Cómo enseñar a los estudiantes sordos a escribir ensayos
1. Una breve discusión sobre cómo guiar a los estudiantes sordos a escribir ensayos.
En la enseñanza de chino, es difícil guiar a los estudiantes a escribir ensayos. escriba ensayos o déjelos escribir un buen ensayo.
En mis muchos años de enseñanza de chino en clases para sordos, he resumido algunos métodos de escritura que son muy adecuados para estudiantes sordos, que se resumen a continuación: 1. Analice el tema Primero, enseñe a los estudiantes cómo hacerlo. Analizar el tema de la composición. Esta es la clave para escribir una buena composición. Hemos experimentado que muchos estudiantes escribieron ensayos que se salieron del tema. A veces, en el examen final, ninguno de los ensayos de los estudiantes en la clase abordó el tema.
Esta es la desventaja de los estudiantes sordos y también muestra el descuido del análisis de temas en nuestra guía de composición. Tomando la narrativa como ejemplo de análisis, primero observemos qué tipo de narrativa es, ya sea sobre personas, escenas, eventos, objetos, lirismo o imaginación.
Si estás escribiendo una narración sobre una persona, debes resaltar las características de personalidad del personaje y utilizar dos o tres cosas para expresar estas características. Los artículos narrativos generalmente se centran en una cosa y se centran en describirla en detalle.
A menudo les doy a los estudiantes algunas preguntas para que comparen, como "Mi maestra" y "Mi maestra y yo", "Mamá sonrió" y "Mi mamá", etc. Los estudiantes han aprendido el análisis comparativo y pueden captar el centro del tema al escribir, y no escribirán fuera de tema ni fuera de tema.
2. Forme un marco Debido a la influencia de la audición, los estudiantes sordos a menudo no saben leer un texto y no pueden captar los puntos clave. Lo mismo ocurre. para escribir composiciones. Escribe lo que se te ocurra, un artículo. 2. Una breve discusión sobre cómo guiar a los estudiantes sordos a escribir ensayos
En la enseñanza china, es difícil guiar a los estudiantes a escribir ensayos, pero es aún más difícil guiar a los estudiantes sordos a escribir ensayos o dejar que ellos escriben un buen ensayo.
En mis muchos años de enseñanza del idioma chino en clases para sordos, he resumido algunos métodos de escritura que son muy adecuados para estudiantes sordos, que se resumen a continuación: 1. Analice el tema Primero, enseñe a los estudiantes cómo. Analizar el tema de la composición. Esta es la clave para escribir una buena composición. Hemos experimentado que muchos estudiantes escribieron ensayos que se salieron del tema. A veces, en el examen final, ninguno de los ensayos de los estudiantes en la clase abordó el tema.
Esta es la desventaja de los estudiantes sordos y también muestra el descuido del análisis de temas en nuestra guía de composición. Tomando la narrativa como ejemplo de análisis, primero observemos qué tipo de narrativa es, ya sea sobre personas, escenas, eventos, objetos, lirismo o imaginación.
Si estás escribiendo una narración sobre una persona, debes resaltar las características de personalidad del personaje y utilizar dos o tres cosas para expresar estas características. Los artículos narrativos generalmente se centran en una cosa y se centran en describirla en detalle.
A menudo doy algunas preguntas para que los estudiantes las comparen, como "Mi maestra" y "La maestra y yo", "Mamá sonrió" y "Mi mamá", etc. Los estudiantes han aprendido el análisis comparativo y pueden captar el centro del tema al escribir, y no escribirán fuera de tema ni fuera de tema.
2. Forme un marco Debido a la influencia de la audición, los estudiantes sordos a menudo no saben cómo leer un texto y no pueden captar los puntos clave en absoluto. Lo mismo ocurre con las composiciones escritas. Escribe lo que se te ocurra, un artículo. 3. Una breve discusión sobre cómo capacitar a los estudiantes sordos para que escriban composiciones.
1. Cambiar el modelo tradicional de enseñanza de la composición Antes de cada enseñanza de composición, se deben hacer los preparativos suficientes.
En primer lugar, se asigna a los estudiantes la tarea de completar el primer borrador de esta formación con antelación, sin ninguna orientación, para no limitar su pensamiento. Reciba el primer borrador y califiquelo. Aunque el maestro no escribe comentarios para los estudiantes, debe hacer registros detallados: quién usa bien las palabras y oraciones, quién elige bien los materiales, qué problemas críticos existen y qué estudiantes se destacan para recibir elogios. ... Clasifique el primer borrador Manténgalos todos listos para acceder fácilmente durante la revisión.
