las ventajas de la tecnología multimedia en la enseñanza de las matemáticas

1. Simplificar el conocimiento complejo Algunos sistemas de conocimiento en matemáticas tienen un contenido complejo. el proceso es largo y se utiliza material didáctico multimedia para despegarlo gradualmente. Al extraer los puntos de conocimiento y las líneas principales, se guía a los estudiantes para que resuman y, al mismo tiempo, el texto y los gráficos se publican paso a paso para formar un resumen conciso. Árbol de conocimiento conciso para que los estudiantes aprendan y comprendan sistemáticamente el conocimiento en el aula, enfocándose en dominar el árbol de conocimiento, extendiéndolo y divergiendo gradualmente a través del tronco de conocimiento dominado después de la clase, revisando y consolidando todo el conocimiento aprendido en el aula, mejorando en gran medida la eficiencia.

2. Consolidar conocimientos abstractos. Visualizar y simplificar conocimientos difíciles. Para conceptos abstractos, procesos de expresión de propiedades básicas, etc., los gráficos murales estáticos no pueden reflejar procesos dinámicos y los dibujos de pizarra tienen demasiado contenido. no se puede reproducir con la ayuda de tecnología multimedia, agregue interpolación de video, aumente la interacción de los efectos especiales de animación y el material didáctico, y demuestre los cambios causados ​​​​por imágenes en movimiento, imágenes, textos y combinaciones de audio y video, para que los estudiantes puedan establecer sus propios. conceptos espaciales, comprender profundamente la correlación del conocimiento y dificultar la enseñanza.

Las ventajas de la enseñanza asistida por multimedia de Banbantong en las aulas de matemáticas

1. Utilice la diversión de Banbantong multimedia para. crear situaciones de enseñanza y estimular el interés de los estudiantes en aprender

En comparación con los métodos de enseñanza tradicionales, las situaciones de enseñanza creadas a través de Banbantong multimedia son más vívidas y realistas, consistentes con las características psicológicas y pueden despertar la curiosidad y el interés de los estudiantes en aprendizaje, movilizando así el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Por ejemplo, en Al enseñar el cálculo del área de un paralelogramo, también puede utilizar material didáctico para demostrar el proceso de convertir un paralelogramo en un rectángulo. Con la ayuda de la enseñanza asistida por multimedia, los estudiantes pueden movilizarse bien para participar activamente, despertar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje de matemáticas y estimular el entusiasmo de los estudiantes por el conocimiento, impulsando a los estudiantes a explorar activamente el conocimiento y completar con éxito las tareas de enseñanza. >

2. Utilice la intuición de la multimedia para optimizar la comprensión cognitiva y ayudar a los estudiantes a superar los puntos y dificultades clave.

Enseñanza de diversas materias Hay muchos puntos clave y dificultades en el aula, y a veces lo son. Es difícil para los estudiantes entenderlos simplemente con la explicación del maestro. Sin embargo, la enseñanza multimedia es vívida e intuitiva, lo que puede hacer que el conocimiento abstracto sea visual y concreto, lo que facilita que los estudiantes lo dominen. Es dinámico y propicio para la adquisición de conocimientos. resaltar puntos clave, restar importancia a las dificultades y lograr el doble de resultado con la mitad del esfuerzo.

3. Utilice la interactividad de la multimedia para resaltar el tema de la enseñanza y cultivar las habilidades de investigación de los estudiantes.

< p. >Una característica distintiva de la enseñanza multimedia es su interactividad. El nuevo estándar curricular enfatiza la participación principal de los estudiantes. Con el apoyo de la tecnología informática, los profesores pueden crear una nueva clase para los estudiantes basada en la necesidad de los objetivos de enseñanza y la viabilidad del contenido de la enseñanza. El entorno de enseñanza guía a los estudiantes para que lleven a cabo el aprendizaje de forma activa utilizando software de enseñanza multimedia. Los estudiantes pueden superar eficazmente las barreras para comprender el conocimiento matemático y obtener una sensación real de logro personal a través de operaciones prácticas, exploración activa, comunicación cooperativa e interacción. evaluación

Por ejemplo, en la enseñanza de "Longitud del anillo de un cuboide", para permitir a los estudiantes explorar personalmente la "relación entre la longitud, el ancho, la altura y la suma de las longitudes de los bordes de". un cuboide", es posible que los profesores deseen utilizar la imagen del "Bloc de dibujo de geometría" para mostrar el conocimiento de forma realista. Para explorar la relación entre "número" y "forma".

