Actividades de docencia e investigación sobre "Cómo acumular el idioma en la enseñanza del chino"

Introducción al documento:

Cómo acumular el idioma en la enseñanza del chino

Hola profesores, hoy es el momento de las actividades de enseñanza e investigación de nuestra enseñanza e investigación del chino. grupo. Varios de nuestros profesores de chino han notado en el proceso de enseñanza diario que muchos estudiantes tienen pocas habilidades de expresión lingüística al escribir, no pueden organizar el idioma incluso si hay contenido, por lo que los estudiantes tienen miedo de escribir composiciones. Se puede ver que la acumulación del idioma es realmente muy importante como vínculo básico para guiar a los estudiantes en el aprendizaje del chino. Entonces, ¿cómo acumular el idioma? Hoy hablaremos sobre nuestra propia comprensión del tema de cómo acumular el idioma en la enseñanza del chino.

Intervinieron los miembros del grupo de docencia e investigación:

Miembro 1:

Leer más es la única forma de adquirir habilidades lingüísticas. Guíe a los estudiantes para que lean extensamente y amplíen su volumen de lectura, que en realidad es acumular lenguaje. El Sr. Lu Shuxiang dijo: Si le preguntas a las personas que dominan el idioma chino, todos hacen grandes esfuerzos en la lectura extracurricular. El Sr. Ye Shengtao también enfatizó que para desarrollar hábitos de lectura y enriquecer su vida, debe leer más. Esto demuestra la importancia de leer mucho. La lectura extraescolar favorece la acumulación. Se dice que "te arrepentirás de tener pocos libros cuando los hayas usado". La palabra "menos" tiene dos significados: uno es leer menos y el otro es recordar menos. Entonces me quedé sin palabras a la hora de hablar y componer. Si los estudiantes leen más, leen extensamente y acumulan más, con el tiempo podrán hablar y escribir libremente cuando hablen.

Los "Estándares Curriculares" estipulan claramente que la cantidad total de lectura extracurricular para los estudiantes de primaria no debe ser inferior a 1,45 millones de palabras, pero después de todo, sigue siendo limitada. Los libros de texto solo deben proporcionar ejemplos. Enseñe a los estudiantes la lectura correcta a través de los ejemplos de los libros de texto, anímelos a utilizar los métodos de lectura aprendidos en clase para cubrir ampliamente lecturas extracurriculares de diversos temas y géneros. Los profesores deben recomendar libros a los estudiantes que sean adecuados para ellos en función de sus necesidades reales y docentes. Por ejemplo, según la edad de los estudiantes, recomendamos cuentos de hadas, fábulas, dibujos animados y otros materiales de lectura animados e interesantes a los estudiantes de grados inferiores, como "Clásico de tres personajes", "Clásico de mil caracteres", etc. y recomendar historias con tramas y giros conmovedores, como historia, a los estudiantes de grado medio. Se recomiendan a los estudiantes de último año historias, cuentos populares, novelas de ciencia ficción y obras famosas que sean hermosas en calidad y llenas de interés. También puede guiar a los estudiantes para que lean artículos relacionados con el texto según las necesidades de enseñanza. Por ejemplo, después de aprender "La niña de los fósforos", se recomienda que los estudiantes lean los cuentos de hadas de Grimm, los cuentos de hadas de Andersen y varios cuentos de hadas famosos de la antigüedad y la época moderna en el país y en el extranjero... Esto no solo estimulará el interés en lectura extracurricular, pero también favorecer la acumulación del lenguaje. Si bien recomiendan lecturas extracurriculares, los maestros también deben fortalecer la orientación sobre los métodos de lectura, como enseñar a los estudiantes cómo extraer, clasificar y organizar, y enseñarles cómo anotar mientras leen y escribir sus pensamientos después de leer. Este tipo de lectura extracurricular es la verdadera forma de promover la acumulación a través de la lectura. Si las cosas siguen así, definitivamente ganarás algo con la lectura.

Miembro 2:

Prestar atención a la recitación en realidad enfatiza la cuestión de la acumulación del lenguaje. Los antiguos creían que cuando los estudiantes aprenden textos, se basan principalmente en recitarlos una y otra vez. Como dice el refrán: "Leer miles de volúmenes, escribir es como un espíritu" y "cuanto más acumulas, más aprendes". Sólo acumulando materiales lingüísticos ricos podremos "adquirir muchos conocimientos" y "escribir con espíritu". Leer en voz alta es un método básico de enseñanza del chino, una parte importante de la enseñanza de la lectura y una forma importante de acumulación del idioma. La enseñanza debe basarse en la lectura, permitiendo a los estudiantes leer plenamente, comprender mientras leen, leer mientras comprenden, leer repetidamente, leer bien, leer en voz alta el sabor, leer en voz alta el interés, para que la lectura valga la pena, la lectura sea gratificante y la lectura sea Vale la pena acumular una gran cantidad de materiales chinos de forma natural. El Sr. Ye Shengtao una vez llamó a la lectura emocional "lectura hermosa" y señaló que se debe guiar a los estudiantes a leer el texto emocionalmente, a ser apasionados donde son apasionados y a ser eufemísticos donde son eufemísticos. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a inducir a los estudiantes a ser emocionales y emocionales cuando leen en voz alta y a acumular lenguaje activamente. "Las ricas islas Paracelso" es un texto hermoso que describe los espléndidos paisajes y los ricos productos de las Islas Paracelso con un hermoso estilo de escritura y expresa los pensamientos y sentimientos del autor sobre el amor a las montañas y los ríos de la patria. Los maestros pueden permitir que los estudiantes escuchen música y lean en voz alta, y pueden dejar que los estudiantes vean imágenes relacionadas de las Islas Xisha para estimular el amor y el anhelo de los estudiantes por las Islas Xisha.