En la clase de orientación de composición, debido a que conozco bien los puntos clave y tengo un objetivo claro, además de los ejemplos de los estudiantes, la orientación no está vacía, y luego elogio los puntos brillantes de los estudiantes de manera oportuna. de manera que se abren las ideas de los estudiantes, se estimula el entusiasmo por el aprendizaje y se mejora la eficiencia en el aula. Después de la orientación, los estudiantes completarán la copia nuevamente en respuesta a los requisitos y preguntas planteadas por la orientación.
El primer borrador es de buena calidad y sólo necesita revisiones menores. Una vez que el maestro haya corregido el ensayo transcrito, se comunicará por segunda vez según sea necesario, enfocándose en resaltar los problemas existentes y los estudiantes que han progresado en su redacción. Esto generalmente no lleva mucho tiempo.
Escribir antes de la introducción - revisión durante la introducción - escribir después de la introducción Este proceso moviliza el entusiasmo de los estudiantes por la escritura, inspira el pensamiento de los estudiantes y mejora su nivel de composición rápidamente, con efectos obvios. De esta manera, aunque los primeros borradores de los estudiantes tienen diferentes fortalezas y debilidades, se pueden usar libremente. El maestro vio cada manuscrito lleno de personalidad y se sorprendió gratamente al leer estos manuscritos con diferentes estilos: vivos e interesantes, limpios y ordenados. natural y fresca, tranquila y sencilla... Esta es una escritura que verdaderamente pertenece a los niños.
2. Diversidad del contenido de la formación en composición. Los profesores deben superar las limitaciones de la enseñanza de composición tradicional y centrarse en cultivar la calidad de los talentos. Necesitamos que los estudiantes comprendan que los artículos expresan y reproducen la vida. Las composiciones están escritas con mi mano y pronunciadas con mi boca. Utilizo mis propias palabras para expresar sentimientos verdaderos. Puede promover la verdad, la bondad y la belleza, y también criticar la falsedad y el mal. y fealdad.
Los ejercicios extraen materiales de la vida real, lo que permite a los estudiantes expresar con palabras el contenido significativo que ven, escuchan y piensan, y escriben sobre el mundo en sus ojos y los pensamientos conmovedores de la inocencia infantil. 1. Buscar “amplitud” en las proposiciones. Tomando la posición dominante de los estudiantes como punto de avance, los ejercicios amplían el espacio de escritura de los estudiantes, promueven el desarrollo de sus personalidades y les permiten proponer proposiciones libremente, explorar ideas y experimentar la diversión. de libre composición.
Los profesores deben prestar atención a guiar a los estudiantes para que salgan del campus para observar la vida, comprender las cosas y acumular materiales. Capte los sentimientos psicológicos de los estudiantes, guíelos para que estén dispuestos a expresarse, mejore su confianza y deseo de expresarse, experimente la diversión de practicar en la vida y cultive habilidades innovadoras.
2. Seleccione materiales y busque "amplitud". Aproveche al máximo las características del chino como una importante herramienta de comunicación, realice actividades prácticas integrales ricas y coloridas y utilice las actividades como vehículo para ampliar el contenido. , forma y canales de ejercicios, para que los estudiantes puedan aprender chino, utilizarlo, enriquecer el contenido de los ejercicios y mejorar sus habilidades de escritura en un espacio amplio. 3. La forma busca “vivacidad”.
No existe un patrón particular en el género del escrito. Puede ser un escrito narrativo sobre personas y escenas, o puede ser un ensayo argumentativo que expresa una determinada opinión o aclara un determinado punto de vista; Puede ser una introducción o explicación de cosas. Un escrito explicativo también puede ser un escrito de aplicación simple, etc. No se limite a las dos clases de composición por semana. Extienda el entrenamiento de composición a actividades como el recreo, extraescolares, escolares, extracurriculares, familiares, etc., extiéndalo a la sociedad y extiéndalo a la vida diaria de los estudiantes, para lograr ambas en. -Actividades de clase y extraescolares. Combinando concentración y descentralización.