4. Banbantong tiene ricos recursos de aprendizaje. Para "revisar el pasado y aprender lo nuevo"

Los recursos de aprendizaje son ricos, tanto para profesores como para estudiantes. Para los profesores, dado que el mismo contenido en Internet, el estilo, la forma y el enfoque del material didáctico elaborado por diferentes profesores son diferentes, los profesores pueden aprender el material didáctico multimedia producido por profesores destacados en Internet y resumir las ventajas del material didáctico multimedia que han creado. y desventajas de la enseñanza, mejorar constantemente su capacidad de enseñanza y, finalmente, producir excelentes cursos multimedia que se adapten tanto a sus propios hábitos de enseñanza como a los de sus estudiantes. Para los estudiantes, les proporciona recursos vívidos, ricos y rápidos, que amplían sus horizontes mientras aprenden y cultivan la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. Por otro lado, el software educativo multimedia elimina el método de enseñanza tradicional en el que la voz del profesor y la velocidad de escritura controlan el ritmo de la clase. Los puntos de conocimiento enseñados no se pueden reproducir después de borrarlos de la pizarra cuando hay demasiado contenido en una clase. , es fácil de olvidar.

La enseñanza multimedia permite que toda la información de enseñanza se almacene en forma de archivos a través de la herramienta de pizarra, que se puede reproducir y reproducir en cualquier momento. Los puntos clave son obvios y se resaltan los puntos clave y las dificultades, lo que resulta útil. Los estudiantes recuerdan el proceso de enseñanza en el aula y profundizan su dominio de los puntos de conocimiento. Y el uso de herramientas de pizarra puede lograr mejores resultados de enseñanza.

3. Problemas con la enseñanza asistida por multimedia de Banbantong

1. Distracción de la atención de los estudiantes

En las aulas de matemáticas tradicionales, ya sea que el profesor enseñe, los estudiantes escuchen, el profesor hace una demostración en el podio, y los alumnos miran y piensan; son los alumnos quienes lo hacen, y el profesor patrulla. Los objetos de atención de profesores y alumnos no sólo son consistentes en el contenido, sino también en la ubicación espacial. Para los profesores, proporciona un canal eficaz para la comunicación emocional entre los estudiantes y favorece la comunicación entre profesores y estudiantes. El modelo de enseñanza de clase a clase inevitablemente hará que la atención de los estudiantes se separe. La atención de los estudiantes se centra en la pantalla de la computadora. Este tipo de objeto de atención del estudiante bloquea el canal efectivo de comunicación emocional entre profesores y estudiantes: el intercambio de miradas. . La práctica ha demostrado que el efecto de la enseñanza sin comunicación emocional entre profesores y estudiantes no sólo no está garantizado, sino que además la eficiencia de la enseñanza se reduce inevitablemente considerablemente.

2. El material didáctico domina la escena

Muchos profesores conceden gran importancia a la naturaleza ornamental del material didáctico, lo que da como resultado demasiados colores, fondos demasiado complejos y cambios frecuentes en el material didáctico. pantalla durante toda la clase. Como resultado, es fácil que los estudiantes se confundan y distraigan la atención, descuidando la aceptación del conocimiento y el cultivo de habilidades. Los estudiantes observaron con entusiasmo e incluso expresaron alegría, pero solo tenían una comprensión vaga del contenido experimental y la escritura de ecuaciones. "No se pueden simplemente practicar movimientos en falso". La implementación de cualquier método de enseñanza debe dibujar un círculo y volver al punto de partida, e implementarlo en el bolígrafo. De acuerdo con las ventajas y características de la disciplina química, a través de la observación de fenómenos experimentales, la redacción de ecuaciones de reacción, el análisis y cálculo de principios de reacción y la conexión con la vida real, los estudiantes pueden desarrollar sus habilidades de manera integral. . La calidad del material didáctico no está determinada por el color, el patrón y el fondo. Las plantillas demasiado sofisticadas sólo distraerán la atención. Por lo tanto, debe tener cuidado al utilizar el material didáctico.

3. Falta de interacción, seguir abarrotando

El conocimiento no es algo desalmado, tanto profesores como alumnos son amantes. Modelo de clase multimedia del profesor: el profesor da instrucciones al multimedia y luego deja que los estudiantes piensen y aprendan a través de las imágenes multimedia, y luego el profesor proporciona respuestas a través de las imágenes multimedia. Esto no aprovecha en gran medida las características de las ciencias naturales e ignora el vívido papel de demostración de los profesores y el cultivo de la capacidad de los estudiantes para comunicarse con los profesores y de los estudiantes con los estudiantes. Sin la pasión por la operación práctica y la chispa del pensamiento, ¿cómo podemos divertirnos?

4. El pensamiento estrecho limita el pensamiento de los estudiantes

Dado que las respuestas han sido ingresadas previamente en la computadora, el profesor, para obtener la “mejor” respuesta, hace la de los estudiantes. respuestas lo más coherentes posible con las suyas, harán todo lo posible para guiar a los estudiantes hacia las ideas establecidas, y como resultado, el aula se convierte en un palacio donde "el profesor es el único que respeta al profesor". Los estudiantes lo aceptan pasivamente de manera inconsciente, y su imaginación y creatividad son completamente limitadas. El pensamiento de los estudiantes no tiene otra opción bajo la influencia del material didáctico, y todas las semillas solo pueden dar un tipo de fruto.

