Cómo mejorar el efecto docente de la formación práctica de electricistasResumen: Desarrollar vigorosamente la educación vocacional es la necesidad del desarrollo social, y la clave para administrar una buena educación vocacional es cultivar una cierta base teórica y gran capacidad práctica y talentos innovadores. El objetivo de la formación de las escuelas profesionales superiores son los talentos orientados a la aplicación técnica, y la enseñanza práctica es una parte importante de la formación de talentos profesionales superiores. Este artículo estudia la situación actual de la enseñanza de la formación práctica de electricistas y propone métodos para mejorar la calidad de la enseñanza de los cursos de formación práctica de electricistas en las escuelas superiores de formación profesional. Palabras clave: escuelas superiores de formación profesional; enseñanza de formación práctica de electricistas 0 Introducción El auge de la economía del conocimiento marca que la competencia integral de fuerza nacional basada en la ciencia, la tecnología y la educación ha entrado en una nueva etapa. La educación vocacional es una parte importante del sistema educativo de mi país. ¿Qué tipo de personas es el propósito de la educación? El principal objetivo de formación de la educación vocacional es cultivar talentos aplicados. En la actualidad, la educación vocacional ha cultivado una gran cantidad de talentos aplicados. En consonancia con las condiciones nacionales de mi país, el desarrollo económico y social ha producido un efecto de promoción directo y eficaz. Los cursos de formación práctica en las escuelas vocacionales son cursos que combinan el conocimiento básico de las teorías científicas modernas con habilidades operativas básicas, con el objetivo de cultivar las habilidades operativas independientes y el espíritu innovador de los estudiantes. Para lograr este objetivo, debemos optimizar el proceso de enseñanza de los cursos de formación práctica, transformar el aprendizaje por imitación de los estudiantes en aprendizaje cognitivo, aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes en los cursos de formación práctica y permitir que los estudiantes desarrollen la capacidad de adquirir y desarrollar de forma independiente. aplicar conocimientos y transformarse para tener la capacidad de operar de forma independiente. Cómo cultivar y mejorar las habilidades de los estudiantes en la enseñanza de cursos de formación en ingeniería eléctrica, el autor se basa en sus casi 20 años de experiencia laboral como electricista en mantenimiento de máquinas herramienta y tecnología eléctrica en el taller de reparación de máquinas de una gran empresa estatal. Empresa de fabricación de procesamiento mecánico, y combinado con estos años de práctica de ingeniería eléctrica, la experiencia práctica en capacitación y enseñanza se puede utilizar para mejorar la calidad de la enseñanza de la formación de electricistas desde los siguientes aspectos. 1 Estimular el interés Debido a la influencia de muchos factores, la calidad general de los estudiantes en las universidades vocacionales superiores no es alta, su base de aprendizaje es generalmente deficiente y tienen poca comprensión del conocimiento profesional. A los estudiantes les resulta muy difícil aprender teorías y conocimientos profesionales. habilidades. Especialmente en el caso de los estudiantes de ingeniería eléctrica, los estudiantes tienen inherentemente miedo a la electricidad y no se atreven a hacerlo fácilmente. Para los estudiantes de ingeniería eléctrica, si no están interesados en la electricidad, afectará directamente la eficacia de la formación práctica. Durante la formación práctica, utilizo varios métodos eficaces para estimular el interés de los estudiantes por aprender, movilizar su entusiasmo por aprender, convertir la pasividad en actividad y lograr los mejores resultados. Como instructor de prácticas de electricista, intentar que los estudiantes se interesen en las prácticas de electricista es un requisito previo para una buena enseñanza de habilidades. Para ello, podemos seguir algunos de los siguientes pasos. 1.1 Despertar el interés con ejemplos. Por ejemplo, cuando hablamos de la aplicación de la electricidad, destacamos la aplicación específica de la electricidad en la electrificación del hogar y la enseñanza de la electrificación para acercar nuestra enseñanza a la vida. Haga que los estudiantes sientan curiosidad a través de explicaciones. 