Se adoptan diversas formas de capacitación, como composición en clase, práctica de escritura extracurricular, redacción de diarios de observación, notas de lectura, conferencias, informes de lectura y edición de tabloides, etc., para movilizar completamente la escritura. entusiasmo de los alumnos de primaria a través de múltiples canales. 4. Cómo mejorar el nivel de composición de los estudiantes sordos
En la enseñanza de chino, es difícil guiar a los estudiantes para que escriban composiciones, y es aún más difícil guiar a los estudiantes sordos para que escriban composiciones o dejarles escribir una. buena composición He sido estudiante sordo durante muchos años En la clase de enseñanza de chino, resumimos algunos métodos de escritura que son muy adecuados para estudiantes sordos, que se resumen a continuación: 1. Analizar el tema Primero, enseñe a los estudiantes a aprender a analizar. el tema de composición, que es la clave para escribir una buena composición. Hemos experimentado que muchos estudiantes escriben ensayos que se desvían del tema y, a veces, terminan. Ninguna de las composiciones escritas por los estudiantes de la clase se ajusta al título del examen. Esta es la desventaja de los estudiantes sordos y también muestra el descuido del análisis de temas en nuestra guía de composición. Tomando ensayos narrativos como ejemplo para analizar, primero mire qué tipo de ensayo narrativo es y escriba Personas, descripciones de escenas, narrativas, descripciones de objetos, escritura lírica o imaginativa. Si estás escribiendo una narrativa sobre una persona, debes resaltar las características de personalidad del personaje y usar dos o tres cosas para expresar estas características. Los artículos narrativos generalmente escriben principalmente sobre una cosa, que debe centrarse. Describa este asunto en detalle. A menudo les doy a los estudiantes algunas preguntas para comparar, como "Mi maestra" y "La maestra y yo", "Mamá sonrió" y "Mi mamá", etc. ensayos Puede captar el centro del tema y no escribirá fuera de tema o fuera de tema 2. Forme un marco Debido a la influencia de la audición, los estudiantes sordos a menudo no saben cómo leer un texto y no pueden comprenderlo. puntos clave en absoluto. Lo mismo ocurre con la redacción de ensayos. ¿En qué piensan a menudo? Simplemente escribe algo, un artículo.
5. Cómo mejorar la capacidad de escritura de los estudiantes sordos
Los nuevos estándares curriculares plantean los siguientes requisitos para la escritura de los estudiantes sordos: la enseñanza de la composición en las escuelas para sordos debe acercarse a la realidad de los estudiantes sordos, de modo que Los estudiantes sordos pueden escribir fácilmente y estar dispuestos a expresar, y deben ser guiados. Los estudiantes sordos prestan atención a la realidad, aman la vida, expresan sentimientos verdaderos, alientan a los estudiantes sordos a escribir sobre cosas imaginarias e inspiran a imaginar y fantasear. lenguaje correctamente, poder expresar con precisión sus pensamientos y poder participar en la sociedad, regresar a la sociedad y adaptarse a las necesidades de la vida social. Sin embargo, la discapacidad auditiva les impide introducir el rico idioma de la patria. cerebro a través de sus oídos En el pequeño mundo de la escuela para sordos, los estudiantes sordos tienen pocas oportunidades de contactar con personas sanas. Cuando se comunican con sus compañeros de clase, a menudo la comunicación en lengua de señas requiere muy poco aprendizaje, experiencia, acumulación y uso de la lengua. Por lo tanto, los estudiantes sordos a menudo tienen inversiones de palabras y un orden confuso de las palabras al escribir. Se puede decir que la capacidad de expresión de sus composiciones es terrible, lo que lleva a nuestro profesor de chino a corregir muchos errores. Es mucho más laborioso que escribir un artículo. Los estudiantes sordos tienen aún más miedo a la composición. Incluso si el profesor los obliga a escribir una composición, el contenido es simple, vacío, no transmite el significado o no tiene nada que escribir o palabras. Cabe decir que esas hermosas palabras, esas frases apasionadas y ese lenguaje que expresa pensamientos y sentimientos ricos son aún más raros. 6. Cómo cultivar la capacidad de escritura de los estudiantes sordos
La discapacidad auditiva de los estudiantes sordos proviene de diferentes factores, pero en general afectará la velocidad del desarrollo del lenguaje de los estudiantes sordos durante el proceso de crecimiento. Los estudiantes sordos, especialmente en la infancia, no pueden sentir claramente la secuencia temporal de los sonidos del habla y los sonidos del habla, lo que afecta su capacidad de percepción del lenguaje y su capacidad para comprender la secuencia del lenguaje.
En comparación con la gente normal, existen algunas lagunas en la comunicación lingüística. Por lo tanto, fortalecer la capacidad lingüística de los estudiantes sordos es la clave para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza en las escuelas para sordos.