4. Hacer un buen uso de las fortalezas y compensar las debilidades en las clases de matemáticas de la escuela primaria mediante el uso racional de multimedia de Banbantong para ayudar en la enseñanza.

1. método de enseñanza

Enseñanza El uso de Bantong en las clases medias no significa que mejorará la calidad de la enseñanza. Si se puede utilizar apropiadamente es crucial. Entre ellos, la clave es la organización razonable del tiempo, las oportunidades y el número de transmisiones de contenido mediático. En términos generales, los mejores momentos para que aparezca el contenido de los medios son: cuando se aprende contenido clave, cuando se superan las dificultades; cuando los estudiantes pasan de la atención no intencional a la atención intencional; cuando se ayuda a los estudiantes a consolidar conocimientos; Al enseñar, el profesor primero presenta las preguntas de pensamiento y luego reproduce el vídeo. Los estudiantes pueden resolver fácilmente los puntos difíciles mediante la comparación audiovisual y de imágenes y textos. Debido a que la introducción adecuada y oportuna de los medios durante la enseñanza moviliza completamente los factores no intelectuales de los estudiantes, los estudiantes aprenden de manera proactiva y pueden recibir buenos efectos de enseñanza.

2. Guíe a los estudiantes para que aprovechen al máximo el material didáctico

Dado que el material didáctico multimedia existe en forma de archivos y es rico en recursos, guíe a los estudiantes para que aprovechen al máximo el material didáctico multimedia para obtener una vista previa y revisar, digerir y comprender el conocimiento del aula. mejorar la eficiencia del aprendizaje y cambiar El método de aprendizaje pasivo tradicional es un método de aprendizaje activo, que puede comunicarse e interactuar mejor con el maestro en el aula y, en última instancia, lograr el efecto de aprendizaje de "duplicar el resultado con la mitad del esfuerzo".

3. Retroalimentación y evaluación en todo momento

En el proceso de uso de la enseñanza de Banbantong, siempre que los estudiantes estén organizados para mirar y escuchar, se debe exigir a los estudiantes que brinden retroalimentación sobre el audio. contenido visual.

El proceso de retroalimentación de los estudiantes es el proceso de adquirir conocimientos y cultivar habilidades. Para tener retroalimentación de los estudiantes, debe haber evaluación docente. La evaluación también es una especie de retroalimentación y es una parte importante para que los docentes desempeñen un papel protagónico. En esta etapa, los profesores pueden orientar, regular o alentar. La retroalimentación debe ser oportuna y precisa. De esta manera, "lo audiovisual, el pensamiento, la retroalimentación y la evaluación" recorren toda la enseñanza en el aula, de modo que se pone plenamente en juego el papel principal de los estudiantes y el papel protagónico de los profesores.

4. Manejar correctamente la relación entre el aula y la capacidad receptiva de los estudiantes

La aplicación de múltiples tecnologías mediáticas traerá inevitablemente la ampliación de la capacidad docente del aula, haciendo que la capacidad docente del aula sea mayor. y la capacidad receptiva de los estudiantes. Es una contradicción. Por lo tanto, la capacidad de las aulas de los cursos audiovisuales no debe ampliarse infinitamente, sino que debe ser moderada. Este grado debe basarse en la capacidad receptiva de la mayoría de los estudiantes sobre la base de maximizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y mejorar su capacidad de aceptación. información. La capacidad de los estudiantes para recibir información no es estática. Tiene mucho que ver con el diseño del software audiovisual, el diseño de los cursos audiovisuales, la disposición adecuada de los medios y la diversión del software. En el diseño de cursos de educación audiovisual, el diseño de software de educación audiovisual debe considerar plenamente este punto. La capacidad de aceptación de información de los estudiantes y la retroalimentación oportuna deben considerarse plenamente en el diseño de cursos de educación audiovisual. La retroalimentación y la regulación deben considerarse plenamente en el diseño de los cursos de educación audiovisual. Los profesores también deben prestar atención a la recopilación de información de retroalimentación, la regulación oportuna y dominar el proceso de retroalimentación y regulación. La capacidad de recepción de información de los estudiantes se cultiva, crece y desarrolla a través de actividades prácticas continuas. Por lo tanto, los profesores deben prestar constante atención a cultivar y mejorar la capacidad de los estudiantes para aceptar información en diversas actividades del proceso educativo. De lo contrario, el aumento de capacidad no sólo no traerá buenos resultados, sino que también producirá efectos negativos.