1.2 Conectar el contenido de la formación con aplicaciones prácticas y mantener el interés. Los estudiantes a menudo no están interesados en operaciones simples y repetitivas. En la clase práctica me centré en temas específicos, enumeré los fallos de circuitos que ocurren a menudo en la vida familiar y expliqué las causas de los fallos y los puntos de mantenimiento, de modo que el contenido de la formación práctica pudiera combinarse orgánicamente con aplicaciones prácticas. Por ejemplo, cuando se habla de las funciones básicas de conectar cables, muchos estudiantes piensan que los cables se conectan tan pronto como se conectan y no pueden aprender nada. Podemos aprovechar la situación al máximo y enumerar los fenómenos de falla, como. Bombillas del hogar que se encienden y apagan. A través del análisis de estos casos, los estudiantes experimentaron la diversión de aprender y se motivaron más para aprender. 1.3 Cultivar el interés a través de la competencia. Organizar competiciones entre individuos y grupos durante la formación práctica. Crea un buen ambiente de persecución unos a otros. Al mismo tiempo, esta actividad también promueve el aprendizaje de los cursos teóricos, formando un círculo virtuoso de enseñanza teórica y práctica, estimulando aún más el entusiasmo de los estudiantes por atreverse a hacer y poder hacerlo, y mejorando la efectividad de las prácticas. 2 Adoptar métodos de enseñanza adecuados 2.1 Combinar la práctica con la clase magistral. Durante la pasantía sobre instalación y resolución de problemas de circuitos básicos de control de tracción eléctrica, fue difícil para los estudiantes comprender la composición y los principios funcionales de los circuitos. De hecho, los principales aparatos eléctricos que controlan los circuitos son varios contactores, relés, interruptores, etc. Comprender la estructura de estos aparatos eléctricos y dominar las funciones de cada parte son requisitos previos para que los estudiantes los utilicen y operen correctamente. En la enseñanza, me concentro en utilizar material didáctico para explicar los principios con claridad.
Por ejemplo, en el diagrama del circuito de control directo e inverso del enclavamiento de contactores, en el proceso de explicación del principio, simulé repetidamente la electrificación y desenergización de la bobina del contactor, guiando a los estudiantes a observar la acción de los contactos, controlando así el conexión y desconexión del circuito, y luego a través de los objetos físicos Demuestre la enseñanza y observe los pros y los contras del motor, y distinga el concepto de enclavamiento autoblocante, para que los estudiantes puedan formarse una impresión profunda en sus mentes. De esta manera, la enseñanza de habilidades se infiltra naturalmente en la enseñanza teórica, estimulando el gran entusiasmo de los estudiantes por aprender. Luego, a cada estudiante se le equipa con equipo práctico, para que pueda concentrarse en el entrenamiento intensivo, prestar mucha atención al entrenamiento de habilidades básicas durante las operaciones prácticas y realizar evaluaciones periódicas y cuantitativas para que los estudiantes puedan dominar gradualmente sus especialidades y habilidades. 2.2 Combinación de práctica de operación y explicación. Para algunos circuitos con muchos componentes y una instalación de cableado complicada, el autor adopta el método de explicar y practicar al mismo tiempo. Los llamados ejercicios de explicación se refieren a que los estudiantes realizan ejercicios de cableado en sus tareas basándose en la comprensión de los principios de los circuitos y el dominio de los métodos de conexión de los circuitos. A través de este tipo de práctica, los estudiantes pueden digerir y comprender mejor los conocimientos teóricos, familiarizarse gradualmente con los principios durante el proceso de instalación y ser conscientes de ellos. 