Para fortalecer el desarrollo de la capacidad lingüística de los estudiantes sordos, el autor presenta algunas sugerencias como referencia. 1. Preste atención al momento de la formación lingüística de los estudiantes sordos. En la actualidad, muchas personas no comprenden las características de los estudiantes sordos. En particular, muchos padres, familiares y profesores incluso consideran que los estudiantes sordos son completamente incapaces de experimentar el lenguaje. De esta manera, desde el entorno, la formación y el cultivo de la capacidad lingüística de los estudiantes sordos han sido descuidados en la escuela secundaria.
Por lo tanto, las escuelas y los padres deben prestar atención a la formación lingüística de los estudiantes sordos y aprovechar la oportunidad de formación, especialmente cuando los estudiantes sordos ingresan a la escuela, deben prestar suficiente atención y el foco de la educación debe estar en el. Lenguaje de estudiantes sordos. Formación y desarrollo. Debido a que muchos estudiantes sordomudos provienen de áreas rurales, los padres carecen de educación lingüística para los niños sordos debido a limitaciones ideológicas y rara vez se comunican con los niños sordos. Como resultado, la base fonética y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes sordos son muy pobres, o incluso. arruinado. Para expresar el deseo de los estudiantes sordos por la expresión del lenguaje.
Por lo tanto, después de ingresar a la escuela, las escuelas y los maestros deben fortalecer la capacitación lingüística de los estudiantes sordos de manera oportuna y equipar razonablemente a los niños sordos con audífonos restantes para que puedan percibir el encanto del lenguaje. Lo antes posible y bríndeles capacitación lingüística. Cuando brinde oportunidades de capacitación, recuerde utilizar la conversación hablada tanto como sea posible para estimular el deseo interno de expresión del lenguaje, en lugar de utilizar el lenguaje de señas para comunicarse con ellos debido a las dificultades. 2. Cultivar el interés de los estudiantes sordos por aprender. El interés es el mejor maestro en el proceso de enseñanza. Sin interés por aprender, los estudiantes sordos estarán en un estado pasivo en el aprendizaje, lo que no favorece su mejor aprendizaje y expresión del lenguaje.
Al cultivar a los estudiantes sordos, los maestros primero deben fortalecer el cultivo del interés de los estudiantes sordos en el aprendizaje y continuar estimulando y cultivando el interés de los estudiantes en el aprendizaje. En el aula, debemos prestar atención a la vivacidad y el interés de la enseñanza en el aula, hacer que la enseñanza en el aula sea animada y llena de interés, e implementar activamente algunos juegos o actividades para estimular el entusiasmo y el interés por el aprendizaje de los estudiantes, para que puedan aprender de forma más autónoma. y conscientemente.
Por ejemplo: a los estudiantes se les puede permitir representar los roles de algunos cuentos de hadas, hablar entre ellos, contar historias, realizar juegos, representar parodias, etc.
3. Observe atentamente y cree una atmósfera para la expresión del lenguaje. Todos quieren expresar sus deseos y necesidades de diversas maneras, y los estudiantes sordomudos no son una excepción. Sin embargo, debido a sus discapacidades físicas naturales, pueden ser tímidos en su corazón. No saben cómo expresar sus pensamientos internos y, si los padres y las escuelas no les prestan atención, pueden perder su capacidad lingüística.
Por lo tanto, los estudiantes sordos necesitan profesores que los orienten y ayuden, les generen confianza y desarrollen gradualmente el deseo de expresión del lenguaje. Al mismo tiempo, los profesores deben observar cuidadosamente a los estudiantes sordos durante el proceso de enseñanza o durante las actividades diarias, comprender las preferencias y requisitos de los estudiantes y luego establecer algunas situaciones familiares y temas de interés para los estudiantes para entrenar la expresión del lenguaje.
En segundo lugar, en la enseñanza, escuche atentamente las expresiones lingüísticas de los estudiantes sordos. No debe criticar si comete errores, pero debe corregir rápidamente y animar a los estudiantes a expresar mejor sus ideas. 4. Apostar por la enseñanza presencial y centrarse en la formación integral. La enseñanza presencial es la clave para la calidad de la enseñanza y el principal lugar para que los estudiantes sordos aprendan el idioma.