Sobre esta base, lea con música, realice lecturas y recite repetidamente, comprenda las características de las islas Xisha mientras lee, imagine el hermoso paisaje de las islas Xisha mientras lee y aprecie las hermosas y espectaculares imágenes mientras lee. significado y tener una experiencia inmersiva sintiendo, integrándose en las hermosas palabras y acumulando naturalmente el lenguaje en la lectura emocional. En la enseñanza del chino, los estudiantes deberían leer más y acumular más. Con el tiempo, cuando llegue el momento de hablar y componer, podrán hablar y escribir. Esto es lo que dice el refrán "Si has leído trescientos poemas Tang de memoria, puedes recitarlos incluso si no sabes cómo componerlos". El Sr. Ba Jin también dijo una vez: "Ahora tengo más de doscientos artículos almacenados en mi mente. Aunque no he estudiado ninguno de ellos detenidamente, tantas cosas específicas pueden al menos hacerme entender el llamado 'El artículo'. ¿Qué está pasando? "Las palabras del Sr. Ba Jin son muy inspiradoras para nosotros. La enseñanza del chino debe prestar atención a la acumulación del idioma.

Para implementar la orientación lectora, primero debemos utilizar la lectura en toda la enseñanza del aula, es decir, tomar como línea principal la formación lectora, y tener indicaciones claras para todos los aspectos del proceso lector: la primera lectura requiere lectura precisa: la lectura exhaustiva requiere comprensión del contenido; la lectura intensiva requiere comprender los párrafos clave, saborearlos con atención y comprender los sentimientos humanos requiere acumular lenguaje e incluso memorizarlo; En segundo lugar, debemos garantizar tiempo para la lectura y aumentar la práctica de la lectura. En términos generales, es mejor que los estudiantes dediquen no menos de la mitad de la clase a leer, para que tengan suficiente tiempo para leer y pensar. Es necesario dar a todos los estudiantes suficiente tiempo para probar la lectura, practicar la lectura y repasar, reflejar las funciones diagnósticas y motivadoras de la lectura en voz alta para el aprendizaje de idiomas e implementar la posición dominante de los estudiantes. En tercer lugar, las formas de lectura deben ser diversas y la orientación adecuada. Existen muchas formas de lectura en voz alta, como la lectura de modelos, la lectura basada en roles, la lectura simultánea, etc. Los profesores deben distinguir las funciones respectivas y el ámbito de aplicación de las diversas formas de lectura en voz alta según el nivel de grado, la situación académica y las características del material didáctico, utilizarlas racionalmente y proporcionar una orientación más sólida. Si solo existe la práctica de lectura de los estudiantes sin la organización, orientación y orientación de los maestros, la esencia de la enseñanza del chino no se reflejará y no se la puede llamar verdadera enseñanza en el aula. Cuando los maestros guían a los estudiantes para que lean, deben proporcionar requisitos antes de la lectura, orientación durante la lectura, retroalimentación después de la lectura y reflejar las diferencias individuales. En particular, es necesario cultivar el hábito de pensar de los estudiantes mientras leen, ser buenos para descubrir problemas durante el proceso de lectura y resolver problemas durante la lectura en profundidad. Cultive la conciencia y los hábitos de aprendizaje independiente y exploración activa de los estudiantes, estimule la chispa de su pensamiento innovador y conviértase verdaderamente en los maestros del aprendizaje.

Miembro 3:

La recitación es una forma importante de acumular y aprender el idioma. La inteligencia de una persona depende, en cierto sentido, de la cantidad y calidad del conocimiento retenido en su mente. Porque el conocimiento almacenado en la mente es la base para que las personas piensen y expresen. "Almacenamiento" significa retener el conocimiento y la información ingresados ​​en la memoria de las personas al máximo en lugar de en cuadernos. La recitación es un vínculo clave en el aprendizaje del chino. Desde la perspectiva de las reglas del aprendizaje del chino, la lectura, la recitación y la comprensión son un proceso coherente y básico. Sin el vínculo de "recitar" y una cierta cantidad de almacenamiento y acumulación, sería casi imposible de entender y comprender. Obviamente, en este proceso, el "canto" y otros vínculos están interpenetrados y son inseparables, y son un vínculo muy crítico. Una vez que domines este paso, aprender chino será mucho más fácil.

Como profesor de chino, se debe prestar especial atención a la recitación y se debe fortalecer el cultivo y entrenamiento de las "habilidades de memorización", para guiar a los estudiantes con la ley, ayudarlos con fuerza y ​​darles estímulo. Esto es lo que hago en la enseñanza del chino: primero, el profesor debe dar a cada estudiante expectativas y estímulo para formar una "fuerza sintética de interés" en la recitación. Mi práctica docente ha demostrado que una evaluación correcta, los elogios y el estímulo adecuados pueden estimular la automotivación y la autoestima de los estudiantes y mejorar su interés por recitar. La mayoría de los estudiantes esperan que sus maestros descubran, afirmen y elogien sus fortalezas y progresos. Por lo tanto, en el cultivo de las "habilidades de memorización", los profesores chinos deben trabajar duro para descubrir sus puntos brillantes, alentarlos y elogiarlos, para que puedan sentir su propio valor y saborear la dulzura de la memorización. Un elogio oportuno, una advertencia pertinente, un recordatorio sincero... Cada palabra cálida dejará una profunda impresión en el corazón de los alumnos