2.3 Combinar ejercicios de operaciones especiales con ejercicios innovadores. Los ejercicios especiales de operación de temas consisten en dividir un tema en varios temas pequeños para practicar, de modo que los estudiantes puedan profundizar su comprensión del conocimiento y dominar las habilidades. Los ejercicios creativos pueden cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la innovación de habilidades y también son una forma importante de capacitarlos para que se adapten a diversas necesidades de producción. Por ejemplo, en la capacitación en resolución de problemas de circuitos eléctricos de máquinas herramienta, los estudiantes primero deben familiarizarse con el diagrama esquemático eléctrico de la máquina herramienta y analizar las interrelaciones entre varios enlaces de control, para que los estudiantes tengan una idea clara de los procedimientos de acción de cada componente. y luego determinar la posible ocurrencia de la falla según el alcance regional del fenómeno de la falla. A través de una capacitación especial, los estudiantes básicamente pueden completar tareas con precisión y rapidez al solucionar problemas. 3. Implementar los objetivos de enseñanza en etapas. Debido a la limitación del nivel cognitivo de los estudiantes, la enseñanza práctica no se puede completar en un solo paso, lo que requiere que los profesores la implementen en etapas de acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes. En la docencia me enfoco en todos los aspectos según los objetivos docentes determinados. Desde la preparación de los planes de lecciones, la guía de demostración, la guía turística, la guía final hasta el resumen posterior a la enseñanza, se cumplen requisitos estrictos. Por último, está el sistema de informe de prácticas, el informe de prácticas semanal, que resume y resume el contenido de las prácticas de cada semana. El informe de prácticas incluye cuatro aspectos: verificación de conocimientos teóricos; situación de formación práctica; descubrimiento y solución de problemas y retroalimentación de los estudiantes sobre la situación de prácticas; Al final de cada sesión de formación, pido a los estudiantes que regresen y reflexionen: ¿Qué aprendí hoy? ¿Ha pasado las lecturas de componentes y las pruebas de rendimiento del equipo? ¿Hay algún problema con el proceso de montaje? ¿Cómo evitar problemas de cortocircuito? ¿Cómo detectar un problema de circuito abierto? ¿Se medirán algunos parámetros eléctricos básicos? Con base en el conocimiento adquirido, ¿se pueden realizar algunas optimizaciones y mejoras en objetos de entrenamiento específicos? ¿Se puede transferir todo o parte de este objeto de formación a otros circuitos de aplicación? Cada vez que se completa un circuito, se pide a los estudiantes que piensen en él, lo que les permite pasar de la práctica a la teoría, de la teoría mientras practican y luego de la teoría a la práctica para profundizar aún más su dominio del conocimiento profesional. Cuando algunos de los equipos y equipos de capacitación práctica de la escuela se estropean, puedo guiar a los estudiantes a repararlos, lo que no solo le ahorra mucho dinero a la escuela, sino que, lo que es más importante, estimula en gran medida el interés de los estudiantes en aprender habilidades y mejora sus habilidades prácticas. . En la enseñanza de la formación práctica me di cuenta profundamente de que el propósito de la enseñanza de la formación práctica es hacer que los estudiantes progresen e innoven. Para lograr este objetivo, los profesores deben hacer todo lo posible para mantener un espacio relativamente libre en la mente de los estudiantes, crear un aula de formación práctica y un entorno de aprendizaje cálidos y emocionantes, y cultivar la conciencia y las habilidades innovadoras de los estudiantes en actividades de enseñanza naturales. Los malos resultados de ingreso de los estudiantes de las escuelas vocacionales sólo muestran que su potencial no está bien desarrollado. Personalmente tengo este sentimiento: cada estudiante es creativo. Esto también está en consonancia con el principio básico de la creatividad: "La creatividad es un atributo natural de todas las personas", más que la patente de unos pocos de los llamados "estudiantes excelentes". Por ejemplo, cuando el autor estaba impartiendo el curso de formación de electricistas "Electric Drag", trató con aprecio algunas de las ideas y métodos de diseño inusuales de los estudiantes, respetó las ideas de los estudiantes, valoró los factores razonables en su pensamiento y respondió a las sugerencias de los estudiantes. Algunas ideas "raras" retrasan la evaluación para poder trabajar en ellas más tarde.