En la enseñanza, el método de comunicación entre profesores y alumnos debe ser principalmente el lenguaje oral, complementado con libros de texto. Sólo el uso racional del lenguaje de los dedos, el lenguaje de señas y la escritura en la pizarra como medios auxiliares del lenguaje puede ser propicio. el desarrollo del lenguaje de los estudiantes. Según la práctica relevante, se ha demostrado que los estudiantes sordos pueden desarrollar las habilidades de escuchar, ver, hablar, leer y escribir en función de sus diferentes bases fisiológicas. A través del aprendizaje, pueden mejorar continuamente estas habilidades integrales y mejorar su capacidad expresiva en la comunicación. con otros.
5. Prestar atención a la práctica, acumulación y consolidación del lenguaje (1) Crear una atmósfera lingüística en la vida real Las escuelas deben prestar atención al efecto y la acumulación de la práctica del lenguaje para los estudiantes sordos. Crea una atmósfera lingüística en la vida real.
Por ejemplo: publicar citas famosas y frases clásicas prácticas en libros de texto en los pasillos de la escuela y en las paredes de las aulas, para que los estudiantes puedan sentir la existencia del lenguaje en todo momento, en cualquier momento y en cualquier lugar, y desarrollar gradualmente el lenguaje de una manera manera sutil. (2) Enriquecer la comunicación lingüística diaria En tiempos normales o antes y después de clase, los profesores a menudo deben saludar y saludar a los estudiantes, o preguntarles sobre su situación básica y lo que hacen todos los días, para utilizar el lenguaje de comunicación diaria. Estimular el interés de los estudiantes por el aprendizaje y la capacidad de acumulación del lenguaje.
Desarrollar gradualmente el lenguaje de los estudiantes sordos con la ayuda de la vida familiar y situaciones de aprendizaje. Para enriquecer el lenguaje de los estudiantes, se puede capacitar a los estudiantes con regularidad. A medida que se enriquece el vocabulario diario de los estudiantes, también se mejoran sus habilidades para escuchar, leer y hablar.
Por ejemplo: "¿Has comido?" "¿Cuál es la próxima clase?" "¿Qué tipo de juegos y películas te gustan?" ¿Qué?" Espera. (3) Prestar atención a cultivar la capacidad de memorización de los estudiantes y mejorar su capacidad de uso del lenguaje. En el proceso de utilizar el lenguaje en la composición, los estudiantes sordos a menudo acumulan palabras y oraciones y el lenguaje no es fluido. guiar mejor a los estudiantes en la dirección de la corrección de errores y animarlos activamente a memorizar oraciones y textos más clásicos en los libros de texto para mejorar la capacidad de acumulación del lenguaje de los estudiantes y acelerar el uso del lenguaje por parte de los estudiantes.
Los profesores deben guiar a los estudiantes para que lean más, lean buenos artículos, pasajes interesantes y hermosas palabras y oraciones en los libros de texto, y los memoricen. Además, se debe guiar a los estudiantes para que lean más periódicos y publicaciones periódicas, amplíen sus lecturas, amplíen sus horizontes y logren una amplia acumulación de conocimientos.
Al mismo tiempo, se guía a los estudiantes para que utilicen racionalmente estos idiomas en la escritura práctica y la expresión del lenguaje para mejorar su capacidad de expresión lingüística. 6. Conclusión Cultivar a los estudiantes sordos con habilidades de lenguaje oral y escrito es una necesidad para el desarrollo de la civilización social, así como una necesidad para el desarrollo físico y mental saludable de los propios estudiantes sordos.
Fortalecer el cultivo de la capacidad lingüística de los estudiantes sordos tendrá una importante importancia rectora para los estudiantes sordos en sus futuras carreras. 7. Varios intentos sobre cómo mejorar la capacidad de composición de los estudiantes sordos
Cultivar el interés y estimular el entusiasmo
La investigación psicológica muestra que el hecho de que los niños puedan progresar en su composición depende en gran medida . Si pueden movilizar su iniciativa y entusiasmo. El interés es el mejor maestro y la fuerza impulsora de la escritura. Sólo cuando los estudiantes sordos estén interesados tendrán el deseo de escribir y seguirán mejorando.
¿Cómo mejorar el interés de los estudiantes sordos por la escritura en la enseñanza de la composición?
1. Transferencia de intereses
Las investigaciones muestran que cuando los estudiantes carecen de motivación para aprender, deben ser buenos para descubrir y utilizar su interés en otras cosas y actividades, y guiarlos para transferirlos. Este tipo de interés se traslada al aprendizaje, de modo que puedan dedicarse a actividades de aprendizaje con interés. Los profesores deben profundizar en los estudiantes y comprender sus intereses y pasatiempos. Todo lo que sea nuevo e interesante para los estudiantes, siempre que sea saludable, debe captarse a tiempo y guiarlos a observar, pensar y describir.
2. Estimular a los estudiantes a buscar la autocomprensión
De acuerdo con la motivación del desarrollo psicológico humano, se descubre que existe una necesidad muy arraigada en lo más profundo del corazón de todos, esperando que pueden ser exploradores, descubridores, investigadores. 8. Una breve discusión sobre cómo mejorar la capacidad de escritura de los estudiantes sordos
Aquí hay algunas ideas para mejorar las habilidades de lectura y escritura en chino:
1. Observar cuidadosamente y buscar la verdad. tus ojos para ver Mirar, prestar atención a todo, prestar atención todo el tiempo y desarrollar el hábito de aprender a observar es el primer factor para mejorar tu nivel de escritura. En general, hay falta de observación, no hay sentido de la realidad. y por lo tanto no hay forma de escribir. ¿Cómo cambiar este fenómeno? Creo que primero debemos aprender a observar. Al guiar a los estudiantes en la formación de escritura, conceda gran importancia a la observación y al contenido práctico.
2. Acumule materiales y aplique lo que ha aprendido. Sólo leyendo más libros puede hacerlo. tendrá conocimientos sobre el pasado y el presente, cuando escriba artículos, tendrá confianza y será útil al leer, también debe prestar atención a su eficiencia en la lectura. Los estudiantes que quieran leer de manera más eficiente pueden mejorar su memoria y su eficiencia de aprendizaje a través del software "Elite Speed Reading and Memory" Elite Speed Reading también es reconocido por nuestra asociación. ¡Espero que progreses pronto! Pero la experiencia nos dice que leer más no basta. Sobre la base de la lectura, debes leer los libros que lees y pensar profundamente en ellos, e integrarlos, dejar que se conviertan en la "fuente de agua viva" para tu propia escritura y aprender a utilizarlos para mejorar el contenido. de tus composiciones cobrarán vida en respuesta a tu escritura, como un manantial que fluye continuamente, el contenido es rico y poderoso
3. Promover la imitación y cultivar el interés. pero la imitación no es una simple copia, debe ser una referencia creativa. La característica de la imitación es que es muy específica y hay leyes a seguir que no solo reducen la dificultad de la escritura, sino que también logran resultados obvios para los estudiantes. Bajo nivel de escritura, debemos fomentar activamente la imitación y la referencia de ensayos modelo, cultivar gradualmente su interés por la escritura y hacer que sigan el camino de la escritura paso a paso. Sigan adelante y mejoren gradualmente su capacidad de escritura. Mejore su capacidad de escritura, no puede imitar a ciegas. Cuando comienza a escribir, puede imitar, pero una vez que comienza, debe romper con la imitación, tomar el camino de la innovación y perseguir su propio estilo de escritura. 9. Varias ideas para mejorar el nivel de composición de los estudiantes sordos
En la enseñanza diaria de composición, la mayoría de los estudiantes sordos tienen dolor de cabeza cuando se trata de composición. Los ejercicios están vacíos y no tienen verdaderos sentimientos.
Entonces, ¿cómo mejorar el nivel de composición de los estudiantes sordos en la práctica docente de las escuelas para sordos? El autor hablará sobre su propia comprensión basada en muchos años de experiencia en la enseñanza de la composición. 1. Enriquecer la vida de los estudiantes sordos. La composición es producto de la vida, y la vida es la fuente de la creación si queremos que los estudiantes sordos escriban composiciones coloridas, llenas de aura, que reflejen la individualidad y el sabor de la época. , e innovador, debemos permitirles entrar activamente en la vida, observar las personas y las cosas que te rodean, tocar la hierba y los árboles a tu alrededor y apreciar el paisaje y los objetos frente a ti.
1. Observar el paisaje rural. La vida en las zonas rurales es colorida. Los profesores deberían aprovechar las vacaciones para organizar a los estudiantes sordos para que vayan al campo a disfrutar del hermoso paisaje y brindarles la influencia de la belleza.
Siempre que se observen atentamente, pueden convertirse en una fuente inagotable de escritos para que los estudiantes describan la vida pastoral. 2. Enriquecer la vida escolar.
Después de que los estudiantes sordos llegan a la escuela, su vida diaria transcurre casi por completo en la escuela. Los profesores deben utilizar su tiempo libre para organizar conscientemente diversas actividades como voleibol, baloncesto, saltar la cuerda, escalar montañas, excursiones, etc., para enriquecer la vida universitaria de los estudiantes sordos y acumular materiales de escritura para los estudiantes sordos.
3. Captura cosas interesantes de la vida. Los materiales de escritura se pueden encontrar en todas partes de la vida.
Al inspirar y guiar a los estudiantes a observar la naturaleza y la sociedad, capturar información, guiarlos para pensar y refinar, y escribir sus hallazgos en la vida en forma de diarios, la enseñanza de la composición vuelve a su esencia. 4. Observar los cambios urbanos.
Con el desarrollo de la economía, no sólo la apariencia de las zonas rurales cambia cada día que pasa, sino que también las ciudades están experimentando cambios trascendentales. La renovación de las ciudades antiguas y el reasentamiento de personas en los suburbios han proporcionado a los estudiantes sordos mucho espacio para escribir.
2. Ampliar la lectura del alumnado sordo dentro y fuera del aula. 1. Reforzar la formación lectora. Leer en voz alta es un medio eficaz para comprender el lenguaje, así como un medio eficaz para acumular lenguaje y cultivar sentimientos.
Los profesores deben fortalecer el cultivo de la capacidad de lectura de los estudiantes sordos en la enseñanza, para que los estudiantes sordos puedan aprender a apreciar, aprender a experimentar, aprender a comprender y aprender a identificar mientras leen en voz alta. 2. Fortalecer la acumulación de recitación.
Como dice el refrán: Si estás familiarizado con trescientos poemas Tang, podrás recitarlos aunque no sepas componerlos. Los maestros deben guiar a los estudiantes sordos para que reciten hermosos textos durante la enseñanza, de modo que los estudiantes sordos puedan acumular materiales lingüísticos y de escritura durante la recitación.
3. Realizar actividades de lectura. Los maestros deben aprovechar al máximo los recursos de las bibliotecas escolares y los rincones de libros de clase, y guiar activamente a los estudiantes sordos para que lean extensamente libros extracurriculares, de modo que los estudiantes sordos puedan aprender a aprender y acumular mientras leen.
Los profesores también deben estimular el interés de los estudiantes sordos por la lectura, utilizar hábilmente los recursos en línea para la lectura, ampliar su cobertura de lectura y organizar a los estudiantes para que lleven a cabo diversas actividades de lectura. 3. Satisfacer las necesidades de escritura de los estudiantes sordos 1. Imitación e internalización.
Hay muchos ensayos modelo en los libros de texto de idioma chino en las escuelas para sordos. Deberíamos aprovechar al máximo el papel de demostración de los materiales didácticos en la enseñanza del chino y guiar a los estudiantes sordos para que aprendan métodos y habilidades de escritura. los materiales didácticos, para que los estudiantes sordos puedan intentarlo mediante la imitación. Utilícelos de forma independiente, interiorizándolos en su propio conocimiento, y esforzándose por que los estudiantes sordos ganen algo por escrito cada vez que enseñen un texto. 2. Emoción.
La composición no solo puede promover el desarrollo del lenguaje de los estudiantes sordos, sino también promover el desarrollo de las habilidades comunicativas de los estudiantes sordos. Los profesores deben guiar a los estudiantes sordos para que se expresen libremente en sus composiciones, de modo que puedan expresar sus emociones y permitirles vivir una vida armoniosa y saludable.
3. Orientar la innovación. La innovación no puede separarse de la imaginación y la innovación debe basarse en la imaginación.
La imaginación de los estudiantes sordos es infinita. La enseñanza de la composición en las escuelas para sordos debe guiar a los estudiantes sordos hacia la vida, guiar a los estudiantes sordos a expandir su imaginación, activar el pensamiento de los estudiantes sordos, ampliar sus ideas y mejorar su capacidad de escritura. . 4. Mejorar la capacidad de revisar composiciones 1. Demostración del profesor.
Los profesores deben seleccionar una composición relativamente típica de los estudiantes y colocarla en la pizarra. Si el centro de la composición es claro, si los puntos clave son prominentes, si la selección del material es novedosa y si las oraciones son novedosas. fluida y si los niveles son claros, etc. Evaluar ensayos escritos por estudiantes sordos. 2. Autopráctica.
Una vez que los estudiantes sordos hayan dominado los métodos y técnicas de revisión de composiciones, los maestros deben alentar a los estudiantes sordos a leer más primeros borradores, dejar que los estudiantes sordos lean y revisen con valentía, y permitirles revisar y revisar mientras leen. Los profesores deben comunicarse activamente con los estudiantes sordos de acuerdo con los problemas que surjan durante la modificación, y alentarlos y guiarlos para que resuelvan los problemas por sí mismos.
3. Corrección mutua en grupos. "Las autoridades están confundidas, pero los espectadores lo saben claramente".
Las deficiencias en las composiciones de los estudiantes a menudo no son fáciles de descubrir por sí mismos. El efecto suele ser mejor si los compañeros se corrigen entre sí y presentan sugerencias de revisión. . Esto no sólo puede generar y ampliar ideas, sino también estimular a los estudiantes a tomar la iniciativa de escribir y revisar sus composiciones.
4. Crítica y comunicación. Durante la enseñanza, los profesores deben recopilar comentarios de composición excelentes y las composiciones excelentes de los estudiantes, y presentar el contenido recopilado a toda la clase para su apreciación, de modo que los estudiantes puedan mejorar continuamente su capacidad para evaluar y corregir composiciones y escribir después de apreciar y comprender composiciones excelentes. 10. Cómo hacer que el contenido de las composiciones de los estudiantes sordos sea concreto y emocional.
Hay un tipo de amor que estimula tu motivación para luchar cuando fracasas; hay un tipo de amor que inspira tu creencia en; continuar trabajando duro cuando tienes éxito; hay un tipo de amor que te anima a compensar tus errores cuando cometes errores; hay un tipo de amor que te anima a levantarte cuando te rindes;
Este tipo de amor se llama amor paternal. El amor de un padre no es tan gentil, cálido y confortable como el amor de una madre, pero el amor de un padre tiene su propio color único.
Es profundo, está implícito y está silenciosamente dedicado a los niños; tiene los pies en la tierra, es cierto, y siempre ha sido así. El amor de mi padre por mí es especial. Recuerdo que cuando tenía seis años aprendí a andar en bicicleta.
Mi padre me sostuvo y luego me armé de valor para montar. Una vez que mi padre me dejó ir, dejé de montar. Esto enfureció tanto a mi padre que lo soltó después de sostenerlo hasta la mitad. Siendo sensible, me detuve de repente. El centro de gravedad del auto estaba inestable y también me caí fuerte y lloré fuerte.
Mi madre no podía soportar mirar, así que corrió para convencerme, pero mi padre me detuvo. Mi padre me dijo: "Si quieres aprender a andar en bicicleta, ¿cómo puedes hacerlo? ¿sin caerme?" Después de eso, me abrazó y se subió al auto y continuó enseñando. Yo. Esta vez no me atreví a ser descuidado. Me concentré por completo en andar en bicicleta y ni siquiera me di cuenta de que mi padre había soltado su mano.
De esta manera aprendí a andar en bicicleta. En secreto me elogié por ser tan inteligente, pero no esperaba la contribución de mi padre. En otra ocasión, tiré la bolsa de arroz de tía Wang y el arroz se derramó por todo el suelo, lo que me dejó perplejo.
En ese momento, vi los ojos de mi padre y estaba preocupado y feliz al mismo tiempo. Me preocupaba cómo mi padre me culparía, pero estaba feliz de que mi padre me ayudara a lidiar. con este asunto. Miré a mi padre con ojos impotentes, esperando que pudiera ayudarme a pensar en algo.
Pero mi padre le dijo a tía Wang que yo debía asumir la responsabilidad de los errores que había cometido y me pidió que volviera a poner el arroz en la bolsa. Contuve las lágrimas y recogí todo el arroz. Tenía hambre y estaba cansado, y estaba lleno de confusión. Otros padres son como "sostener a sus hijos en las manos por miedo a caerse y llevárselos a la boca por miedo a caer". derritiéndose." Pero mi padre ¿Por qué es esto así? Cuando llegué a casa, no me importó quejarme, comí apresuradamente y me fui a la cama.
Por la noche, oí vagamente la voz de mi madre. Ella le decía con reproche a mi padre: "La niña es muy pequeña, ¿por qué la dejas hacer ese trabajo?". el error mismo. Si cometes un error, debes soportarlo tú mismo. Si hago esto, será bueno para ella cuando crezca". En ese momento, entendí lo que es el amor paternal.
¿Cómo es el amor de un padre? Es sutil y cálida, cariñosa con los niños, especial y sincera.